四川西华师范大学-南方医科大学分数线

二年级数学上册

集
体
备
课
教
案




课程说明书

- 1 -

年级： 二年级 科目： 数学 册次： 上册
单元标题
第一单元

教学目标
1．初步认识长度单位厘米和
米，初步建立1米、l厘米的长
度观念，知道1米 =100厘米；
2．初步学会用刻度尺量
物体的长度（限整厘米）；
3．初步形成估计物体长
度的意识。
4.初步认识线段，学会量
线段、画线段的方法。
教学重点
1. 掌握简单
的测量、比较
的步骤和方
法。
2. 认识长度
单位厘米。
3. 认识长度
单位米，初步
建立1米的长
度概念。
4. 感知线段，
体验线段的
两个特征：直
的和可度量
的。
1.竖式计算
的书写格式
2.能正确运
用两位数减
两位数的计
算方法解决
实际问题。
1.掌握辨认
角的步骤和
方法；知道角
的各部分名
称。
2.掌握用三
角尺画直角
的步骤和方
法，初步认识
并会辨别角。
3.会用两个
三角尺、三个
三角尺拼出
直角、钝角和
锐角。
1. 初步理解
乘法的含义，
知道求几个
相同加数的
教学难点
1.理解认识统
一长度单位的
必要性。
2.掌握用尺子
测量的方法。
初步建立1米
的长度概念，知
道1米＝100厘
米。
4.学会量线段、
画线段的方法。

第二单元


1．掌握100以内笔算加、减法
的计算方法，能够正确地进行计
算。
2．初步掌握100以内笔
算加、减法的估算方法，体会估
算方法的多样性。
1．使学生初步认识角，知
道角的各部分名称，初步学会用
直尺画角。
2．使学生初步认识直角，会用
三角板判断直角和画直角。

第三单元


1.笔算的计算
顺序
2.能正确运用
两位数减两位
数的计算方法
解决实际问题。

1.学会用直尺
画角，比较角的
大小。
2.认识角，建立
角的空间观念。
3.培养学生空
间想象能力。

第四单元




1．让学生在具体情境中理
解乘法运算的意义。
2．使学生知道乘法算式各
部分名称，知道乘法口诀的编制
- 2 -

1. 认识乘号，
会把加法算式
改写成乘法算

过程，熟记2～ 6的乘法口诀，
会用口诀熟练口算有关乘法算
式。
3．使学生会根据乘法的意
义解决一些简单的实际问题。

第五单元



1．使学生能辨认从不同位
置观察到的简单物体的形状。 < br>2．使学生通过观察、操作，
初步认识轴对称现象，并能在方
格纸上画出简单图形的轴对 称
图形。
3．通过观察、操作，初步
认识镜面对称现象。
4．通过以上活 动，发展学生的
空间观念，培养学生观察能力和
动手操作能力，学会欣赏数学
美。
1．经历7～9乘法口诀的编
制过程。
2．熟记7～9的乘法口诀，
能正确、熟练地计算表内乘法。
3．会用乘法解决求一个数的几
倍是多少的问题。
第六单元



第七单元
1.使学生会读写几时几分。
2.认识钟面上的知识。
3.知道 1时=60分。
和时，用乘法
计算比较简
便。
2. 认识乘法
算式各部分
的名称。
3. 初步知道
乘法口诀，并
能运用乘法
口诀熟练地
进行计算。
4. 使学生学
会解决乘法
应用题和加
法应用题。
1.掌握辨认
从不同位 置
观察到的简
单物体的形
状的步骤和
方法。
2.体会从不
同位置观察
所看到的立
体图形的形
状可能是不
同的。

1.学生理解
7～9的乘法
口诀的来源
的意义使。
2.用乘法和
所学乘法口
诀解决实际
问题。
1.能读出几
时几分。
2.判断两个
时刻之间经
过了哪些时
刻。
3.引导学生
正确、迅速地
式，会读、写乘
法算式。
2. 理解相同加
数相加和乘法
的关系。
3. 根据图意独
立写出乘法算
式。
4. 分析区别乘
法应用题和加
法应用题的不
同。
1. 体会到从不
同角度观察物
体所看到的形
状可能是不同
的。
2.根据观察到
的形状判断是
什么立体图形。
1.初步掌握7～
9的乘法口诀，
能运用7～9的
乘法口诀求积。
2.学会用不同
的方法解决问
题。
1.初步建立1
时、1分时间观
念。
判断时间的合
理性。
3.引导学生正
确地在表上拨
时间，理解感受

