埋汰人的话-手抄报春节

打造英语特色，创建品牌学校
----南山小学特色学校五年规划
一、特色发展思想：
由学校英语特色向英语特色学校做进一步的深 化，以英语特色为龙头带动其它学科和
学校的全局工作，使“主动、和谐、创新、进取”的学校文化日益 浓厚。“中外融合、多元
发展”，让高雅、乐观、自信成为南山学生的特有气质，合作、表达、组织等能 力和习惯成
为南山学生必备的素质，让学生敢说、乐谈、能演、会唱、善玩、爱写，培养能够走向世界< br>的成功中国人。
二、特色建设目标：
学校发展目标：
1、继续深化巩固英语学习经验，使之不断丰富完善；继续做好成果推广工作，使英
语学习文化渗透于教育教学工作的各个环节，以英语特色带动其他学科发展和学校的全局工
作，在1A 级特色学校的基础上争创2A级特色学校。要能够总结提炼这一领域的教学方法
和思想，并起到辐射带动 作用。
2、通过全校师生的的努力，使我校英语特色成为学校核心的竞争力之一，对环翠 区
（威海市）英语教学起到促进和推动的作用，使“主动、和谐、创新、进取”的校园文化浓
郁 鲜明。让威海市南山小学英语特色学校得到省内专家和兄弟学校的认可。
3、创设浓厚的 英语学习氛围，包括校园大环境和楼梯教室内的小环境建设，购置英
语原声故事大片，利用校园电视台定 期播放。
4、办好每年一度的英语文化节和英语每月一主题活动，每月一主题活动每年把其中
的一项做大。
教师发展目标：
1、面向全体教师，通过英语特色建设，使学校全 体教师的英语水平在原有的基础上
有不同程度的提高，以适应学校的英语特色建设，全体教师英语说用氛 围浓厚。
2、建设一支业务精，能力强，在市和区有一定知名度的特色教师队伍。
3、聘请一名英语外籍教师加入我校英语教师队伍。
4、出版一本教师的经验丛书《打开生命的另一扇窗》，专题介绍我校英语特色学校的
创建情况。
学生发展目标：
1、面向全体学生，经过创建英语特色学校的努力 ，使南山小学的学生们对英语学习
有浓厚的兴趣，英语素质和同类学校相比处于绝对优势，为高一级学校 输送更多的国际型人
才。同时培养全面发展的、特长和个性得到社会认同的学生群体。
2、在低年级利用自然拼读法，在中高年级利用音标教学教给学生认读单词的能力。
确立每个年级每个学 期学生需要掌握的单词和句型的目标，以量的形式来说明我校学生英语
学习所达到的程度，以此来横向比 较。
3、在面向全体的同时，每级部培养10－20名英语优等生，包括英语故事大王、 英语
小导游和小小配音家等。利用好哈工大外语学院和澳大利亚U-learn国际英语这两个平台。
4、开发和使用好南山小学英语校本教材，低年级开设生活英语课，中高年级开设英
语阅读课。已经开发和使用的英语考级方法要继续完善，并做好每学年的学生英语考级工作。
5、在强化学生英语听说的基础上，加强学生英语写的能力，在三四五年级尝试英语
日记和英语作文的书 写。三年级目标：5句话，四年级目标：10句话，五年级目标：一个完
整的自然段。
6、出版一本学生英语作文集。
7、即将毕业的学生英语说和写能达到有效交流的程 度，打破时间和空间的限制，

