陶罐和铁罐教学反思-实训小结

新人教版二年级下册数学单元课时安排
第一单元 数据收集整理

教材分析

本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理 、描述
和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根
据 统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统
计的基本思想方法， 认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、
用数据说话的态度。

学情分析

上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以填写统计表时 不会感
到太困难，其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，根据统计表解决问题。学生
在 生活中积累了较多的生活经验，能利用统计图表中的数据作出简单的分析，能和同伴
交流自己的想法，体 会统计的作用。本单元教材选择了与学生生活密切联系的生活场景，
激发了学生的学习兴趣。如，学生的 校服、讲故事比赛、春游的人数情况统计等，同时
渗透一些生活基本常识，使学生明确统计的知识是为生 活服务的。教学内容更加注重对
统计数据的初步分析。在教学时，教师要注意让学生经历统计活动的全过 程，要鼓励学
生参与到活动之中，在活动中不断培养动手实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。

教学目标

知识技能：使学生经历数据的收集、整理、描 述和分析的过程，能利用统计表的数
据提出问题并回答问题。

数学思考：了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。

问题解决：能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分
析。

情感态度：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学
生的合作意识 和创新精神。

教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、 回
答问题，同时能够进行简单的分析。

教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中 发展数学思考，提高学生解决问题的
能力。

课时安排：3课时

1．数据收集整理………………………………2课时

2．练习一………………………………………１课时

二、表内除法（一）



教材分析

本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除 法的初步认识，用2～6的乘
法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算的开始，是今 后学习表内
除法（二）以及学习多位数除法的基础。

学情分析

本 单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上
进行学习的。除法的含义 是建立在“平均分”的基础上的，在生活中小学生有分物品的
经历，但缺少平均分物的实践经验。为此， 教学时要借助教材设计，结合学生的实际生
活，向学生提供充分的实践活动机会。单元主题图为学生提供 了一个熟悉的具体情境—
—参观科技园的准备活动。使学生在具体的情境中认识“平均分”，了解“每份 同样多”
的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除
法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识来
源于生活，消除学 生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学
习。

教学目标

知识技能：让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式． 知道除
法算式各部分的名称。

数学思考：使学生在创设的情境中提出数学问题，并运 用数学知识解决问题，获得
使用数学的成功经验，逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。

问题解决：能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之
间的关系。使 学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

情感态度：培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

教学重点：让学生在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。

课时安排：12课时

1．除法的初步认识……………………………………6课时

2．用2～6的乘法口诀求商 …………………………5课时

3．整理和复习…………………………………………1课时

三 图形的运动（一）

教材分析

本 单元包括三部分内容：认识轴对称、平移和旋转、剪一剪等。这些内容都是学习
空间与图形知识的必要基 础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都
有着不可忽视的作用。教师应该充分利用学 生已有的生活经验，随时引导学生把所学的
数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在 现实生活中的作用，体会
学习数学的重要性。

学情分析

轴对称、 平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象，是两种基本的图形变
换。二年级学生的能力差别比较 大，学习态度、学习兴趣和学习习惯也有不同的层次，
对空间图形的理解水平参差不平，针对这一实际情 况，对不同的学生课时目标也应有不
同的要求。本单元的平移、旋转和轴对称知识的综合运用，有利于学 生进一步认识图形
的变换，发展他们的空间观念。教学时，可以采用小组合作学习的形式，让学生观察日
常生活中所熟悉的物体，注重实践活动的丰富多样性，帮助学生发展空间观念，使学生
能在不同 数学活动的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，
同时可以获得广泛的活动经 验。

教学目标

知识技能：使学生学会辨认轴对称图形；结合实例，初步感知平移、旋转现象。

数学 思考：通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移、旋转或轴对称制
作复杂图形的过程，能有条 理地表达图形的变换过程，发展空间观念。

问题解决：经历运用平移、旋转或轴对称进行图案 设计的过程，能灵活运用平移、
旋转和轴对称在方格纸上设计图案。

情感态度：通过 观察、操作活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动
手操作能力，学会欣赏数学美。

教学重点：从实物对称抽象出轴对称图形，感知旋转与平移现象。

教学难点：正 确判断、区别旋转与平移现象，培养学生的形象思维能力和逻辑思维
能力。

课时安排：4课时

1．轴对称图形的认识…………………１课时

2．平移和旋转１课时…………………１课时

3．实践活动：剪一剪…………………１课时

4．练习七………………………………１课时

四 表内除法（二）

教材分析
表内除法（二）是在学习用2～6的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7～9的乘
法口诀求商。本 单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容，在《数
学课程标准》第一学段中起着承上 启下的作用。首先是对表内除法（一）单元除法意义
的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数” 的除法做好知识储备。着重让学生
在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能 解诀一些简单和
稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。

