“教—学—评一致性”在英语课堂中的实施策略研究
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“教—学—评一致性”在英语课堂中的实施策
略研究
作者：邹颖
来源：《校园英语·下旬》2016年第02期
【摘要】“教-学-评一致性”作为一种教学思想、手段，对于完善小学英语课堂教学有着重
要意义。文
章从此出发，首先概述了“教-学-
评一致性”的内涵及其在英语教学中的意义，然
后，就如何有效地在英语课堂中实施“教-学-
评一致性”提出了四点策略，包括明确学习目标、
设计教学环节、完善教学方法、构建评价体系等。
【关键词】英语课堂 教学评 一致性 实施策略
高效教
学是小学英语课堂教学的本质追求，然而在实际的教学环节中，低效乃至无效的教
学现象层出不穷，极大
地制约了教学效果的实现，出现这种现象的原因主要表现在以下三点：
一、教师在教学过程中缺乏合理的
教学规划；二、学生的学习缺乏明确的目标指引；三、教师
的课堂评价没有从教学以及学生学习活动的实
际情形出发。换句话说，小学英语课堂教学低效
性的主要形成原因便是教师的教、学生的学以及课堂评价
这三者之间未能达到一致。因此，完
善英语课堂教学也就必须以目标导向为基础，在英语课堂中落实“教
-学-评一致性”。文章从此
出发，就“教-学-评一致性”在英语课堂中的实施策略做了相应的研究。
一、“教-学-评一致性”概述
“教-学-评一致性”是
有效教学中的重要思想资源，它的研究始于上世纪八十年代，如今已
经取得了丰硕的成果。所谓“教-学
-评一致性”，就是在课堂教学环节中，以目标为导向，将
教、学、评三者紧密联系起来，使其共同服务
于学生的学习。“教-学-评一致性”改变了传统课
堂教学中教学、学习以及评价三者关系四分五裂的现
状，使之在学习目标的基础上相互融合，
拓展了课程教学的包容性。
因此，在小学英语教学中实施“教-学-评一致性”有着多重意义，首先，它有助于教师以目
标为契入点
来完善教学规划，细化教学环节，进而提升英语教学的效率，节约课堂资源；其
次，它能够通过教学以及
评价来引导学生更好地自主学习，培养学生自主学习的能力，提高学
生学习效果；最后，“教-学-
评一致性”作为一种教育教学思想，它对于英语教学乃至其他课程
的教学，都具备着方法论上的意义。
二、“教-学-评一致性”在英语课堂中的实施策略