为学生尽可能多地提供交流的平台，包括超越国界的交流， 以书信、电话和网络的形式充分
地锻炼我们的学生。
三、特色建设措施：
（一）特色创建之保障：锻大教师
构建以学校为基地，以问题为中 心，以“共同性、进取性”为组织文化内涵，以教师
专业化发展为目的的研训一体培训系统，打造我们的 特色教师队伍。我们的教师培训从一经
一纬两条主线入手，纬线是全体教师的全员培训，经线是骨干教师 、青年教师和新教师的分
层培养。
●纬线――整体提升：
1、学科教研与专题研讨：要全面提高英语教师的综合素质。每个周二的第一、二节
课是英语教师雷打不 动的教研时间。安排有专业知识的学习，也有教育理论的研究，有课堂
教学的研讨，也有教学行为的反思 。同时和每学期聘请的外教就英语口语、肢体语言、课堂
调控等方面做系列的探讨。
利用各种形式的主题培训、课堂展示、专题讲座、问卷学习、读书沙龙等，提高教师
实施特色创建的能力 和水平，丰富老师们的自身底蕴，利用每周四的教师教研日进行教师特
色创建论坛活动，举行小型的报告 会，研讨个性问题和典型案例。
2、专家引领与实地考察：通过“走出去、请进来”的方 式开展多种英语教研活动。
教师的视野需要开阔，方法需要改革，每年选送不同层次的英语教师走出校门 ，到全国各地
去学习先进的教育教学理念，回来后做培训报告，并请专家教授针对新课程改革的教学理念
进行专题辅导，使每位教师均接受到外面的先进思想，用先进思想来指导教学，完善自我。
根据英语老师的需要和实际可能，安排相应的考察项目，如考察双语小学办学特色、
优秀小学英语教师课 堂教学观摩等。
3、全员培训与比赛促进：全员开展校本培训，提高全体教师的英语水平 。我们知道，
英语课题的开展靠的不单单是英语老师，其他老师的配合也起到很重要的作用。充分调动全
体老师的积极性，真正做到全员参与。利用周一集中例会时间对全体老师进行英语日常对话
的培 训，从简单的问候语到课堂用语、批改用语、评价用语、日常用语等。达到100%的教
师均能够用英语 进行简单的对话，课堂教学中尽可能多地运用英语。教师分两个层级进行培
训，35周岁以下的教师学习 《新概念英语》，35周岁以上的教师学习基本的课堂口语和生活
英语，每学期末对教师学习情况进行测 评和口语达标，并纳入南山教师增值性评价体系考评
中。
狠抓基本功，提高教师 基本教学能力。每学期都要定期进行教师英语基本技能大赛，
如英语书写大赛，名著朗读比赛，口语考试 ，英语知识笔测等竞赛形式检测教师们的英语基
本功。
4、科研先导与网上天地 ：争取立项区、市、省级英语科研课题，通过对课题的深入
研究，最终形成教科研成果，能够有效解决教 学中的实际问题，让学生敢说、乐谈、能演、
会唱、善玩、爱写，并能将教科研成果经验推广，有效推动 全区乃至全市的英语教学。同时
提倡小课题研究，英语老师选择自己感兴趣或擅长的课题进行研究，或者 总结自己的教育教
学经验，或者探讨当前小学英语教学中的热点或难点问题。
开 设网上英语天地，形成浓厚的教研氛围。建立学校校园网，充分利用网络资源，开
辟英语天地，使之成为 教师英语阅读、学习、交流、展示的天地，拓展教师的视野，激发教
师对英语的热爱，提高全体教师的英 语水平。

5、读书学习与反思提高：让读书、学 习、思考成为一种习惯。向教师推荐书目：《优
秀孩子的16个习惯》、《李吉林情境教学》、《新概念 英语》、《爱的教育》等，通过教师读书

