注会准考证打印时间-做好事的作文

第一单元 《除法》单元计划
分苹果（除法竖式计算方法）
教学目标:
1、结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。
2、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
3、能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。
教学重点:
结合分物活动，认识除法竖式掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。
教学难点:了解除法竖式各部分的意思。
教学过程:
教师活动
一 、问题引入
同学们，你们平时都喜欢吃什么水果？
苹果的营养丰富，所以我们要经常吃苹果。
学生活动

苹果，香蕉……

淘气和笑笑也喜欢吃苹果，他们在苹果的分配中遇到了一好
些问题，我们一起去帮助他们好吗？

二、探究交流
1、分一分，认识除法竖式
出示p2情境图，现在你发现了什么数学信息？
你能提出与除法有关的问题吗？
2、想一想、算一算。
从学生的已有知识入手，独立思考解决。
18个苹果，每盘放6个，可以放几盘，你会算吗？
3、算一算、议一议。
由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。
（1）先让学生独立思考上述问题
（2）接着进行全班集体交流。
（3）同桌同学合作摆18个圆片，验证推算结果。

（4）介绍除法竖式的写法：18÷6=3可以列竖式计算，试着
算一算。

3、填一填，说一说。
进一步熟练掌握竖式计算的方法。
讲一讲竖式中每一步所表达的含义。

三、练习巩固
完成第2页中的2道题
找出数学信息，提出与除法有关的问题，并尝试解答。
圈一圈，填一填。说说除法竖式中每一步的意思。
竖式计算练习。

四、课堂总结：
通过这节课的学习，你学到了什么呢？


板书设计：
分苹果
每盘放6个苹果，18个可以放几盘？
18÷6=3(盘)
答：18个苹果可以放3盘。

课后反思：

搭一搭（一）（认识余数）
教学目标:
1.结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除
法的意义。
2.探索有余数除法意义，经历与他人交流算法的过程。
3.初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利
教学重点：结合搭正方形的操作过程，认识余数，经 历探索余数和除法关系的过程，理解有余
数除法的意义。
教学难点:经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。
教学过程

教师活动
一、复习引入
1、用竖式计算
56÷7 42÷6 32÷8
81÷9 21÷3 16÷2

学生在练习本上列竖式计
算出来

学生活动
2、有15个苹果，每个小朋友分3个，可以分给几个小朋友？

二、谈话导入


1、淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏，4根小棒搭一个正方形，13
根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？
（1）让学生取出13跟小棒搭正方形，能搭几个？还剩几根？
（2）引导学生充分表达自己的想法：交流思考过程。
（3）让学生认识到学习有余数除法的必要性。

2.认一认，想一想。

横式应怎样列呢？13÷4=3（个）……1（根）
你能说一说每个数在操作过程中表示什么？
特别是余数1，为什么它要剩下？
填写单位是难点，所以引导学生说一说。

3.搭一搭，填一填，你发现了什么？
（1）操作并填写表格。汇报填写算式和单位。

（2）观察表格，比较每个算式的余数和除数
思考：可以发现什么？有什么问题？“余数一会 大一会小，
怎么回事？”“余数都比除数小，为什么？”

（3）说一说余数和除数分别表示哪部分？

4.再分别用25、31根小棒搭一搭正方形，试一试。

三、练习巩固：完成书练一练1-3题

四、课堂总结： 这节课你有什么收获？
板书设计：
搭一搭（一）
13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？
13÷4=3（个）……1（根）
答：13根小棒可以搭3个正方形，还剩1根。
课后反思：

搭一搭（二）（有余数除法竖式）
教学目标：
1、借助 搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分
的意思，掌握其书写格式 。
2、通过联系具体情境说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力。
3、感受数学与日常生活中的广泛应用。
教学重点;理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。
教学难点：掌握有余数除法竖式写格式。
教学过程：
教师活动
一、复习引入
1、竖式计算
55÷9 41÷6 64÷9
73÷8 62÷8 45÷7
2、47根小棒可以摆成几个正方形，还剩几根？

二、创设情境
淘气和 笑笑在玩摆小棒的游戏，6根小棒搭一个房子，16
根小棒可以搭多少个房子，还剩几根？

三、探究新知：

学生活动
16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？搭一搭，填一填。
1.结合上面搭房子的过程，认一认，说一说。
由具体到抽象出有余数除法竖式的书写。
（1）小组内议一议，怎样用竖式表示，了解每一步的含义。
（2）引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，认

识余数。
16÷6=2（个）……4（根）
说一说竖式中各数表示的意义。 体验余数一定要比除数小。

2.看一看，说一说。
先观察，再解释算式的意义。

三、练一练：
1.练习竖式书写格式并加深理解。直接填在书上，集体订
正。

2.第4题为试商做铺垫。

3.学生自主编，并根据具体情境添加单位。

四、总结：这节课有哪些收获？

板书设计：
搭一搭（二）
16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？
16÷6=2（个）……4（根）
答：16根小棒可以搭2个房子，还剩4根。
课后反思：

分草莓（试商方法）
教学目标：
1、探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。
2、用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。
3、使学生养成良好的学习习惯。
教学重点：探索有余数除法的试商方法
教学难点：用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题
教学过程

教师活动
一、复习引入
1. 提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？
2. 竖式计算
10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5
全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余
数的算式，没有余数的算式。

二．探究新知，发现问题
1. 探究试商方法。
（1）课件显示P4“分草莓”的画面，让学生理解题意。
55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩
几个？
（2）列算式：55÷8
（3）让学生估算每盘大约放几个。
（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。
8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所有商6。
思考：如果商是5可以吗？
如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能
是5，更不能是比5小的数。

学生活动

（5）讨论：怎样估计两数相除所得的商？
可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要
比被除数小。
（6）下面算得对吗？想一想，说一说。
引导学生说清错在哪里，错误原因。

三、完成练一练
第1题.结合情境列出除法算式。

第2题.体会试商过程

第4题。改错练习。

四、总结：
这节课你有什么收获？

板书设计：
分草莓
55个草莓平均放在8个盘子里，每盘放几个？还剩几个？
55÷8＝6（个）......7(个)


答：每盘放6个，还剩7个。
课后反思：

租船（有余数除法的应用）
教学目标：
1、灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。
2、在合作交 流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体
验成功的喜悦。
3、感悟知识的内在联系，激发学生学习兴趣。
教学重点：
灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。
教学难点：解决实际问题。
教学过程：
教师活动
一、谈话引入
同学们到了公园，你最喜欢做什么？你能把图上
的情景讲给大家听吗？

二、探究新知
1、说一说，想一想。
从图中的情境入手，解决简单的实际问题。
（1）从图中你得到了什么信息？
（2）如果有22个同学去划船，至少要租几条船？

（3）列式： 22÷4=5（条）……2（人）
5+1=6（条）
答;至少要租6条船。

2、小结：今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解
决 简单的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们
要结合实际来思考，如上面租船的问至于这6条船怎 样
分配更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反“限





先独立思考，在个人思考的基础上
进行小组交流。
交流时围绕：你怎样想的，如
何列式，怎样回答问题。
你认为怎样分配合理？请用
小棒或花摆一摆，摆出你的分配方
案。






学生活动

乘4人“这个规定。

3、试一试。有30元，租1条船最多可以划几小时？ 想
一想，说一说。
（1）你能列式解决吗？
（2）先默读题目，独立思考条件和问题。后指名回答。
（3） 条件：每时租金9元。问题：30元钱最多划几时？
（4） 小组讨论怎样列式，并完成在练习本上。

三、练一练
1．完成练一练的1、2题。
2．完成练一练的3、4题。

四、总结：这节课你有什么收获？


板书设计：
租船










（1）独立完成。
（2）小组交流，说一说你是怎样
想的 。


22个人去划船，每条船限乘4人，至少要租几条船？
22÷4=5（条）……2（人）
5+1=6（条）
答;至少要租6条船。

课后反思：

练习一（有余数除法的练习）
教学目标
1、引导学生通过练习，巩固有余 数除法的计算方法，进一步掌握有余数除法的书写格式，
体会余数一定要比除数小。
2、通过必要的练习，使学生更熟练地掌握试商方法，进一步积累试商经验。
3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让学生体验成功的喜悦，增加自信心。
教学重点：试商方法与实际应用。
教学难点：试商方法与实际应用。
教学过程：
教师活动
一、揭示课题：
这节课我们进行有余数除法的练习。

二、指导练习
1. 第1题，先圈一圈，再在算式填空、计算。

2. 第2题，填表格，体会被除数与商的变化。

3. 第3题，竖式计算，全班齐练，请学生板演，教师巡视，
然后集体订正。

4. 第4题，鼓励直接写出得数，再连线。

5.第5、6题解决实际问题。
先提问：图上告诉我们哪些信息？
学生理解题意后，独立解答，集体订正。

6. 第7题，启发学生寻找规律，5颗珠子为一组。

学生活动

三．拓展练习：
1、填一填。
一个数除以2，如果有余数，有可能是（ ）和（ ）。
计算有余数除法，（ ）一定比（ ）小。
37里面最多有（ ）个６，还余（ ）
36米长的绳，做９根同样长的跳绳，需要剪（ ）次
46个人做船过河，每船做６人，至少需要（ ）条船。

