安庆人事考试网-植树问题教学设计

精品文档
如何布置小学英语作业
作业是教学过程中不可缺少的一个环节是课 堂教学的延续和完善。其目的是
让学生进一步巩固课堂所学的知识，利用课堂所学的知识训练自己的语言 运用能
力，提高英语的交际水平。同时，科学合理的作业布置又会对学生的知识掌握起
到及时反 馈作用，有利于教师更好的完成教学任务。
一、作业布置要有针对性。
作业设计要突出重点 、难点，有利于实施英语教学目标，要有意识地设计和
布置相关内容，使作业目标明确，让学生能联系生 活实际创设情境，符合学生所
学知识的能力水平。从而使每个学生都能体会到成功的喜悦，激发学生做作 业的
动机。例如五年级英语My Family这一单元的教学，就可以让学生在课后扮演家
庭 成员，几个人一组自愿结合，扮演不同角色编写对话，在课堂进行角色表演。
通过这种口头、笔头训练学 生熟练掌握了所要掌握的句型。
二、作业布置要有趣味性。
“兴趣是最好的老师”，也是学 好任何一门功课的首要条件。因此布置作业时
不能总是让学生抄单词写句子，这样会使他们感到枯燥乏味 。因此，教师要尽量
使作业类型多样化，内容新颖，生动有趣，只有这样才能唤起学生的好奇心和求知欲，从而激发他们的学习兴趣，使其积极主动地进行学习。例如：在教学三年
级英语课 Happy birthday 这一课时，让学生结合自己过生日时的具体情况进
行讨论：有没有生日聚会（ Birthday party），有没有生日礼物（Birthday presents），
有没有生日蛋糕和蜡烛（Birthday cake and candles ）。学生讨论非常激烈。讨论过
后让学生画一画生日蛋糕和礼物。并让其家人过生日时唱一首“Happ y birthday”，
这样学生在不知不觉中运用了新知。
三、作业布置要有精简性。
在提倡素质教育减轻学生负担的新的教育形式下，教师必须把好作业的质量关。
要精心选择和设 计符合教学内容的习题，使作业少而精，但同时又能对学生进行
有针对性的训练。既巩固了知识又锻炼了 英语交际能力，不能布置超量作业。杜
绝“题海战术”，否则学生产生厌学、逃避作业的心理就将事倍功 半、得不偿失。
















精品文档

精品文档
小学英语如何布置有效的家庭作业
关键词：形式多样，循序渐进，新旧结合，轻松愉快，展示互动。
在实施素质教育的过程中 ，减负是首当其中的一项任务。要减负，如何给学生布置作业
成了老师们们莫衷一是的话题。该给学生什 么样的英语作业呢？尤其是对于尚未把英语当成
主要科目的小学生来说，更应该给他们一些能培养其学习 兴趣，多种技能结合的，可选择性
的作业，所以作业的设计要尽量从各层次的学生实际出发，注意把握好 难易度，让学习能力
强的学生“吃得饱”，又保证能力弱的学生做得了，“跳一跳”能摘到果子，以适应 不同层次
的需要。
当然为了减轻学生的负担，作业也要严格控制总量，特别要控制那些机械 性练习的量。
作业的设计要依据教材，围绕教学要求，与教材和每堂课的教学目标相匹配。因此教师在设
计作业时要了解教材和每堂课的基本性和发展性目标，然后针对目标设计编制作业，保证目
标的 落，让家庭作业放射出奇异的光芒。

一、形式多样，五彩缤纷。
小学生好奇心强 ，对新鲜事物感兴趣，因此在设计作业时要多角度(听、说、
读、写)多形式(字母、单词、句型、对话 、短文、演小品等)，让学生多种器官
参与活动，使基础知识、基本技能、运用能力得到训练。但是小学 生的有效注意
时间较短，因此，在贯彻多样性原则时，要防止题量过多和题型繁杂的倾向。作
业 的设计要精选精编，合理控制作业量。比如说：教师应根据学生的不同程度，
布置可选择性作业，让学生 选择自己喜欢的一或二种。如在教完Happy New Yea
r时，给学生以下几种选择性作业：
(1)图文结合画一张中西方节日对比连环画。
(2)选择熟悉的儿歌调动积极性。
（3）能力强的学生试着写一篇相关的小短文，朗读给同学听。
(4)至少得流利读出课文。
这样，喜欢画画的同学便会选择第一项作业，过后老师组织同 学互相评赏和
带画交谈的活动，在画、写、谈的过程中，便将本单元的知识熟识了，而喜欢唱
歌 的同学则可选第二项，用自己爱唱的歌曲换入合适的单词或句子，上口而又优
美的表达出来，使学与唱融 为一体，大大激发了兴趣，又不会使他们产生有作业
的压力感。如，有一学生就用如下的歌词套用Hap py New Year的曲调唱出一首
歌来：
Happy New Year，Happy New Year.
Happy New Year Chinese and England.
In the spring，In the winter.
Happy New Year Chinese and England.
Happy New Year，Happy New Year.
We decorate a Christmas tree.
We give presents，We sing Christmas songs.
精品文档