博客群，相互交流所闻、所思、所感。每次的读 书和培训，都要求老师们及时总结、反思提
高。“多读书，让手中的教材活起来；多读书，让自己的人生 厚起来；多读书，让校园的学
风浓起来”要成为南山教师的共识，“乐于读书，善于思考”要成为南山教 师的习惯。
●经线――分层培养：
我们把教师分为成熟型、成长 型和入门期三层为培养对象来提高教师素质，为更好地
进行特色创建夯实基础。
1、骨干培养：
建立以校长为首的骨干教师培养领导小组，引导成熟型教师潘丽君和赵娜 走近著名的
教育专家或特级教师，从中反思自己的教学，形成自己的教学特色，成为校级名师。采取互< br>动式的教学模式，就骨干教师教学个案和其他教学实践性的专题开展研讨，集中解决一些教
育思想 的突出问题，为教师由经验型成长为学者型、科研型、专家型搭建平台。
2、青年提高：
为了充分发挥名优教师在学校发展规划实施过程中的积极作用，全面提升 教师素质，
全面提高教学质量，成立“名师工作室”，实施“青蓝工程”，引导成长型教师邢明明、彭丽
娜和邹晓娟等走近校级名师，让他们学有榜样，改有思路。规定每学期师徒互相听课节数至
少在 10节以上，并记好师徒帮带记录，学校在每学年末将对师傅和徒弟具体职责完成情况
进行考核，并依据 考核级别给予一定的奖励。对刚毕业和中途改换学科的教师，由教研组长
和分管领导直接负责，随时听课 指导，承认差距，实施矫正工程。
3、团队带动：
要达到学校整 体的和谐发展，必须缩短不同层次教师梯队之间的距离，因此注重以教
研组互助的形式打造团队文化，以 英语教研组为龙头，带动其他教研组整体提升。以每学期
优秀教研组的评选打造优秀小团队，带动全校整 个团队。
（二）特色创建之氛围：环境熏陶
充分利用学校的每个 空间，从校园大环境、楼内和班级小环境三个方面进行立体化、
系列化的英语学习环境建设。
校园大环境：
（1）每月更换学校大门口和小操场上橱窗里的英语专栏。具体内容为：学 生优秀书
写、优秀英语小报、英语特长生事迹介绍、英语文化介绍、英语小故事等。
（2）购置英语原声故事大片，利用校园电视台定期播放。
（3）完善丰富网络英语频道 。具体内容为：每周课本录音、英语歌曲推荐、英语小
故事、西方节日介绍等。另外，添加学生栏目，即 把学生的录音或推荐的关于英语学习方面
的内容增添到学校的英语频道里。
（4 ）完善校园英语广播。每日清晨、中午和傍晚为学生播放英语歌曲或自编英语
chant。播放内容每周 更新。课间操的校园快讯也尽量穿插英语播报内容。
（5）周五下午开设英语沙龙活动， 邀请哈工大英语学院的师生来参加。并逐渐吸引
社会英语爱好者参加。
（6）每 学期创编一套英语操；每个级部有自己的英语体育游戏。（7）立足世界观念
打造校园大环境和厕所文化 墙。
班级小环境：
（1）每个班级都有自己的英语班歌、班训， 人人会唱、会说。每个学生都有自己的
英语名字，学生在校期间尽量都称呼英语名字。
（2）教室的英语角每两周更换一次内容。
（三）特色创建之载体：建大课程
打造英语特色一直是我们的特色建设思路。在2001年被威海市确立为英语实验学校

的 基础上，2004年形成了特色创建的基本框架，第一个五年是我们特色创建的实施阶段，
第二个五年是 我们特色创建的深化阶段，在这个阶段我们要对学校的特色项目做进一步的深
化，以课内与课外构成全方 位的大英语学习体系。
1、开设特色校本课程：
（1）继续利用好我们的校本教材《生活英语》和《英语阅读读本》。
（2）一至五年级学习清华版的英语教材，三年级以上的学生学习规定的省编英
语教材。
（3）学生不敢说英语的其中一个原因是他们掌握的英语信息量少，这远远不能满足
社会交际的需要。因 此，我们通过校本课程的开发，拓展学生对西方国家的人文风情、地理
环境、历史文化等方面的知识，扩 大他们的信息量。计划在原有基础上开发出校园导游和威
海导游校本课程，起到丰富英语教学内容，提高 学生学习英语兴趣的目的。
（4）创编自己的音标学习教材，并培养学生利用自然拼读法 和音标来记忆单词。争
取五年级毕业的学生在词汇量上有很突出的优势，掌握1140个单词和288个 句子，这里面
包括课本和校本教材内容，争取五年的特色培养，学生的整体英语水平能够达到初中一年级
的标准。
（5）积极开发和利用其他课程资源，如广播影视节目、录音、录像资 料、网络资源
等编写校本课程内容，开拓教和学的渠道，更新教和学的方式，增强英语教学的开放性和灵
活性。同时鼓励学生参与校本课程资源的开发，如做小制作、办墙报，鼓励学生交流学习资
料， 建立英语角、图书角等，开发多层次、多种类型的英语课程资源，更好地为校本课程服
务，为学生服务。
（6）英语优等生培养：每周二的特色小组活动开设：剑桥英语、威海英语小导游、
英语故事大王和英语小主持四个特长小组。选拔培养英语小助教，帮助老师督促每天的英语
早读和后进 生的辅导。

