段振豪-军训个人总结

尊敬的各位领导，各位老师，大家下午好，今天我演讲
的内容是人教新版精通小学生英语 三年级下册教材分析，我
将从以下三个方面进行我们今天的讨论，一说课标，包括课
程总目标， 学段目标和本册目标 二说内容，包括教材体例，
内容安排和教材编写特点 三说建议，包括教学建议，评价
建议和课程资源开发和利用的建议。
第一大部分，说课标，基 础教育阶段英语课程的总体目
标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形
成建立 在学生语言技能、语言知识、学习策略、情感态度和
文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言 技能是
综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保
证。情感态度是影响学生学习和 发展的重要因素，学习策略
是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共
同促进综 合语言运用能力的形成。《标准》采用国际通用的
分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为九个级别 。该
设计遵循了语言学习的规律和不同年龄段学生生理和心理
发展的需求和特点，也考虑到我国 民族众多，地域辽阔，经
济和教育发展不平衡的实际，旨在体现国家英语课程标准的
整体性、灵 活性和开放性。国家英语课程要求从3年级起开
设英语课程。《标准》第二级为6年级结束时应达到的基 本
要求；3、4年级应完成一级目标，即对英语有好奇心，喜欢
听他人说英语。能根据教师的简 单指令做游戏、做动作、做

事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单< br>的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和
读懂简单的小故事。能交流简单的个人 信息，表达简单的情
感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文
化习俗感兴趣。 具体到本册书上包括1.会话：能在真实语境
中感知理解和认读本书30组会话, 并按角色真实 交流。
另外，能结合实际生活简单交流。2.词汇：能听、说、认读
72个单词，并能在真实语 境中运用。3.活动：能通过说唱玩
演等各项趣味活动，感知、体验、实践、内化和吸收所学语
言。4.故事：能借助真实情景读懂6个故事，并能复习和巩
固所学语言。最后能尝试着表演每个故事。 5.文化：能知道
母亲节的日期，并表达对母亲的爱。另外，能知道中国、美
国、英格兰等国家 代表性的服装。
第二大部分，说内容，精通版小学英语教材的编写通过
研究多种国内外教材， 经过十年教材使用实验并本着继承-
发展-创新的理念，具有以话题为纲，以功能为主线，有序
滚动语言有效实现任务特点，并配以下材料的教材。本册书
的结构包括以下内容，每个单元的内容如下， 每课包括三个
部分即会话教学，词汇与字母教学及巩固应用部分，本教材
编写有如下意图1、强 调语言运用：本教材根据学生的年龄
特点，在起始阶段采用“全部动作反应法”，让学生在有节
奏的说唱中体验语言，在有韵律的歌唱中感受语言，让他们

在做中学，在唱中学，在表演 中学，从而为培养他们用英语
进行顺利的交流打下坚实的基础。2、注重能力培养。本套
教材在 内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”
的主题。教材的设计十分注意培养学生自主学习和 独立运用
所学语言去做活动的能力，单元中安排的Let’s do 、Let’
s chant、Let's spell等活动，意在通过听、说、读、写、
做 培养学生学会学习的能力。3、突出兴趣激发。 兴趣是
最好的老师，三年级英语教材把培养学习兴趣放 在第一位，
从内容、形式、方法、插图及装帧设计都以极大限度的调动
学生的学习动机和兴趣为 宗旨。教学内容紧密联系学生的生
活和学习实际选择话题，有学校、家庭、水果、位置、动物、
数字，让学生易学乐学。教学形式多样化，包括对话、歌谣、
歌曲、游戏、绘画、手工等，再加上插图色 彩鲜艳，图文并
茂，为调动学生提供了平台。4、重视双向交流。 教材重视
双向交流和中西方 文化的渗透。根据学生年龄特点和认知能
力，选编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容各教学进度同步的中西方文化知识。教材还特别重视在让学生了
解英语国家文化的同时，学会用英语向外 国人介绍中华民族
的优秀文化传统，真正实现跨文化交际。5、融合学科内容。
教材十分重视 在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄，精
选学生最需要了解的、最感兴趣的、最易学会的、最有普及
价值的、与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容，融入

到语言材料中，使学 生在学习英语的同时，也能接触到自然
科学、社会文化和文学艺术等方面的基础知识，帮助他们认
识和了解我们赖以生存和发展的这个世界。6、重视灵活扩
展。 教材在内容的安排上有一定灵活性， 每单元的C部分
是供选择的学习内容，教师可在完成教学任务的前提下，（A、
B两部分的教学 任务）根据课时和自己的教学实际情况，灵
活调整教学内容和学习进度，以满足不同层次学生的需求。
第三部分说建议，本册书要求我们要遵循以下几个教学
部分：词汇教学，会话教学，歌曲与歌谣 教学和趣味故事教
学，首先对待不同的教学部分，我们要选取适当的教学策略，
学习策略指学生 为了有效地学习和发展而采取的各种行动
和步骤。学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因事而异。在英语教学中，我们要有意识地帮助学生形成适
合自己的学习策略，并具有不断调整自己 的学习策略的能
力。在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不
仅有利于他们把握学 习的方向、采用科学的途径、提高学习
效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力。
下面说 说评价建议。评价是英语课程的重要组成部分。
科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的 评
价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果
的有效监控。通过评价，使学生在 英语课程的学习过程中不
断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语

言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，
对自己的教学行为进行反思和适当的调整 ，促进教师不断提
高教育教学水平；使学校及时了解课程标准的执行情况，改
进教学管理，促进 英语课程的不断发展和完善。英语课程的
评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效
果，采用形成性评价与终结性评价相结合的 方式，既关注结
果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和
谐统一。
最后说一说课程资源开发与利用的建议。在条件允许的
情况下，我们尽可能提高硬件和软件方面帮助学生 在各个方
面提升英语语言能力。