大学英语翻转课堂教学存在的问题及完善对策
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大学英语翻转课堂教学存在的问题及完善对
策
作者：梅琴
来源：《校园英语·下旬》2017年第02期
【摘要】由于学案
这是教师在开展课堂教学之前准备工作的一个重要基础，通过大学英语
课堂开展教学，势必将以往传统课
堂彻底的改变，从而让课堂出现翻转通过一种具备一定开放
性的，通过资源的有效利用求解问题的学习，
从而将以往传统性课程当中存在的传授知识与内
化知识这两个环节予以彻底的颠倒，学生在上课之前与课
堂内部内部消化知识，通过师生相互
之间互动交流积极引导学生学习思路，本文立足于现实应用研究，基
于教学评价、资源分析、
模式等内容，做好大学英语翻转课堂教学设计基本模式的构建。
【关键词】课堂教学 学案 翻转 问题 完善对策
随着大学英语教学改革的深入开
展，在课堂当中开始尝试着使用新型的“翻转课堂”这种教
学模式，学生为了与这样的教学模式相适应，
采取的做法就是借助互联网作用的发挥，以便可
以将互联网当中的优质英语教育资源最大限度的应用，相
应的会出现变化在课堂与教师的角色
上，根据对“翻转课堂”进行分析，这就能够了解到这种教学模式所
具备的最大的特征就是对受
教育环节当中学生所具备的主体地位充分尊重，确保弘扬和焕发学生的创新精
神，以便能够让
学生进行必备的合作探究能力、自主学习能力以及基本计算机应用基础知识技能的掌握，
以便
为全面发展学生起到有效的促进作用的一种新型教学方式。
一、大学英语课堂教学当中翻转课堂面临问题分析
一是现阶段建设“翻转课堂”教学
资源依然还显得比较幼稚。在这里为了更为形象的展现建
设“翻转课堂”教学资源基本情况，为此专门选
取极少数的几个学校当成试点实施相应的实验，
相对来说比较少的录入教学资源，更多的学校相继在对“
翻转课堂”这种新型的教学方式应用之
后，普遍的反映出应用教学资源程度上显得比较窄，不但不可以做
到将翻转课堂的教学需求有
效满足，甚至也不能将学生进行教学资源资源学习的需求满足。
二是根据对以往传统性的课堂实施分析，这就能够了解到学生通过信息技术的自主使用实
施自主学习的机
会寥寥无几。当前我国开展的大学英语教学逐步往“翻转课堂”这种教学方式进
行转型之后，那么从总体
上来看，学生对于学习的兴趣显得比较低，之前更多的是喜欢通过大
学英语教师提供的指导之下开展的学
习往往存在特别强的学习依赖性，而在学习过程当中思考
的积极性与主动性比较差，迫切需要更进一步的
培养学生自主学习能力与合作学习能力，在很
长一段时间，大学英语教学当中采取的“填鸭式教学”这样
的方式对于教师显得过于依赖，势必
就会导致学生特别缺乏进行研究对象明确的能力，亟待提升学生自主
动手的合作能力。