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课题编号：JXKT--XS--04-- 022
人教版小学数学二年级下册《推理》教学设计

教学内容：教科书第109页的内容。
一、教材分析：


“数学广 角――简单推理”是新人教版《义务教育教科书数学》二年
级下册第109页的教学内容。逻辑推理能力 是人们在生活、学习工作中很
重要的能力。教材试图通过一些生动有趣的简单事例，运用操作、实验、< br>猜测等直观手段解决这些问题，渗透推理思想方法，初步培养学生有顺序
地、全面地思考问题的意 识。这一数学内容包括“答案是两种情况的推理”
和“答案是三种情况”，由浅入深，步步深入。本节课 立足学生认知发展
水平，在问题设计的难度上都不是很大，一般都有一个可以直接判断的条
件， 学生只要找准关系句，就能较为轻松地推理出其他的相关结论。让学
生亲身经历对生活现象判断的过程， 从而锻炼学生的逻辑推理能力是教材
编写的重要目的之一。
二、学情分析：


二年级学生已经学习了一些图形和数的简单排列规律，本节课的内容
就是在学生已有知识和经验 的基础上，继续让学生通过分析条件,猜测推理,
学会对于推理过程的简单叙述。二年级的孩子由于他们 的年龄特点，他们
具有较高的学习热情，喜欢做游戏，喜欢与他人合作，同时也具备了一些
简单 的推理能力。同时，二年级学生年龄小，以形象思维为主，根据学生
的年龄特点在设计教案时也要做到设 计学生感兴趣的环节，灵活处理教
材。
三、教学目标：
1、通过观察、猜测等活动 ，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑
推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。
2、能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。

1

3、在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条
理地进行数学表达的能力。
4、使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、
全面地思考问题的意识。< br>四、教学重难点：


1、理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单
推理的经验。
2、初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。

五、教学策略: 基于以上分 析，在教学中创设有趣的情境,启发学生自
主探究,合作学习。使学生在具体的情境中感受简单推理的过 程，渗透推理
思想，初步获得一些简单推理的经验。
六、教学环境及资源准备：电子录播室、智慧课堂软件、学习卡、PPT
课件。

资
（媒
源
设计意图
体）运
用
七、教学过程：
教学内容 教师活动 学生活动
一、激趣引入
1、课件出示一对双
胞胎的动态图片。
2、填空
小华不是男生，就
是（ ）
甲乙两个人下棋，
甲不是赢了，就是
（ ）

课件出示一对双胞
胎的动态图片。
（1）在不给出任何
条件的情况下，让
学生猜一猜“谁是
哥哥？”
（2）给出一个条件
再让学生
“猜谁是哥哥？”

(3)填空， 让学生解
（1）学生通过观
察画面回答问
题，并且能说明
理由。能够通过给出条件前后两
次判断，知道在
数学学习中需要
根据已知条件进
行推理， 并且能
够总结出进行
“两种情况”推
ppt动态的
在日常生活中，学
情景画面，
生已经积累了一定的
智慧课堂
挑人功能。
进行简单推理的生活< br>经验，只不过没有意识
到这就是推理的内容。
通过“猜一猜”的游戏
活动，能唤 起学生已有
的生活经验，激发学生
浓厚的兴趣。并且总结
2

决生活中常见的典
型的
“两种情况”推理
的问题。
理的一般方法。
出“两种情况”的推理
的一般方法，为进一步
学习“三种情 况”的推
理做好准备。
二 探究新知
例题、有语文、数
学和品德与生活三
本书，下面三人各
拿一本。小刚拿的
是什么书？小丽
呢？
启发学生 理解题
目，找出所给出的
条件和问题。让学
生通过独立思考、
按照自己的方法 找
出答案， 并且和同
桌交流。引导学生
总结“三种情况”
推理的方法。


设计四关的练习：
第一关“选一选”，
第一关“选一选” < br>课件出示两道生活
1、3个人拍球，分
中的问题，让学生
别拍了32下、31< br>根据条件进行推
下、30下。
理。选择正确答案。
2、小雨、小东、小第二关“火眼金
松进行跳绳比赛。
睛”，课件出示三道
小松说“我不是最
判断题，让学生思
后一名”小东说“我
考并以抢答的形式
也不是最后一名，
回 答问题。
但是小松的成绩比
第三关“贴名字”，
我好。”他们各得了
教师交 代游戏规
第几名？
则，学生四人一组
第二关“火眼金
玩“贴名字”游戏。
睛”，课件出示三道
第四关“难不倒
判断题
我”，出示生活中较
第 三关“贴名字”，
复杂的推理问题，
学生四人一组玩
让学生通过小组合
“贴名 字”游戏。
作，推理结果。
第四关、拓展。

学生认知阅读题
目 ，找出条件和
问题。独立思考，
在本子上写一
写，画一画，通
过自己的方法找
出答案，并且能
够用语言描述推
理的过程。总结
出“三种情况”
推理 的方法。
智慧课堂
课件批注
功能和学
生平板拍
照上传功
能。
让学生在独立思考
的基础上主动探究解
决问题的策略，学会从
众多信息中选择关键< br>信息推理出某种结论，
重点掌握用连线法辅
助推理。

学生根据要求 认
真阅读题目，独
立完成选择、判
断，小组进行游
戏等练习，运用
推 理的一般方法
解决问题，并且
能够用较准确的
语言说明自己推
理的过程。
第一关练
习运用智
慧课堂即
时问答。
第二关运
用智慧课
堂抢答。
第四关练
习运用页
面推送。
根据二年级学生的
年龄特征，设计了夹练
夹趣的应用环节，思维
训练层层深入 。由此可
以使学生进一步理解
推理的含义，体验推理
的过程，同时进一步培
养 学生有序、全面地思
考问题的意识及进行
数学表达的能力。

三、应用提升

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四、课堂总结
教师引导学生回顾
本节课学到哪些知
识，掌握了哪些本
领？
鼓励学 生在以后的
学习和生活中要善
于思考，自己解决
问题，做个爱动脑
筋的好孩子 。
庆祝游戏:我来说
你来做(全班)

回顾本节课学到
哪些知识，掌握
了哪些本领？

PPT
通过回顾梳理本节
课要掌握的知识。


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