2、你能写出哪些不同的算式？
18÷□＝□……□ 18÷□=□……□
18÷□＝□……□ 18÷□=□……□

四、总结：这节课有哪些收获？



板书设计：
有余数除法练习课
20÷6 34÷4 30÷7 27÷3



课后反思：

第二单元 《
方 向 与 位置
》
第一课时：东南西北
教学内容：P15-16 “东南西北”
教学目的： 1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，
3.能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。
教学难点：能说出各个方向。
教学准备：1、用辨认方向的主题图和我国行政区域图。2、制做方向板的卡纸。
教学过程
教师活动
一、情境创设
1、同学们，看我今天给大家带来了什么？（指南针）
2、你知道指南针是用来干什么的吗？
3、如果没有指南针，我们能不能找到方向呢？怎么辨别呢？




学生活动
4、你愿意学习辨别方向的本领吗？那今天我们就一起来学习二
单元“方向与位置”。板书。

二、新授
1、师：你知道太阳是从什么方向升起的？




让学 生到操场去辨认找出东、南、西、北四个方向，并说说
学生回答：太阳是从东方升
四个方向各有 什么。把记录收集整理完成“认一认，填一填”
北
东
起的。

操场

（3）学生认真观察，教师总结：地图是按上北、下南、左西、

右东绘制的。

3．小组活动
说一说教室里4个方向分别有什么？
让学生坐在自己的座 位上，教师给出班级面朝的方向，小组
内说一说自己的东、南、西、北四个方向分别是哪位同学。

三． 练一练
完成p16的练一练1~5题

四．课堂总结
小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之间先
互相说一说，再请一名同学来说一说 。


板书设计：




课后反思：

第二课时：辨认方向
1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
教学目的： 2.结合具体情景给定一个方 向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能
用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实 生活的密切联系。
教学重点： 能根据给定的一个方向辨认期于的七个方向，经历知识的过程。
教学难点 引导学生自主探索确定东南、东北、西南和西北四个方向。
教学准备： 1. 用辨认方向的主题图和我国行政区域图。2、制做方向板的卡纸。
教师活动
一、复习引入
学生活动
1、说一说，我们上节课学过哪些方向？再说一说位于自东、南、西、北
己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？
2、在生活中我们可以怎样来辨认这四个方向呢？

太阳升起的地方是东方，
3、你知道地图上是怎样表示这四个方向的吗？同学们学

得真不错，这节课我们接着学习“辨认方向”

二、新授
1、出示P17情境图：谁能向大家介绍一下这幅图？图上
画的都有什么？
2、你能对照方向标，看图完成P17的“看一看，填一填”
吗？
3、在学校的周围还有图书馆、少年宫、动物园、电影院，
它们分别在学校的什么方向？
学生先独立思考，在小组讨论交流，集体汇报。
4、填写“认一认，填一填，说一说”。
教师板书：东南 东北 西南 西北
5、我们已经认识了东、南、西、北与东南、 东北、西南、
西北这8个方向词，下面我们一起来制作一个方向板。
拿一张正方形纸，向老师 一样折一折，并在折痕上标上
箭头。提问：根据我们的作图习惯，上方一般确定为什么

学生汇报：

学生填写方向。



生仿制。
北方。
学生尝试制作方向板
上北、下南、左西、右东


学生回答

学生回答

方向？剩下的7个方向你们能自己完成吗？
巡视，给学困生相应的指导。

汇报演示自己的作品。东对
谁来展示自己的作品，想一想有什么好的办法帮我们记西，……
住这八个方向呢？
6、让学生利用方向板到操场上认一认，看看，学校的各
个方向都有什么？
7、学生 4人一组站成方形，方向板摆在地上，前面指着
东方，分别说说其他三位同学在自己的什么方向上？
师：为什么两人的结果不一样呢？

三 练一练
1、P18“练一练”第1题
集体订正并交流。
2、P18“练一练”第2题
出示中国地图，让学生找出四川、新疆、台湾、北京等。
2、P18“练一练”第3题
做完后，同桌间相互订正。

四、小结概括
1、今天我们学会了哪些知识？
我们认识了东北、东南、西北、西南四个方向。 我们
认识的方向增加到了8个。 我们学会看地图，知道两个
城市之间的相对方向。
板书设计：


教学反思：


学生操场完成观察

学生活动，作好记录。
标准点变了，说明方向是两个物
体的相对的位置关系。

学生独立完成


学生标出四个地方的位置


学生完成，并在同桌间交流。


学生小结自己的收获。

第
三
单元 《
生活中的大数
》
第一课时 数一数（一）
1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
教学目的
2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”“万”，并体会计数单位之间的关系，了解
万以内数的组成。
3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。
教学重点 认识新的记数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。培养学生的数感。
教学难点 对学生数感的培养
教学准备 和相对应的图片2.学生准备长方体和正方体
教师活动 学生活动






生活中那么多大数
一、情境引入
1、同学们，你们看，这是什么？（出示东方明珠塔）你知
道他有多高吗？（468米）
2、看了这些数据，你有什么想法？你们想不想研究他们呢？

我们今天就一起来学习“生活中的大数”。板书课题。

二、 探究新知
1、 再添一个珠子是多少
（1）组织同桌两人合作进行前两个拨数活动：一个学生拨
出9，让同桌拨出添上1后的数。小组合作之后，请两三个
小组做全班展示。
（2）引导学生思考九百九十九再添上1个珠子是多少？学
生代表尝试拨出一千。 引导学生 思考第三个计数器上的数
字是九百九十九，按照“满十进一”的规则，九百九十九再
添1是1千 。
（3）让每个学生都经历由九百九十九拨到一千的过程，体
会“满十进一”的道理的位值的 意义。

2、 有多少个？
（1）提出问题。出示大正方体，向学生说明，这个大 正方
体是由一个个小正方体摞起来的，并让学生数一数有多少个

小正方体。 < br>（2）探索数数的方法。课件出示：先一个一个出示小政丰
田，让学生数一数，并让学生在数的过 程中把这10个正方
体摞一摞。
（3）交流数数的方法。
（4）课件直观演示。

3、 你能从八百八十七数到一千吗？
（1） 同桌互相数一数
（2） 交流数数的方法。
4、 试一试
1) 想一想，在大致圈出一千个■。
2) 一千有多大？看一看，说一说。

三、 练一练
完成练一练p20 1—7题

四、 课堂小结

板书设计：



课后反思：

第二课时 数一数（二）
1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
教学目的
2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”“万”，并体会计数单位之间的
关系，了解万以内数的组成。
3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。
教学重点 认识新的记数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。培养学生的数感。
教学难点 培养学生的数感。
教学准备 计数器 正方体 学具袋
教学过程
一、情境引入
1．师：你们知道世界海拔最高的山峰是什么吗？
生：珠穆朗玛峰。
师：那你知道它的高度吗？ （出图）
师：谁能读给大家听？生略。
师：刚才我们认识了两个之最。老师这还有两幅图（出图），
我们一起来看看。

2．⑴用肉眼能看到的星星大约有三千颗。
⑵我国已发现的鸟类有一千一百六十六种。
师：在这几幅图中都有一些数字，以前我们学习了100以内的数，
知道它们分别表示什么，那 这些数字和100以内的数比较，怎么
样？
生：这些数字比100以内的数大很多。
师：那到底有多大呢？今天这节课我们就来数一数生活中的大
数。
二、探究新知
1.出示挂图
提问：再添一个珠子是多少？
生回答：一万。

学生活动

教师总结：九千九百九十九再添1个是一万。

2.数一数
出示正方体图。
指名回答，一个正方体是多少？（一千）

3.小组数一数。并汇报：一千、二千、三千······九千、一万。
总结：10个一千是一万。
学生数一数从九千八百八十七数到一万。

4.说一说，生活中的大数？

三、完成p23练一练1~4题。

四、总结课堂

五、作业
板书设计：




教学反思：

第三课时 拨一拨
1．在活动中激发读、写数的兴趣。
教学目的 2．在数学活动中对大数有具体感受，发展数感 。
3．通过“拨一拨”活动，理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数
教学重点 理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。
教学难点 万以内数位顺序。
教学准备 计数器 正方体 学具袋
教师活动
一、引入新课
（一）出示信息
1、世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，高8848米。
2、买一台洗衣机要2008元。
3、发明造纸术距今有1900年。
学生试着读读划线的数。然后将这些数进行分类。

