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《中小学生英语单词及文章右脑图像记忆方法的研究》
实施方案
一、 课题提出的背景及意义
1、课题提出的背景
在北辰区政府提出的“科教兴区”的教育 方针指导下，在北辰区教育
局2009年4月召开的教育科研工作会议上，提出的“提升内涵、强化特色 、
培育北辰优质教育品牌”总课题下，我校根据自身情况紧密结合以上教育方
针和区教育局提出 的教育科研总课题，以努力促进我区教育教学质量的提升
及树立北辰优质教育品牌为目标，拟提出有自己 特色的、切实可行的教育科
研课题，即《中小学生英语单词及文章右脑图像记忆方法的研究》。
自1955年日本七田真向全世界号召要“开发右脑”以来，“右脑开发”
已经成为了一个备受世界各 国关注的研究课题。目前在我国，也有许多教育
界的专家、学者在对这一世界性的课题进行潜心的研究， 最近几年“右脑开
发”也逐渐成为了社会关注的热点，全国各地也相继出现了一些拥有神奇记
忆 能力的人，同时，各大媒体也在频频报道右脑开发取得的相关成果。然而，
如此高效的记忆方法，我们从 事教育的同仁们，还有那些每天都在为记不住
所学知识而苦恼的万千学子却还未能从中受益，尤其是学习 英语，学生要记
忆大量的单词、词组、语法知识及英语课文等内容，而对于没有语言学习环
境的 学生而言，学好英语就显得极为困难。
2、课题研究的意义
目前，已经证实，利用右脑图像 记忆的方法来记忆英文单词及课文可
以大大提高记忆速度和记忆的效果，但这一前沿技术还未能走进校园 ，没有
得到普及应用，该课题研究的目的是要寻找一种途径，将右脑图像记忆方法
实际应用到英 语教学中来，让老师的教学和学生的学习都能利用这一高效的
记忆方法，以提高课堂教学质量。
二、 国内外相关研究综述
我们所讲的图像记忆原理，最早可追溯到公元前一世纪的古罗马时 代，
在《启动记忆》一书中阐述了罗马时代的记忆巨匠西塞罗和奎特里安，它们
所使用的方法被 称为“罗马房间法”，我们今天使用的“地点环境桩”及“数
序挂钩法”就是根据“罗马房间法”演变而 来的。而对于“右脑开发”或是
“图像记忆”国内外已经取得了一些可喜的研究成果，诸如《右脑革命》 、
《激活你的右脑》、《启动记忆》、《开动大脑》、《专为中国人写的记忆力书》
等等相关著 作已层出不穷，但这些书籍中阐述的大多是对于如何快速记忆数
字、物品、扑克牌、简短词语或是专为某 项记忆力比赛项目而专门练习的一
些记忆方法，没有一本书能够详细、精辟的阐述这种高级记忆方法如何 在学
校教学等课堂教学环境中如何使用，这种高效的记忆方法却不能为我们的教
学和学生的学习 服务，应该说这是一个很大的遗憾。
三、课题所要解决的主要问题及创新点和特色

本课题选取当今世界最前沿的“右脑开发”为课题研究的主要方向， 参考
了世界右脑开发专家如日本七田真，英国托尼·巴赞，美国凯文·都迪，中国王
洪礼教授等 相关著作十余部，分析了前人已经取得众多成果后，取其精华，并加
以自我理解，将其方法原理创造性地 与新一轮课程改革相结合，将课题研究的相
关成果实际应用到英语课堂教学中去，提高课堂教学效率，形 成有自己特色的新
型英语课堂教学模式和英语图像记忆体系。
1、本课题研究可能创新之处

1）、 本课题研究将填补“右脑开发”在课堂教学实际应用方面的空白。科
学研究显示，人的大脑在处于ɑ波状态时，具有超强的学习能力和记忆能力，这
样，我们便可以借助冥想 、聆听ɑ波音乐，将课堂上学生的脑波调整到ɑ波状态，
使课堂教学效率显著提高。
2）、 本课题研究将形成一套完整的右脑英语图像记忆系统，涵盖英文单词
及课文的图像记忆方法及原 理，有针对性地解决学生背单词难，背课文更难的问
题。
2、本课题研究的主要特色

