英语课堂如何培养学生的思维能力
园丁赞-38妇女节的来历
英语课堂如何培养学生的思维能力
培养学生的观察、记忆、思维、想象能力
和创新精神，是英语课堂教学的重
要任务。加强对学生观察、记忆、思维和想象能力的培养，有利于改变
以知识为
本位的英语教育观，实践以学生发展为本的教育思想，造就学生的创造性人格。
对于学
生来说，观察、记忆、思维和想象能力又是互为依附，互相促进的，要想
让英语课堂教学对学生的终身发
展产生直接、深刻的影响，我们必须注重学生思
维能力的培养。
培养学生的思维能
力，有利于提高课堂效能，创建高效课堂，同时，也有助
于帮助学生将课堂上的各种信息进行判别、筛选
、吸收、加工、存储、消化和应
用，进而拓展学生的视野，生成学生的智慧，为他们的生命成长奠定扎实
的基础。
那么，作为英语教师，在英语课堂教学中，我们应该怎样做，才能有效达成培养
学生思
维能力这一目标呢？
首先，要关注心灵，激发学生的思维情感。新课程理念指导下的英语课
堂教
学，不能仅仅停留在向学生传授语法知识、强化单词记忆、背诵句式句型这一层
面上，而应
该关注学生的心灵，激发他们的英语学习感情。学生对于英语的感情，
在很大程度上缘于对英语教师的感
情。因此，在课堂教学中，英语教师要能够充
满激情，发散热情，用自己富有感染力的语言，去点燃学生
的思维火花。
关注学生的心灵，教师不能高高在上，而应该结合学生的英语实际水平，给<
br>之以必要的心灵承领和积极的学习帮助。教师不光要做到眼中有教材，还应该做
到心里有学生，能
给学生以直达心灵的生命化关怀。我在英语课堂教学中，总是
能够根据学生的听、说、读、写的实际情况
，为他们设置愿意学、能学会的内容，
以激发他们的学习热忱。对于基础差、能力弱的学生，我能给予特
别的关照，或
降低要求，或另辟蹊径，保证他们在渐进式的学习中，不断提升对英语课堂的感
情
。
其次，要优选问题，拓展学生的思维空间。高效的英语课堂并不应该局限于
教师
讲、学生听、师生共同应考的旧有模式之中，而应该通过具体问题的引领，
启发学生的思考，启迪学生的
智慧。大量的教学实践表明，课堂上有了能够引起
学生思考兴趣的问题，才能让学生的思维逐渐走向活跃
。然而，在原生态的英语
课堂中，许多教师对问题的设计不予重视，呈现出随意简单的征象。不能优选课
堂问题，不光不能拓宽学生的思维空间，甚至可能湮灭学生的思考热情。
优选课堂
问题，既要能够在课前将问题预设好，也要注意教学进程中的问题
生成，做到问得明白、清楚、准确、精
炼、深刻、及时，体现思想性，突出灵活
性，富有针对性，包含趣味性。优选问题还应表现为把握好问题
的度，做到问题
本身有难度，思考过程显坡度，解决问题呈梯度，以便让学生在循序渐进的解决
问题过程中，思维受到体操般的锻炼。在教学“past and present”这一单元内容时，
为了引导学生说出一些交通工具的名称，我提出了这样一个问题：If I want to go
to Beijing,What kind of transport can I choose
to use？在学生说出了可以使用的几