母亲快乐-少年励志文章

英语词汇教学的研究计划
一、学习有指导性的教育教学理论
为使在课题研究中，学生能主动地在课内和课外形 式多样的自主合作探究
学习过程中不断完善自我，更好地把学英语和学做人有机结合起来，我主要进行< br>了以下理论的学习：
1、自主学习的理论。强调英语学习是学生的个性化行为。学生是学 习的主
体，英语学习是学生在教师指导下，以已有的知识和生活经验为基础生成的。
2 、合作学习的理论。通过创造性教育活动，教师与学生建立相互合作、信
任理解的关系，活泼多样地发展 学生多样化的才能。在英语教学中，同一句型，
同一话题，学生的理解往往是各式各样的。针对这种情况 ，特别需要加强学生之
间的交流与合作，使他们相互取长补短，都变得知识更加丰富，能力更加全面。
3、探究学习的理论。同样英语的探究性学习，要把课文以及生活中的日常
交际用语都作 为探究的对象，也可以采取多种多样的方法，比如话题讨论、采访
人物、体验学习、课堂讨论、查阅资料 等等。这种探究性的学习方式，可以使学
生在更高的层面上进行学习。
二、研究目标
1、研究学生的学习态度和兴趣，让学生认识到英语的重要性和趣味性，
激发学生主动 学习、乐于学习、养成良好的学习习惯，为学生的终身学习打下基
础。
2、研究科学 的教学策略和教学模式。低段，特别是三、四年级的英语口语教
学在目前还处在一个初级探索阶段，尚缺 乏一定的系统性和完备性，教师要通过
本校的实际情况和学生特点来制定教学内容和教学计划。
3、研究学生的学习过程，让学生在获取知识的每一个环节上都能积极主动、
积极探索、积极参与。
三、研究有特色的课堂教学模式
为了实现以教学实践不断丰富和发展课题预期目标， 为教学特色建设提供
教育资源保障和有力的支撑，我们积极整合各个教学环节中有效落实自主合作探究能力培养的方式和一般流程，构建自主、合作、探究性课堂教学模式框架，立
足课堂教学开展英语 研究性学习。
四、探索有价值的课堂教学策略
教学内容的确定、教学方法的选择、 评价方式的设计都应有助于这种学习
方式的形成。据此我们在实验中进行优化教学策略的选择研究，探索 出常规可行
的教学策略优选法。
五、研究过程
1、注重理论学习、更 新教师教学观念。教师学习有关理论，参加培训，
用新的教学理论武装思想。跨年段的老师更是要区别对 待高低学生的认知需求和
学习规律。认真学习适合低年级学生的教学理论方式方法。教师要根据教学任务
充分发挥主导作用，运用各种教学手段，当好孩子们在外语领域的启蒙老师。

2、创建良好师生关系、和谐的课堂气氛。俗话说：良好的开端是成功的一半。
建立平等、民主的师生关 系，从而培养他们独立的创造力。
3、注重以英语活动激发学生学习兴趣。在一年的实验中，我坚 持开展丰富多
彩的课内课外活动，为学生搭建了展示英语能力的平台。通过对表现优秀的同学
给 予奖励、表扬手段，极大地鼓舞了学生学英语的热情。
4、注重以课题为核心，开展教学工作并围绕课题，开展一系列研究活动。如：
（1）分年级集体备课，这样做到互相取长补短、资源共享。
（2）课题组一周一次协作研讨，并以该课题为核心开课相互交流，相互探
讨。
（3）按课题的要求，对教师的备、教、辅、批、改等教学环节进行每月一
次的交流。
（4）每月定时学习有关理论，充分利用网络教育资源来对自己进行充电。
（5）每个成员都明确了自己研究的对象.
（6）积极参加学校课题组组织的外出听课的活动，写听课后反思，以及进
行互听、互评的活动。
六、研究预期要取得的阶段性成果
1、使学生的英语学习兴趣得到激发和延续。要提 高学生学习英语的热情，
体现他们主动学习，有较强的自信心，积极参与教学活动，在日常生活中喜欢说
英语、唱英文歌、看英语节目。
2、使教师的教研积极性和学生的学习能力不断提高 。课题组教师通过一
系列的研究活动，将提高自身的教研积极性和能力，将在学习、探索教法、提高自身素质、互相帮助等方面有更多的积极性。老师们经常一起备课、互相听课、
研究评价方法等。要 在课题组内逐渐形成一种良好的教研风气。学生充分体验到
老师鼓励的愉悦，极大地激发学习的兴趣，树 立了自信心，主动参与到学习中来。
3、学生通过开展此课题研究，要对英语的学习兴趣比以前 浓厚，有一些学
生很喜欢看空间阅读读本，还有一些比较认真的同学查字典，有看不懂的东西就
问老师。
4、培养学生开始有目的有意识的使用一定的阅读技巧，这样无形中增强了
学 生的阅读效果，提高了学生的阅读质量。
5、使家长的重视程度普遍提高。要使家长普遍认识到 评价的重要性，积极
配合老师做好评价调查报告等，并积极为孩子购买英语音像制，向老师提供一些教学建议等。家长对英语的重视潜移默化地影响着学生，使学生的英语兴趣得以
持续发展。
六、存在的问题及建议
我们受教师自身条件和学校条件的限制，也遇到了一些困惑，面临着不少
的困难。
1、学生的基础差，词汇量少，仍然有相当一部分的学生存在看不懂，没
兴趣。

2、课堂教学中面向全体不够。教师注重发挥学生的主体作用，而主体作
用发挥得好的学生恰恰是接受能力较快，学习成绩较好的学生，而中等生和相对
比较差的学生则羞于表 达，丧失了“发挥”的机会。
3、学法指导有待加强。对于小学生，英语是一门全新和陌生的 课程，更
应加强对孩子们的兴趣培养和学习方法的指导。因为他们学习实际上仍然处于被
动懵懂 状态，依赖性强，离开了教师，还是不会学习，这在某种程度上也制约了
学生主观能动性的发挥。
4、对于此课题的理论性学习很欠缺，因此教师在教材的教法上还时比较
模糊。
5、教师的专业能力和素养有待于进一步提高。同时，由于受到平时主要
教学和学校相 关事务的影响，教师对课题的研究还不够深入，扎实。
八、研究反思
在日常工作中 ，我发现现实课堂教学中仍存在着诸多不足，为此，我提出
了课题研究的六大重点，以此进一步提升课题 研究成果质量和实施新课程的水
平：
1、要进一步改变教学观念的转变，全面促使教 师自己自觉地、创造性地
投入到“自主、合作、探究”学习方式的变革之中，使英语课堂教学活动化，并 以
此为统领，有效地将“三维”目标落实于课堂教学。
2、要立足“课堂”，特别关 注和培养学生良好的学习方式与情感态度，切
实提高自主学习、自主获得的能力。
3、要不断变换“课堂活动”方式，让学生学习得更有兴趣，让学生在学习
中享受与人合作的快乐。
4、要积极调整“引探”策略，激活学生思维，努力达到让学生在质疑中探
究，在探究 中发现，在发现中生成的理想境界，培育出真正富有生命活力的课堂
教学。
5、要广泛 地开展自主、合作、探究式的综合实践活动，引导学生在课堂实
践中自主体验，在实践中自主合作，在实 践中自主探究，在实践中自主发展。
6、要再次完善评价标准，全面推进课程改革，使教学特色建设更加卓有成
效。