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现行小学英语教材的比较与研究

一、现行小学英语教材的重大突破 自2001年教育部
决定从小学三年级推进英语课程以来，全国已经有一批小学英语
教材在新的 课程标准的指导下编写和出版，并通过了教育部教材
审查委员会的审查，分批向全国推荐。与以往的教材 相比，这些
新编的教材在教学体系、编排方式、教学内容、活动设计、教学
评价以及版面设计等 方面都发生了重大的变化，取得了重大突
破，概括地说，主要体现在如下几个方面：
第 一、教学内容贴近学生生活，符合小学生兴趣的需求。例
如数字、颜色、食品、服装、玩具、动植物、身 体、个人、家庭、
学校、朋友、文体等，以及周围环境和社会生活，这些鲜活的话
题，教材采用 儿童喜爱的表现形式，如韵律诗歌、寓言故事、会
话表演、游戏等，呈现给学生，激发学生的兴趣。
第二、语言功能、结构、话题、任务有机结合。以话题为核
心，以功能和结构为主线，以任 务型活动为目标安排各单元或各
课的教学。学生通过用中学、学中用，“习得”与“学得”结合，
学生模仿，教师指导，使学生逐渐形成良好的语音、语调、书写、
拼读的习惯，逐步培养起初步的语感 。
第三、采用多种教学方法，如情景法、视听法、结构法、功
能法、全身反应法、沉浸 法等，创设情景，促进相互交流，如创
设打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等栩栩如< /p>

生的情景，开展互动式、合作式学习。当孩子们扮演角色，成功
地做成一件事时， 他们会喜形于色，兴趣倍增、信心加强，受到
很大激励。
第四、练习和活动的形式符合 儿童生理和心理发展的特征。
手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，动态、静态结合，基本功操
练 与自由练习结合，注意发展多元智能。
第五、注意利用多种媒体，提供配套的教学资源，为学生 提
供良好的语言环境，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验
英语的实际运用，优化教学过 程。
此外，这些教材有助于思想情感教育，注意中外文化交流，
既有国际性也有民族性 ，并注意加强学科之间的整合和渗透。
二、现行小学英语教材存在的不足
尽管 现行的小学英语诸种教材，都较好地体现了新课改的理
念，在许多方面取得了重大进展，但是，我们在小 学英语教学实
践中，也注意到现行小学英语教材在编写上还存在一些值得注意
的问题，归纳起来 ，主要有以下四个问题：
1、版面设计有待进一步改进。目前有些小学英语教材，在
编 写上有片面追求版面时髦花样的倾向，忽视教科书的规范和儿
童学习的特点。教材表面看起来很热闹，也 很活泼，色彩斑斓，
但结果是使教材版面过于纷乱，内容繁杂，主题不突出，很容易
分散儿童的 注意力，不利于教师组织教学和处理学习的内容。比
如，由于一个版面的内容过多，在编排上反映不出学 习的顺序，

教师会感到无从下手。例如，有的教材中游戏量和活动量过多，
没有 考虑到大班教学中实际课堂组织活动的难度。
2、语言环境的创设有待进一步完善。有些教材在 语言的呈
现上存在着不真实或不够地道的问题，也就是说语言不符合英语
的表达方式，或者说有 很重的中国式英语的味道。关于语言的真
实性问题的一个最简单的例子就是英语中的“What'sth is？”
这个句型。老师常常是指着杯子或黑板问学生“这是什么？”每
个学生都知道那是杯子 或黑板，语言就没有真正的交际意义，因
为在真实的生活中，没有人会问这种明知故问的问题。因此，教
材在编写中就要有意识地为学生展示出语言在实际运用中的意
义和功能。这就需要编写者要想方 设法避免明知故问的情景和不
真实的语言出现。只有地道的英语才有利于培养学生的实际语言
运 用能力，有利于激发学生的学习动机，提高学习效果。
3、品德教育的渗透有待进一步加强。这 里并不是要求教材
对学生进行道德的说教，而是要提醒教材的编写人员在选材和编
写中要注意选 材内容和语境的设计应有利于对学生进行品德教
育。例如，有的教材画面中，水管子的水流了满地，这就 不利于
对学生进行节水的教育。还有的教材在对话中讨论考试的分数，
孩子得了高分就高兴，得 了低分就难过等，这都不利于我们对学
生进行引导和教育。在引进的教材中要特别注意教材的内容应该< br>符合我们国家的道德规范和价值观。
4、国外引进教材的中国化有待进一步深化。目前有 不少出

版社都在引进国外的英语教材。这些教材总体上来说，出版的质
量比较高 ，语言真实地道，文化内容丰富而生动，版面设计精美，
教学设计注重学生的参与和实践，有很多优点和 值得借鉴的地
方。但是，这些教材又普遍存在着一些共性的问题，如：语言输
入量偏大，难度较 高，对教师要求较高，文化内容虽然丰富但有
局限性，反映的往往是某个国家或区域的文化，不能反映出 中国
的文化，关于语言知识的学习不够系统或者跳跃性比较大等等。
为此，如何将国外的教材很 好地进行改编，以适应我们国家课程
改革的要求和内容要求都是值得很好研究的。
三、改进和完善小学英语教材的思考
从上述的分析来看，在新课程给我们带来教材多样化的今< br>天，我们还需要不断改进和完善现行小学英语教材，全面提升教
材编写的质量和水平，特别是要本 着对一代青少年负责的态度，
使教材作为推进课程改革的重要媒介，成为我们教师开展教学的
好 助手，也同时成为学生形成积极主动的学习态度，发展语言运
用能力，形成正确价值观的好帮手。
首先，我们要牢牢把握小学英语教学是一门启蒙、入门阶段
的教学。为此，教材编写要始终 坚持以贯彻小学英语教学目的为
主线：即通过对学生进行听、说、读、写，特别是听、说的基本
训练，激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的良好习惯，
帮助学生树立学好英语的自信心；使学 生具备一些对英语的感性
认识，打下较扎实的语音入门基础，获取初步的听说能力，并使

学生获得为交际初步运用英语的能力、为继续学习英语做好准
备；使学生在学习英语的过程中受 到思想品德教育，养成良好的
行为习惯，发展小学生的观察力和想象力，培养其创新精神；使
学 生的个性得到健康和谐的发展。
其次，作为教与学基本工具的教材，必须以帮助教师和学生实现教学目标为目的，力求便教利学，即力求通过教学激活课堂，
激发学生的学习欲望，这应成为我 们编写教材的一个重要的指导
思想。
再次，求实、求新、求活依然是教材编写所追求的 目标。求
实即加强教材的实用性，教材的编写不仅立足于现实，还着眼于
未来，既考虑到偏远地 区条件差、师资水平相对低等不利因素，
也考虑到近几年来广大农村小学英语教学的提高和广大英语教< br>学工作者对教学改革的迫切愿望。为此，我们在教材取材和编排
结构等方面努力体现现代语言教学 理论的新成果，同时继承我们
传统的、行之有效的教学经验，促进小学英语教学的改革；在求
新 方面，一是既要汲取以往教材的长处，又不能墨守成规，要注
意用最新的理论和教育思想指导编写工作， 从而使教材内容具有
鲜明的时代感。二是教材形式要新。从课题、对话、插图到练习
以及版式设 计都要有新的面貌。在求活方面，不仅注意插图和版
式要生动活泼，而且更重要的是在题材的构思以及练 习的设计，
都要根据小学生的心理特点及外语学习的规律，着眼于激发学生
的学习兴趣，启发他 们积极思考，开发他们的观察力、想象力和

联想力，引导他们的发散思维，培养创新精神 。