小学数学二年级下册第6单元认识图形教案
禹贡-上海职业考试院
授课
内容
课型
学
情
分
析
设
计
理
念
教
学
目
标
重点
难点
教法
学法
教具
学具
新授课
6.1认识角
课时 1课时
主备人
授课时间
在本节内容中，学生将第一次接触角的概念。角作为一个抽象
的图形，与
学生头脑中想象的生活中的墙角、桌角不尽相同，本节内容学习的是平面上的
角。
创设生活情境，引导学生参与学习活动，经历“找一找”、“摆一摆”、
“画一画”、“折一折
”、“摸一摸”、等活动过程，通过动手操作，探索角
的特点，认识角，体会数学与实际的密切联系。
1．初步认识角，知道角的各部分名称，掌握用画角的方法，会画角。
2.让学生经历从现实
生活中发现角，认识角的过程，体验从数学的角度去观察
问题、分析问题的方法。
3.在认识角的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发他们探究数学知识的
兴趣。
让学生形成角的表象，建立角的概念，知道角各部分的名称，根据角的特点画
角
引导学生从实物角逐步抽象出几何角，指导学生画角的方法
情境教学法，演示操作法，讲解法。
课件
教 学
流 程 二 次 备 课
一、课前谈话，激发情感
（出示三角板）
大家认识吗？它叫什么名字？
为什么叫它三角板？（因为它有三个角）在哪儿？（让学生指一指）
这就是今天我们要认识的新朋友——角。（板书：认识角）
二、看题引问，明确目标
1.看课题，你想学会什么知识？
2.师交代任务，明确目标。
三、创设情境，自主探究
1.抽象图形，形成表象。
1
(1)展示角。
角到底是什么样子呢？给这些角脱掉漂亮的外衣，
变成这样。
（演示剪刀、钟表、红领巾，将物体隐藏，出现三个角）
（2）找角 <
br>教室里许多物体上都有角，请仔细看一看，认真找一找，把你
看到的，找到的角说给你的同桌听。
（3）画角。
你能把角画出来吗？学生尝试画角。
2.认识角。
（1）谁能说说角是什么样的吗？
先让学生看三角板，摸任意一个角，感受一下角是怎样的，
再
自由发言。最后告诉学生：这个尖尖的点叫做角的顶点，两条直直
的线叫做角的边。
（2）学生任意摸摸身边的角，边摸边说角的各部分名称，从而巩
固角的各部分名称。
（3）在下面的图中各找出三个角，标一标。（图略）
三、尝试练习，强化重点
说一说、摸一摸自己文具上的角。
四、看书质疑，拓展延伸
看书第62页，你还有什么不懂之处？
五、达标训练，形成能力
六、全课总结，提出希望
这节课你有哪些收获？
板书设计：
2
授课
内容
课型
学
情
分
析
设
计
理
念
教
学
目
标
重点
难点
教法
学法
教具
学具
新授课
6.2 角的大小
课时 1课时
主备人
授课时间
通过上节课的学习，学生已经初步认识了角，知道角的各部分名称。
引导学生参与学习活动，经历 “折一折”、“比一比”等活动过程，通
过动手操作，探索角的
大小的特点，体会数学与实际生活的密切联系
。
1.知道角有大小，初步感受角的大
小与两边叉开的大小有关，会凭观察
或用重叠的办法比较角的大小。
2.让学生经历做角、比较角的大小等活动过程，掌握比较角的大小的方
法。
3.体会变与不变的唯物主义观点。
初步感受角的大小与两边叉开的大小有关，会凭观察或用重叠的办法比
较角的大小。
引导学生探索角的大小与什么有关。
演示操作法，讲解法
课件
教 学 流 程 二 次 备 课
一、课前谈话，激发情感
1、上节课我们已经认识了角，这节课我们继续学习有关角的知识。
2、请同学们拿出老师让准备的两个角，比一比，你能发现什么？
（角有大小）教师板书。
二、看题引问，明确目标
1.看课题，你想学会什么知识？
2.师交代任务，明确目标。
三、创设情境，自主探究
1．比较两个三角板的角的大小。
（1）同桌两人各拿出同样形状的三角板，用重叠的方法比较同一
3
位置角的大小。
（2）比较老师用尺与学生尺的角的大小。
（3）你有什么发现？
（4）小结：角的大小与边的长短无关。
2.折角。
（1）用纸想办法折出一个角。
（2）同桌（大、小）两人相互比一比，谁折的角大？谁小？
（3）猜想：角的大小与什么有关？
3. 制作活动角。
（1）用两个硬纸条、一个图钉制作活动角。
（2）你能变成比老师小的角吗？
（3）你能变成比老师大的角吗？
（4）思考：角的大小与什么有关？
（5）小结：角的大小与角的两边的张口有关系。
（6）教师利用活动角加以演示。
三、看书质疑，拓展延伸
看书第63页，你还有什么不懂之处？
四、达标训练，形成能力
五、全课总结，提出希望
这节课你有哪些收获？
六、作业：制作活动角。
板书设计：
4
授课
内容
课型
学
情
分
析
设
计
理
念
教
学
目
标
重点
难点
教法
学法
教具
学具
6.3认识直角、锐角、钝角
新授课 课时 1课时
主备人
授课时
间
通过前两节课的学习，学生已经认识角，知道角的各部分名称，以及角
的大小比较的方法。
让学生经历找一找、比一比、说一说、练一练等活动，学会借助三角板
辨认直角、锐角和钝角。
1. 认识直角、锐角、钝角。通过观察掌握它们之间的关系。
2.