精品文档
Happy New year in England.
对于这些作业，老师要及时收检 或抽查，不时提供同学们展示作业的舞台，
如举办英语角等丰富第二课堂的活动。很多学生会把自己平时 说、唱、演的作业
拿到活动中展示。
当然作业要兼顾知识、技能、能力的训练，还可以是培 养兴趣的作业。比如
某些学具的制作等。此外，也可以将到图书馆和通过计算机、网络寻找学习资料或实践活动材料等作为作业的一部分，以培养学生实践能力和创新精神。
二、循序渐进，流光溢彩。
按由浅入深、由易到难、由简到繁的程序编制作业题。给学生有 序的、台阶
式的作业任务，引导学生“步步登高”，让学生尝到成功的喜悦，激发其完成作
业的 兴趣。比如说，前面提到的那些种类的作业，当然不是一口气便可达到的。
比如说：
a、画画学英语可以先画单个物品写单词，进而发展到句子、对话、甚至连
环画式的故事。
b、作词套曲的可从简单的儿歌，如《What’s your name?》、《How are
you？》等，套入词或简单的句子再到学生自己能熟唱的曲目而自由创作。
c、编写短文 或小品可以新旧结合，由少到多，程度低的3—5句，5—7句，
能力强的当然是越多越好。做不到的同 学，老师甚至可以编好对话，放空格让学
生填词或句子，渐渐放手到自编。
d、不要贪多而面面具到。
三、新旧结合，光彩夺目。
英语学科由其自身的特 点，学生需要经常复习。为此教师设计的作业要有机
地将新旧语言材料结合起来。让学生看到新的语言材 料是如何与他们已学的语言
材料相联系的。如：在教句型What’re they doing？主要学习现在进行时Wha
t’re they doing？They are rowing a dragon boat.课后老师发给学生一张从
单数到复数活动场面的图画，让 学生涂色，并给每一幅图用现在进行时的表达法
配对话，教师给每幅图提供人称，引导其写出What’ s Li shanLucy doing？S
he is playing the flute. What are you doing？I’mwe are reading. Wha
t’re they doing？They’re playing football.教师在图片的前后添上一些对< br>话使整幅图成为一个有连贯性的连环画。这样使新旧知识连为一体。下一次上课
时，让学生带上自 己的画去彼此交流，或小组对话，把它们表演出来，以抽查的
形式检查作业，让学生再一次感受怎样让新 旧知识融会贯通。还比如教完 food
那一模块时，让学生结合Festival那一模块的表达法， 比较中西方习俗与食物
的不同，自编编自演小品，收到较好的效果。
精品文档

