南京炮兵学院-辩论会主持词

浅谈英文电影在英语课堂的应用

【论文关键词】多媒体 电影 课堂 教学质量
【论文摘要】随着多媒体教学的普及和教学设施的完善，很多的老
师喜欢在课堂 上为学生放映英文原版电影，用来提高学生的英文水平。
但是据了解，大部分老师和学生都是把看电影作 为一种课堂休闲，并
没有起到它应有的作用。为了能够让电影发挥其作用，教师在教学中
应注意 哪些问题，如何人选择影片，如何利用电影提高教学质量等，
都是值得深入的探讨的。
一、应用英文电影教学的优势
电影是最形象的文学作品，也是在细节上最真实的、最口语化的文< br>学作品，它可以极大的弥补我们日常生活中英语环境的缺乏。能读原
著、能欣赏英语电影应该是英 语学习所追求的一个标志性的内涵日标。
学习欣赏英语电影最好有一定的词汇最和阅读能力，这样可以借 助电
影剧本深刻的理解电影的思想和细节，通过积累形成欣赏英语电影的
能力。
英语电影资料是鲜活的语言材料，同时反映了英美国家的文化，英
文电影的学习对于提高学生的学习兴趣 ，促进听力口语学习，丰富精
神文化生活和拓展视野都具有重要意义。由名著改编的影片可以使学
生更好的理解原著的精髓，得到文学和艺术双重的审美享受，同时观
看英文影片是学习西方文化的机会 。英语电影的语言具有真实性，自
发性，直观性，语感强，无准备性，句式多变等特点。英语电影引入< /p>

课堂后，可以有效的加强文化教学，提高学生的跨文化交际的能力，
能培养学生对 文化差异的敏感性，宽容性，以及处理文化差异的灵活
性。笔者认为电影是英语教学不可缺少的手段，我 们应当正确的把英
文电影引入我们的英语课堂。
在传统教学活动中，教师满堂灌，黑板加 粉笔，笔记加作业，完全
单向式的的导入，学生处于被动，往往兴趣不高，导致学习效率低下”
将电影英语引入教学将对激发学生兴趣，提高教学效率起着不可估量
的作用首先，它能提高学生学习兴趣 ，因为影视作品生动形象，有真
实的语境和故事情节”学生可能会因词汇量小，或是电影的语速太快而不能完全听懂整个对白”可丰富的画面和具有极大吸引力的故事
情节会给他足够的暗示，也会给他 足够的信心，让他尽力去听，去揣
摩，去理解”这种主动学习的效果要远甚于被动地去接受。所以，笔< br>者认为教师应正确的将英文电影引人课堂。
二、应用英文电影的教学的原则
英语电影欣赏教学是培养学生运用语言及其它相关能力的综合性训
练方式之一。从相关的教学理论和教学 实践来看，应遵循以下原则。
(1)首先要挑选好的电影。在电影的选择上，老师要下一番功夫， 要
特别注意知识性与趣味性的结合，并不是所有的英文电影都可以作为
教学内容。有些电影学生 虽然喜欢，但是看后他们没有什么内容可以
讨论，比如说一些动作影片就不是好的选择，们的内容太空洞 而没有
必要去讨论。合适的影片学就可以找到讨论的话题，在语言和内容上
可以自然地激发起学 生内心感想，这样的影片可以在英语课堂卜或课

后激发起学生讨论的热情和动力，在语言 表达方面起到很好的肩迪和
借搭作用。选择影片的另外的一个标准就是影片所使用的语言方面。
使用英文电影教学的一个主要原因就是影所使用的语言取材于现实
生活，更加生动和规范。影片的语言不 仅生动地表现出了语言的重音、
连读、语调等等语言现象，还有观众熟悉了的英语的许多成语、习语、< br>地方u肯以及他们经常犯的小错误等等。
(2)挑选完电影便可进入教学，观看之前可扁发性地 让学生做一些的
工作，以对故事有一定的背景知识了解。接着可播放电影，这巾间不
打断，让学 生完全凭白已去理解。播放完毕，可将学生分成几组，就
影片的故事情节进行，每组各给出自己对影片的 评价或体会。也可以
将影片播放完毕后，挑出部分章节，对重点台词进行讲解、注释，让
学生反 复看，模仿，如难度较大，教师也可在学生反复观看完毕后，
给电影台词，让学生进行练习，甚至可将影 片的对话音消除，让学牛
边看影片边配音，这种练习无疑对学牛有着极大的吸引力，同时也是
极 大的挑战。
(3)要做到积累与重复。选一部或几部比较好的原版英文电影，重复
地看上 几遍，并把电影的文化背景讲给学生听，挑出其中的重点语言
并做精彩对话练习。在此基础上对影片的精 彩片断进行模仿，朗读，
背诵或听写练习。经过大量的重复练习，英语VI语的短语或句型就
会 逐渐积累起来。重复和积累的过程就是培养学生英语语感及用英语
思维的能力的过程。另外，通过原版电 影小仪对提高大学生的门语听
力非常有效，还能从不同的电影中积累不同的背景知识，以便以后阅

读或观看其它电影作为参考。有时，一部电影就会反映出很多背景知
识，比如《阿甘正 传》就反映出越战，和平谈判，六十年代美困学生
运动以及种族歧视等诸多背景知识。
( 4)利用原版英文电影进行教学，其实是突出r最新的交际方法，与
情景式教学法和句型教学法相比是一 重大突破。然而更重要的是，高
品质的影片还通过演员的表情和演技，调动了体态语言的作用，实现r非语言交际与语言交际的相辅相成，互相促进的作用，使学习者不
但如身I临其境，而且还能察言 观色，增强对感情与心态的理解，促
进对语言的表层和内涵之间关系的细致体会。只有这样，学习者才能
将英语的听力语当成一种技能习得，而不是当作知识去学。另外，电
影中的人物都使用常的语速 说话，一方面让学习者习惯并模仿实际场
合的正常语言，以使学习致用；另一方面，更重要的是让学习者 充分
体会英语I：1语中常用的缩短和弱化形成，养成听英语的正确习惯。
原版英文电影的这些 特点非常适合用来教授刚入学的英语专业的学
生。
三、结语
在大学英语教 学中，学校应该为学生提供良好的语言学习环境，完
善教学中的电教设备，增加英语电影影片的种类，充 分利用多媒体网
络技术，改进传统的以教师讲授为主的“填鸭式”课堂教学模式。老
师应发挥电 影语言情景教学的优势，培养学生实际交际能力，还应做
到加强对这一教学方式的管理和研究，提高英语 教师的教学水平，发
挥这种教学方式的优势，提高英语教学效果。