（7）开设英语阅读课。帮助高年级学生选 择一些适合阅读的英文原著，让学生每周
阅读英文原著两篇，以求培养学生良好的阅读习惯，训练他们正 确的阅读技巧，真正实现“阅
读能力的提高通过阅读本身来训练”的提法。
以以 上英语校本课程的有力补充，加强培养学生听、说、读、写的能力，重点培养学
生的英语思维能力和交际 能力，以这些课程来落实实施我们确立的英语学习目标。
2、创新课堂教学模式：
我们每个学科都探索出了“生活化、情境化”的课堂教学模式，在原有的基础上我们
要探索出各个学科特色创建和习惯培养的课堂教学具体操作模式并完善，让学生们敢说、敢
想、敢做、 敢问，并以我们打造的自然和谐的、动态生成的英语课堂引领其它学科整体发展。
（1） 在第一个五年特色创建过程中，我们提炼出了“生活化、情境化”的英语课堂
模式，在第二个五年建设中 ，我们创新了“5+35”的英语课堂模式并要坚持好。即每节课
前五分钟为学生的英语口语交际、表述 时间。目标和内容为一年级能够进行五句话的自我介
绍，二年级能够进行十句话的自我介绍，三年级能够 介绍自己和自己的家庭，四年级能够介
绍自己的班级、老师，五年级能够介绍自己的学校及社区。
以此为引领，我们的其他学科也要建构“5＋35”课堂教学模式，即语文学科的前5分钟为学生口语交际能力培养时间，数学学科的前5分钟为思维训练和注意力的有意训练
等，引伸到 所有的学科。
（2）以提炼出的“生活化、情境化”为背景的“活动式、动态式”的趣味 英语课堂
模式为统领，辐射并带动其它学科向前发展。让每一个学科都建立一种以生活为依托，以主体互动为主要形式，以主动学习为基本特征，以提高学生的感悟、分析、应用、创新能力为

< br>核心的新的课堂教学模式。
比如我们提炼的“激情热身，激发兴趣---- 情境展示，初步感知----活动操练，综合运
用----情境模拟，实现交际”英语课堂模式要辐射到 音乐、体育、美术等学科。提炼的“听
－问－读－解－导－创”英语课堂模式要辐射到语文、数学、科学 等学科。营造民主平等的
课堂学习氛围，培养学生不但在英语课上，在其它的课堂上也“敢说、乐说、会 说”的张扬
的、健康积极向上的学习状态。
（3）有效同研课堂：以第三轮“同 研一节课”活动全面落实特色创建和学习习惯培
养。实施同研一节课五步曲活动。第一步曲：集体备课确 定方案即一备。第二步曲：骨干教
师执示范课即一上。第三步曲：研讨交流完善方案即一研。第四步曲： 青年教师执达标课即
二上二研。第五步曲：跨学科联合听评课暨和谐课堂展示周，举办学区“促进学生主 动发展”
课堂教学观摩研讨活动，全面展示教师的第三轮同研一节课成果。在同研的内容上采用分层主题研讨的形式。由英语学科的同研学习习惯、同研语言魅力（教学语言和肢体语言）、同
研评价体 系辐射到其它学科。
（4）良好习惯培养：
良好的听的习惯：① 用心听他人说英语；②认真听示范发音，听清后再模仿。教师要
训练学生静心听，可采用“手势暗示法” ，要引导学生“听清”，可分步提出听的具体要求，
使学生听一遍录音，便有一次收获。
良好的说的习惯：要求是大胆开口说英语、音量适度、仪表大方。①教师要营造轻松
愉悦的课堂气氛，创 造敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。②教师要创设情景，让学生
身置语境，最大限度地发挥学生说 英语的主动性和积极性。③教师要从课内到课外尽可能地
为学生创造语言实践机会。如：组织语言游戏、 竞赛，开辟英语角，举办英语兴趣小组，排
演英语文娱节目，强调师生间同学间用英语问候，要求学生把 所学英语用到日常生活中去，
对做得好的学生给予“小红花”、“小星星”、“小喜报”等等奖励，以此 造成说英语的氛围，
激励学生多开口说英语。
良好的读的习惯：要求是正确认读 单词，响亮地、流利地、有感情地朗读课文，语音、
语调等基本准确。①教师必须十分注重范读和领读。 授课前要求教师先自身整音，尽量与标
准音带取得一致。②学生朗读时语速、节奏掌握不好，过慢、拖沓 ，一字字顿着读，或是过
快，发音不到位，无停顿，混着读。教师要对症下药，变换教法，随时纠正学生 朗读的不良
倾向，刻意培养学生良好的读的习惯。
良好的写的习惯：要求是书写 姿势、方法正确，斜体行书规范书写，大小写、笔顺、
标点符号和格式正确。在强化学生英语听说读的基 础上，加强学生英语写的能力，在中高年
级，培养学生用英语记日记的习惯，培养他们的写作能力及用英 语思维的学习习惯。并以此
辐射到其它学科，让学生的每一学科每时每刻都养成提笔即练字的习惯，形成 统一、美观的
字体。我们的感恩教育循环日记，鼓励学生试着学写简短的英语短文。例如，教师节母亲节
写一首感恩的英语小诗等。一人写，多人评，在记录中，学生真切地体验到爱的美好。同时，
家 长与教师的共同点评，即起到了家校联系的纽带作用，又使赏识的理念在这里又一次共鸣。
（5）强化多种制度：继续完善邀请式听课、跟踪听课、跨学科联合听评课、教
师尝试合作授课、主题评 课等制度，促进每位教师掌握我校“生活化、情境化”课堂教学之
风格模式。
（6）课堂评价教师：
·课堂观察：通过三看学生来评价每位教师的课堂教学执教情 况：一看习惯：课
前准备、课堂作业规范等；二看能力：表达能力、发言能力（踊跃、大气、响亮）、朗 读能
力（语音语调）、书写能力、计算能力等；三看反映：全神贯注还是神情漠然、观察有多少
人不懂没反映、不会做或不做。

