[小学数学]二年级下册《统计》教案
南京工业职业技术学院分数线-表彰大会新闻稿
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新人教版小学数学二年级下册《统计》精品教案
课题：统计
课型：新授课
教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级下册第109页 例2
及课后“做一做”
教学目标：
1、使学生认识条形统计图，明确用五个单位的表现形式，能根
据统计图
提出问题，并能够做出合理的预测。
2、通过动态情景，使学生体验随机出现数据的收集、整理过程与
方法，同时体验动态的统计过程。
3、培养学生分析问题的能力与合作意识。
教学重点、难点：
1、 认识条形统计图。
2、 掌握条形统计图的绘制方法。
教具准备：
挂图、动态情景图、统计表
教学过程：
一、
创设情景，生成问题
统计停车场上各种车辆的数量（出示挂图）
1、
观察有什么车？各有多少辆？
2、 出示统计表（学生独立填写）
种类 货车 轿车 客车
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辆数
3、汇报。
二、探索交流，解决问题
1、谈话引入
师：我们的生活处处离不开车，各种车辆为
我们的生活提供方便。
现在公路上跑着这么多车，你能统计一下吗？（边说边放动态图）
师：现在，我们分小组进行统计，请各小组讨论一下，怎样统计，
怎样分工？
2、小组讨论、组织记录
（1）、给学生发记录单，学生记录。
种类
辆数
轿车
面包车
客车
货车
（2）、统计结束，汇报
学生甲：一人负责一种汽车的统计，过一辆数一辆，最后填在表
中。
学生乙：用画“正”字的方法统计，统计后再算各种车有几辆，
计算结果填在表中。
3、制作统计图
（1）、学生分组讨论
如果运用一个“□”表示1辆车或2辆车，最
多画几个格？应该
怎么办？明确用一个“□”表示5辆车比较合适。
（2）、评议
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师：当数量较大时，用一格代表多少比较快捷？
学生讨论得出：当数量较大时，用一格代表5个单位比较快捷。
（3）、师生共同完成统计图。
4、师生总结绘制用一格表示5个单位的条形统计图方法。
5、针对条形统计图进行分析
（1）、哪种车最少？哪种车最多？两种车相差多少辆？
（2）、猜一猜十分钟后，开来的第一辆车可能是哪一种车？为
什么？最不可能开来的是哪一种车？为什
么？
（3）、你还想提出什么问题？
三、巩固应用、内化提高
1、独立完成第111页“做一做”
2、练习二十二第1题
组织学生提供信息，收集信息，记录数据并填写统计表，完
成填空题。
四、回顾整理、反思提升
通过这节课学习，你有什么收获？
板书设计： 统计
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