广铁学院-西安欧亚学院分数线

专题实验阶段报告一课题的提出英语是我国小学的一门核心学
科课程。 但长期以来，教师在教学中往往以自我为中心，忽略
了对学生学习兴趣、学习动力、学习困难、学习方法 、学习心理等学
习因素的考虑，教学活动的设计大都是根据自己的喜好、判断和对学
生心理特征 和兴趣的假设来编排和组织，这使得英语教学基本上只是
老师的教，很难成为学生的学，大部分学生只学 到了英语语言知识，
没有形成得当地运用所学英语语言知识进行交际的能力，而英语是一
门需要 学生大量实践练习的课程，学生只有在语用真实、语境真实的
交际活动中，才可能形成运用英语的能力， 达到我们的教学目的。
目前国家教育部正在对基础课程进行全面的改革，其中也包括对英语
学科课程进行改革，为此教育部组织研制了《国家英语课程标准》，
新标准的附录六教学策略指导中建 议教师在课堂教学中运用实践性
强、具有明确任务目标的任务学习- 这一教学策略，并就此做了相应
的规定。 1999年国家教育部九五规划项目中小学英语教育动态
真实原则研究与实验全国项目组负责人华中师大鲁子问老师开始在
实验演示课的课堂教学中对以 任务为基础的教学思路进行实践尝试。
在2000年3-4月号的《英语教育研究与实验》中鲁老师提出了真实
运用性任务教学模式。 2000年7月在北京举行的2000年全国
中小学英语教育与新标准研讨会中的大会发言稿《中小学英 语真实运
用任务教学法简介》中鲁老师正式提出中小学英语真实运用任务教学
法，其英文表述是 ---。 为了探索提高小学英语教学质量和教学
效率的有效途径，2002年9月，我参加了厦门 中小学英语教育动态

真实原则推广性实验的子课题---- 真实运用任务教学法在小学英语
教学中的运用的专题实验研究。 二实验的理论依据本实验的理
论依据是英语教育动态真实原则。 英语教育动态真实原则指出
1若英语教师能把握英语教育的教育因素的动态的真实的内涵，并依
据这些内涵进行英语教学，则有利 于提高英语教学质量和教学效率。
2若英语教师能把握英语教育的教育因素的动态的真实的内涵， 运用
动态的真实的英语教育的教学因素进行英语教学，则有利于提高英语
教学质量和教学效率。 三实验的研究目的1研究小学英语真实
运用任务教学法的可行性。 教学中，运用动态真实原则及其 教
学策略、教学法、教学方法和技巧，力求在真实的语境中输入真实的
语义，运用真实的语用功 能，不断调整、变换教学方法，有的放矢地、
有步骤地、有层次地使学生在学习中形成运用真实英语的能 力。
2为进一步完善小学英语真实运用任务教学法积累经验和素材。
本实验处在摸 索阶段，应该结合教材，根据动态真实原则，通过符合
学生不断变化的真实兴趣、真实学习目的等教育因 素的教学内容和教
学方法，在教学中创设语义、语境和语用的全面真实，提高学生学习
英语的积 极性、主动性和兴趣，让学生在学习中形成输出真实英语的
能力。 教师在教学过程中也不断积累提高教学质量和效果的经
验和方法，达到实验研究的目的。 四实验时间与对象时间从2002
年9月至2005年7月，对象为本校三1班的学生。 五实验过 程
与方法实验过程安排表过程时间研究内容成果呈现形式第一阶段
20029-20037任务 型教学设计论文、公开课、调查报告第二阶段