·多元评价：在对教师的考评过程中 实行教师发展性评价，使评价成为丰富南山
文化的营养剂，摒弃评价的奖惩与甄别功能，充分发挥教师本 人在评价中的主体地位和作用，
让每一位教师体验成功，促进每一位教师的和谐发展。
制定《课堂教学评估量化表》，从教学管理、教学目标、教学内容、教学过程及教法
学法、教学媒体、教 师素质、教学效果八个方面评议教师的执教情况。设立课堂教学单项奖，
包括最佳英语表现奖、最佳教学 设计奖、最佳课堂调控奖、最佳媒体应用奖、最佳合作有效
奖、最佳情感投入奖、最佳教学效果奖、最佳 课堂评价奖等多个奖项，为教师营造一个宽松、
和谐的成长空间，让每一位教师充分看到课堂上自己的一 技之长，从而拥有自信，同时也让
其他教师学有方向。
3、提升特色经典活动：
（1）办好每年一度的英语文化节和英语每月一主题活动，力争每次活动达到学生全
面参与、共同提高。并吸引社区和家长的力量，共同参与、宣传各项英语活动。每月一主题
活动每年把 其中的一项做大。在12月的主题活动“圣诞大联欢”中，评选出“英语听力模
范家庭”，把其典型事例 在全校范围内进行宣传。
（2）丰富每月主题活动内容。在以往的基础上增加诗歌比赛、 英语歌曲比赛、“看谁
记得多”单词比赛、听力大赛、英语课本剧表演和为英语动画片配音等等。充分利 用我们的
德育实践基地威海市敬老院和威海军分区干休所对学生进行学校、社区、家庭多位一体的德育教育和特色创建工作。
我们把英语活动渗透在每个月的学校活动中：畅想三月，律 动四月，才艺五月，智慧
六月，文化九月，放歌十月，挑战十一月，收获十二月，每月一主题活动把英语 与学校全局
工作有机有效地结合在一起。每年的每月一主题活动安排如下：
·英语风采大赛暨南山学区“英语桥”英语风采大赛――英语畅想三月主题活动。
·英语模仿秀----英语律动四月主题活动。
·英语文化节---- 英语才艺五月主题活动。
·英语小报展评----英语智慧六月主题活动。
·“把最美的心声献给老师”――英语文化九月教师赞歌（学生写作之星评比）。在每
个班级全员参与的 基础上进行评选，评选出的学校英文写作之星在橱窗展出作品，在全校和
南山网上通报。
·“九九重阳、丹桂飘香、军民联欢、老少同乐”重阳节慰问――英语放歌十月主题
活动（英语演唱之星 评比）。同时利用开放的机会向社区居民及家长展示我校的英语特色。
·英语小助教竞聘――英语挑战十一月主题活动（英语演讲之星评比）。
·“圣诞大联欢 ”暨英语专题家长会――英语收获十二月主题活动（英语听力模范家
庭评比）。利用学生开展小手拉大手 ，通过学生带动家长来一起参与说英语的活动当中。同
时以家庭为单位进行英语才艺比拼，最终评选出星 级家庭。通过此类比赛，不仅推动孩子、
家长学英语、用英语的热情，更加强家校之间的交流与沟通，更 有利于打造家校一体的德育
教育和特色创建网络。
（3）每学期每个学生学会三 首英语歌曲，到五年级毕业能够演唱30首英语歌曲。每
学期每个学生学会表演一个童话剧、一首英语诗 歌，到五年级毕业时能够表演10个童话剧、
朗诵10首英语诗歌。每年元旦的卡拉OK大赛，是艺术特 长生展示才能的机会。在特色创
建的过程中，我们计划采取双语歌曲卡拉OK大赛，评出全校的英语演唱 之星。
（4）把我们的英语节目带到哈工大的英语晚会、人民广场的纳凉晚会和周围社区 居
民中去，给孩子们提供更多的锻炼机会和更广阔的展示舞台，同时也宣传了我校的英语特色。
英语活动在以往的基础上注重联合校外的社会团体和学校团体联合打造特色品牌，给
学生提供更大的舞台和更多的机会，同时注重媒体宣传，让南山小学的特色创建得到更多人