- 3 -

读时间。
第八单元 1. 探索简单
事物的排列
列数和组合数。
规律。
2. 探索简单
2.通过观察、猜测、实验等活动，
事物的组合
规律。
小组交流学习方法。
3.在学习活动中，感受数学知识
3.
与实际生活 之间的密切联系，激
发学习兴趣，培养学生有序地、
全面地思考问题的意识。

1. 使学生全面，系统地掌握本1.熟练的掌
册的基础经历整理复习，系统训握100以内的
练的学习过程，进一步巩固所学加减法。
的知识。知识。 2.进一步理
3.在学习 活动中，感受数学知识解乘法的意
与实际生活之间的密切联系，激义和各部分
发学习兴趣，培养 学生有序地、名称。
全面地思考问题的意识。 3.会量、画线
段。
4.知道从不
同位置观察
到的物体形
状是不，帮助
学生建立简
单的空间观
念。
5.会读写几
时几分，会做
简单的有关
时间的计算。
1. 让学生能找出简单事物的排
作息时间。

1. 掌握排列不
重复、不漏掉的
方法。
2.理解排列和
组合的不同。

第九单元 1.运用100以
内的加减法知
识解决简单问
题。
2.熟记乘法口
诀并运用口诀
求积。
3.正确区分直
角、锐角和钝
角。
4.会读写几时
几分，会做简单
的有关时间的
计算。
5.辨认从不同
位置观察到的
简单物体的形
状。




二年级上册数学学科学段目标

- 4 -

知识技能
1.经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的 意义，初步认识分数
和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算；在具体情境中，能选择适当的单位，进行简单的估算。
2.经历从实际物体中抽象出简单 几何体和平面图形的过程，了解一些简单几
何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称现象；认识 物体的相对位置。
掌握初步的测量、识图和画图的技能。
3.经历简单的数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方法。
数学思考
1.在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果
进行估计的过程中，发展 数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和
位置的过程中，发展空间观念。
2.能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。
3.在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。
4.会独立思考问题，表达自己的想法。
问题解决
1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解
决。
2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的
解决方法。
3.体验与他人合作交流解决问题的过程。
4.尝试回顾解决问题的过程。
情感态度
1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。
2.在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。
3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。
县希望小学数学学科教学计划表

- 5 -

---- 年度第一学期

年级 班

任课教师：




1.教材分析





2.教学任务
1.掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。
初步掌
握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。
2.知道乘法的含义和乘 法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口
诀，熟练地口算两个一位数相乘。
3.初步认识长 度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，
知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体 的长度（限整厘米）；
初步形成估计物体长度的意识。
4.初步认识线段，会量整厘米线段 的长度；初步认识角和直角，知
道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会
画线段、角和直角。
5.能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称
现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形；初步认识镜面对称
现象。
6.初步了解统计 的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过
程，会用简单的方法收集和整理数据.

本学期教材内容包括下面一些内容： 100以内的加、减法的笔算，
表内乘法（一），表内乘 法（二），认识长度单位厘米和米，初步
认识角，从不同的位置观察物体和简单的对称现象，简单的数据 整
理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。

本学期教学
计划课时数

周课 总课
时数 时数
讲授
课
- 6 -

复习
课
测验
课
实验
课
参观
课

4

学生基本情况
现状分析（学
72 46 10 16

本年级共有 人。二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但基本
形成完整的知识结构体系。 由于学生所特有的年龄特点，学生有意
注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看，二年级学生都
比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师
生基础知识、
上课组 织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。
学习态度、学
但每个班都有个别的学 生上课不注意听讲，我行我素。
生差异）


提高教育教学
1. 认真研究《标准》和教科书，提升教学理念，从学生的年龄特点
出发，以学生的已有经验为基础，充分利 用教材资源，寻找学生熟
悉的数学生活，使之进入课堂。
2.采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。
质量的主要措
3.加强演示 、观察与操作，让学生经历用数字和数学符号描述现实
施（教法、学
世界的过程。
法的具体做
法）