20039-20047任务型 教学策略公开课、调查报告第三阶段
20049-20057任务型教学评价论文、公开课、调查报告一 理论学习实
验启动阶段，在市、区教研员的指导和组织下，实验教师对实验的开
展进行了深入、 认真的探讨，认为实验要做好以下几点1要系统学习
动态真实原则及有关方面的理论，准确把握动态真实 的教育因素和教
学因素，教师之间进行经常性的听课、交流、反馈、学习，提高自身
的教学理论 水平和业务水平。 2要根据本地区、本校的实际情
况，结合现行教材和学生的真实水平，设计切实可行的教学计划。
3要依照《英语课程标准》的教学目的和要求，抓住教学重、难点，
认真按照动态真实原则设计 教学过程中的教学活动、教学方法和技巧，
特别是要准确把握教学内容的语用目的，设计真实运用任务。 二
问卷调查法利用教育调查表对学生真实兴趣和学习真实困难进行动
态调查和分析，按照学生真 实兴趣动态设计教学活动。 以下是
实验班36位学生英语学习问卷调查表。 序号内容喜欢人 数占总
人数的百分比1你喜欢哪些英语课堂学习活动？做值日报告2775做
英语游戏3610 0听英语小故事30833朗读儿歌、绕口令30833唱英语
歌曲33917模仿秀活动25694各 种竞赛活动2775看英语动画片或录
像34944在网络环境下上英语课359722你喜欢哪些英语 课外活动？
参加英语角活动22611编辑、制作英语手抄报31861参加英语文艺演
出20 556制作英语板报30833英语作业展览24667和外国人交流
308333你喜欢老师布置什么 样的作业？抄写字母、单词11306听录
音朗读课文26722收集英语小故事并讲给同学听2569 4给自己的朗读

录音20556自编儿歌、歌曲1850制作学具23639 与家人或朋友用英
语交流25694根据以上数据的分析，在备课时，我认真分析教学内容，
把 握真实教学目的，充分考虑学生、教师、教学条件、教学时间、社
会环境等教育教学因素，初步设计能体 现学生主体性的、现实生活中
有发生的可能性的、有趣味性的、有目的性的、多元性的和具有第二
课堂延伸性的任务,在课堂教学中尝试并发现问题，及时调整设计。
教学活动中的任务设计采用 、日常社会交往任务如到同学、朋友家做
客、课堂交往任务如同学间互相询问周末活动等、创造的任务如 制作
简单的学具、贺卡等、问题解决的任务如利用地图问路、形成决定的
任务如运动会参加什么 项目、春游带什么食物等、信息类任务如上网
查询学习资料等、愉悦类任务如做游戏和表演等、情感类任 务如陈述
自己或他人的兴趣、爱好等八种。 比如，教学内容为’,,,’时，
可以设计1向他人不在场或看不见颜色描述颜色。 2说出自己
喜欢的颜色只要求说颜色词。 3向朋友描述自己的有颜色的物
品。 4说明自己的物品的颜色。 5陈述客观物体彩虹、气
球、衣服、汽车等的颜色。 6参加的活动。 7寻找丢失的
有明确颜色的,。 8画出各种颜色的动物，并给予说明。 这
些不同程度的任务，让不同程度的学生有选择的完成，增强学生的自
信心。 2利用每一个模块的教学反馈对学生学习的真实困难进
行分析，及时调整教学活动。 采用市或区教 研室提供的阶段测
试题进行测试，做好质量分析，动态掌握教学效果，掌握学生的真实
困难并及 时加以解决。 三行动研究法行动研究是教师在教学的

过程中，对自己的 教学观念、所采取的教学方法、及由此所产生的教
学效果进行反思，在反思中重新审视自己的教学观念， 探讨、研究和
改进教学方法，以进一步提高教学效果。 行动研究的方式有很
多，在第一阶段我主要采用日志、录像和教学观摩等进行实验数据的
收集。 1日志课后及时写好日志，从教师、学生和师生活动三
方面进行反思，比如，是否按要求完成教学计划、 任务设计是否符合
学生的真实兴趣、学生还存在哪些真实学习困难、教师与学生的双边
交际活动 进行的情况如何等等。 2录像通过观看自己授课的教
学录像，记录大量真实而生动的信息，比如， 教学目的是否达到、学
生的课堂表现如何、学生是否有学习兴趣、教学是否充分发挥了教师
的主 导性和学生的主体性、课堂有哪些需要改进和调整的环节等等。
2课堂教学观摩课堂教学观摩是一 个很好的学习和受教育的过程，通
过现场观摩，增强自己的反思能力，锻炼自己的职业判断能力，对自< br>己的教学和课改工作起很大的促进作用。 六实验结果1通过实
验，证明真实运用任务教学法是培养学生运用英语能力的科学有效的
方法。 2通过实验，教师转变了教学观念，开阔了教学思路，
提高了教学能力，也提高了自身的理论和业务水平 。 3通过实
验，学生学习英语的兴趣大大提高，厌学和畏学的情况明显减少，学
习的主动 性和积极性也逐步增强。 4通过实验数据对比，实验
班学生的英语能力有明显的优势。 三年 级实验班与非实验班成
绩对照表班级项目实验班总人数36非实验班总人数30总人数36优
秀 人数322125良好人数4911及格人数363036平均分973191478939