二、新课学习
（一）填一填，认一认
1、尝试填出计数器的数位。 < br>出示一个纸盖住数位的计数器，让学生想一想计数器上从右边开
始都有哪些数位，并尝试在计数器 下面填出盖住的数位。
2、出示一个完整的数位顺序表，让学生结合数位顺序表认一认
计数器上还有千位和万位。
3、结合小方块的模型交流每个数位所表示的大小。
（二）拨一拨，说一说，读一读。
1、逐一完成三幅图的拨一拨、说一说、读一读任务。
2、安排学生尝试完成第二幅图的拨、 读、写任务，引导学生在
计数器上一边拨珠，一边数数，并对照计数器上的数位、珠子、
学习读 数。
3、安排学生完成第三幅图中的内容。

学生活动

4、全班交流读书结果。
（三）看一看，写一写。
借助数位顺序表学习写数。
写数时，可以让学生尝试自己写一写，并说一说为什么这样写，< br>在尝试与交流中帮助学生掌握正确的书写方法。
（四）认一认，拨一拨
让学生说说自己对算盘的了解，再向学生介绍一些简单的算
盘知识。

三、试一试
（一）看一看，说一说
1、看一看，说一说
2、举例
（二）你能再找个数说一说吗？

四、课堂总结
总结读、写数的方法。
板书设计：




教学反思：

第四课时 比一比
1．体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
2．通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中
教学目的： 的作用。
3．通过“比一比”活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万
以内数的大小。
教学重点： 掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。
教学难点 体会估计在生活中的作用。
教学准备： 计数器、
教师活动
活动一：比一比
创设情境：谁最矮?
1、出示图片。
黄山海拔约1865米 香山海拔约1865米
泰山海拔约1865米 华山海拔约1865米

2、比大小 出示
万




千
1

1
2
百
8
5
5
1
十
6
7
3
5
个
5
5
3
5

黄山
香山
泰山
华山
学生活动

如图所示，三位数比四位数要小。
3、谁最高
万




4、黄山和泰山谁高？谁矮?
千
1
1
2
百
8
5
1
十
6
3
5
个
5
3
5

黄山
泰山
华山

万


千
1
1
百
8
5
十
6
3
个
5
3

黄山
泰山
学生填一填
（ ）<（ ）<（ ）<（ ）
5、讨论：比较数的大小的方法
6、交流：说一说各自的想法
7、明确：
（1） 四位数比三位数大
（2） 位数相同，先看最高位，最高位上的数大的那个数就大，如果
最高位相同，就比较下一位。
活动二 练一练
在 里填上“<”或“>”
1074 846 389 982 5102 5184
(1) 学生独立练习
（2）交流想法,着重说一说最后一题。
活动三：试一试 按从小到大的顺序排列
（1） 独立思考
（2） 讨论：这么多的数，怎样能很快地从小到大排列呢？
（3） 交流解决问题的步骤
（4） 独立完成
想一想：最小的四位数是多少？最大的四位数是多少？
活动四：p28~29练一练1~6题
1、 学生独立完成。
2、老师巡视指导，让学生板演。

板书设计：


教学反思：

第五课时 有多少个字
1．体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
教学目的
2．通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中的
作用。

教学重点 体会估计在生活中的作用。
教学难点 体会估计在生活中的作用。
教学准备 计数器、
教师活动
一、 复习引入
1、 复习比较两个数的大小
1084 982 3756 4184
学生独立完成。说一说比较两个数的大小要注意什么？

2、引入


学生活动




出示：我们学校大约有2000名学生，我们现在大约认识了
2000个汉字，一棵大树大约有10米高
师：这些信息有什么共同的地方？

二、 知识新授
（一）估一估，这个故事有多少个字呢？


都是 “大约”


1. 呈现数学家祖冲之的故事，让学生自读课本，感受数学
家的魅力。



2. 提出问题：要求快速给出答案，一定强调学生不要数，
不要细想，就凭直觉给出答案，而且要注意提示学生快速
估计出的结果不能改。

（二）小组合作，估一估，说一说
1、快速估计的结果会存在较大的诧异，到底哪个结果更合
适呢？

2、说说自己的估算方法。
如果学生没有说出书上的方法，让学生打开书，看一看，
再说一说别人是怎么估计的。


3、比较前后两次的估计结果，让学生说一说凭直觉的估计
结果和依靠策 略的估计结果有什么不同。

（三） “估一估，填一填”
学生独立完成，教师巡视指导。

三、 完成p31 “练一练”1—4题。
学生独立完成，教师巡视指导。

四、 总结课堂。

板书设计：



教学反思：



方法一：每行约有10个字，
数数每段有多少字，有多少段。
方法二：右栏大约50个字，
左栏是右栏的两倍。

第六课时 练习课
1．联系生活实际学习万以内的数，体验数与生活的紧密联系。
教学目的： 2．具体感受大数的意义，逐步发展数感。
3．通过数学活动，巩固本单元的知识内容
教学重点： 万以内数的读、写，数位的意义
教学难点 几个数的排列
教学准备： 计数器、数字卡片
教师活动

活动一：看一看，读一读
（1） 看图写数：2003 2040
（2） 读数：二千零三 二千零四十
（3） 你拨我写 同桌合作，一人拨珠，一人写数


活动二：找规律 出示题目
（1）388，389， ， ，392，393
（2）3260，6370， ，3290， ，3310
（3）5725，5825， ， ，6125
1.找规律 2.独立填写 3.交流，评议

活动三: 说一说
1、
2、
3、
4、

活动四：小兔吃萝卜
1、 故事引入 2、连一连
在小组内先读数 307 754 371 7594
说一说，“7”在什么数位上，各表示多少？
汇报，交流
猜一猜 淘气的书可能有多少本？

学生活动

2、 在小组内读一读，写一写4、交流读写数的方法
5、小结易错的地方。

活动五：数学游戏 转一转，比一比

活动六：实践活动 有多少片树叶？
1.先估计50或100片树叶占多大面积，再估计所有树叶有多少
片，在小组内交流。

2.实际数一数有多少片
想一想：怎样数得又快又对，设法表示出来。


板书设计：




教学反思：

第四单元
《
测量
》单元
第一课时 铅笔有多长
1通过估计与测量等活动，知道1分米和1毫米的长度，初步建立长度单位的观
念，发展估测能 力和动手操作能力。
教学目的： 2、通过独立思考与合作学习，初步明确米、分米、厘米和毫米之间 的关系，会
用所学的知识和方法解决实际问题，体验成功的快乐。
3、通过自评与互评，发展学生的反思评价能力。
教学重点： 通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。
教学难点 通过体验活动，形成1分米和1毫米的感性认识。
教学准备： 尺子 2分硬币
教学过程
一、复习引入
1、回忆二年级上期的测量知识
2、复习在测量时要注意的问题。

二、新课学习
（一）量一量，分别有多长？认一认
1、对10厘米长铅笔进行测量活动。
（1）交流测量结果
（2）告诉学生：10厘米就是1分米（dm）。

2、对6.3厘米长铅笔进行测量的活动。
（1）交流结果：学生遇到困难，说不出精确结果。
（2）让学生观察1厘米中间有几个小格 子，介绍1厘米中有10
个小格，每小格长1毫米（1厘米就是10毫米）
（3）学生再次测量，交流结果。

（二）找一找，说一说
1、让学生用 尺子量一量、找一找身边哪些物体的长度是1分米，
也可以让学生在米尺上指一指是从哪到哪的长度。

学生活动

2、让学生用尺子量一量、找一找身边哪些物 体的长度是1毫米，
也可以让学生准备2分的硬币，用尺子量一量它的厚度。

（三）在尺子上找出1毫米、1厘米、1分米。填一填，想一想。
1、回忆学过那些长度单位，并按照从大到小的顺序进行排列。

2、让学生在尺子上找出1毫米，1厘米、1分米和1米，思考它
们之间的关系。

3、借助尺子说一说多少毫米是1厘米，多少厘米是1分米，多
少分米是米，完成书上填空。

（四）填一填，说一说
先让学生独立完成，再说一说分别是怎么想的。

三、巩固练习
完成p35练一练1—5题

五、课堂总结
这堂课学到了什么？

板书设计：



教学反思：

第二课时 1千米有多长
1通过“走一走”、“估一 估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千
米的空间表象。
教学目的： 2使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
3培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想
教育。新|课 | 标|第 |一| 网
教学重点 体验1千米有多长。
教学难点 通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。
教学准备 米尺、表
教学过程
一．活动导入。
你知道你走一步有多长吗？请每组选一位同学上来走一走，再
请一位 同学量一量，不就知道了吗？

二．玩中学
（一）10米有多长？照样子做一做
1、小组合作完成（1）10人手拉手伸直胳膊站成一排，在进行
测量记录数据，最后在全班汇 报。
（2）引导学生看看10米在这个队伍中是从哪到哪里结束的一段
长度，加深学生对10 米的整体感受。

2、走一走，10米长大约是多少步？
（1）量出10米长的一段距离，标上起点和终点；
（2）自然均匀的步伐走一走，看看可以走多少步？
3、教室有多长？
（1）实际测量教室有多长，说一说还差多少到10米。