本课题研究旨在解决学生英语学习过程中记忆单词和英文课文不牢固和记
忆效 率低下等问题，通过本课题研究论述了符合实现学生快速高效记忆英文单词
和英文课文的系统方法，而且 该套图像记忆系统具有很强的可操作性和可移植
性，能使用于不同层次，不同年龄的英语学习者。本课题 的主要特色在于，通过
该套方法不但可以提高记忆英语单词及课文的速度（提高记忆速度至少5到10< br>倍），同时可大大提高记忆的效率，让记忆过的知识很容易的就在大脑中形成长
期记忆，保持长期 不忘，且能任意调去，不再是反复记忆反复忘记的低效记忆。
即快速和高效记忆英语单词及课文是本课题 研究的主要特色。
四、研究的理论依据
1、相关科学理论依据
右 脑图像记忆方法是一种高效的记忆方法，其主要的理论基础是美国麻省理
工大学罗杰·斯帕里教授的裂脑 实验，该实验表明人的大脑由左半球和右半球构
成，它们分别负责不同的工作：左脑被称为逻辑脑，主要 负责对数字信息、文字
信息等抽象信息的处理；右脑被称为“感性脑”，主要负责对韵律、色彩、图像< br>等信息的处理，并具有超级记忆能力，其储存量是左脑的100万倍。在探索研究
英语图像记忆方 法系统实践过程中，我们将主要以日本七田真所著《右脑的革
命》、《超右脑照相记忆法》和英国托尼· 巴赞所著《开动大脑》、《启动记忆》和
《思维导图》为依据。

五、课题研究指导思想及研究原则
1、课题研究的科学性原则

该课题研究是建立 在科学、坚实的理论基础之上的。首先，科研立项准备
阶段，科研实验阶段，阶段性成果的生成及总结等 各个环节，在课题组负责人的

带领下，全体科研人员共计查阅了国内外相关论著10余部 ，其中有针对性和实
用价值的主要有：英国著名心理学专家托尼·巴赞所著《开动大脑》、《启动记忆》 、
《思维导图》；日本右脑开发专家七田真所著《右脑革命》及儿玉光雄所著《激
活右脑》；中 国右脑开发专家邵勇富所著《开发人的右半脑》等。课题组成员认
真阅读这些相关著作，从中总结、提炼 出精华部分，有实用价值的部分，与课题
研究实践相结合，保证了课题研究的科学性。
2、理论与实践相结合原则

首先，课题研究进行各项实验活动之前，课题组成员都要查 阅大量的文献
资料，进行科学论证和可行性、可操作性论证，以保证实验活动有一个科学、
坚实 的理论基础。其次，课题研究各项实验均以在校小学生为实验对象，并对
接受实验的班级和进行个案研究 的学生建立档案，用来保存各项科研实验的原
始数据及相关视频资料，整个科研活动是透明的，课题实验 得出的科研数据准
确、可靠。
六、研究的对象及概念界定
1、概念界定
1）右脑开发
本课题中所称“右脑开发”是指开发右脑的超高速图像记忆潜能。而据科学研究证明，右脑蕴藏的巨大潜能是一个无尽的疆土，例如右脑具有超高速运算
功能，超高速记忆功 能，超高速阅读功能等等。
2）、图像记忆
本课题中所称“图像记忆”是指在发挥 右脑图像记忆潜能的前提下，将文字
资料信息图像化，由记忆枯燥无味的文字资料变为记忆色彩风物的图 像（动画）
资料，从而实现高速、高效记忆。
2、研究的对象及范围

本课题的研究对象为小学生，并以周边相邻学校未使用本课题研究方法的
同年级学生进行参照 。研究的范围为小学阶段及新概念英语（第一册至第四册）
全部英语单词的记忆方法及精读课文的图像记 忆思维导图。
七、研究的假设