七实验的分析与今后的打算由于实验时间较短，个人经验还不足，实
验中存在的很多问题 需要进一步改进。 主要问题是1对动态真
实原则的内涵理解还不够透彻，在课堂教学中四个主要教 学策略的运
用不够突出。 2任务活动的设计不够丰富，有一定的局限性，
有时还显得缺乏真实性。 3教师教学负担较重，投入课题研究
的时间和精力不足。 针对存在问题，我打算在今后的实验中采
取以下主要措施1加强对动态真实原则及有关理论的学习和探讨，用
科学的教育理念武装自己的 头脑，在教学中自觉运用该原则指导教学，
提高自己对实验的驾驭能力。 2加强专业知识学习，并 积极参
加各级教研活动，虚心向同行请教，尽量多听课，取人之长，补己之
短。 3力求设 计真实的任务活动，从激发学生兴趣入手，让他
们在语用真实、语境真实的交际活动中形成运用英语的能 力。 4
通过各模块的教学反馈，针对学生的真实困难，及时调整教学设计方
案，写好教学 反思，并积累成功的教学设计。 5发挥校英语教
研组的作用，将真实运用任务教学法在小学英语教 学中的运用列入每
周集体备课的日常项目，让更多的老师为实验出谋献策，提高教研能
力。 相信在各级领导的支持下，在市、区教研室的指导和同行
的帮助下，实验会取得更大的进步。 我将努力搞好教学实验，
为提高莲花小学的英语教学质量尽绵薄之力。

《本文为word可编辑版，若不需要以下内容，请删除后使用，谢谢您的理
解
原生生物的主要类群》习题
一、选择题
1、桃花的下列结构中，经过发育最终成为果实的是（ ）
A、子房 B、子房壁 C、 胚珠 D、 受精卵
2、呼吸作用的实质是（ ）
A、分解有机物，贮存能量 B、分解有机物，释放能量
C、合成有机物，贮存能量 D、合成有机物，释放能量
3、旱地里的农作物被水淹没后，要及时排涝，主要是为了促进（ ）
A、叶的光合作用 B、叶的蒸腾作用
C、根的呼吸作用 D、根的吸水
4、农业生产中对农作物进行合理密植主要是为了（ ）
A、提高作物对水分的吸收 B、提高作物对土壤中无机盐的利用率
C、提高作物的蒸腾作用 D、提高作物的光合作用
5、下列关于光合作用原料的叙述中，不正确的是（ ）
A、光合作用的原料是二氧化碳 B、光合作用的唯一原料是二氧化碳
C、二氧化碳和水都用于制造淀粉 D、二氧化碳和水都是光合作用的原料
6、晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯如下距离处，在相同时间内试管内产生气泡数 量最多的是（ ）
A、10厘米 B、20厘米 C、30厘米 D、40厘米
7、贮藏蔬菜、水果要保持低温，这是因为（ ）
A、温度低，减少细菌病害 B、温度低，呼吸作用弱，有机物消耗少
C、温度低，促进光合作用积累 D、温度低，蒸腾作用弱
二、实验探究题
1、下面是验证“绿叶在光下制造淀粉的实验”的具体步骤，请回答有关问题：
① 把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。
② 用黑纸把一片叶的一部分的正面和背面盖住，然后移到阳光下，照射3小时～4
小时。
③ 剪下遮光的叶片，去掉黑纸。
④ 将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，叶片颜色逐渐由 变成 。
⑤ 取出叶片，用清水漂洗干净。然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液。
⑥ 稍停片刻，用清水冲洗掉碘液。这时可以看到，叶片遮光部分呈 色，没有遮光的部分呈 色。
（1）步骤①的作用是： 。
（2）步骤④中酒精的作用是： 。
（3）这个实验说明了： 。
2、有一次小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽 变成了 “绿豆芽”，小明觉得奇怪，他把这一发现告诉了同学们，他们决定把问 题搞清楚，请
你和他们一起去探究。
（1）你的问题是：______________________能影响叶绿素的产生吗？
（2）针对你提出的问题，请作出假设：____________对叶绿素的产生有影响。
（3）设计实验方案：
A、取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器中。
B、把甲放在___________下培养，把乙放在__________处培养。