的了解和肯定，把我们学校的特色创建工作推到一个更高的层次。具体为以社区、哈工大外
语学院和 澳大利亚U-learn国际英语雄厚的师资、外教和学子，带动南山小学英语特色工作
的提升。
总之，常规性的英语学习序列活动，在往年的基础上要实现高效化、主题化、特色化，英语校本教材，要拓展学生的英语学习范畴，利用特长小组要培养一批英语小导游、故事大
王等。
（四）特色创建之辐射：整体带动
为了培养走向世界的人才，我们 不断加大英语教学的力度，通过各种活动让学生在学
说英语的同时了解西方文化。但我们发现，学生对圣 诞节、愚人节的期盼远远胜过对仲秋节
和春节的喜爱，肯德基与比萨也远比饺子更受学生的欢迎，我们不 禁要问：我们究竟要为谁
培养人才？我们究竟要培养什么样的人才？如果我们的学生以一口流利的英语行 走天下，却
高谈阔论着西方文明的发达，不屑于讲究“淡泊以明志、宁静以致远”的人生哲学，这是我< br>们的成功还是失败？所以要防止文化侵略的根本还在于用我们自己的文化筑起一道新的长
城，让我 们的孩子从小就浸润着传统文化长大，使传统文化深刻地植根在孩子们的思维习惯
和生活方式上，流在血 液里，历久而弥新，让他们的思想在海纳百川的同时仍能把根深深地
扎在中华传统文化的沃土上。为此， 学校本着“一切为学生着想”的教育理念，道德教育为
首，素质教育为重，以“合格+特长”为质量目标 ，教育学生会做人、会求知、会劳动、会
生活、会健体、会审美，为学生的终生学习打基础，不断拓展传 统文化教育。
1、在礼仪教育中体味中西文化的共鸣。
学生在说 英语、用英语的过程中，了解了西方文化，但我们毕竟是中国人，我们自己
的传统文化不能丢，要让我们 的孩子从小就浸润着我们自己的传统文化长大。
写字与育人――把培养习惯、陶冶情操、 修炼性情、传承文化定位在我们《写字》课
程目标中，在全校形成“规规矩矩写字、堂堂正正做人”的良 好风气。在学区中我们已经进
行了三轮的“关注细节、培养习惯”写字教学同研活动，要继续利用好学区 这个平台，探索
软笔实验班及特长班的教学，加强学生良好书写习惯的养成，激发学生浓厚的书写兴趣， 加
强写字教学研究，建好“写字档案袋”，确保写字特色不褪色，为学生的一生发展奠基。同
时 ，为了实现学区内资源共享，均衡发展，将出版写字教学光盘，分发到学区学校，并在学
区内开展写字教 学观摩研讨活动。
古诗文诵读――继续深入开展经典诵读活动，保证时间，落实诵读目标 ，分层要求，
体验诵读乐趣，遵循学校活动与班级活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示
相结合；评比与激励相结合；总结与提高相结合的原则，精选修身篇、治学篇、爱国篇、壮
志篇 等来指导学生诵读经典，在学生幼小的心灵中不断产生潜移默化的作用，逐渐培养其仁
义敦厚和高尚的人 格、开启其创新思维，奠定学生一生中具有高远的智慧和优秀的人格与秉
性的基础，促进学生可持续发展 。
规范与养成――英语特色不仅涵盖了英语教学，更包含了许多值得借鉴的西方文明与< br>礼仪文化，合理的将西方礼仪与我们的传统文化相结合，培养学生良好的行为礼仪习惯，以
实现我 们的德育养身工程，为培养国际型的“大人才”奠定基础。
将传统的三字经、弟子规等内 容与中西方礼仪文化相融合，让学生进行比较，我们的
传统礼仪与西方礼仪在交际、餐饮、服饰等方面有 哪些差异。同时让他们在比较、学习的过
程中懂得无论是做一名传统的规范少年还是一名西方小绅士，文 明自己的语言、规范自己的
行为，是文明礼仪的基础。在此基础上，狠抓落实“行走礼、待客礼、问好礼 、乘车礼、升
旗礼”五个礼仪好习惯，每月落实１个，使之系列化。通过
“五礼”的强化训练，进一步规范学生文明礼仪的规范，评出“礼仪小标兵”并进行
表彰。