1、通过本课题研究，讨论 英语单词和课文右脑图像记忆原理及方法，有可

能总结出一套更加完善的英语单词图像记 忆方法系统，可能解决学生在记忆英语
单词过程中速度慢、效率低下的问题，从而提高学生学习英语的兴 趣和效率，提
高英语课堂教学效率，形成一种全新的英语课堂教学模式，最终形成英语教学的
特 色品牌。
2、通过本课题的研究，探索思维导图在记忆英语课文学习实践中具体应用及
右脑图像记忆方法在记忆英语单词教学中的应用，形成一套高效的英语图像记忆
系统。
3、通过本课题的研究，并结合课堂教学实践，编写出小学阶段及新概念英语
（第一册至第四册）全部英 语单词的记忆方法及精读课文的图像记忆思维导图，
形成一套较完整的英语单词及课文的图像记忆资料。
八、研究目标

1、通过本课题的研究，我们将探索如何把右脑图像记忆原理及方 法应用
于英语教学与实践当中，形成一套行之有效的、可操作性强的英语图像记忆
方法系统，有 针对性地解决学生快速、高效记忆英语单词及课文的问题。
2、在上述记忆方法系统基础之上 ，建立高效的英语课堂教学模式，提
高英语课堂教学质量，形成具有鲜明特色的英语教学品牌。
3、通过本课题的研究，并结合课堂教学实践，编写出小学阶段、新概念英
语（第一册 至第四册）全部英语单词的记忆方法及精读课文的图像记忆思维导图，
形成一套较完整的英语单词及课文 的图像记忆资料。
九、研究的内容
1、研究造成中小学生记忆英语单词及课文记忆不牢固或
容易遗忘的原因，找寻解决这一问题的途径。

目前，中小学生在学习英语过程中，背单词是不可逾越的一道障碍，然而
学生 又没有一个良好的语言学习和交流环境，只有课上一点时间学生们才会讲英
语，说英语，离开课堂学生几 乎就不再用英语表达和接触英语了。学好英语一大
难点就是积累一定的单词量，这对于学生来讲，唯一的 办法就是不断地背单词，
忘了再复习，再背单词再复习，这样反反复复，不但使英语学习显得十分枯燥，
没有与实际生活相结合，学生不但没有学习兴趣，而且学习效率低下，造成学了
不用，失去学好 英语的兴趣和动力。为此，该课题研究将寻求一种有效途径实现
学生快速高效记忆单词，并通过动画或图 像等信息使学习过程轻松快乐，提高学
生学习兴趣和学习效率；同时与学生生活实际相结合，提高学习语 言的实用性，
让学生感到的知识可以帮助自己解决生活中的一些问题，这样才能树立学好英语
的 信心。
2、探索研究右脑图像记忆方法在记忆英语单词及课文中有效
的实施途径及方法系统。
这一过程主要针对解决上述提出的问题，利用右脑图像记忆原理及方 法，
解决学生学习英语过程中单词记忆和课文记忆的实际问题。旨在提高记忆单词和
课文的速度 和效果，即不但要大大提高学生记忆单词的速度（从单位时间记忆单

词的个数上讲），而 且要使记忆过的单词形成长期记忆，不再使学生陷入学了忘，
忘了复习，复习再忘，忘了再复习的恶性循 环之中，以培养学生学习英语的浓厚
兴趣和
树立学生学好英语的信心。该课题研究的这一过程 旨在建立一套完善的英语单词
和课文记忆方法系统，并使系统具有良好的可操作性和可移植性，适应不同 年龄，
不同层次的学生学习英语的需求。
3、对未使用本课题研究方法的学生与参与课题试验的学生从记
忆效果上进行比较。
如，横向比较，可与邻近兄弟校的同年级学生进行比较，主要是学生在学
习英语过程中各种体验的比较。 学习效率的提高不能只看学习成绩，在学习成绩
上必然要看到提高的部分，但是我们更注重学生学习过程 中感到的快乐与轻松的
切身体验，让学生不但英语学得好，而且学得很轻松快乐才是本课题研究的主就< br>要目标。纵向比较，可以与本校或邻近校的不同年级同学进行比较，主要衡量学
生的英语综合素养 ，不但要对于学生的英语成绩进行纵向比较，更重要的是要考
查学生在实际生活中使用英语的能力，既听 、说、读、写的综合运用能力。我们
应该将英语作为一种语言交流的工具来学习和使用，注重学生实际应 用能力，而
不是简简单单的只看考试成绩，要充分体现出学生在右脑图像记忆系统的辅助
下，英 语综合素养得到显著的提升。也就是说，本课题研究将检验利用右脑图像
记忆系统记忆英语单词及课文的 实际效果，在根据反馈情况不断改进方法，总结
出完善的英文单词和课文图像记忆系统。
十、研究的方法
本课题研究方法主要有：
1、文献研究法