（4）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽_______绿，乙中的黄豆芽_______。

专题实验阶段报告一课题的提出英语是我国小学的一门核心学
科课程。 但长期以来，教师在教学中 往往以自我为中心，忽略
了对学生学习兴趣、学习动力、学习困难、学习方法、学习心理等学
习 因素的考虑，教学活动的设计大都是根据自己的喜好、判断和对学
生心理特征和兴趣的假设来编排和组织 ，这使得英语教学基本上只是
老师的教，很难成为学生的学，大部分学生只学到了英语语言知识，
没有形成得当地运用所学英语语言知识进行交际的能力，而英语是一
门需要学生大量实践练习的课程， 学生只有在语用真实、语境真实的
交际活动中，才可能形成运用英语的能力，达到我们的教学目的。
目前国家教育部正在对基础课程进行全面的改革，其中也包括对英语
学科课程进行改革，为此教 育部组织研制了《国家英语课程标准》，
新标准的附录六教学策略指导中建议教师在课堂教学中运用实践 性
强、具有明确任务目标的任务学习-这一教学策略，并就此做了相应
的规定。 1999 年国家教育部九五规划项目中小学英语教育动态
真实原则研究与实验全国项目组负责人华中师大鲁子问老 师开始在
实验演示课的课堂教学中对以任务为基础的教学思路进行实践尝试。
在2000年3-4月号的《英语教育研究与实验》中鲁老师提出了真实
运用性任务教学模式。 2000年7月在北京举行的2000年全国
中小学英语教育与新标准研讨会中的大会发言稿《中小学英 语真实运
用任务教学法简介》中鲁老师正式提出中小学英语真实运用任务教学
法，其英文表述是 ---。 为了探索提高小学英语教学质量和教学
效率的有效途径，2002年9月，我参加了厦门 中小学英语教育动态

真实原则推广性实验的子课题---- 真实运用任务教学法在小学英语
教学中的运用的专题实验研究。 二实验的理论依据本实验的理
论依据是英语教育动态真实原则。 英语教育动态真实原则指出
1若英语教师能把握英语教育的教育因素的动态的真实的内涵，并依
据这些内涵进行英语教学，则有利 于提高英语教学质量和教学效率。
2若英语教师能把握英语教育的教育因素的动态的真实的内涵， 运用
动态的真实的英语教育的教学因素进行英语教学，则有利于提高英语
教学质量和教学效率。 三实验的研究目的1研究小学英语真实
运用任务教学法的可行性。 教学中，运用动态真实原则及其 教
学策略、教学法、教学方法和技巧，力求在真实的语境中输入真实的
语义，运用真实的语用功 能，不断调整、变换教学方法，有的放矢地、
有步骤地、有层次地使学生在学习中形成运用真实英语的能 力。
2为进一步完善小学英语真实运用任务教学法积累经验和素材。
本实验处在摸 索阶段，应该结合教材，根据动态真实原则，通过符合
学生不断变化的真实兴趣、真实学习目的等教育因 素的教学内容和教
学方法，在教学中创设语义、语境和语用的全面真实，提高学生学习
英语的积 极性、主动性和兴趣，让学生在学习中形成输出真实英语的
能力。 教师在教学过程中也不断积累提高教学质量和效果的经
验和方法，达到实验研究的目的。 四实验时间与对象时间从2002
年9月至2005年7月，对象为本校三1班的学生。 五实验过 程
与方法实验过程安排表过程时间研究内容成果呈现形式第一阶段
20029-20037任务 型教学设计论文、公开课、调查报告第二阶段