精品文档
四、轻松愉快，绚丽多彩。
作业量要适度，以不增加学 生过重的课业负担为前提。每天量的控制最好几
个学科共同协商，免得学生顾此失彼，使学生的休息时间 无法保证。比如说前面
所说编写对话、表演、画画等，以一至二周为单位，根据这段时间所学的内容给< br>一个主题性作业，学生在画、唱、演、编写对话中任选一样，这是老师要抽查的
作业，而每天要把 这周所教的课文跟录音机读3—5遍，大约每天需用15分钟。
另外嘱咐学生见缝插针的学习，在睡前， 吃饭或闲暇无事时多放英语方面的录音，
为自己制造英语学习的氛围。
五、展示互动，异彩纷呈。
在小学英语教学中，写的作业较少，这样作业似乎无法收检了。 不对，只要
有作业，不管什么作业都得及时检查。可是，现在小学英语教学尚未全面铺开，
师资 缺乏，一个教师常面临几百个学生，作业实难一一批改，该怎么办呢？其实
检查作业的方式是开放而多样 的，比如说：
1．开展多种英语兴趣活动，让学生提供展示作业的空间。
a .开设英语角为爱唱、演、朗诵的同学提供舞台，平时每节课提供5分钟
展示各种作业的时空。
b.举行全校性的唱英文歌曲，讲英语故事、朗诵、演讲等活动也是展示作业
的形式之一。
2．师生结合，发挥互评，自评作用。
a、对于书写方面的作业，老师可用抽查收检的方式 ，轮流批改，优秀作业
可以展示在各班的“学习园地”中作为鼓励。
b、老师无法批改的， 在学生中设立小组长，由小组长检查，记录在老师提
供的登记表上，老师收查登记表，督促完成作业。
c、学生自设成长袋，收集自己的书写作业，记录自己在画、唱、演、读方
面的作业，一段时间 后，先自我总结，再互相交流，互相评价，互相促进。
作业不仅仅是师生间教学信息的互相反馈，而 且是联系和沟通师生感情的桥
梁。在作业中学生的思想和自主学习情况，细心的教师都能觉察到。同样老 师对
他们的作业的评语、为他们提供的展示舞台，学生也能领悟出教师对他们是否真
诚，有信心 和有责任心。教师对学生的努力一定要有切合实际的鼓励；对他们取
得的成绩，进步要表现出发自内心的 赞赏和喜悦；对学生作业中的过错和疏忽一
定要诚心诚意地以恰当的方式指出；对于一些落后的学生要有 同情心和责任心。
赞扬要恰如其分，批评要委婉重在鼓励。
现代教育心理学家认为：成就动 机能够很好地激发人的学习动机。学生们都
渴望成功的，成功的动机是一种巨大的情绪力量，它能使学生 产生主动求知的心
精品文档

精品文档
理冲动，这在做作业中也会表 现出来。因此，教师给学生布置作业时应注意尽量
少一些千篇一律的抄写题，多一些可适当自由发挥的题 目或问题，让不同程度和
不同爱好的学生都有发挥想象的空间和提出不同的观点的机会，然后不失时机地
给予表扬和鼓励。让家庭作业成为课堂的延伸，放射出奇异的光芒，成为辅助英
语教学的奇葩！




































精品文档

精品文档
如何培养小学生英语书写能力
（一） 在稳、准、狠中抓住书写的规范性
一切行为都要受到约束，“没有规矩，不成方圆。”因 此英语书写也得循规
蹈矩。教师在新授每一个规则时都要以书写体来规范学生，这种规范的做法要坚持始终，否则错误的容易先入为主，只有坚持规范性教学才能为后继的书写教学
打下一个坚实基础， 学生才能逐步培养良好的书写习惯。我认为，在英语书写教
学中，稳、准、狠是规范书写的关键要素。
1.如何做到“稳”？
在学生初学书写时，应该首先培养他们先看、再写的习惯， 开好第一扇窗，
让学生学会学习，善于观察、归纳。一旦发现有学生没认真看、听教师书写规则
与步骤就急于书写，教师应该及时制止，集中学生注意力后再进行讲解。
2.如何做到“准”？
“师者，人之模也”，教师自己的书写对学生而言是一块样板，因此教师一定
要示范到 位。通过教学观察，发现部分老师字母倾斜角度过大，连笔写等现象，
教师在提高自身素质的同时，可以 采取以下措施，让学生把握书写的准确性。
（1）利用色彩教学解决笔画易混淆问题。
（2）动手标号有效解决笔画易混淆问题。
（3）帮助学生归纳书写技巧
及时帮助学生归纳、总结，能起到事半功倍的书写效果，教师可以利用以
下几种方法。
●利用儿歌、口诀辅助学生英文书写
字母书写时，我就渗透了下面一则儿歌。
字母书写有规律,右倾五度正合适。
大写一律上两格，上不顶线是原则。
小写字母怎么办？请你耐心往下看：
头上有“辫”上两格(b, d, h, k, l)，有“尾”下面两格拖(g, q, y)，
无“辫”无“尾”中间格(a, c, e, m, n, o, r, s, u, v, w, x, z)，
惟有f, j, p占三格，
i, t中上一格半，对照课本仔细看，
养成书写好习惯，关键还要反复练。
在教 句子书写格式时，我又运用了一首顺口溜：“头大写，尾标点，句号缩
成小圆点。词词分开别粘连，糖葫 芦一串没法念。”这样有趣生动的顺口溜，英
语的句子书写规则很快被学生掌握并铭记在心。
●抓住典型字母进行教学
印刷体和书写体的比较：字母I的大写印刷体和字母L的小写印刷体 是相同
的，有学生在抄写过程中会出现书写颠倒现象，教师要强调。
3.如何做到“狠”？
这里的“狠”即为“严”。教师要严格指导学生进行书写字母的练习,第一步边观
察 边书空练习，熟练笔顺；第二步在课本上进行字母描红；第三步在抄写本上临
摹上书写；第四步在课外本 上巩固练习。
结合我校学生实际，确立书写能力和学习自觉性较差的学生名单，利用课余
时间 进行个别指导，结合趣味练习逐一过关，学生书写水平有明显提高。
（二） 以多样性、趣味性练习驱散书写的枯燥及无效
精品文档