（二）100米有多长？想一想，做一做
（1） 想象，猜测活动。引导学生全班学生手拉手够不够100米，

学生活动

多少名同学站成一排够100米长？
（2） 实际测量：组织全班到室外测量。
（3） 观察体会。让学生整体看一看站出来的100米有多长，加
强对100米的整体感受。

（三）1000米有多长？先想一想，再和同伴说一说。
1、联系前面100米有多长，再组织学生进行想象。
2、想象1000米要走多少步？
3、向学生介绍较长的距离时，要用“千米”作单位，介绍千米
与米之间的关系。

三、学中做：
完成p37练一练第1—4题。

四、课堂小结

板书设计：



教学反思：

整理与复习（一）
1通过整理与复习，让学生对学过的知识进行回顾与整理，并使之系统化和条理
教学目的
化。
2培养学生主动学习的精神，更好的掌握有关的知识。
3通过展示与交流，使学生体验到成功的喜悦。
教学重点 培养学生主动学习的精神，更好的掌握有关的知识
教学难点 通过展示与交流，使学生体验到成功的喜悦。
教学准备 ppt、挂图。 优秀的作业、作品……
教师活动
谈话引入
一个单元学完了，你一定受益匪浅吧。但我国著名的数学
家华罗庚说过：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”你
们准备好了吗？让我们一起梳理本单元的学 习内容，你将
变得更聪明、更有才智。
1．你学到了什么？ （1）出示图1，看图说一说。
读出每所学校的人数。
说一说那所学校的人数最少，那所学校人数最多，哪两所
学校的人数比较接近。
你能把它们的人数按从多到少的顺序排列吗？
看图，你还能提出哪些问题呢？在小组内交流。
小组汇报交流结果。
（2）出示图2，看图说一说。
仔细看图，说一说个动物馆在池塘的什么方向？
说一说狮子馆到猴山的行走路线。
看图，你还能提出其它问题吗？同桌交流，采取你问我答
的形式。
集体汇报。
（3）出示图3。 看图，说说你发现了什么？
小组交流：你能根据图重的条件提出哪些数学问题呢？看

学生活动

谁提出的问题多，更有价值。
全班交流，学生讨论评价。
2．我的成长足迹：与同伴说一说。
3．（1）组内展示个人的学习资料。
（2）说一说。
请同学们勇敢地展示最满意的数学作业展示给同学看。
请你向同学们介绍自己的展示内容。
4．评一评。
a.自我评价。b.小组成员互评或好朋友互相评价。
c.教师评价。
5．忆一忆。
a. 回忆自己影响最深刻的一节数学课、最喜欢的一节
数学活动，或用数学知识解决一个问题等。
b. 在老师或同学面前讲一讲。
c. 说说自己取得的进步。
6．写一写。 教师可以为学生纪录成长纪实。
学生完成纪录卡片。

板书设计：



教学反思：

第
五
单元 《
加与减
》单元
第一课时 买电器

1。探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。
教学目的： 2。结合具体的情境，发展学生提问题和解决问题的意识和能力。
3。让学生在不断地尝试中体会成功的喜悦，感受到数学与生活的密切联系。
教学重点 正确计算整百、整十数的加减法。
教学难点 整百、整十数的加减的计算方法。
教学准备 课件、练习卡、计数器、人民币学具等。
教学过程
一、新课引入
1、师：谁能告诉大家，你家都有哪些电器？
2、师：看来小朋友们对电器都很熟悉，那张老 师想请小朋友们
跟我去买电器，帮我参考一下价钱，好吗？
（课件显示：四幅电器图）

二、新课学习
（一）买一台洗衣机和1台电视机一共花多少元？
1、师：现在谁能告诉大家，图上都有哪些数学信息？
2、师：你们能提出哪些数学问题呢？
3、看来小朋友们提的问题可真不少，张老师想买一台洗衣机和
一台电视机，共花多少钱呢？请 你在练习本上写出算式。
教师根据学生回答板书算式：500+800=1300（元）
4、你们是怎样算出1300元的？
5、请你们利用学具在小组内说说你是怎样想的？
6、师：谁能先说说本小组内其他同学的算法，再说自己的？
课件演示两种算法的计算过程。

（二）买一台洗衣机比1台电视机少花多少元？
1、老师还想知道一台电视机比一台洗衣机贵多少钱？你们能解
学生活动

决吗？试一试。
2、学生独立思考，写一写，画一画，或者用计数器拨一拨。

3、小组交流。

（三）请你再提一个数学问题，并尝试解答。
1、学生独立提出问题并解答

2、小组交流：
（1）同学提的问题是否合适；
（2）他算的对吗？

三、巩固练习
完成p44练一练1-5题

四、课堂小结
师：你今天有什么收获吗？


板书设计：




教学反思：

第二课时 回收废电池
1．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。
教学目的
2．能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3．结合具体情境，发展提出问题、解决问题的能力。
4．对学生进行保护环境、爱护大自然等方面的教育。
教学重点 三位数加法是计算方法。
教学难点 探索计算方法，提高计算的正确率。
教学准备 教具：ppt、小黑板。 学具：计数器。
教学过程
一、谈话导入
同学们，你们知道废旧电池的危害吗？指名回答。
教师讲解：废电池中含有金属和废弃的液体 ，这些物质会对土壤、
对水、对人的健康产生直接影响。一颗钮扣大小的电池可以污染
60万升 水，这些水相当于一个人一生的饮水量。
你们快想想办法，用过的废电池应该怎么处理呢？
对，我们应该集中回收，不随便丢弃。这节数学课我们就围绕回
收废电池这一主题学习三位数的计算方法 。

二、玩中学
1、说一说图中的信息，并尝试提出一个数学问题。
1 ）、出示图表。同学们，童星小学从本学期起开展了保护环境、
爱护大自然的环保教育活动。这是该校二 年级各班在开展活动以
来回收废电池的情况。
2）、你能从图中发现什么？提出哪些数学问题呢？
先自己想一想，在与小伙伴们说一说。
3）、那个小组愿意把你们发现的数学问题汇报出来？
学生通过小组讨论，可能会根据图中的 信息提出关于加法或减法
的问题，只要问题提的合理，教师就要及时给予肯定。最后，教
师在交 待本节课我们重点研究加法的有关问题。

学生活动

2、估一估，哪两个班回收的废电池数加在一起可以获奖？
（1）引导学生读懂奖励规则
（2）引导学生估一估哪两个班回收的废电池数加在一起可以获奖

3、解决“一班和二班一共回收多少节”
（1）先请学生独立思考，列出算试。教师板书：
（2） 引导学生独立探索计算“122+77=”的方法
（3）组织学生选择自己喜欢的方式探索计算方法，如发现问题应
及时指正，予以辅导。
（4）汇报交流

4、解决“一班和三班一共回收多少节”。
方法同上。教师可以进一步放手，让学生自己来解决。
学生要理解进位加法的计算方法，即“ 哪一位相加满十，就向前
一位进一”的算理。还可以采用凑整十、整百的方法进行计算。

三、巩固练习
完成p46练一练1-4

四、课堂小结
今天我 们学习三位数得比算加法，大家想一想，三位数的笔算加
法和两位数的笔算加法有什么不同点和相同点？ 谁能对照两位数
笔算加法的法则，说说三位数的笔算加法应该怎样做？
板书设计：


教学反思：

第三课时 十年的变化
1．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。
教学目的： 2．能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3．能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点： 三位数加法的计算方法以及验算方法。
教学难点 三位数加法中的“进位”方法。
教学准备： 教具：ppt、小黑板。 学具：计数器。
教学过程
一、课件导入。
课件出示青山县野生动物园十年前和现在的图片。

二、探索新知
1.让同学说说野生动物园十年来动物种类发生的变化。
学生：环境好了，动物的种类越来越多。（原来只有87种，
现在增加了139种。）

过渡：今天我们共同研究三位数加法的计算方法。

2、算一算：野生动物园现在有多少种动物？
（1）解决“野生动物园现在有多少种动物？探索并掌握三位数
减法的计算方法。

（2）独立思考，列出算式并尝试计算得出结果。

（3）看算式，试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。

3、用竖式进行计算。
（1）请同学在独立进行计算，同桌合作交流。
（2）同桌为单位相互检查对错，并反思。

学生活动

8 7
+1 3 9
2 2 6
注意：哪一位相加满十，就向前一位进1。

（3）连续进位的题目容易出错。这是 一个引导学生养成良好计
算习惯的重要时机。组织同桌交流后，全班交流注意事项。

3、试一试，完成p47 用竖式计算。
学生独立完成，让同学上黑板演示。

三、学中做
完成教材p48的1-5题。

四、小结课堂。


板书设计：



教学反思：

第四课时 小小图书馆
教学目的：
1．探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。
2． 能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点： 三位数减法的计算方法以及验算方法。
教学难点 三位数减法中的“退位”方法。
教学准备： 教具：ppt、小黑板。学具：计数器。
教学过程
一、课件导入。
课外小组的同学非常喜欢读书，他们经常在午饭后到小小图书馆
里汲取新鲜的养分，看，它们正 聚精会神地学知识呢！
二、玩中学
1、看一看：发现数学信息，并提出数学问题？
（1）引导学生根据统计表发现问题，并提出问题。
你们知道“小小图书馆”的藏书情况吗？（出示统计表。）谁能说
说，从表中你知道了什么？
（2）根据表中的信息，你能提出哪些有价值的数学问题呢？
先独立思考，再与小伙伴们说一说。
（3）过渡：今天我们共同研究三位数减法的计算方法。