4.在学习方式上倡导学生自主探索、合作交流。
5.在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味
的难、偏、广。
6.结合教学内容，适时渗透思想品德教育。
7.每月进行作业评比活动一次，比一比看谁学习进步快。
8.对学生坚持正面评价，帮助学生树立学好数学的信心。




县希望小学教学进度安排表
---- 年度第一学期

- 7 -

年级 班 任课教师：


周
次
1
2
3
4
5
6
7
8
9
起止月日









教 学 内 容
开学常规教育 长度单位
一单元 长度单位
授课时数
4
4
实际完
成进度






















二单元1.两位数加两位数
4
2.两位数减两位数3．连加
连减和加减混合
整理复习
国庆长假
三单元 角的初步认识
四单元 表内乘法（一）
表内乘法（一）
四单元 整理和复习
观察物体 7的乘法口诀
六单元 8的乘法口诀
六单元 9的乘法口诀
整理和复习量一量比一比
七单元 认识时间
八单元数学广角搭配问题
九单元 总复习
单元检测
期末考试









4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4




4
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

- 8 -

目 录

课程说明………………………………………………………

学段目标………………………………………………………
教学计划表………………………………………………………
教学进度表………………………………………………………
2-4

5
6-7
8
第一单元 长度单位………………………………………………………
10-30
第二单元 100以内的加法和减法（二）………………………………
31-77
第三单元 角的初步认识………………………………………
78-95
第四单元 表内乘法（一）……………………………………………
96-130
第五单元 观察物体（一）……………………………………

131-143
第六单元 表内乘法（二）………………………………‥………
144-181
第七单元 认识时间……………………………………………………
182-191
第八单元 数学广角——搭配（一）……………………………
192-201
第九单元 总复习…………
………………………………………
202-218






县希望小学集体备课单元分析
（20 ——20 学年度第一学期）


- 9 -

第一单元 单元主题
长度单位
本单元的教学内容包括：认识统一长 度单位的必要性，认识厘米、
用厘米量，认识米、用米量，认识线段，用刻度尺量，画线段和
长 度单位的合理选用六个部分。教学一些计量长度的知识，帮助
教材简析
学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步
认识线段。


通过以前“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步
的认识，并会直观比 较一些物体的长短。在此基础上，教学一些
计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和 1
米的长度观念，并初步认识线段，学生接受起来比较容易。但由
于低年级学生生活阅历不丰富 ，他们对“厘米”“米”这样的长
度单位认识比较模糊，所以认识长度单位厘米，建立1厘米的概
念，并会用刻度尺进行简单的测量是本单元的重点，也是难点，
学情分析
要解决这一难题，教师应让学生多动手，多动脑，用实践突破。







知识与技能
1.使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必
目标导向

要性，知道长度单位的作用。
2.使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长 度
观念，知道1米=100厘米。

- 10 -

3.初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。
4.使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段（限整厘米）。
5.能够对生活中的事物进行长度单位的合理选用。

过程与方法
经历观察与探究的过程，通过对实物的操作，掌握有关长度单位
米和厘米的知识。

情感态度与价值观
让学生体会数学知识与实际生活的密切相关性，培养学生的数学
应用意识。

在教学线段时，直接描述线段，掌握用刻度尺量和画线段的方法
教法
（限整厘米）；然后通过实践比较活动，使学生明确不同的物品
要选用合适的长度单位。 先让学生在实际情况中感受用拃作单位测量同一物体的长度，来
经历统一长度单位的过程；接着通过 各种活动，帮助了解1厘米、
学法
1米大致有多长，建立起厘米和米的长度表象，可以通过看 一看、
比一比、量一量等实践活动达到学习目标。


课时安排


5课时
县希望小学集体备课教学设计
（20 ——20 学年度第一学期）
年 级 二年级 科 目 数学 主备人 黎良菊 授课时间

- 11 -

参备人
修定人
教学内容
知识与
技能
教
学
目
标
过程与
方法
韦广忠 夏守军 白贤燕 黎良菊 莫本和 莫光智 莫代荣
胡主文

统一长度单位 课 型 新授
学会一些简单的测量、比较，并认识统一长度单位的必要性。
经历多次测量的全过程，掌握简单的测量比较的方法。
情感态度
通过学习活动，培养学生通过测量比较长短的良好学习习惯。
与价值观
法制教育 《中华人民共和国国旗法》。
教学重点 掌握简单的测量、比较的步骤和方法。
教学难点
理解认识统一长度单位的必要性。