通过 对国内外有关“右脑开发”课题理论与经验的学习研究，更加深刻明
确的认识到右脑尚待开发的记忆潜能 ，并加强理论学习，让课题研究有一个坚实
的理论基础。
2、行动研究法
结合学 校教学实践，在真实的教学环境中不断实验、研究、反思和总结，
切实履行实践是检验真理的唯一标准这 一大的方针原则。并做好相关资料保存，
形成具有说服力的，可操作性的图像记忆方法系统。
3、个案研究法
通过对课题实验班级的实验进展、取得的成果、获得的经验及存在的 问题等
进行详细记录；对个别学生的发展情况进行跟踪分析，建立实验班及学生个人档
案，把相 应课题研究活动案例及分析、各项研究成果等资料存入档案袋，以帮助
更好地改进课题研究，提高课题研 究质量。
十一、预计成果形式
1、论文

课题研究组成员，每人至少撰写一篇与科研课题研究相关的论文。
2、 研究报告
根据课题研究实际运作情况，有计划、有目的地撰写课题研究阶段性实
验研究报告及课题结题研究报告。
3、课堂教学案例集
对课题研究进行的课堂教学活动案例建立档案袋，保存课堂教学案例的文
字及视频等相关资料。
4、编写一套英语单词记忆及课文记忆方法系统
对通过了课堂教学实践检验并取得 良好效果的英语单词记忆及课文记忆方
法资料进行整理，形成一套涵盖小学阶段、新概念英语（第一册至 第四册）全部
单词及精读课文记忆方法的详细资料。
5、课件
根据课题研究实际需要，制作英语单词及课文右脑图像记忆课件。
6、录像
将课题研究过程中进行的相关实验课、展示课及其它视频资料进行存档，
形成科研录像资料。
十二、 研究的步骤及安排
1、课题研究准备阶段（2009年5月～2009年8月）
1）查阅资料，学习相关理论，了解本课题研究领域的动态，确定研究的广
度及深度。
2）制定并修改课题实施方案，听取课题指导老师意见并对实施方案作相应
修改。
2、课题实施阶段（2009年9月～2010年12月）
1）研究编写小学阶段全部英语单词图像 记忆方法及精读课文图像记忆思维
导图，同时对相应年级的学生进行课堂教学实践，已修改及完善记忆方 法，探索
最佳实施途径，形成课堂教学新模式。（使用教材为外研版新课标英语教材）
2） 编写研究新概念英语（第一册至第四册）全部单词图像记忆方法及精读
课文图像记忆思维到图，并以小学 生为实验对象进行课堂教学实验，并根据实验
反馈情况及时修改各种记忆方法、资料及教学方法途径，形 成特色课堂教学。
3、课题总结评估阶段（2011年1月～2011年5月）
整理、分析 课题研究各项原始材料及实验材料，撰写课题研究报告，总结
编写出能够实现快速高校记忆英语单词及课 文资料的图像记忆方法系统，形成课
题研究成果。
十三、 课题研究的保证措施