2、算一算。故事书比连环画多多少本？
（1）提出问题：“故事书比连环画多多少本”。 探索并掌握三位数
减法的计算方法。
（2）独立思考，列出算式：239-118=
（3）估算：试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。
（4）进行计算并尝试计算得出结果。239-118怎样计算呢？
（5）小组合作交流。

3、提一提。进一步引导学生提出求“两种书的差” 的问题。
（1）根据藏书情况表，你能提出哪些求差的数学问题吗？ 指名回

学生活动

答，教师板书。
（2）让学生尝试利用已有的知识解答出来。指名汇报的数，并说出
计算过程。

4、解决“科技书比连环画少多少本”。
（1）独立思考，列出算式。118-57=
（2）估算出得数的范围。指名说说估算的过程。
（3）竖式计算注意：不够减，向前一位借1.
（4）根据自己的学习过程总结笔算减法的法则。

5、总结出万以内数的笔算减法 法则，在小组内交流，完善笔算减法
的注意事项，全班汇报：在用竖式计算减法时要注意什么？

6、学生独立完成“239-57”。
（1）筛选信息。找出239和57分别是哪种熟的数量。
（2）鼓励学生结合具体情境提出问题。
三、学中做
完成教材第52页的第1~5题。

四、课堂小结

板书设计：



教学反思：

第五课时 练习三
1．解决简单的实际问题，感受数学的价值，体验数学与日常生活的密切关系。
2．通过练习，巩固整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法，并
教学目的 正确进行计算。
3.进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。
4.培养学生认真仔细的良好习惯。
教学重点 进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。
教学难点 进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。
教学准备 挂图、ppt、口算卡片。
教学过程
一、引入
1、在这个单元中我们学习了哪些知识

2、要注意什么？

二、玩中学
1、生完成教材第51页的第1、2题。
教师启发学生先说一说自己是怎样想的，怎样找到最大数与
最小数，怎样确定哪两个数的和最大 ，哪两个数的和最小，哪两
个数的差最小。

2、生完成教材第51页的第3、6题。
让学生在独立计算的基础上自觉的进行验算，培养学生养成良好
的学习习惯。

3、学生完成教材第51页的第4题。
引导学生在独立完成的基础上进行小组讨论。

4、学生完成教材第51页的第5题。

学生活动

让学生看图说出图意，在提出问题。培养学生看图提出问题和解
决问题的能力。

5、学生完成教材第51页的第7题。

6、学生完成教材第51页的第8题。
让学生独立解答并比较出得数的大小后，再交流各自的解答过
程。


三、课堂小结



板书设计：




教学反思：

第五课时 小蝌蚪的成长
教学目的：
1．探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。
2．能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点： 三位数减法的计算方法以及验算方法。
教学难点 三位数减法中的“退位”方法。
教学准备： 教具：ppt、小黑板。 学具：计数器。
教学过程
一、课件导入。
你知道在100只蝌蚪中，一般只有20只左右会变成青蛙。
出示课本挂图

原有蝌蚪只
变成青蛙只

二、探究新知
1.解决“东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？”
独立思考，列出算式。指名汇报，教师板书412-89=323（只）
答：
看算式，试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。
412-80=332、332-9= 323

2. 探索并掌握三位数减法的计算方法。
解决“西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？”。
独立思考，列出算式。指名汇报，教师板书514-126=
看算式，试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。
有同学会说：514-100=41 4、414-20=394、394-6=388所以
514-126=388
教师强调:不够减，向前一位借1.

西池塘
514
126
东池塘
412
89

学生活动

3.出示p53题目：
526 482
-41 -178
116 314
指名说说这样做对吗？如果有错误，错在哪里？
学生小组讨论，汇报。
三、扩展新知
完成p54页“试一试”
共同解决“没吹好的还有多少个？”
学生独自完成，让同学上黑板板书。
300-76=224 提问：十位是0怎么办》？
强调：笔算减法时，尤其是计算被减数末尾连续有几个0
的退位减 法，个位不够减，十位是0，要从不为0的数位上退位，
0退1后看作9减。
四、巩固提高
完成p54~55页“练一练”1~8题。
五、总结课堂



板书设计：



教学反思：

第六课时 算得对吗
1．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。
教学目的 2．能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3．能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点 三位数加减法的计算方法以及验算方法。
教学难点 三位数加减法的计算方法以及验算方法。
教学准备 教具：ppt、小黑板。 学具：计数器。
教学过程
一、课件导入。
1、小朋友什么生活中我们去买东西时，怎么判断售货阿姨找
的钱是对的呢？

2、出示课件。提问学生在图中得到了什么信息

二、探索新知
1.共同解决“应付多少元？售货阿姨算得对不对？”
（1）指名列式：118+138=256（元）
138
+118
256

答：应付256元

学生活动
（2）这位同学算得对吗？你是怎么判断的？
（3）学生反馈，用256减去118正好是138，所以是对的。
（4）教师小结：这种验证结果是否正确的方法，就是验算，它
可以帮助我们减少错误。

2.解决“付给售货阿姨300元，找回44元，对吗？”
（1）学生独立解决，教师巡视指导。

（2）300-44=256，可以用加法来验算：256=44=300

300 256
- 44 + 44
256 300

3.完成p56页计算并验算。
学生独立解决，让同学上黑板板书。

三、新知运用
完成p57页试一试习题

四、巩固提高
完成p57、58页“练一练”1~6题

五、小结课堂。
今天我们共同研究三位数加法的计算方法。


板书设计：




教学反思：

第七课时 练习四
1．解决简单的实际问题，感受数学的价值，体验数学与日常生活的密切关系。
2．通过练习，巩固整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法，并
教学目的 正确进行计算。
3.进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。
4.培养学生认真仔细的良好习惯。
教学重点 进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。
教学难点 进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。
教学准备 挂图、ppt、口算卡片。
教学过程
一、新课引入
1、教师出示口算卡片，学生口算，并说说你是怎样想
的。

2、完成教材第59页的第1题。

二、玩中学
1、生完成教材第59页的第2题。








学生活动
教师启发学生先说一说自己是怎样想的，怎样找到最
大数与最小数，怎样确定哪两个数的和最大，哪两个数
的和最小，哪两个数的差最小。

2、生完成教材第51页的第3、4题。
培养学生养成良好的学习习惯。

3、学生完成教材第51页的第5题。


4、学生完成教材第51页的第6题。


让学生在独立计算的基础上自觉的
进行验算，

引导学生在独立完成的基础上进行
小组讨论。

让学生看图说出图意，在提出问题。

培养学生看图提出问题和解决问题的能力。

5、学生完成教材第51页的第7题。

6、学生完成教材第51页的第8题。

7、学生完成教材第51页的第9题


8、学生完成教材第51页的第10题


9、学生完成教材第51页的第11题

三、课堂小结


板书设计：




教学反思：










让学生独立解答并比较出得数的大
小后，再交流各自的解答过程。

让学生看图说出图意，在提出问题。
培养学生看图提出问题和解决问题
的能力。

学生独立思考，小组讨论，指名反馈。

学生独立思考，小组讨论，指名反馈。

第
六
单元 《
认 识 图 形
》单元
第一课时 认 识 角
教学目的：
1结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活中的联系。
2通过找一找、折一折、比一比等活动，直观地认识角
教学重点： 直观地认识角
教学难点 通过大量的感性经验积累，建立起角的概念
教学准备： 学生每人准备教具三角尺一套
教学过程
一、创设情境，揭示课题
（1）今天我们要在图形王国中认识一位新朋友，（教师板书单元
题目：七、认识图形） 请同学们在图中找出我们学过的图形。 生
找出图形后，指名回答。 （有三角形、长方形、椭圆形等）
（2）在有些图形中还藏着我们的新朋友，它也是一种图形，它
叫“角” ，（教师把板书补充完整）你能在图中找出“角”吗？