经历找一找、比一比、说一说、练一练等活动，使学生会借助三角板辨认
角。
3.
学会从数学的角度发现问题，培养空间观念。
认识直角、锐角、钝角。
会借助三角板辨认直角、锐角、钝角。
引导学生观察、讨论
学生动手操作、小组合作
课件
教 学
流 程 二 次 备 课
一、课前谈话，激发情感
1.昨天学了什么知识？（出示角）说出角各部分的名称。
2.请画出三个大小不一的角。学生动手画。
3．角有大小，今天我们来继续学习有关角的知识。（师板书）
二、看题引问，明确目标
1.看课题，你想学会什么知识？
2.师交代任务，明确目标。
三、创设情境，自主探究
1.认识直角。
（1）把课本上，黑板上的角画出来。
5
（2）用三角板上最大的角与上面的角比一比，你发现了什么？
（3）师：像这样的角就叫做直角。
（4）在身边找直角。
（5）学生用小棒摆直角。
2.课件出示大小不一的角。
说一说，下面哪些角是直角？你是怎么知道的？
想一想：其余的角是不是也有名字呢？
3.认识锐角和钝角。
（1）比直角小的角叫做锐角。
（2）比直角大的角叫做钝角。
4.学生用纸折角。
5．学生用点子图画角。
四、看书质疑，拓展延伸
看书第65页，你还有什么不懂之处？
五、达标训练，形成能力
六、全课总结，提出希望
这节课你有哪些收获？
板书设计：
6
授课
内容
课型
学
情
分
析
设
计
理
念
教
学
目
标
重点
难点
教法
学法
教具
学具
6.4
认识长方形和正方形
新授课 课时 1课时
主备人
授课时间
学生已经对长方形和正方形有了直观认识。能够初步辨别出他们，并能在点
子图上画
出这两种图形。
通过量一量，折一折等动手操作、直观感受的方式，获得研究图形的经验，
探
索得出长方形和正方形的特征。
1.
认识长方形和正方形的特征，能够用自己的语言来描述，能够按要求在方格
纸上画出制定的图形。
2. 经历量一量、折一折、推一推、拉一拉等活动，获得研究图形的经验。
3.
感受学习数学的乐趣，体会数学与生活的密切联系。
认识长方形和正方形的特征。
了解长方形、正方形之间的联系。
直观演示、讲解
课件
教 学 流 程 二 次 备 课
一、课前谈话，激发情感
1.（出示若干长方形、正方形）你能说出哪些是正方形，哪
些是长方形吗？
2.今天我们来继续研究长方形和正方形。（板书课题）
二、看题引问，明确目标
1. 看到课题，你想学习哪些数学知识？
2. 明确目标，交代学习任务
三、创设情境，自主探究
1.折一折，量一量，探究长方形的 。
（1）师：长方
形、正方形除了有四条边、四个角这些
特点之外，还有哪些特点呢？请利用手中的长方形纸，
7
动手折一折、量一量吧，看看你有什么新发现？
（2）学生动手操作，把发现的特征可以记录在书上。
（3）小组交流后集体汇报。
教师小结，帮助学生总结出长方形的特征。
2.学生尝试独立研究正方形的特征。
（1）教师让学生用同样的方法，来验证猜想。
（2）同桌交流。
（3）学生汇报。
（4）教师适时板书正方形的特征。
（5）（ 出示一个近似正
方形的长方形纸）老师手中
的这是长方形还是正方形？（学生猜）你有什么好办
法吗？
3.比较一下长方形和正方形的特征的相同点和不同
点。
4.认识长方形和正方形各边的名称。
四、看书质疑，拓展延伸
看课本，回顾所学，有什么不懂的地方?