讲解引导法、演示法。
自主探究与小组合作探
究
学 法


CAI课件、小刀、回形针、尺子。

教 法
教学准备
课时安排
第一课时
核心教学过程及作业安排 个性补充设计

- 12 -

一、情境导入
同学们，比一比粉笔和回形针，哪个长，哪个短？粉笔和铅
笔哪个长，哪个短？
大家想知道吗？今天这节课我们就来研究这个问题：统一长
度单位。（板书课题）
二、探究新知
1.提出问题
同学们，你们知道我们的课桌有多长吗？让学生展开讨论，
进行小组交流。
2.汇报交流，分组活动
刚才同学们想了很多办法，用1角硬币、手、三角形学具、
方木块等作为工具测量，下面就请同学们5人一组，和老师一起
用手测量课桌的长度。
测量过程中，教师巡视指导。
3.小组交流
让每个小组选派代表在全班交流测量结果。显然同学们和老
师测量的结果不同。
4.质疑问难
我们量的都是课桌的长度，为什么量出的结果却不一样呢？
让学生充 分发表看法，使他们逐步明白：因为选用的是不同
的手作标准进行测量，所以量得的结果不同。
那么怎样才能得到相同的结果呢？再一次测量课桌的长度，
并汇报测得的结果。由此归纳出：要想得到 相同的结果，应选用
同样的物品作标准进行测量。
5.活动延伸
（1）用回形针测量数学课本的宽，用小刀测量同一个文具盒
的长。
学生测量后汇报测得的结果。
教师：数学课本和文具盒不一样长，为什么它们的长度都能
用5来表示呢？








- 13 -

让学生分组讨论，然后集体交流。
（2）归纳升华
同学们，数学课 本的宽和文具盒的长度是是不一样的，它们
都能用5表示，是因为测量的标准不一样。因此，测量物体的 长
度必须要用统一的标准。
三、巩固练习
教室有多少步长，有多少拃宽？
组织学生活动，完成练习，分组交流讨论。
四、课后小结
今天，大家亲自测量了很多物体的长度，在测量的过程中，
你们学会了什么？












板
书
设
计

统一长度单位
一、测量课桌的长。
二、用回形针测量数学课本的宽，用小刀测量文具盒的长。
总结：用统一的标准去测量物体的长度。
县希望小学集体备课教学设计
（20 ——20 学年度第一学期）

- 14 -

年 级 二年级 科 目 数学 主备人 黎良菊 授课时间
参备人
韦广忠 夏守军 白贤燕 黎良菊 莫本和 莫光智 莫代荣
胡主文
修订人
教学内容
知识与
技能
教
学
目
标
过程与
方法
情感态度与
价值观
教材第3页 例2、例3 课 型 新授
认识长度单位厘米，认识尺子的作用，能用尺子正确地测量
物体。
经历厘米的教学过程，掌握用尺子测量物体的长度。
通过学习活动，培养学生的动手测量能力。
教学重点 认识长度单位厘米。
教学难点 掌握用尺子测量的方法。
自主探究与小组合作探
究
教 法 讲解演示法。 学 法
相结合。

投影仪、CAI课件、尺子。
教学准备
1课时
课时安排
核心教学过程及作业安排
个性补充设计

- 15 -

一、情境导入
同学们，教师节就要到了，我们班准备搞一个庆祝活动，同
学们布置教室在他们挂拉花的时候， 发现差了一截，怎么办呢？
同学们准备用彩纸补做一条拉花。
还要做多长呢？请同学们选择一种实物作为标准来量一量。
同样长的长度测出的结果怎么不一样呢？
结论：测量工具不同，长度标准不同，所以量得同一样物品
的长度不一样。
那么测量 物体的长度，怎样才能得到统一的结果呢？今天我
们就来认识厘米，并用“厘米”作单位量物体的长度。
（板书：认识厘米 用厘米量）
二、探究新知
1.认识厘米
（1）认识刻度尺
请同学们拿着自己的直尺，看看它上面都有什么。（数字、小
格、大格和“厘米”）
尺子上的线有长有短，我们把它叫刻度线。
在刻度尺上找到“0”，“0”在什么地方？表示什么意思？
（0在最左端，尺子上的0表示起点）
（2）认识1厘米
1厘米有多长？课件演示直尺上从刻度0到刻度1的距离就
是1厘米。
请同学们在你的尺子上找出1厘米，看看还有哪段是1厘米。
（从刻度1到刻度2是1厘米、从刻度2到刻度3也是1厘
米……）
说明了每两个相邻的数之间的一大格都是1厘米。
我们已经知道了1厘米有多长，请同学们找找，我们身边有
什么物体的长度大约是1厘米？
（小正方形的边长是1厘米，图钉的长约1厘米……）
谁能用手势比画一下，1厘米有多长？