2、在节庆文化中体味中西文化的差异。
结合传统 节日开展感恩系列活动，教师节——感恩老师、重阳节——感恩长辈、国庆
节——感恩祖国。这几次大型 活动，不仅培养学生感恩亲人、感恩师长、感恩社会、祖国，
同时将传统节日与西方文化相给合，朗诵英 语诗歌、写作英语诗歌，演唱英文歌曲等，将传
统节日与特色英语相结合。
3、在德育活动中体味中西文化的相融。
通过英语特色创建，对中西文化进行互相学习、 有机融合，把西方的观念思想融入到
我们的特色创建理念中，让我们的学生受益。
（1）成立社区英语小助教
两年来，我们探索出具有我校特色的“社区德育”经验。在此 基础上我们计划将社区
德育与学校特色进行有机融合，将社区做为特色展示的窗口，让学校特色走向社区 ，让社区
更多的了解学校特色，进而支持、宣传我们的特色。具体为组织学校英语小助教，定期与不定期结合，走进社区，向社区居民教授简单的打招呼英语对话，营造一定的社区英语氛围。
（2）阳光体育，说唱英语
学校在开展丰富多彩的体育运动时，结合小学生爱说爱动的特 点，开展了英语说唱运
动。我们计划在已有大型英语说唱团体操——动感五环操的基础上，再创编一套说 唱内容更
丰富的英语说唱韵律操，将朗朗上口的英语chant与动感韵律操相结合，让孩子们在说唱英
语的同时强健体魄。
这些活动的组织原则，我们都是在我们中国的思想观念引领 下，融合西方文化民主、
自由、平等、独立的思想观念，给学生以充分的自主权，让学生自己组织，自己 管理，自己
实施，培养学生的兴趣特长和创造能力，提高学生的动手能力，磨炼学生的意志，提高学生< br>的组织管理能力，充分体现我们的教育理念：面向全体、全面发展、主动发展，达到我们培
养走向 世界的“大人才”的目的。
（五）特色创建之导航：多元评价
实 施“开放式评价”，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面来进行
评价，以全面考察学生 的英语素养。
1、评价内容具体：共分三个层次，有基础性指标，发展性指标和个性化指 标。基础
性指标具体为语言知识目标和语言技能目标，发展性指标具体为情感态度目标和学习策略，个性化指标具体为学生在某一方面所拥有的英语特长。具体见后附文件。
2、多元主 体参与：在对学生的评价中，我们坚持吸收学生自评、小组互评、教师点
评、家长参评等多元主体。为此 ，我们设计使用了《个人学习评价表》、《小组学习互评记录》、
《家长评价表》等，教师坚持赏识型的 即时评价、寄语评价等，使学生在多元主体的关注下，
不仅学习积极性在不断提高，而且欣赏人、感激人 、宽容人的素养也在逐步提升。
3、考级竞赛激励：利用赏识教育理念和英语考级五级证 书，以口语、听力和家长评
价三项内容继续对学生进行英语考级。利用英语风采大赛、英语单词之星、书 写之星、写作
之星和英语小助教、小小翻译家的评选等竞赛活动，从不同方面考查学生的英语学习，促进
其英语语言能力的综合发展。
评价能使每一个层次的学生都能看到自己的闪光点，感受到自己的进步，增加其学好
英语的信心。