二、新课学习
（一）引入“角”
1、课件出示剪刀、钟面、红领巾，引导学生用手比划描出角。
并且介绍这些都是角。

2、引导学生说一说教师里哪些物体上有角。

（二）画一画
学生尝试在练习本上画角，画完后互相看一看，说一说自己是
怎么画的。

（三）认一认
1、引导学生认一认p62中角的各部分名称，学习怎么读，怎么
写。

学生活动

2、在自己画的角上，标一标角的标记及各部分名称。

（四）在下面的图中找出三个角，标一标
1、引导学生观察图例，学习怎样在图形中标出角；

2、鼓励学生自己标出各个图形中的角。

三、试一试
（一）比一比，大的画“”
小组活动讨论比较角的大小的方法。

（二）比较两个三角板的角的大小，你发现了什么？
1、两人一组，先用大小三角板做一做，比一比。

2、动手操作后，充分发表意见说说比较后的发现。

四、巩固练习
完成p63-64练一练1-6题

五、全课小结
今天的学习，你有哪些收获？

板书设计：


教学反思：

第二课时 认识直角
教学内容： P65 认识直角
1结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活中的联系。
教学目的： 2通过找一找、折一折、比一比等活动，直观地认识角，能辨认直角、锐角和钝
角。
教学重点： 直观地认识角，会辨认直角、锐角和钝角。
教学难点
通过大量的感性经验积累，建立起角的概念，从直观上了解直角、锐角和钝角的
特征
学生每人准备教具三角尺一套
实物投影图片
教学准备：
教学时间：
教学过程
一、创设情境，揭示课题
1、在有些图形中还藏着我们的新朋友，它也是一种图形，它叫


学生活动
“直角” 。（教师把板书补充完整）你能在图中找出“角”吗？
2、（创设小房子的情境找“直角”，使学生体会到生活中存在“直
角”，利用电脑课件演示，使学生经历从图形中抽象出“直角”
的过程，通过观察，能初步感受到“直角”的样子。）

二、新课学习
（一）说一说，下面哪些角是“直角”？
1、在学生初步认识直角的基础上，让学生在四个角中辨认哪些
角是直角。

2、引导学生用直角三角板再来找一找途中的直角。








介绍辨认直角的两种方式：第一是通过观察直接辨认，如∠2；
第二是借助三角形辨认，如∠4。

（二）比一比，认一认

1、在作业纸上首先给出一组直角、锐角和钝角，引导学生用直
角三角板比一比，说一说和三角形的直角相比，哪个角比直角大，
哪个角比直角小。

2、在比较活动的基础上，向学生介绍：比直角小的角是锐角；
比直角大的角是钝角。

（三）折一折，画一画。
1、折角：独立思考先折一个直角；然后在此基础上再折 一个锐
角和钝角，同桌每人任意折出一个角，互相判断是什么角。

2、画角。独立思考在点子图上如何画直角，尝试画一画，在此










基础上，再画锐角和钝角。画后交流怎样画出来的，以及判断的
方法。

三、巩固提高
完成p66页 练一练1~6题

四、全课小结
师：今天的学习，你有哪些收获？

板书设计：


教学反思：







生1：我知道了什么是“角”
生2：我知道怎样比“角”
的大小。

第三课时 长方形和正方形
1通过观察、测量、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特
教学目的：
征。
2能够按要求在之上画出长方形和正方形。
3回用正方形、长方形设图案，发展学生空间想象力和审美意识。
教学重点： 在活动中尝试归纳出长方形、正方形的特征。
教学难点 用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
教具：长方形、正方形。
教学准备： 学具：①附页2上的长方形、正方形；②放一张长方形彩纸的信封；③三角尺、
直尺、剪刀。新 课 标 第 一 网
教学过程
一、谈话引入
1、出示书和邮票图片，这是什么？
2、两张图片是我们学过的什么图形？

二、新课学习
（一）.长方形有什么特点？折一折，量一量，你发现了什么？

书和邮票
长方形和正方形



学生活动
1. 为学生准备长方形纸片，让学生用折一折和三角板量一量；


2. 观察长方形的边和角，提问，你发现了什么？

3. 组织学生交流折和量后的发现。

4. 在交流的基础上，向学生介绍对边相等、四个角都是直角是
长方形的特点。

（二）活动二：正方形有什么特点？折一折，量一量，填一填。
1. 根据前一个问题的研究过程，尝试独立探索正方体的特点。


边说发现，边演示折的过程

2. 组织学生交流对正方形特点的研究结果，同样要求一边交
流，一般演示折和量的过程。


3. 向学生介绍四边相等，四个角都是直角是正方形的特点。

（三）认一认
直接打开教科书，读一读，认一认长方形的长和宽，正方形的
边长，并在自己的学具上指一指。

三、巩固练习
完成p68练一练

四、课堂小结


板书设计：




教学反思：

第四课时 平行四边形
1通过生活情景与实践操作，直观认识平行四边形。
教学目的： 2在观察与比较中，使学生在头脑里建成长方形与四边形间的区别与联系。
3体会平行四边形与生活的密切联系。
教学重点： 通过生活情景与实践操作，直观认识平行四边形。
教学难点 通过生活情景与实践操作，直观认识平行四边形。
教学准备： 教具：活动长方形框架点子图。 学具：七巧板。
教学过程
一、课件引入。
1、出示实物的图片
师：这些是什么物品，在哪儿见过？

2、然后将这些物品的边描红，介绍这些图形都是平行四边形。

3、让学生用手比画或者用铅笔描一描书上的描红。

二、玩中学
1.做一做。
引出平行四边形，同时渗透了平行四边形与长方形的联系与区
别。
师示“活动长方形框架”。
老师要拉动框架两角，猜猜会是什么结果。用你的小手比一比，
和同桌说一说。 谁愿意来试一试？
请学生到前面来拉动长方形框架两角，将其变成平行四边形。
这个图形的名字是什么？请同学们自己说一说。
2.说一说。
平行四边形在生活中的应用也是十分广泛的。请同学们说一说，
你在什么地方见过平行四边形。
（1） 先对你的好朋友说说。

学生活动

（2） 谁愿意告诉老师？

三、学中做
1. 画一画。教师出示点子图。
书上附页3有点子图，请同学们是这在上面画一个平行四边形
吧！请一名同学在黑板上画。
你觉得自己画得棒不棒？说说你是怎样画的？

2. 拼一拼。让学生用七巧板拼出平行四边形，巩固对平行四边
形的直观认识。
1）每个同学都认 识了平行四边形，我们的七巧板着急了，它也
想和平行四边形做朋友，请你帮帮它，用七巧板拼出平行四 边
形，快动手试一试！
2）拼完的同学可以将你的平行四边形展示在前面。
3）看一看，评一评，你最喜欢谁的平行四边形？


板书设计：



教学反思：

第五课时 欣赏与设计
1、复习长方形、正方形、三角形和平行四边形，
教学目的： 2、引导学生欣赏美，感受美，表现美、创造美，
3、培养学生的自信心。
教学重点： 发展学生的空间观念
教学难点 发展学生的空间观念
教学准备： 电视、电脑、电子琴。
教学过程
一、激趣引入 1、同学们，经过调查我发现咱们班有许多同学的家买了新房子，
装修得特别漂亮，谁愿意把自己的 家介绍给大家，
(从学生的生活实际出发，让学生感受数学与实际生活密不可分)
2、刚才同学们介绍了自己的家，想一想这里复习了我们学过的
哪些图形？
（学生说，教师贴出正方形、长方形、三角形、平行四边形）
(复习学过的基本图形)

二、自主探究学习 新|课 | 标|第 |一| 网
1、让我们一起再欣赏几幅图 ,（看书上的图片）
2、你喜欢这些图案吗？为什么喜欢？
3、每个同学说说第一个图案里有哪些我们学习过的图形？
（引导学生欣赏美，感受美）
4、汇报基本图形（学生边汇报，教师边用彩色笔勾出图形的轮
廓）
5、小组2个人互说第2幅图的基本图形，说完后汇报。
（学生能够从各种图案中分析出基本图形，并能借助辅助线构造
基本图形）
6、要是你画，你怎么画？（举例子说明，并用电脑演示）
（感受旋转、平移、对称的现象）

学生活动

7、你能用 长方形、正方形、三角形和平行四边形设计图案吗？
一会我们就用这种方法来设计，设计之前先想一想你 打算用哪
些图形去画，然后选自己最喜欢的图形设计漂亮的图案，也可
以自己进行创作。
（让学生按照自己的意愿去设计、涂色，鼓励学生设计独特的图
案）
8、学生自己设计
9、下面我们进行分组评价，大家先说说怎样去评选呢？（让学
生说出评选的条件再进行评选）
10、展示作品并分析图形。（按照得星的先少后多评选，把优秀
作品放到ppt）
11、评选最佳设计奖、最佳创作奖、色彩鲜艳奖、态度认真奖
（让每个学生都体验到成功的快乐）

三、谈谈学习收获

四、评价自己的学习情况


板书设计：
欣赏与设计


教学反思：

第六课时 练习五
1对角的相关知识进行系统的整理与复习。
教学目的： 2能借助三角尺辨认三种角。
3复习长方形、正方形、三角形和平行四边形。
教学重点： 准确的数角
教学难点 准确的数角
教学准备： 教具：课件、挂图。 学具：三角尺、学具钟、放大镜。
教师活动
一、谈话引入。
关于角的知识，同学们都掌握得非常好。这节课，我们共同来
完成练习五。