1、课题组负责人及组成人员的研究水平、组织能力和时间保证
本课题负责人及组成人员均为大专以上学历，是多年线担任英语一线教学的
骨干教师。其中，课题负责人 王红军老师，之前曾担任《小学生快速高效记忆方
法的研究》课题的负责人，周德刚老师也是这一课题的 主要成员，两位老师都有
较强的组织能力和较高的研究水平。
2、资料设备、科研手段以及所能提供的经费保障
我校是一所新建校，学校建有图书阅览室 ，有良好的文献研究条件；学校
还配有多功能教室和计算机网络教室，有良好的网络计算机系统设施设备 ，对运
用计算机网络平台进行资料查询、课件制作、信息互动等提供有力技术支撑，学
校财务有 能力为本课题研究提供经费保证。
十四、课题组组成及分工
课题负责人：王红军
负责记忆方法研究，组织进行课堂教学实践活动，总结编写完整的英语图像
记忆方法系 统，编写全部单词记忆方法及精读课文图像记忆方法，并为小学单词
配制Flash动画,制作英语课文 记忆的思维导图资料。
主要课题组成员：周德刚、叶秋立、王丽娜
周德刚负责全部课题研究涉及英语单词及课文的总结校正工作。
叶秋立、王丽娜负责查阅、整理各种右脑记忆相关著作及资料，
并进行筛选提炼出对课题研究有价值的部分，进行收集归总。
十五、本课题主要参考文献和研究资料
1、《启动记忆》，托尼·巴赞著，李水明译，作家出版社，1999年1月
第一版。
2、《右脑革命》，七田真著，傅珉译，学林出版社。
3、《魔术记忆》，凯文·都迪著，王明波译，南海出版公司出版。
4、《激活右脑》，儿玉光雄著，李菁菁译，南海出版公司出版。










十五、本课题主要参考文献和研究资料
1、《启动记忆》，托尼·巴赞著，李水明译，作家出版社，1999年1月
第一版。
2、《右脑革命》，七田真著，傅珉译，学林出版社。

3、《魔术记忆》，凯文·都迪著，王明波译，南海出版公司出版。
4、《激活右脑》，儿玉光雄著，李菁菁译，南海出版公司出版。





































目录
一、 课题提出的背景及意义··················1
1、课题提出的背景
·················1

2、课题研究的意义
·················1

二、 国内外相关研究综述

·················1
三、课题所要解决的主要问题及创新点和特色

····1
1、本课题研究可能创新之处
··············2

2、本课题研究的主要特色
··············2

四、研究的理论依据

··············2
1、政策法规
··············2

2、相关科学理论依据
··············2


五、课题研究指导思想及研究原则

···········2
1、课题研究的科学性原则

··············3
2、理论与实践相结合原则
··············3

六、研究的对象及概念界定

··············3
1、概念界定
··············3

2、研究的对象及范围
··············3

七、研究的假设

··············4
八、研究目标

··············4
九、研究的内容

··············4
1、研究造成中小学生记忆英语单词及课文记忆不牢固或
容易遗忘的原因，找寻解决这一问题的途径。
···········4

2、探索研究右脑图像记忆方法在记忆英语单词及课文中有效
的实施途径及方法系统。
··············4

3、对未使用本课题研究方法的学生与参与课题试验的学生从记

忆效果上进行比较。
··············5
十、研究的方法

··············5
1、文献研究法
··············5

2、行动研究法
··············5

3、个案研究法
··············5

十一、预计成果形式

··············6
1、论文
··············6

2、研究报告
··············6

3、课堂教学案例集
··············6

4、编写一套英语单词记忆及课文记忆方法系统
····6

5、课件
··············6

6、录像
··············6

十二、 研究的步骤及安排

··············6
1、课题研究准备阶段（2009年5月～2009年8月）
··6

2、课题实施阶段（2009年9月～2010年12月）
····6

3、课题总结评估阶段（2010年1月～2010年5月）
··6

十三、 课题研究的保证措施

··············7
1、课题组负责人及组成人员的研究水平、组织能力和时间保证
·7


2、资料设备、科研手段以及所能提供的经费保障
········7


十四、课题组组成及分工

··············7

十五、本课题主要参考文献和研究资料

··········8