- 16 -

（3）认识刻度尺上的几厘米
“从刻度0到刻度2是几厘米？4厘米有多少格呢？”请同学
们互相交流说一说。
学生汇报。
2.用厘米量
（1）每人发一张纸条，请同学们估计大约有多长，再用刻度
尺量一量。
（2）说一说，你是怎样测量的？
（把尺子上的刻度0对准纸条的左端，纸条的右端对着数字
几，就是几厘米）
（3）CAI课件演示测量纸条的过程
让我们听一听电脑老师是怎么说的。
测量时物体的左端对准刻度0，物体的右端对准数字几，它
的长度就是几厘米。
（4）测量数学书的长、宽，铅笔的长。
教师巡视指导。
三、巩固练习
1.完成教材第4页“做一做”，教材第8页练习一第1题。集
体评价订正。
2.小组合作完成教材第8页练习一第2题。量完后互相看一
看，比一比，说一说。
3.辨一辨，这样测量铅笔的长度对不对？为什么？
（1）


- 17 -

（2）


（3）
四、课后小结
这节课你有什么收获？师生一起对本课的内容进行简要概括
和总结。
认识厘米 用厘米量
板
书
设
计
1．认识厘米
（1）认识1厘米 从刻度0到刻度1
（2）认识几厘米
2．用厘米量

- 18 -

县希望小学集体备课教学设计
（20 ——20 学年度第一学期）

年 级 二年级 科 目 数学

参备人
主备人 黎良菊 授课时间
韦广忠 夏守军 白贤燕 黎良菊 莫本和 莫光智 莫代荣
胡主文
修定人
教学内容 教材第4页例4、例5 课 型 新授
教
学
目
标
知识与
技能
过程与
方法

认识长度单位米，初步建立1米的长度概念。

通过自主测量的过程，知道1米＝100厘米。

情感态度
培养学生观察比较、动手操作的能力。
与价值观

认识长度单位米，初步建立1米的长度概念 教学重点
教学难点 初步建立1米的长度概念，知道1米＝100厘米。
教 法
讲解引导法。

学 法
自主探究与小组合作探究
相结合。

投影仪、卷尺、米尺、学生尺、CAI课件。
教学准备

- 19 -

1课时
课时安排
核心教学过程及作业安排
一、复习铺垫，迁移导入
1.提问
（1）上一节课我们学习的长度单位是什么？量比较短的物体
可以用什么测量？
（2）你们的哪个手指宽1厘米？
（3）量一量，文具盒的长、宽约多少厘米？桌子的长、宽约
多少厘米？
2.引入新课。
请两名同学用刻度尺测量黑板的长。
说一说有什么感受。
（学生可能说：我感觉很累或很麻烦等）
对！我们量比较长的物体，通常用“米”作单位，如 ：黑板
的长，教室的长、宽，大树的高。今天我们就来学习有关米的知
识。
（板书课题：认识米 用米量）
二、 探究新知
1.认识米
（1）请同学们猜一猜1米有多长，并用手势比画。
（2）出示米尺，初步感知1米的长度。 让学生拿出课前准备
的卷尺，比一比，看和米尺是不是一样长，刻度是不是一样。
（3）体验
①各小组互相量一量，从脚底起，1米到了身体的什么部位。
②让学生想一想，我们身边哪些物体的长度是1米。
学生回答。
2.认识米与厘米之间的关系