精品文档
1.趣味练习为依托，达到有效巩固目的
为了保持学生学习英语的积极性,教师在杜 绝狂抄滥写的同时，如果能设计形
式新颖的书写练习，会对学生产生很大的吸引力。在教学字母时，经常 让学生做
这样一些练习。例如，写出所给字母的左邻右舍，把所给字母改成大写或小写，
改错误 等。通过这些形式不仅加快了他们对字母的熟练掌握，也训练了他们的书
写技能。
高年级学生 能够熟练抄写字母后，就可以让他们尝试抄写单词，或者再进一
步抄写句子、课文等。这时我们可以让学 生做一些综合了字母书写，单词书写和
句子书写要求的题目，如抄写“THIS IS MY COMP UTER”，并将其大写字母再改
成小写字母，写成一个完整的句子。让他们不断地进行综合练习，逐步 熟能生巧，
灵活地掌握这些字母的书写以及大小写之间的变化。
2.以竞赛为载体，保持学生书写兴趣
为了能让学生在英语书写中始终保持浓厚的兴 趣，我在班里开展了为期一学
期的书写竞赛活动。要求作业本上的书写，必须规范、美观，每次作业书写 达到
要求的，请小组长在作业评分表上画二颗星，写得不够规范、美观的只得一颗星。
通过直观 的形式，结合及时评价，激发学生写好字的欲望，促使学生高质量地完
成每次书写。
（三）运用分层教学、合作学习策略促进每位学生的书写发展
在书写练习中，通过 要求优秀生用铅笔在一线格上抄写——用圆珠笔或在一
线格在一线格上抄写——在空白纸上书写，加强书 写的深度，进行“超前教育”。
而对后进生，要降低书写要求，欲速则不达。要求他们用铅笔在四线格上 一笔一
划踏踏实实地抄写，再视具体情况逐步提高要求。
（四）有效、准确的评价促进书写进步
1.利用同伴教学，激发学生书写潜能
同伴在学习过程中起到一个非常重要的作用。当发现自己比同伴要好或者是
要差的时候，往往这种感觉比 来自父母的要强烈。当自己强于同学时产生的自我
效能感，比外界的鼓励似乎要来得容易和有效的多。而 当自己比同学要差的时候，
他的自卑感和羞愧感，也会强烈的作用于自己的行为。
利用这种心 理，在书写教学上，将优秀书写作业与质量差的作业（不列名字，
保持学生的学习自信心）同时展出（如 能将好朋友的作品同时展出则效果更好）
进行评价，给书写落后生以视觉冲击再到精神上的反思，促进书 写。
2.幽默的语言评价,有效纠错
学生的作业，我尽量在课堂内批改,并运用幽默的激励性语言及时加以反馈，
如：
句子书写,单词与单词都粘连在一起: 哇!这么多糖葫芦啊!你好吝啬啊!只给单词
这么少的 空间,它们都喘不过气了!(单词与单词间留一个字母的空间)。
句子首字母没大写: 这句子的老大去哪里啦?(句子第一个字母要大写)
句号写成了空心的：这个句子还中西结合啊！（英文句号应该是实心的而不
是空心的）
学生听了这样幽默而不失严厉的评价，记忆深刻，出现同样错误的机率少了
很多，书写作业也进步了， 面对学生的进步，教师要及时肯定。



精品文档

精品文档
怎样批改与评讲小学英语作业

布置作业需要讲究 方式，同样批改作业也需讲究方式，如果老师
对作业采用“包办式”的全批全改，不仅会消耗老师本应用 来钻研大
纲和教材的大量时间，而且还会导致学生对老师的批改只重结果（对，
错）而忽视过程 （错误的原因）。