二、玩中学
以“去角国做客”为线索，完成书本上的基本练习部分。
1．继续展示课件1。
它们就是陪同我们玩的向导，我们来向他们打个招呼，认识一
下吧！记住，一定要把角的名称说的准确呀！
完成教材第73页的第1题。

2．别画着教材第2题，6个图形）
同学们，请你们标出这图形上的图形的各个角，注意直角 用符号
“┐”表示。然后和同桌说一说，你都找到了什么角，有多少个？
（1） 学生独立完成后同桌交流。
（2） 学生汇报，教师课件演示答案。
完成教材第73页的第2、3题。

3．展示教材第73页的第4题。
（1） 自己思考，自己动手画。
（2） 全班交流，让同学上黑板演示。

学生活动

3. 展示教材第73页的第5题
（1）自己思考，自己动手画。
（2）全班交流，让同学上黑板演示。

4. 展示教材第74页的第6题。
（1） 动手画画，找找。
（2） 指名说说。
（3）
5. 展示教材第74页的第7、8题。
（1）自己思考，自己动手画。
（2）全班交流，让同学上黑板演示。

7．展示教材第73页的第9题。
先小组交流，再在自己的书上画出来。

三、课堂小结


板书设计：



教学反思：

第七单元 《时、分、秒》
第一课时 奥运开幕（认识分）
1、结合奥运开幕的现实情境，进一步认识钟面，认识分，知道1时=60分，初
教学目的： 步体会时、分的实际含义。
2、会正确认、读、写钟面上的时间。
教学重点： 认识钟面上的时间
教学难点 能够准确读出钟面上的时刻。
教学准备： 课件，钟表模型，钟面图片 学具：钟面模型或小闹钟
教师活动
一、谈话引入。
1、从图中你知道了哪些数学信息？

2、晚上8是08分在钟面上是如何表示的？

二、新课学习
（一）说一说关于钟面你知道什么？
1、提问：关于钟面你知道什么？



（二）拨一拨，填一填
1、拿出自己准备的闹钟。

2、引导学生观察钟面，数出钟面上有多少个大格，有多少个小
格，大格和小格分别表示什么？

3、在数一数的基础上，让学生拨一拨

（三）写出钟面上所表示的时刻
1、出示p75钟面所表示的时刻：观察时针和分针分别指向哪个










一边拨，一边观察分针走了
多少小格，时针发生了什么
样的变化？


8时8分 8:08


先看时针，再看分针。
学生活动

数，说一说现在是什么时刻？

2、你是怎么认出这个时刻的？怎样表示出来呢？

3、同桌合作：认出第2个钟面所表示的时刻。

4、安排学生独立写出第三个第四个钟面所表示的时刻，然学生
汇报。

三、巩固练习
1、游戏：我说你拨

2、完成p76练一练1-3

四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？



板书设计：



教学反思：

第2课时 1分有多长（认识秒）
1、通过“1分有多长”的实践活动，体验1分有多长；
教学目标 2、知道1分=60秒，能进行简单的时间单位换算；
3、发展运用画图等多种策略或方法解决问题的能力。
教学重点 通过多种不同活动，体验1分，1秒的长短，掌握1分=60秒
教学难点 建立1分钟、1秒钟的时间观念，进行时分秒的时间单位换算。
教学准备 皮球，课件 学具：手表 手工纸
教师活动
一、情境引入。
1、精彩动画1分钟，播放“猫 和老鼠”1分钟；耐力体验1分
钟：单脚站立，看着时钟，坚持1分钟
2、对比：经常动画1分钟和耐力体验1分钟，有什么感受？

3、揭示课题：计量 很少时间常用到比“时”更小的时间单位“分”，
今天我们一起来学习“1分有多长”，板书课题。

二、新课学习
（一）看一看，说一说
1、出示钟面：观察钟面上的三根针，说一说它们有什么不同？

2、观看秒针、分针、时针走动的动画，说一说它们的走动特点？

（二）1分有多长？数一数，填一填
1、安静听一听秒针走动的滴答声，感受1秒的长短，引 出比分
还短的时间单位“秒”，告诉学生秒针走1小格就是1秒，钟面
1圈有60个小格，所以 1圈就是60秒。

2、完成书上“填一填”


学生活动

3、数数活动经历60秒的过程：两次“闭眼1分”的活动。

（三）1分能做什么？
1、选择一项自己感兴趣的活动进行测试，并汇报活动情况。

2、小小展示台：在实际盛洪总，我们在1分钟内还可以做什么？

（四）从1数到60，看谁用的时间最接近60秒
1、老师和两个学生示范

2、同桌合作完成数数活动

三、巩固练习
1、完成p78试一试第1题

2、完成试一试第2题

3、完成练一练

四、课堂小结

板书设计：
1分有多长
1分钟=60秒

教学反思：

第3课时 淘气的作息时间（经过时间）
1、结合生活情境，体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系，会根据钟面得
出简单的经过时 间
教学目的 2、结合作息时间和各项活动的经过时间，发展时间观念，逐步养成遵守作息时
间的好习惯；
3、可以用时、分、秒描述一些生活现象，感受时间与生活的密切联系。
教学重点 简单的经过时间计算
教学难点 跨时的经过时间的计算
教学准备 课件 学具：钟面
教师活动
一、谈话引入。
1、出示《爱迪生珍惜时间》小故事
2、听了这个故事，你们想说什么呢？
3、我们如何能不浪费时间呢？出示课题：作息时间表

二、新课学习
1、出示淘气的作息时间情境图
（1）让学生说说每次活动的时间
（2）学生交流，汇报
（3）我们应该向淘气学习什么？

2、淘气从起床到开始吃早餐，用了多长时间？
（1）独立思考，想想，画画，算算
（2）让学生说说你是怎么想的？
（3）课件出示两次时间变化过程。

3、淘气吃早餐用了多长时间？
（1）画一画
（2）课件出示两次时间变化过程。










学生活动

（3）教师引导学生仔细计算出时间的经过。

4、请同学们再提一个数学问题并尝试解答。
指名同学交流汇报

三、巩固练习
完成p81练一练1—2题
1、学生独立思考
2、教师引导学生练习，发现问题及时纠正
3、同桌讨论，全班汇报

四、课堂小结
今天我们学习了什么？你有什么收获？


板书设计：




教学反思：

第4课时 数学好玩—上学时间（综合与实践）
1、加深对时间单位的认识，培养学生的时间观念；
教学目的： 2、通过教学，使学生掌握换算的正确方法，正确进行时间单位之间的换算；
3、进一步使学生掌握两个时刻之间的经过的时间。
教学重点： 加深对经过时间的理解，掌握求经过时间的方法。
教学难点 养成遵守时间，爱惜时间的好习惯。
教学准备： 课件上学时间表 学具：钟面，
教师活动

一、复习引入
1、同学们会看时钟了吗？钟面上有几根针呢？分别叫什么？你
知道“ 秒针”走一小格、走一大格、走一圈的时间各是多少吗？
那“分针”“时针”呢？

2、拨钟认钟游戏

二、新课学习
1、出示p82情境图
（1）小明几点离家，几点到校？
（2）同桌交流汇报

2、小明从家到学校用了多少时间？
（1）指导学生读题，弄清题意。
（2）同桌讨论如何解决
（3）学生独立思考，并用自己喜欢的方法解决
师小结： 淘气7:30出门，我们把这个时间叫做“开始时间”，7:50
到校，这个时间叫做“结束时间”，在 路上走了多长时间，这个
时间叫做“经过时间”。要算出经过时间，可以用“数格子”的
方法， 也可以用“结束时间—开始时间”求出结果。

学生活动

3、课件出示p83活动任务
（1）怎样才能完成这个任务，同桌互相说一说。
（2）怎样记录每天在上学路上用的时间。
（3）说一说，在完成任务是要注意什么？

4、完成p83 上学时间记录表

三、巩固练习
课件出示p83“想一想”
独立完成制作一张上学路上的时间记录表，并汇报展示。

四、课堂小结
今天我们学习了什么？你有什么收获？


板书设计：



教学反思：

第5课时 数学好玩—“重复”的奥秘
1、 在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律；
2、 通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概况能力，并能
教学目的 用适合的方法进行表达；
3、 在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习
的乐趣。
教学重点 会找图形的简单排列规律，并能用语言简单描述规律
教学难点 找出事物简单规律的方法，并学会创造规律。
教学准备 课件 学具：有趣的贴图
教师活动
一、谈话引入。
昨天是六一儿童节，大家看淘气学校的六一儿童节晚会现 场，
那里的现场布置的可漂亮了。出示：p84情境图，我们一起去看
看吧！