个性补充设计







- 20 -

（1）C AI课件演示米尺与长10厘米的学生尺，并演示1米里
有多少个10厘米。
（2）每个小组先量出1米长的绳子，再量一量它有多少厘米。
（3）小组讨论1米有多少厘米。
（4）汇报归纳。
小组汇报
第1组：1米是100厘米，课件演示1米中有10个10厘米，
就量100厘米。
第2组：测量1米长的绳子，我们知道1米等于100厘米。
……
（板书：1米＝100厘米）让学生齐读两遍。
3.用米量
（1）用米尺测量教室的长、宽，黑板的长，学生的身高等。
（分组活动）
（2）汇报测量结果。
三、巩固练习
1.判断
（1）铅笔长15米。 （ ）
2.完成教材第8页练习一第3、4题。
3.完成教材第9页练习一第5题。
互相帮助，测量黑板的长和身高，并把结果填在教材上。
四、课后小结
这节课你学会了什么？有哪些收获？
教师总结：同学们通过亲自测量知道了1米的实际长度， 知
道1米＝100厘米，并且学会了用米测量较长的物体，真是了不
起！相信你们将来不仅能学 好数学，还能用好数学，解决生活中
的实际问题。


- 21 -

板
书
设
计

认识米 用米量
1米＝100厘米

- 22 -

县希望小学集体备课教学设计
（20 ——20 学年度第一学期）
年 级 二年级 科 目 数学 主备人 黎良菊
参备人
修订人
教学内容
知识与
技能
教
学
目
标
过程与
方法
授课时间
韦广忠 夏守军 白贤燕 黎良菊 莫本和 莫光智 莫代荣
胡主文

教材第5～6页例6、例7 课 型 新授
体验线段的两个特征，学会量线段、画线段的方。
以生活实例导入，认识线段，并懂得如何画线段。
情感态度培养学生的观察、想象、操作能力及运用知识解决实际问题的
与价值观
能力。
感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。
学会量线段、画线段的方法。
勤于练习，自主探究与小组
合作探索相结合。
教学重点
教学难点
教 法 讲解引导法。 学 法
投影仪，直尺，各种直、弯的实物若干。
教学准备
1课时
课时安排






- 23 -

个性补充设计

一、激情导入

教师准备了一根绳子，提问：看，绳子现在是弯曲的，怎样


能把它变直？

学生观察汇报。


教师示范：两手一拉，弯弯的绳子就变直了。
教师小结：把线拉直后，我们两手之间的一段就可以看成线
段。（贴绳子）
今天我们就来认识线段。（板书：认识线段）
二、探究新知
1.感知线段的特征
（1）看看这条线有什么特点。
小组讨论，汇报。
教师引导得出：①直的。 ②有两个点。
教师补充：线段的两端是线段的两个端点。（板书：直的，有
两个端点）
（2）出示
它们的长短一样吗？
学生观察汇报。
教师总结：线段是直的，有两个端点，而且有长有短。
2.课件出示教材第5页“做一做”第1题中的4个图形。
你们来看看，哪些是线段，哪些不是线段？
学生独立完成，全班订正。
3.找线段
教师：我们身边的物体有很多是由线段组成，比如数学书，
再同学们拿起数学书，找一找它的哪 条边可以看成线段（多请几
名学生回答）
教师：你们为什么都觉得它们是线段？小组的同学可以商量
商量！
小组讨论汇报。

核心教学过程及作业安排
，提问：这些是线段吗？
- 24 -

教师小组：数学书的每条边都可以看成是线段，每条线段的
端点都在两端。
教师：还有哪些物体的边也可以看成线段？
学生可能会说：（1）直尺（教师及时补充：直尺的边也可以
看成线段）。
（2）课桌（教师及时补充：课桌的四条边也可以看成线段）。
4.连线段，数线段
教师出示长方形、正方形、平行四边形和三角形，让学生说
一说这些图形是由几条线段围成的。
小组讨论汇报。
5.量线段的长
线段有两个端点，长度固定，所以线段的长是可以 测量的。
我们已经掌握了测量物体长度的方法，那么怎样测量线段的长度
呢？（测量线段的长度 和测量物体的长度一样，要把尺子的刻度
0对准线段的左端，右端对着几就是几厘米或几米）
6.画线段
投影出示教材第6页例7.
教师：我们懂得了如何量出线段的长度，那么反过来，怎样
画固定长度的线段？
学生可能说：用尺子画。
教师小结：对，从尺子的刻度0开始画起，画到指定厘米数
的地方。（板书）
三、巩固练习
1.完成教材第5页“做一做”第2题。
学生独立完成，小组订正。
2.指导学生完成教材第6页“做一做”第1、2题。
（1）“做一做”第1题
先让学生量一量，再画出和它一样长的线段。小组订正。
（2）“做一做”第2题
由学生独立解决问题，再组织学生进行全班交流。