五、达标训练，形成能力
六、全课总结，提出希望
通过这节课的学习，你有什么收获？
板书设计：
8
授课
内容
课型
学
情
分
析
设
计
理
念
教
学
目
标
6.5 直观认识平行四边形
新授课
课时 1课时
主备人
授课时间
通过上节课的学习，学生已经认识了正方形和正方形的特征。
让学生“做数学”，在看一看、拉一拉等数学活动中让学生独立建构新知。
1.
掌握平行四边形的特征，会在点子图上画出平行四边形。
2.
使学生经历看、拉的数学活动，获得有关知识。
3. 体会数学与生活的密切联系。
重点
认识平行四边形的特征。
难点 在点子图上画出平行四边形。
教法
学法
动手操作法、讲解法
教具
课件、小圆片
学具
教 学 流 程
一、抓旧引新，迁移引入
1.（课件演示生活中的物体）你在这幅图上找到了哪
些你认识的图形？
2.引出平行四边形。（板书课题）
二、看题引问，明确目标
1.
看到课题，你想学习哪些数学知识？
2.明确目标，交代学习任务
三、创设情境，自主探究
1.看一看。
出示生活中，常见到的平行四边形。
学生观察。指出这些都是平行四边形。
2.做一做。
（1）向不同的方向拉动长方形框架，这样反复做几次。
你也想玩一玩吗？
（2）每个学生拉一拉自己的长方形，观察在拉动过程
9
二 次 备
课
中长方形的变化？什么没变？什么变了？变成什么样
了？将发现的结果在四人小组内交流。
（3）全班汇报发现的结果。
通过动手操作，学生不难发现长方形拉动后角不
再是直角了，但边的长短没有变。
（4）你们知道长方形拉动后得到的是什么图形吗？
（5）教师向不同方向拉动长方形框架。
（6）小结：平行四边形都有四条边，对边相等，有四
个角。
3.画一画。
（1）出示点子图。先说说平行四边形有什么特征，画
的时候应该注意些什么？
（2）学生独立在点子图上画。
（3）小组推荐并展示。
四、看书质疑，拓展延伸
看课本，回顾所学，有什么不懂的地方?
五、达标训练，形成能力
六、全课总结，提出希望
你对平行四边形有了哪些认识？
七、作业：寻找生活中的平行四边形。
板书设计：
平行四边形
四条边，对边相等。
四个角，对角相等。
长方形是特殊的平行四边形。
10
授课
内容
课型
学
情
分
析
设
计
理
念
教
学
目
标
新授课
6.6 欣赏与设计
课时 1课时
主备人
授课时间
学生已经认识了角、长方形、正方形和平行四边形，掌握了这些图形的特征。
引导学生欣赏美，感受美，表现美和创造美。
1.欣赏用基本图形构成的美丽图案。
2.会用图形设计图案。
3.发展学生的空间想象力、创新意识和审美能力。
重点
欣赏用基本图形构成的美丽图案，并能用基本图形设计图案。
难点 仔细观察、动手操作
教法
学法
教具
学具
直观演示法、动手操作法
课件 、投影仪
教 学 流 程
一、抓旧引新，迁移引入
学过哪些图形？你知道怎么辨别这些图形吗？
二、看题引问，明确目标
1．看到课题，你想学习哪些数学知识？
2．明确目标，交代学习任务
三、创设情境，自主探究
1．欣赏图案。
（1）出示第一幅图，学生欣赏一分钟。
问：这幅图像什么？
是由什么图形组成的？这些图形是怎样组合的？有什么规
律？这幅图案可以用在什么地方？
（2）出示第二幅图，学生欣赏一分钟。
问：这幅图像什么？
11
二 次 备 课
是由什么图形组成的？这些图形是怎样组合的？有什么规
律？这幅图案可以用在什么地方？
（3）接着出示第三、四、五幅图，学生分别欣赏并分析。
（4）小结：这些图案都是由以前
学过的图形所组成的，是按
照一定的规律排列的，配上丰富的色彩组成了一幅幅美丽的
图案，由
此看出，图案也是很美的。
2．设计图案。
（1）刚才欣赏了几幅美丽的图案，那你们想自己来设计吗？
下面就来自己设计。
在
设计之前先想一想你打算用什么图形，什么颜色，怎
样来组合，可以仿照着老师的图案来设计，有自己独
特设计
方法的更好。
想好之后再动手来画。看看谁设计出来的图案最美丽、
和谐，最独特，与众不同。
（2）学生自己设计图案
（3）展示学生的作品，并予以评价。
四、看书质疑，拓展延伸
看课本，回顾所学，有什么不懂的地方?
