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研课标说教材

尊敬的各位领导、老师：

大家好！今天我研 说的教材是江苏版小学数学二年级下册，我准
备从以下五个方面来研说。

一、首先我从数学的四个领域研说新课标对本册的基本要求。

本册数与代数领域涉及 了数的认识、数的运算、常见的量
三方面的内容，要求认识千以内数的认识，有余数除法的认识，
会计算千以内数的加减法，认识时、分、秒，了解它们之间的关
系，会进行简单的计算。经历从生活情 境中抽象出万以内数的过
程，发展初步的观察、分析、抽象、概括能力，建立初步的数感
和符号 感。

空间与图形涉及了图形与拼组、千米、分米、毫米的认识
两个方面。要求能初步 认识五边形、六边形，了解长方形、正方
形的特征；认识千米、分米、毫米。发展学生的观察、想象和动
手实践能力，形成初步的空间观念。能综合运用知识解决问题，
形成初步的创新意识和动手实践 能力。

统计与概率领域要求学习简单的分段整理数据的方法，会用
简单的统计表和统 计图整理数据，经历简单的统计过程，形成初
步的统计意识。

实践与 综合运用领域通过两个实践活动，加深对长度单位的认识
和统计过程的体验，巩固分段统计的方法。
通过本册的学习，学生能
从日常生活中发现、提出、解
决简单的数学问题，了解 分析、解决问题的基本方法，知道
一题多解。体验与他人合作交流解决问题的过程。情感态度：
了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密
切联系，能参与数学活动，知道尊重客观事实 。数学思考：
学会用数及适当的度量单位描述生活现象，发展空间观念，
会独立思考问题，表达 自己的想法。知识技能：要让学生理
解千以内数的意义，会比较大小，认识厘米和米两个常见的
长度单位；体会四则运算的意义重点是乘除法的意义。
二、教材的编写体例和编写意图：
< br>教材立体整合，博采众家之长，授之以渔，综合性
强，教学有些重难点的教学内容，在教学以前可 以先查阅其
它版本的教材，寻找他们的异同点，让自己更好的把握教材。
应注重培养学生观察， 思考，表达和创造的能力。要求学生
说真话，实话，心里话，不说假话。抵制抄袭行为。重视学
生在学习活动中的主体地位；注重学生对基础知识、基本技
能的理解和掌握；感悟数学思想，积累教学活 动经验。

每一单元都根据教学内容和教学目标设计了几个密切联
系的信息窗， 包含大量的数学信息，由此引出情境串或故事串，
形成一系列相对独立又有一定逻辑关系的问题串。将整 个单元的
内容串联在一起，充满幻想、富有童趣的画面，吸引着学生主动
去学习。
< br>“你说我讲”的设计是为了引导学生动手实践、自主探索、
合作交流。在信息窗后的卡通问号和你 说我讲后的问题口袋，突
出问题意识的培养，引导学生自己提出问题，提供给学生发现问
题、提 出问题的足够空间，激发学生学习和表达的兴趣。

自主练习通过说一说、想一想、填一填、算 一算等练习，让
学生巩固所学知识，获得成功的体验，把解决问题与数学基础知
识和基本技能的 学习融为一个过程。

每个单元的最后都设置了“我学会了吗”和“丰收园”，
引导学 生对自己的学习进行反思，客观、公正地对自己做出评价，
培养学生自我评价、自我反思的能力。

三、教材的知识结构和逻辑关系：

本册数与代数领域包括千以内数的认识和加减 法、认识有
余数除法、认识时分秒。这一部分知识基础是100以内数的认识
和计算及学生的生 活积累。它又为千以内加减法的深化练习、24
时计时法打基础。

本 册认识千米、分米、毫米单元及图形与拼组单元，以一
年级下册米和厘米的认识和平面图形的认识为基础 ，为进一步学
习其他长度单位、测量以及学习图形的周长、面积和特征等打好
基础。

本册统计学习分段统计，在学生会用简单的统计表和条形
统计图的基础上，会简单的分段整理数 据的方法、分析统计结果，
是进一步学习统计知识的基础。

四、我对教材的处理建议：

教材只是提供了学生进行数学活动的基本线索，教学中，
教师要根据实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。

1、充分利用信息窗。

信息窗是江苏版小学数学教材的一大特点。在教学中，教师< br>要最大限度地发挥信息窗的作用，让学生从中提取可以利用的数
学信息进行学习。

2、创设有趣的问题情境。

充分利用教材提供的生活化素材，结合本阶段学生特点， 直
观形象、生动有趣地呈现素材，激发学生的学习的兴趣。

3、挖掘生活中的教学资源。

创设实践活动，使学生初步感受数学与 日常生活的密切联
系，体会到数学学习是现实的，有意义的。

4、尊重学生差异，弹性设计教学内容。

让不同的人在数学上得到不同的发展。

五、我的高效课堂：

作为 一名小学数学教师，我的理想课堂是这样的：1、教师
在课堂讲授上要做到三讲三不讲，一定要有所“限 制”；2、学
生在学习过程中要“放开”；3、在师生、生生的互动上要做到
“多维”；4、教 师在讲台上要做到三结合：教材、教师和学生；
5、教师所采用的教学模式要“有效”，真正让学生得到 切实有
效地发展。

以上是我研说教材的全部内容，由于自身水平有限，不当之处，< br>恳请各位领导老师提出批评指正，谢谢大家！