最新人教版小学数学二年级下册 10000以内数的认识(教案)教学设计
山西医科大晋祠学院-租房合同样本
二年级 数学学科（下）第七单元导学指导案
课题：10000以内数的认识
课型 ： 新授探究课 课时： 第4课时
使用说明及学法指导：
1、自学课
本第82～84例5、例6和做一做，练习十七第1、2题，
用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学
习和合作探究任务，并
总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：
1、能正确地数出10000以内的物体的个数，建立10000以内数的概
念。
2、理解10个一千是一万，认识计数单位“万”。
3、会读写10000以内的数（中间、
末尾没有“0”的），能说出10000
以内数的组成，掌握数位顺序表。
学习重点：认识10000以内的数，掌握数的组成和数位顺序表。
学习难点：万以内数的组成。
教法：谈话、启发。
学法：自主探究。
教具准备：挂图、教材中所需要的小木块、计数器。
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本第80、81页练习十六中的5—15题内容。
（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。
1、观察下列两组数，先观察回答是如何数的，再接着数出后面的5
个数。
27、37、47、57、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
110、210、310、410、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
2、读出下列各数： 375 309 420 200
说说读数要从哪位读起？怎么读？
教师复
备栏或
学生笔
记 栏
3、想一想，999是几位数？再添1是多少？所得的数是几位数？
（三）1
、引入课题：同学们，昨天老师让你们调查了自己所知道的大桥的长度，
下面请你们来汇报一下调查的结
果。（新的鳡鱼大桥全长270米，主跨200米；
新渡口大桥桥梁总长约为386米，双向4车道；炳
草岗大桥主桥总长约为516米，
主跨径200米。）
接着老师问：同学们，有谁知道南京长江大桥的公路桥和铁路
桥的长度呢？
课件出示南京长江大桥的图。
（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。
教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、
铁路两用桥。
（2）
请学生试读公路桥、铁路桥的长度。南京长江大桥的公路桥长
四千五百八十九米，铁路桥长六千七百七十
二米。
师：你们发现这两个数和以往我们接触的数有什么不同吗？
这两个数较大，超过了1
000，但是最高位是千位，读法和前面
学习的千以内数的读法是相同的。
这些数都是比我们
以前认识的数更大，今天我们就来认识这
些数。（板书课题：万以内数的认识）齐读课题。
2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)
二、自主探究、合作交流（导读探究）
（一）、教学例5。
1、观察例5中的立方体。
数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？（1000个）
请学生说一说是怎么数的？数数时，我们可以一个一个地数，一
十一十地数，一百一百地数。
问：这个大木块是1000个小木块组成的，这些小木块可以用哪个计
数单位来表示？（千）
2、一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共
有多少个立方体呢？
根据学生所说，师生共同数一数。（一千一千地数。）
当学生数到九千时，问：再增加一千是多少？（一万）
3、小结并板书。
一千一千地数，10个一千是一万，一万里面有10个一千。
师：“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位
在右起第四位，万位在右起第五位。
4、请学生指出计数器上的千位、万位。
5、教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。
（1）出示计数器101，
问：这是多少？接着数到109，问：个位上
添上一个珠子该怎样数？为什么？111，百、十、个位上
都是1，它
们的意思一样吗？