二、新课学习
1、在会场上你们发现了哪些数学信息？说说看。

2、现在我们来看看彩旗有什么规律，并把你发现的规律和同桌
交流一下。
（1）学生仔细观察寻找规律
（2）可以用自己喜欢的符号表示图中的东西，再找规律。
（3）学生汇报

3、在会场还有许多物品和人，用符号表示一下你喜欢的图，再
找一找它们排列的规律。

4、展示学生的表示方法。

学生活动

5、这些规律的共同点是什么？你能把这些规律分别说一说吗？
（1）同桌互相说一说，然后全班交流。
（2）师小结：这些物品和人都是按一定的规律“重 复”出现的，
在寻找规律是，我们可以用自己喜欢的符号表示排列的东西，这
样更容易发现规律 。

6、你能找找生活中“重复”的现象吗？
学生交流后，教师出示生活中的实例

三、巩固练习

四、课堂小结
今天我们学习了什么？你有什么收获？


板书设计：



教学反思：

第八单元 《调查与记录》单元计划


单元
学情
分析

单元
教学
目标


教材
内容
分析

教学
重点
教学
难点
学困生
重难点
突破措
施





教学
方法

课时
划分

第1课时 评选吉祥物（调查方法、记录调查数据）
1、结合举手和投票评选吉祥物的活动，体会收集数据的方法和统计调查的必
要性；
教学目的
2、结合调查活动，通过观察，能看懂他人记录调查的数据，了解记录调查数
据的方法； 3、在调查活动中，通过交流，养成接纳，鉴赏他人意见的良好习惯，在表达
自己意见的过程中，增 强自信心和创造力以及对数据调查活动的兴趣。
教学重点 根据统计需要，正确地分类收集、整理数据
教学难点 培养学生细心、严谨的学习态度和能力
教学准备 课件 学具：调查表
教师活动
一、谈话引入。
学生活动
学生仔细观察后，说一说
1、课件出示：兔子、猴子、鱼、熊猫，你们发现了哪些动物？
2、你最喜欢的是什么动物？

二、新课学习
1、我们班同学喜欢的动物可真多，可是有谁有办法知道我们班
学生想和交流


让学生主动思考
同学最喜欢什么动物呢？让学生小组交流，评议，再选出最好的
小组交流汇报
办法全班交流。

2、能不能知道，我们班喜欢每种动物的人分别有多少呢？
（1）有没有什么办法能把喜欢哪种动物的人数纪录下来呢？先
画一画，在统计结果。
（2）指名汇报结果。
（3）指名检查汇报结果是否准确。

3、全体学生，开始统计每种动物的喜欢人数。
（1）1名同学在黑板记录下总数，其他人在草稿本记录
（2）学生将自己记录的与黑板上的比较，看是否出错



开始调查，分配统计员、报
数员，学生根据报数员的指
示举手。

（3）小组交流，谈谈自己是怎样记录的，再汇报记录的方法

4、根据收集统计出来的数据，你能提出简单的数学问题吗？
先引导学生独立思考，再让学生组内交流，说说自己的数学问
题。

6、完成p86问题

三、巩固练习
完成p87练一练1-2题

四、课堂小结
今天我们学习了什么？你有什么收获？


板书设计：
评选吉祥物
数据可用自己喜欢的符号来记录。


教学反思：

第2课时 最喜欢的水果（记录调查数据）
4、进一步让学生了解调查数据、收集、整理的过程；
教学目的 5、通过学生对统计过程的体验，培养学生的统计意识；
6、激发学生学习的兴趣，培养学生与同伴交流、合作完成学习任务的能力。
教学重点 在调查数据中进行简单的分析
教学难点 体验数据的收集、整理过程。
教学准备 课件
教师活动
一、谈话引入。
1、情境引入
师：2.1班要开联欢会了，他 们的老师让淘气和笑笑去买水果，
我们看看他们发生了什么事？（课件出示p88情境图）
2、他们要买自己最喜欢的水果，行吗？那机灵狗的问题如何解
决呢？（板书：最喜欢的水果）

二、新课学习
1、探究方法
（1）师：对，要调查喜欢每一种水果的人数有哪些方法呢？
（2）怎样把我们调查出来的数据记录下了呢？

2、活动调查
（1）师：记录员可以用自己喜欢的符号、图形、文字来记录。
（2）全班调查：统计员、计数员、记录员各司其职。

3、统计分析
（ 1）经过刚才的调查与记录，我们一起来统计一下（出示数据）
用你喜欢的方法记录下来，在填一填。
（2）小组交流，讨论，完成填空。




我们要买全 班同学最喜欢
吃的水果是什么，这种水果
就买最多，相反更少人喜欢
吃的水果，就可以 少买点。

学生活动

4、根据调查情况形成决策
（1）通过我们刚才的调查，我们可以得出购买哪种水果的建议。
（2）小组讨论，形成统一建议。

三、巩固练习
完成教材p89练一练第1题
1、学生先说一说
2、学生全班完成活动
3、独立完成统计表

四、课堂小结
通过这节课的学习，你们有什么收获？



板书设计：
最喜欢的水果


教学反思：

第八单元 《调查与记录》

第1课时 评选吉祥物（调查方法、记录调查数据）
7、结合举手和投票评选吉祥物的活动，体会收集数据的方法和统计调查的必
要性；
教学目的
8、结合调查活动，通过观察，能看懂他人记录调查的数据，了解记录调查数
据的方法； 9、在调查活动中，通过交流，养成接纳，鉴赏他人意见的良好习惯，在表达
自己意见的过程中，增 强自信心和创造力以及对数据调查活动的兴趣。
教学重点 根据统计需要，正确地分类收集、整理数据
教学难点 培养学生细心、严谨的学习态度和能力
教学准备 课件 学具：调查表
教师活动
一、谈话引入。
学生活动
学生仔细观察后，说一说
1、课件出示：兔子、猴子、鱼、熊猫，你们发现了哪些动物？
2、你最喜欢的是什么动物？

二、新课学习
1、我们班同学喜欢的动物可真多，可是有谁有办法知道我们班
学生想和交流


让学生主动思考
同学最喜欢什么动物呢？让学生小组交流，评议，再选出最好的
小组交流汇报
办法全班交流。

2、能不能知道，我们班喜欢每种动物的人分别有多少呢？
（1）有没有什么办法能把喜欢哪种动物的人数纪录下来呢？先
画一画，在统计结果。
（2）指名汇报结果。
（3）指名检查汇报结果是否准确。

3、全体学生，开始统计每种动物的喜欢人数。
（1）1名同学在黑板记录下总数，其他人在草稿本记录



开始调查，分配统计员、报
数员，学生根据报数员的指
示举手。

（2）学生将自己记录的与黑板上的比较，看是否出错
（3）小组交流，谈谈自己是怎样记录的，再汇报记录的方法

4、根据收集统计出来的数据，你能提出简单的数学问题吗？
先引导学生独立思考，再让学生组内交流，说说自己的数学问
题。

6、完成p86问题

三、巩固练习
完成p87练一练1-2题

四、课堂小结
今天我们学习了什么？你有什么收获？


板书设计：
评选吉祥物
数据可用自己喜欢的符号来记录。


教学反思：

第2课时 最喜欢的水果（记录调查数据）
10、
教学目的
11、
12、
进一步让学生了解调查数据、收集、整理的过程；
通过学生对统计过程的体验，培养学生的统计意识；
激发学生学习的兴趣，培养学生与同伴交流、合作完成学习任务的能
力。
教学重点 在调查数据中进行简单的分析
教学难点 体验数据的收集、整理过程。
教学准备 课件
教师活动
一、谈话引入。
1、情境引入
师：2.1班要开联欢会了，他 们的老师让淘气和笑笑去买水果，
我们看看他们发生了什么事？（课件出示p88情境图）
2、他们要买自己最喜欢的水果，行吗？那机灵狗的问题如何解
决呢？（板书：最喜欢的水果）

二、新课学习
1、探究方法
（1）师：对，要调查喜欢每一种水果的人数有哪些方法呢？
（2）怎样把我们调查出来的数据记录下了呢？

2、活动调查
（1）师：记录员可以用自己喜欢的符号、图形、文字来记录。
（2）全班调查：统计员、计数员、记录员各司其职。

3、统计分析
（ 1）经过刚才的调查与记录，我们一起来统计一下（出示数据）
用你喜欢的方法记录下来，在填一填。
（2）小组交流，讨论，完成填空。



我们要买全班同学最喜 欢
吃的水果是什么，这种水果
就买最多，相反更少人喜欢
吃的水果，就可以少买点。

学生活动

4、根据调查情况形成决策
（1）通过我们刚才的调查，我们可以得出购买哪种水果的建议。
（2）小组讨论，形成统一建议。

三、巩固练习
完成教材p89练一练第1题
1、学生先说一说
2、学生全班完成活动
3、独立完成统计表

四、课堂小结
通过这节课的学习，你们有什么收获？



板书设计：
最喜欢的水果


教学反思：