附：英语增值性评价体系

基础性指标发展性指标个性化指标
一年级1、能够听说理解150~180个单词，约50个句子。

2、能够听懂并根据图片、实物、动作等说出所学单词，语音语调基本准确；
3、能借助动作、表情等对老师用英语提出的要求作出基本正确的反应；
4、能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）；
5、能做简单的角色扮演；
6、能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣；
7、能够用英语进行简单的问候 (如：Hello, good morning等) 。
8、能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉（如：My name is„ I’m„
I
like„）；1、对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
2、养成良好的听的习惯。
3、初步掌握一定的英语读和记的方法。1、发展英语金耳朵。
2、培养英语故事大王。
3、培养英语单词之星。
4、培养学生高雅、乐观、自信的特有气质。

二年级1、能够听懂、会说320~350个单词，约100个句子；
2、能够基本准确地认读26个英文字母。
3、能够听懂并根据图片、实物、动作等说出所学单词和句子，并且语音语调
准确无误；
4、能够根据教师的英语指令做事情，基本理解教师用英语提出的要求；
5、能做简单的角色扮演；
6、能唱复杂一些的英文歌曲，说唱英语歌谣；
7、掌握基本的日常交际用语，能够进行简单对话，如简单的命令，做出简单
陈述，使用简单的疑问句及对简单的疑问句做出回答；
8、能制作简单的英语剪报。1、对英语活动和游戏兴致较高，乐于学习有趣的
英语知识。
2、养成良好的说的习惯。
3、会借助情景、表情和手势进行正确的感知和猜想的方法。1、发展英语金嘴
巴。
2、培养英语故事大王。
3、培养英语单词之星。
4、培养学生高雅、乐观、自信的特有气质。

三年级1、掌握500~550个词汇、约160个句子，能听说拼读并理解含义；
2、能够准确熟练地听说读写26个英文字母；
3、能用英语作简单的自我介绍：姓名、年龄、家庭成员、爱好等等；
4、能唱15~20首英文歌曲，说唱并改编英语歌谣；
5、能根据图文说句子；
6、能根据所学内容表演对话；
7、能模仿范例写句子；
8、能在老师指导下制作出精美的双语手抄报。1、对英语学习有持续的爱好。
2、养成良好的读的习惯。
3、能对他人和自我做出客观、公正的评价。
4、初步形成了自我促进、自我调整的能力。1、发展英语朗读家。

2、培养英语故事大王。
3、培养英语小主持。
4、培养学生合作、表达、组织的能力和习惯。
四年级1、能够听说认读750~800个单词，约230个句子。四会单词达到500
个。
2、能用英语作较为详细的自我介绍；
3、能跟他人进行简单的日常交流；
4、能根据图片或提示写简单的句子。
5、能根据所学内容表演对话或简单的情景剧；
6、能在图片的帮助下读懂简单的英语故事。
7、能用简短的语篇描述图片，讲述英语小故事。
8、能独立办出精美的双语手抄报。1、对英语学习有持续的爱好，并能进行简
单的探究性学习。
2、养成良好的写的习惯。
3、关于观察，能进行简单的分析、归纳，发现语言规律。1、发展英语书法家。
2、培养英语校园导游。
3、培养英语故事大王。
4、培养英语小主持。
5、培养英语小助教。
6、培养学生合作、表达、组织的能力和习惯。
五年级1、能够听说认读1000个词汇，约300个句子，四会单词约700个。
2、能运用“自然拼读法”和一定的音标规律基本准确地拼读单词；
3、能比较熟练地与他人进行基本的日常交流和沟通；
4、能在老师帮助指导下表演英语小故事或童话剧；
5、能独立制作精美的英语手抄报；
6、由认读单词过渡到阅读短文，能读懂与所学内容难易程度相当的读物；
7、能写简短但较为完整的英语小作文。1、对英语学习有持续的爱好，并能进
行主动的探究性学习；
2、养成良好的写的习惯并乐于用英语书写。
3、通过看课外英语读物，学生对英语文化有了最初步的了解。
4、在英语 学习中乐于参与、积极合作、主动请教，并能积极了解西方文化、
习俗。1、发展英语小作家。
2、培养英语威海导游。
3、培养英语故事大王。
4、培养英语小主持。
5、培养英语小助教。
6、培养英语小翻译家。
7、培养学生敢说、乐谈、能演、会唱、善玩、爱写，培养能够走向世界的成
功中国人。