（2）出示计数器199，问：个位上添上一个珠子该怎样数？为什么？
(3)
出示计数器999, 问：个位上添上一个珠子该怎样数？为什么？
6、数位顺序表：说说到目前为止
，我们学过哪些计数单位？（个、
十、百、千、万五个计数单位）哪些数位？计数单位一一对应
的位置叫数位。请从右往左分别说出他们的顺序？（个位、十
位、百位、千位、万位）
你能根据所学的知识，制作一个数位顺序表吗？
组织学生小组合作制作数位顺序表，教师提示应该注意的问题：
（1）
要求学生写出数位，而不是计数单位。
（2） 万位后面还有更多的数位，用省略号表示。
（3） 数位的顺序。（从右往左）
展示各个小组的数位顺序表，师生共同评议。
（二） 教学例6
1、出示例6的图：问你有办法知道图中有多少颗星星吗？（先估一
估，再想用什么方法数？）小组讨论交流汇报。
（1）10个一百是一千，这些星星肯定要比一千多得多。
（2）从图中我们可以知道一个小
正方形内就有一百颗星星，数出10
个小正方形就是一千颗星星，这样一千一千地数就比较容易了。 <
br>（3）一千一千地数之后发现，有2个一千是二千，还有四百五十八
颗，合起来就
是二千四百五十八颗。
（4）出示星星图：这些小星星中有几个千？几个百？几个十？几个
一
？先指导学生在教材上画一画，再指名说一说。
（5）怎样在计数器上拨这个数？怎样读和写呢？
根据同学们的回答，教师拨出2458，请学生认出读。
根据学生认读板书：读作：二千四百五十八。
如何写出这个数？请一名学生板书。（写作：2458。）
师：这个数是由（
）个千，（ ）个百，（ ）个十和
（ ）个一组成的。
（4）有关这个数你还知道什
么？（多请几名学生说，学生可能说出
它是几位数，最高位是什么数位……。）
[设计意图]
通过活动学习，掌握万以内数的读写和组成，同时培养
学生的推理、分析能力和知识的迁移的能力。
（三）、全课总结。通过这节课的学习活动，你学到了哪些新的知识？
（万是比千更大的计数
单位，万位排在右起的第五位。10个一千是
一万，一万里面有10个一千。）
三、自主练习、达成目标(检测达标)。
1、课本83页“做一做”。
2、用计数器数数，一个一个地数。
①从994-1000；②从9995-10000。（男、女生分组数数，每组数一
题。）
3、课本84页“做一做”。
①、有多少张明信片？
②、在计数器上拨数，并说出数的组成。
4、练习十七第1题。
先让学生估一估，数一数，再相互交流。
5、练习十七第2题。
先让学生独立完成
，再在小组中相互交流自己是怎样想的，怎样拨
珠的，然后师生共同订正，说一说这个数的组成。
四、合作考试（拓展作业）（1、先独立答题 2、组内交流
3、师
生交流）
1、写出下面各数。
（1）、5个千，7个百，3个十，9个一。写作：（ ）
（2）、2个千，6个百，1个十，3个一。写作：（ ）
（3）、7个千，6个一。写作：（ ）
（4）、8个千，4个十，7个一。写作：（ ）
（5）、2个千，5个十，6个一。写作：（ ）
（6）、3个千，9个一。写作：（ ）
（7）、1个千、6个百，5个一。写作：（ ）
2、按顺序，找规律填数。
102、（ ）、100、（ ）、（ ）、97、（ ）。
190、（ ）、（
）、160、（ ）、（ ）、（ ）、120、（ ）、（ ）。
350、( )、（
）、（ ）、550、（ ）、（ ）、（ ）、750、800。
420、（
）、440、450、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、500、（ ）。
5000、（
）、6000、（ ）、7000、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、9500。
1234、2341、3412、（ ）、（ ）、（ ）。
9800
、（ ）、9400、（ ）、9000、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
五、预习：
课本第85～86例7、例8和做一做，练习十七第3、4题。
六、板书设计：：
万以内数的认识
一千一千地数，10个一千是一万
例5 2356
读作：二千三百五十六
这个数是由（ 2 ）个千，（ 3 ）个百，
（5
）个十和（ 6 ）个一组成的。
例6 写作： 2458
读作：二千四百五十八
这个数是由（ 2 ）个千，（4
）个百，
（5 ）个十和（ 8）个一组成的。
数位:…… 万位 千位 百位 十位
个位
计数单位:…… 万 千 百 十 一
相邻的两个计数单位间的进率是十。
万 千 百 十 个
1 0 0 0
0
教学反思：