学情分析

二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。但注意力较弱，解决问题能力欠缺，
对应用题不能很好地 去分析。所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生
在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学 生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学课本
知识生活化。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的 学习氛围，运用多种活动增强
学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学 习的欲望和
兴趣，从而提高学习效果。理解两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几的用除法
计算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。教学中，要密切联系生活实际，通
过例题和相关的 练习，让学生在具体的情境中学习求平均分的实际问题。

教学目标

知识技 能：让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的
一般方法。

数学思考：在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方
法。

问题解决：使学生学会综合应用乘除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。

情感态度：让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。

教学重点：1、使学生熟练应用乘法口诀求商；

2、使学生经历从实际问题中抽象出 一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，
会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。

教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个
数里面有几个另一个 数的除法含义。

课时安排：5课时

1．用7、8、9的乘法口诀求商……………………2课时

2．解决问题…………………………………………2课时

3．整理和复习………………………………………1课时





五 混合运算

教材分析

本单元学习简 单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运
算，含有小括号的混合运算以及用综 合算式解决两步计算的实际问题。在教学过程中结
合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理 解应该先算什么，再算什么。解
决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号 ，能使列出的
综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。

学情分析

运算顺序是人们共同遵循的计算规则，是一整套合理的规定。二年级学生已 经学会
了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法，有一定
的 计算基础，但对于二年级的学生来说，理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括
号里的算式”的运算 顺序是比较困难的。因此，在让学生独立计算时进行演绎推理，经
历“观察算式——回忆运算顺序——规 划计算步骤——按次序进行计算——反思并积累
体会”的过程，既发展了他们数学思考的能力，又提升了 掌握运算顺序的水平。以观察、
比较、分组讨论、推理和应用及口算、听算为主线。使学生对学习有兴趣 ，留给学生学
习思考的空间。采用问题——发现法与讨论法相结合的教学方法，给学生创设一个轻松愉快的学习环境，让学生积极主动获得新知。

教学目标

知识技能：使 学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有
乘除混合以及带有小括号的两步式题 。

数学思考：在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。培养学生迁移
类推的能力，提高计算能力。

问题解决：经历探索和交流解决实际问题的过程，掌握列综合算 式解决两步计算的
实际问题。

情感态度：使学生在解决实际问题的过程中，培养学习 兴趣和敢于探索的科学精神，
训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。

教学重点：能联系解决实际问题的过程，理解并掌握两步混合运算的顺序。

教学难点 ：在认识和理解混合运算顺序的过程中，积累学习的经验，形成计算技能，
并且能用两步计算解决相关的 实际问题。

课时安排：7课时

1．混合运算……………………4课时

2．解决问题……………………2课时

3．整理和复习…………………1课时





六 有余数的除法

教材分析

本单元内容是表内除 法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。教
学内容包括体会余数的含义及利用有余数的 除法解决问题两大部分内容。教材注重联系
学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小，学生熟 悉的事物作为例题，配以
实物图，让学生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。

学情分析

本单元教学有余数的除法，是在学生已学过表内乘除法的基础上学习的。内 容包括
有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算以及用有余数的除法解决问题。学生在前一
阶 段刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的事例，但二年级学生的思维还是
以具体形象思维为主 ，想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作，
让学生亲自去实验，去体验知识的形成 过程。在教学时，应该根据知识的系统性以及二
年级学生的思维特点，使学生通过积累观察、操作、讨论 、合作交流、抽象、概括等数
学活动获取知识，发展学生的抽象思维。

教学目标

知识技能：使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程， 初步理
解有余数除法的含义，认识余数。掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计
算 方法，知道余数要比除数小。

数学思考：通过例题教学，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙 教育，使学生感悟
到人民的卓越智慧，提高审美意识。

问题解决：认识有余数的除法，加强概念，掌握算法，用有余数除法解决实际问题。

情感态度：让学生能在具体情境中借助已有的经验和知识展开学习，激发学生的学
习热情和兴趣，感受数 学学习的价值。

教学重点：

有余数除法的意义和计算方法。

教学难点：理解余数与除数的关系。

课时安排：9课时

1．有余数除法的意义和计算………………4课时

2．解决问题…………………………………3课时

3．整理和复习………………………………1课时

4．小小设计师………………………………1课时











七 万以内数的认识

教材分析

教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。教 材根据
学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实