五、达标训练，形成能力
六、全课总结，提出希望
同学们今天表现都很好，设
计出了这么多美丽的图
案。希望同学们，在以后的生活学习中，能设计出更
好的作品。
板书设计：
12
授课
内容
课型
学
情
分
析
设
计
理
念
教
学
目
标
练习课
6.7 练习五
课时 1课时
主备人
授课时间
学生已经初步认识角，能直观辨认角，了解了长方形和正方形的特征，并且
认识了平行四边形。
精讲精练，以练促学。
1.巩固学过的平面图形，进一步掌握图形的特征，并且比较熟练的辨别。
2.学生经历动手拼一拼、画一画等过程，进一步巩固对知识的理解。
3.感受数学的价值，体验数学与生活的密切联系。
重点 认识图形。
难点 了解图形的特征。
教法
引导练习，动手操作。
学法
教具
学具
课件、投影仪
教 学 流
程
一、课前谈话，激发情感
同学们，前面我们已经学习了有关图形的一些知识，这
节课我们就应用这些知识上一节练习课。
二、引导学生，知识回顾
1.这个单元学了哪些知识？
2.你认识哪些角？画一画，并标出名称。
3.学过哪些平面图形，有什么特点?
三、指导练习
1.角的练习
（1）第1题
学生独立完成，集体讲评。
13
二 次 备 课
重点说一说怎样用三角板来区分角。
（2）第2题
学生独立练习。指名回答。
（3）第3题。
同桌互相说一说，集体交流。
（4）第4题
学生独立画一画。
展示学生作品，结合作品讲评。
2.平面图形的练习
（1）第5题
学生按要求独立完成。教师巡视。
（2）第6题。
画一画，同桌互相检查。
（3）第7题
学生独立练习，集体讲评。
（4）第8题
学生动手拼一拼，比一比。
集体交流。
（5）第9题
学生设计图案。
展示学生作品，说一说你是怎样设计的？
结合学生作品进行讲评。
四、全课总结，提出希望
通过这节课的学习，你有什么收获？
板书设计：
14
第六单元目标测试题
同学们，新学期又开始了，你们一定树立好
了自己的学习目标，那么向着你们的
目标努力吧，老师为你们加油！老师相信你们一定会很棒！
一、小朋友，仔细观察你一定行。（20分）
1、认一认，填一填。（12分）
（1） （2） （3） （4）
（5） （6）
（7） （8） （9） （10） （11）
（12）
长方形___________；正方形____________；三角形__________；
平行四边形_______________.
2、请你说出下列角各是什么角？（8分）
∠1是（ ）角
∠1是（ ）角
∠2是（
）角 ∠2是（ ）角
∠3是（
）角 ∠3是（ ）角
∠4是（ ）角 ∠4是（
）角
二、填一填。（每空1分，共10分）
1、红领巾是（ ）形，它有（
）个角，最大的一个角是（ ）角。
2、你知道四边形有：（ ）形、（ ）形、（
）形。
3、长方形的对边（ ），四个角都是（ ）。
正方形的四条边（ ），四个角都是（ ）。
三、小法官判对错。（10分）
1、一个角的两条边越长，这个角就越大。 （ ）
15
2、平行四边形的四个角都是直角。 （ ）
3、长方形和正方形的四个角都是直角。 （ ）
4、 钟面上9：00时，时针和分针组成直角。（ ）
5、
直角一定比钝角小，比锐角大。（ ）
四、画一画。（15分）
(1)画一个边长是3厘米的正方形。
(2)
画一个长2厘米、宽5厘米的长方形。
(3)根据所给的顶点和边按要求画角。
` ` `
锐角 直角 钝角
五、数一数。（每空3分，共27分）
（1）下面每个图形里各有几个长方形。
（ ）个 （ ）个
（2）下面每个图形里各有几个正方形。
（ ）个
（
）个
(3) 下面每个图形里各有（ ）个平行四边形。
(4) 下面图形中有( )个锐角、( )个直角、( )个钝角.
16
(5)图中共有(
)个三角形.
六、动动脑。（每小题6分，共18分）
1、把 分成相等的两块，你能想出几种方法？画一画。
2、用一张长16厘
米，宽10厘米的长方形，折一个最大的正方形，正方形的边长是
多少厘米？动手先画一画。
3、利用学过的图形，在方格纸上设计一个漂亮的图案。
同学们，试题答完了，你真棒！再仔细地检查一遍吧！
17