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二年级数学下册课本内容 人教版小学数学
二年级下册全册教案


本单元是在学生已经学 习了比较、分类等知识的基础上学习统
计的基本知识的。为了让学生能了解学习统计的必要性,教材选择 了
与学生生活有密切联系的生活场景,通过参与有趣的调查活动,使学
生经历收集信息、处理信 息的过程,了解调查的方法,学习收集、整理、
描述和分析数据,认识统计的意义和作用。本单元学生学 习的内容主
要是调查、记录和整理结果,意在使学生体会抽样调查的合理性和记
录方法的多样性 。学会用画“正”字法记录数据,使结果易于整理。
学生已经学习了比较、分类等与统计相关 的初步知识,为本单元
进一步学习调查、记录和整理、简单分析数据奠定了基础。在日常生
活中 有许多与统计相关的生活场景,只是学生没有发现,需要教师在
课堂上引导学生研究和体会“生活中处处 有数学”“数学来源于生活”。
1.让学生经历抽样调查、记录、整理和分析数据的过程,了 解统
计的意义,会用简单的方法收集和整理数据。
2.使学生认识简单的统计表,并能根据统计表中的数据进行简单
的分析。
3.通过对日常生活中有关事例的调查,激发学生的学习兴趣,培
养学生的合作意识和创新能 力。
1.进一步获得统计活动的经验,体会抽样调查的合理性和统计的
必要性。
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本单元的两个统计活动是调查学生喜欢的校服颜色和投票决定
参 加比赛的人选,使学生进一步体验数据调查、收集和整理的过程,
特别是学生要自己进行数据的调查记录 ,体验抽样调查的合理性、记
录方法的多样性,进一步获得数据统计的经验。此外,在根据统计表中的数据回答问题或作出推测的过程中,进一步明确统计的意义和必要
性。
2.从多种方法中选择优化。
无论是调查方法还是记录数据的方法都是多种多样的,学生的 思
维也是灵活多样的,在教学时教师不能强求划一,而是应该从众多的
方法中,引导学生根据实 际情况学会自己分析,选择合适的方法对数
据进行调查、记录并整理分析。这一优化过程必须让学生亲身 经历,
这样才能提高学生的综合能力。
1 调查、记录和整理 1课时 2 练习一 1课时 调查、记录
和整理。(教材第1、第2页) 1.在具体情境中体会抽样调查的合理
性,能正确填写统计表。
2.在具体的统计过程中,体会记录数据方法的多样性,优化记录
方法。
3.培养学生的实践能力、分析能力与合作意识。
重点:在具体情境中体会抽样调查的合理性,能正确填写统计表。
难点:培养学生的实践能力、分析能力与合作意识。
课件。
师:新学期开学了,学校要给同学们订做校服。你希望是学校做
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主选择校服的颜色呢?还是有什么别的想法? 生1:应该征求大家的意
见,选大多数同学喜欢的颜色。
生2:是啊,用大家喜欢的颜色做校服,我们会更喜欢穿校服,也会
更好地投入学习。
师:同学们说得有道理,那这节课我们就一起来研究解决选择哪
种颜色做校服最合适的问题。

【设计意图:创造民主、宽松的课堂氛围,引导学生探究问题,更容易
激发 学生的兴趣,提高课堂的教学效率】 1.教学例1。
师:有下面4种颜色,选哪种颜色合适?(课件出示:教材第2页例
1) 师:我们怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢? 学生可能
会说: ·可以在全校进行调查。
·全校学生那么多,怎样调查呢?(可以先在班里进行调查) ·我
们可以让班里每人 只能选一种颜色,然后最喜欢红色的同学举手,记
录人数;最喜欢黄色的同学举手,记录人数……依次进 行就能统计好
班里同学选择的情况,也就能看出全班喜欢哪种颜色的人数最多。
师:在班里进行这样的调查,就能代表全校大多数同学的选择吗?
为什么? 生1:虽然我们只是全校的 一部分,但是其他班级的同学选择
的结果也许跟我们是相同的,依此类推全校大多数同学的选择也应该< br>是这样的。
生2:我觉得一般来说大家的眼光都差不多,我们班应该能代表全
校大多数同学的选择。
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生3:学校就是由一个个像我们这样的班级组成的,我们班也是随
机抽取的,统计结果具有一定的合理性。
…… 师:同学们的回答非常棒!现在请大家根 据我们刚才记录的
结果回答问题。(课件出示:教材第2页统计表及问题) 学生根据统计
表回答问题,教师及时对学生的回答作出评价。

【设计意 图:给予学生充足的时间和机会发表自己的见解,探究调查
的方法,通过讨论体会抽样调查方法的合理性 ,学会进行抽样调查】 2.
教学例2。
师:学校要举办讲故事大赛。我们班要从 王明明和陈小菲这两位
同学中选一位参加比赛。选谁参加呢,你有什么办法来决定呢? 生:
我们可以用投票的方法来决定谁参加比赛,就像我们投票选举班干部
那样无记名投票。
师:好啊!请同学们写好自己的选票,老师要收起来了。
学生写选票,老师收齐。
师:写好选票之后,我们怎样才能知道结果呢? 生:我们应该进行
唱票,有人记录,有人监督。
师:很好。看,老师这有几个同学记录的结果。(课件出示:教材第
3页的记录结果) 师:你发现了什么? 生:这三位同学采用了不同的记
录方法。第一位同学是画“正”字法记录,第二位同学是画“

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