下面我对批改、评讲作业方式作了如下的尝试：


第一，采用 粗改与精批相结合。如何粗改？例如 批阅作
文，如果全部批改的话，以每班50人 ，每份一分钟 ，就要将近一
小时，既耗时又费 力。我们不妨根据学生的不同层次进行抽查，再对
出现的典型错误进行集体纠正。如何“精批”？就是对 那些由要求“三
会”或“四会”的词汇、语法或交际用语构成的各类强化、巩固性练
习，批阅时 不仅要给予对、错评价，而且还要对于学生写错的予以更
正并指出错误原因，同 时 老师自己还要写好阅后记。

“粗改”与“精批”相结合的方式，不仅可以使老师在讲评 练习
时做到有的放矢，而且能使学生知晓自己知识上的缺陷，做到“对症
下药”。

第二，采用让学生“自改”与“互改”相结合的方式。何谓“自
改”？就是 对那些题型单一、要求层次较低的练习（如单词拼写、句
子填充或句子结构转换、判断正误等），老师可 让学生对照标准答案
进行订正。怎样进行“互改”？就是对单元内由“三会”、“四会”
内容构 成的练习（如补全对话、完成句子、语言运用等），老师先作
必要的重点提示，然后让学生交换作业根据 提示互作批改（也可以在
讨论中进行）。与此同时，老师可以对那些学习兴趣不浓、基础较差
的 学生进行当面辅导批改（这样还可增进师生间的情感交流，扫除学
生思想和学习上的障碍，激发求知欲， 有利于“转差防差”，从而避
免大面积地两极分化）。
第三，采用“学生评讲”与“老师评讲”相结合的模式。


如果做完试 卷而不评讲的话，那效果也不会太好；但每次都评讲，
老师在时间和精力上又不允许。这时候，学生合作 学习小组就发挥了
作用。一般的测验试题，小组长基本上都能做上来，他们可以替代老
精品文档

精品文档
师给组员讲解，组员之间也可以相互探讨交流。最 后再由 老师对
作业中出现的共性错误，集中评议和分析，使学生认识到产生错误的
原因并掌握纠正的方法。这 样，既节省了老师的时间，也提高了学生
的学习能力及合作精神。


小学英语老师如何做好本职工作


1、制定和实施教学计划。

作为一个小学英语教师，首先要根据大纲、教材的目标要求，了
解教材的指导思想，内容及编写思路 ， 设计课堂教学主要方法，制
订出年度教学计划、单元教学计划、课时计划等，以更好地达到教学
目的。

实施教学计划是教师的主要任务，如何实施应根据以下教学环
节：复习 （Revision).新课导入(Leading in).示范(Demonstration).操练 < br>(Practice)、巩固(Consolidation)、提问(Questioning)、使用 电化教学手
段(Teaching by using multi- media)、语言表达(Language expression)
变换教学形式(Teaching in different ways)、启发学生兴趣(Arousing the
students' interest)、纠正错误(Error-correcting)等。
2、课堂教学。

课堂教学是当今教学的基本形式，是全面实施素质教育的主要场
所。课堂上教师 的工作主要是为了实现教育、教学任务和管理任务。
精品文档

精品文档 教学方面包括：复习、讲解、提问、指导学生学习，组织讨论、安排
学生练习、运用各种教学手段， 对学生知识技能的检查和反馈等。教
师在课堂上必须让学生明白本节课学习什么，让每个学生都有事做。
要使得学生在课堂上跟着教师的教学思路走。教师要善于激发学生的
学习兴趣，调动学生的学习 积极性，充分发挥学生的主体作用，使学
生意犹未尽，期待着下节课的来临。管理方面包括：组织教学（ 尽量
用英语）、处理课堂上偶发事件，对学生个别教育帮助，表扬与批评
等等。

3、批改作业。

批改作业是教师的工作之一。一般包括课堂作业、家庭作 业和考
试，作业是学生的一种反馈，教师通过批改作业可以及时发现问题，
在今后的教学中加以 改进。而且批改作业对学生也是一种鼓励、督促。
如果教师光布置作业不批改会导致学生不认真对待，敷 衍了事，教师
也不易了解学生在学习中存在哪些 问题，无法有的放矢。
4、课外活动。
课外小学英语教师要同学生、学生家长加强联系。具体工作内容
有：①备课，包括查阅资料 ，钻研教材、写教案、准备教具、制作课
件、和其他教师讨论教学上的有关问题等。②了解学生，找学生 谈话、
查阅学生作业。③指导课外活动小组，如组织“英语角”、办英语手抄
报、黑板报、英语 广播站、排演英语节目等，为学生提供更多的语言
精品文档

精品文档
自然输入的机会和环境。


精品文档