夜郎自大的故事-婚宴祝酒词

大学生英语竞赛对提高学生英语水平的积极作用

【摘要】自加入世 贸组织后，我国的经济水平
和社会水平不断发展，并逐渐和世界接轨，全球化进
程越来越快。英 语由于其国际通用的特点，成为一种
非常重要的语言，并且对我国的教育、经济、文化和
社会等 方方面面均产生了巨大影响，高校也紧随社会
发展趋势，将英语教学作为教育工作的重点项目。2007
年，教育部下发了名为《大学英语专业教学要求》的
文件，对高校英语教学提出了具体要求，而 高校英语
教学也亟待改革，相对于传统教学注重的理论知识传
授，英语教学更重要的是培养学生 的综合素质，真正
实现和国际接轨。

【关键词】大学英语教学；英语竞赛；影响分析
中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：
1673-8500（2014）02-0091-01
我国改革开放已三 十年有余，人们的思想、观念
也随着改革开放的步伐，变得更加开放，物质需求和
精神需求都逐 渐提高。作为一种国际性通用语言，英
语也成为了人们眼中的焦点。提高英语教学质量，是
高校 普遍面临的问题。除了正常的课堂教学，如果学

生能够积极参加英语竞赛，对学生英语水 平和综合素
质水平的提高都有重要作用。诸如NECSS（全国大学
生英语竞赛）等具有权威性 、全国性特点的英语竞赛，
受到高校学生的欢迎，成为展现英语实力、提高英语
水平的重要途径 。如何通过大学生英语竞赛，有效提
高大学生英语水平，是高校英语教师需要研究的重要
课题。
一、大学生英语学习现状分析
1.思维不够完善
拥有特定文化特 征、生活在特定社会中的人们，
通过语言来表达自己不同的思维，所以，文化和社会
等多种因素 催生了语言，同样，社会、文化存在差异，
也会造成语言上的差异，思维方式和语言形式都不尽
相同。根据研究，汉语是汉藏语系的一种，而英语是
印欧语系的组成部分，英语和汉语是完全不同的两种
语言。
2.无法做到“学以致用”
近年来，我国加大了英语教学的力 度，虽然大学
生的英语水平普遍提高了，但是仍然存在“哑巴英语”
的现象，也就是大学生的考 试能力较强，但是听说能
力普遍较弱，没有达到“学以致用”的学习目标。清
华大学英语系主任 罗立胜曾提到过：英语学习并不仅

仅是单词、句子和语法的学习，而是包括了四个方面，
即使用语音的技能、完善的英语语言知识、相关文化
历史背景知识和外交、学习等方面的策略。 很多学生
将词汇和语法学习作为重点，很少开口使用英语，造
成上述“哑巴英语”的现象，无法 灵活运用所学知识。
很多学生善于英语阅读，但是翻译、写作能力特别差，
据调查显示，我国大 学生的英语写作能力居于全球倒
数位置，学生忙于学习词汇和语法，基本不会主动了
解那些使用 英语的国家的文化、历史背景。教师“填
鸭式”的教学，学生毫无技巧性的死记硬背，致使“学
以致用”的目标很难达到。
3.语言僵化严重
上世纪七十年代，Larry Selinker（美国语言学家）
提出了“语言僵化”的概念：当学习外语达到一定程
度后， 就很难再取得进步，这就是语言僵化所表达的
现象。在学习第二语言时，出现这种现象的概率高达
95%，尤其是非英语专业的学生。在使用英语进行口
头交流时，大部分学生无法顺利完成，讲话力不 从心，
难以表达自己的思想，这种现象也出现在阅读理解和
听力方面，由于大部分学生都没有聆 听外教或者外国
人使用英语交流的经验，而一般听力考试使用的素材，
语速相对较快，学生很难 听懂；阅读理解则是词汇量

太少，造成阅读理解的僵化现象。
二、大学生英语竞赛对大学生英语水平的益处分
析
1.能够满足学生心理、文化需求
从字面上理解，英语教育可以有多种意思，例如
英语文学教育，或者文学语言教育、英语文 化教育等，
但是我国的英语教育偏重于“教学”而不是“教育”，
英语教育只是为了让学生能够 考出好成绩，而不是为
了提高学生的综合素养，英语在教学中不是一种文化
而是一种工具。虽然 我国教育部颁布的大学英语教学
课程要求指出：大学英语教学不仅是语言教学，更是
一门素质教 育课程，但是现今的大学英语教师普遍忽
略了这一点。
大学生英语竞赛的出现，弥补了 学生历史文化知
识方面的缺陷，满足了学生的心理需求。英语竞赛试
题一般取材于地道的、优秀 的英文报刊和杂志，，通过
大学生英语竞赛，学生能够有机会了解国外历史文化
背景，学习到汉 语和英语使用方面的差异，进一步了
解汉语文化和英语文化之间的差异，对英语学习有很
大帮助 。再者，通过大学生英语竞赛，学生能够充分
发挥自己的特长，展现自己与众不同的思维。参加大
学生英语竞赛需要一定的准备工作，这也从另一个方

面提高了学生的英语水平；同时， 若在英语竞赛中获
得优异成绩，能够满足学生的心理需求，增强学生的
自信心，也能够给其他同 学带来学习的热情，鼓舞他
们努力学习英语。
2.延伸英语课堂教学
近年来，国家加大了对大学生英语能力的培养力
度，而新课改和素质教育的观念，同样让大学英语教学制度发生了巨大转变。大学英语教学分为三个层次，
每个层次因教学要求不同，对英语口语、阅读 理解、
翻译和书面表达等提出了不同要求。1999年，第一届
全国大学生英语竞赛成功举办， 发展至今，已经形成
了一定规模，取得了优异成绩。大学生英语竞赛和四
六级考试相近但是又有 明显区别，竞赛题目主要是考
察学生的英语综合能力，竞赛，顾名思义，也是比赛
的一种，通过 大学生英语竞赛激发学生学习英语的热
情和动力；随着竞赛举办时间的延长，题目内容和形
式都 日趋完善。
通过大学生英语竞赛，培养学生主动学习的意识，
让学生通过灵活多变的方 式学习英语；在竞赛准备阶
段，学生需要大量阅读教材以及教材之外的课外读物，
并加强听力、 阅读理解的练习，显然，这是英语课堂
教学的有效延伸，让学生掌握了课本之外的知识，保

证英语知识更全面。
三、结束语
综上，分析了我国高校英语教学中 存在的若干问
题，并详细分析了大学生英语竞赛给学生带来的益处，
以及提高英语水平的作用。 通过大学生英语竞赛，培
养更多高素质、高水平的人才。
参考文献：
[1]文艳玲.论全国大学生英语竞赛对高职英语教
学的反拨作用[J].广西教育.2013，（47 ）：22.
[2]杨敏，段立蕊，孔敏素.全国大学生英语竞赛对
高校大学英语教学的 启示[J].课外阅读：中下.2013，
（01）：9.
作者简介：王雨佳（1986.10―），学历：硕士，
单位：西安邮电大学，助教。