20039-20047任务型 教学策略公开课、调查报告第三阶段
20049-20057任务型教学评价论文、公开课、调查报告一 理论学习实
验启动阶段，在市、区教研员的指导和组织下，实验教师对实验的开
展进行了深入、 认真的探讨，认为实验要做好以下几点1要系统学习
动态真实原则及有关方面的理论，准确把握动态真实 的教育因素和教
学因素，教师之间进行经常性的听课、交流、反馈、学习，提高自身
的教学理论 水平和业务水平。 2要根据本地区、本校的实际情
况，结合现行教材和学生的真实水平，设计切实可行的教学计划。
3要依照《英语课程标准》的教学目的和要求，抓住教学重、难点，
认真按照动态真实原则设计 教学过程中的教学活动、教学方法和技巧，
特别是要准确把握教学内容的语用目的，设计真实运用任务。 二
问卷调查法利用教育调查表对学生真实兴趣和学习真实困难进行动
态调查和分析，按照学生真 实兴趣动态设计教学活动。 以下是
实验班36位学生英语学习问卷调查表。 序号内容喜欢人 数占总
人数的百分比1你喜欢哪些英语课堂学习活动？做值日报告2775做
英语游戏3610 0听英语小故事30833朗读儿歌、绕口令30833唱英语
歌曲33917模仿秀活动25694各 种竞赛活动2775看英语动画片或录
像34944在网络环境下上英语课359722你喜欢哪些英语 课外活动？
参加英语角活动22611编辑、制作英语手抄报31861参加英语文艺演
出20 556制作英语板报30833英语作业展览24667和外国人交流
308333你喜欢老师布置什么 样的作业？抄写字母、单词11306听录
音朗读课文26722收集英语小故事并讲给同学听2569 4给自己的朗读

录音20556自编儿歌、歌曲1850制作学具23639 与家人或朋友用英
语交流25694根据以上数据的分析，在备课时，我认真分析教学内容，
把 握真实教学目的，充分考虑学生、教师、教学条件、教学时间、社
会环境等教育教学因素，初步设计能体 现学生主体性的、现实生活中
有发生的可能性的、有趣味性的、有目的性的、多元性的和具有第二
课堂延伸性的任务,在课堂教学中尝试并发现问题，及时调整设计。
教学活动中的任务设计采用 、日常社会交往任务如到同学、朋友家做
客、课堂交往任务如同学间互相询问周末活动等、创造的任务如 制作
简单的学具、贺卡等、问题解决的任务如利用地图问路、形成决定的
任务如运动会参加什么 项目、春游带什么食物等、信息类任务如上网
查询学习资料等、愉悦类任务如做游戏和表演等、情感类任 务如陈述
自己或他人的兴趣、爱好等八种。 比如，教学内容为’,,,’时，
可以设计1向他人不在场或看不见颜色描述颜色。 2说出自己
喜欢的颜色只要求说颜色词。 3向朋友描述自己的有颜色的物
品。 4说明自己的物品的颜色。 5陈述客观物体彩虹、气
球、衣服、汽车等的颜色。 6参加的活动。 7寻找丢失的
有明确颜色的,。 8画出各种颜色的动物，并给予说明。 这
些不同程度的任务，让不同程度的学生有选择的完成，增强学生的自
信心。 2利用每一个模块的教学反馈对学生学习的真实困难进
行分析，及时调整教学活动。 采用市或区教 研室提供的阶段测
试题进行测试，做好质量分析，动态掌握教学效果，掌握学生的真实
困难并及 时加以解决。 三行动研究法行动研究是教师在教学的

过程中，对自己的 教学观念、所采取的教学方法、及由此所产生的教
学效果进行反思，在反思中重新审视自己的教学观念， 探讨、研究和
改进教学方法，以进一步提高教学效果。 行动研究的方式有很
多，在第一阶段我主要采用日志、录像和教学观摩等进行实验数据的
收集。 1日志课后及时写好日志，从教师、学生和师生活动三
方面进行反思，比如，是否按要求完成教学计划、 任务设计是否符合
学生的真实兴趣、学生还存在哪些真实学习困难、教师与学生的双边
交际活动 进行的情况如何等等。 2录像通过观看自己授课的教
学录像，记录大量真实而生动的信息，比如， 教学目的是否达到、学
生的课堂表现如何、学生是否有学习兴趣、教学是否充分发挥了教师
的主 导性和学生的主体性、课堂有哪些需要改进和调整的环节等等。
2课堂教学观摩课堂教学观摩是一 个很好的学习和受教育的过程，通
过现场观摩，增强自己的反思能力，锻炼自己的职业判断能力，对自< br>己的教学和课改工作起很大的促进作用。 六实验结果1通过实
验，证明真实运用任务教学法是培养学生运用英语能力的科学有效的
方法。 2通过实验，教师转变了教学观念，开阔了教学思路，
提高了教学能力，也提高了自身的理论和业务水平 。 3通过实
验，学生学习英语的兴趣大大提高，厌学和畏学的情况明显减少，学
习的主动 性和积极性也逐步增强。 4通过实验数据对比，实验
班学生的英语能力有明显的优势。 三年 级实验班与非实验班成
绩对照表班级项目实验班总人数36非实验班总人数30总人数36优
秀 人数322125良好人数4911及格人数363036平均分973191478939

七实验的分析与今后的打算由于实验时间较短，个人经验还不足，实
验中存在的很多问题 需要进一步改进。 主要问题是1对动态真
实原则的内涵理解还不够透彻，在课堂教学中四个主要教 学策略的运
用不够突出。 2任务活动的设计不够丰富，有一定的局限性，
有时还显得缺乏真实性。 3教师教学负担较重，投入课题研究
的时间和精力不足。 针对存在问题，我打算在今后的实验中采
取以下主要措施1加强对动态真实原则及有关理论的学习和探讨，用
科学的教育理念武装自己的 头脑，在教学中自觉运用该原则指导教学，
提高自己对实验的驾驭能力。 2加强专业知识学习，并 积极参
加各级教研活动，虚心向同行请教，尽量多听课，取人之长，补己之
短。 3力求设 计真实的任务活动，从激发学生兴趣入手，让他
们在语用真实、语境真实的交际活动中形成运用英语的能 力。 4
通过各模块的教学反馈，针对学生的真实困难，及时调整教学设计方
案，写好教学 反思，并积累成功的教学设计。 5发挥校英语教
研组的作用，将真实运用任务教学法在小学英语教 学中的运用列入每
周集体备课的日常项目，让更多的老师为实验出谋献策，提高教研能
力。 相信在各级领导的支持下，在市、区教研室的指导和同行
的帮助下，实验会取得更大的进步。 我将努力搞好教学实验，
为提高莲花小学的英语教学质量尽绵薄之力。

《本文为word可编辑版，若不需要以下内容，请删除后使用，谢谢您的理
解
原生生物的主要类群》习题
一、选择题
1、桃花的下列结构中，经过发育最终成为果实的是（ ）
A、子房 B、子房壁 C、 胚珠 D、 受精卵
2、呼吸作用的实质是（ ）
A、分解有机物，贮存能量 B、分解有机物，释放能量
C、合成有机物，贮存能量 D、合成有机物，释放能量
3、旱地里的农作物被水淹没后，要及时排涝，主要是为了促进（ ）
A、叶的光合作用 B、叶的蒸腾作用
C、根的呼吸作用 D、根的吸水
4、农业生产中对农作物进行合理密植主要是为了（ ）
A、提高作物对水分的吸收 B、提高作物对土壤中无机盐的利用率
C、提高作物的蒸腾作用 D、提高作物的光合作用
5、下列关于光合作用原料的叙述中，不正确的是（ ）
A、光合作用的原料是二氧化碳 B、光合作用的唯一原料是二氧化碳
C、二氧化碳和水都用于制造淀粉 D、二氧化碳和水都是光合作用的原料
6、晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯如下距离处，在相同时间内试管内产生气泡数 量最多的是（ ）
A、10厘米 B、20厘米 C、30厘米 D、40厘米
7、贮藏蔬菜、水果要保持低温，这是因为（ ）
A、温度低，减少细菌病害 B、温度低，呼吸作用弱，有机物消耗少
C、温度低，促进光合作用积累 D、温度低，蒸腾作用弱
二、实验探究题
1、下面是验证“绿叶在光下制造淀粉的实验”的具体步骤，请回答有关问题：
① 把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。
② 用黑纸把一片叶的一部分的正面和背面盖住，然后移到阳光下，照射3小时～4
小时。
③ 剪下遮光的叶片，去掉黑纸。
④ 将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，叶片颜色逐渐由 变成 。
⑤ 取出叶片，用清水漂洗干净。然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液。
⑥ 稍停片刻，用清水冲洗掉碘液。这时可以看到，叶片遮光部分呈 色，没有遮光的部分呈 色。
（1）步骤①的作用是： 。
（2）步骤④中酒精的作用是： 。
（3）这个实验说明了： 。
2、有一次小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽 变成了 “绿豆芽”，小明觉得奇怪，他把这一发现告诉了同学们，他们决定把问 题搞清楚，请
你和他们一起去探究。
（1）你的问题是：______________________能影响叶绿素的产生吗？
（2）针对你提出的问题，请作出假设：____________对叶绿素的产生有影响。
（3）设计实验方案：
A、取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器中。
B、把甲放在___________下培养，把乙放在__________处培养。

（4）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽_______绿，乙中的黄豆芽_______。