- 25 -

四、课后小结
这节课马上要结束了，回忆一下，这节课我们都学到了什么？























板
书
设
计

认识线段
线段的特征：直的，有两个端点。
画线段：从尺子的刻度0开始画起，画到指定厘米数的地方。


- 26 -

县希望小学集体备课教学设计
（20 ——20 学年度第一学期）
年 级 二年级 科 目 数学
参备人
修定人
教学内容
知识与
技能
教
学
目
标
过程与
方法
主备人 黎良菊 授课时间
韦广忠 夏守军 白贤燕 黎良菊 莫本和 莫光智 莫代荣
胡主文

长度单位的合理使用教材第7页例8 课 型 新授
掌握长度单位的合理使用，培养学以致用的能力。
经历长度单位选择的全过程，掌握长度单位的合理使用。
情感态度

与价值观 通过学习活动，培养学生学以致用的学习习惯。
法制教育
教学重点

《中华人民共和国国旗法》



掌握长度单位的合理使用。



掌握长度单位的合理使用。


讲解引导法
。

学 法

教学难点
教 法
自学练习，自主探究与小组
合作探究相结合。
投影仪。
教学准备

课时安排
1课时

- 27 -

核心教学过程及作业安排
一、谈话引入
大家测量知识学得不错，老师想来考考大家，你们愿意接受
挑战么？
二、探究新知
1.投影出示教材第7页例8的情境图
（法制渗透：中华人民共和国国旗法，第三条中华人民 共和国
国旗是中华人民共和国的象征和标志；每个公民和组织，都应当
尊重和爱护国旗。）
（一根旗杆的高度是13厘米还是13米？）
下面请同学们看看这根旗杆，根据自己的生活经 验，说一说
测量它的长度选用什么长度单位比较合适。
自己尝试解决，选完之后和其他同学进行交流，说一说你选
的是什么单位，为什么选这个单位？
学生汇报：
（1）学生比画13厘米，如果是13厘米就这么长，旗杆不可
能这么矮。
（2）我有1米多高，才到旗杆的这个高度，旗杆应该是13
米高。
（3）10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。
（4）一支新铅笔都不止13厘米，旗杆的高度应该是13米。
……
小结：像旗杆这样比较高的物体我们一般用“米”作单位。
2.合作交流
（1）你还能举出用“米”作单位的物体吗？
小组交流，汇报。
（2）除了用“米”作单位的物体，你还知道哪些物体是用“厘
米”作单位的呢？
小组交流，汇报。

个性补充设计







- 28 -

交流后师生一起总结：
测量比较短的物体时用“厘米”作单位，测量比较长的物体
时用“米”作单位。
3.新知拓展
我们学过长度单位，它们之间的进率是多少？
学生汇报。
三、巩固练习
1.完成教材第7页“做一做”。
先独立完成，再在小组内交流，说说你是怎样确定括号里的
长度单位的。
学生汇报，集体订正。
2.完成教材第9页练习一第8题。
学生先独立完成，然后请一小组的同学汇报，要说出判断的
理由。
四、课后小结
这节课你有什么收获？还有什么需要探究的问题？

板
书
设
计

长度单位的合理使用
一般测量比较短的物体时用“厘米”作单位，
测量比较长的物体时用“米”作单位。

- 29 -

教
学
反
思
（一）
































教
学
反
思
（二）


- 30 -

县希望小学集体备课单元分析
（20 ——20 学年度第一学期）

第二单元 单元主题
100以内数的加法和减法(二)

本单元教学内容包括：两位数加一位数、两位数的 不进位加法和
进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的
连加、连减和加减 混合运算等内容。本单元教材有以下特点:
教材简析
1.重视让学生借助直观思考探索算法，经历计算的过程；
2.创设密切联系生活的实际问题情境，把解决问题和计算融合起
来；
3.重视创造条件让学生积极思考和合作交流。

学生在一年级下册已经学习了100 以内的加法和减法的简单运
算，有一定基础。在此基础上，通过观察、操作等实践活动，引
学情 分析
导学生迁移、类推归纳计算方法，培养学生的归纳、概括和操作
能力。

知识与技能
1.使学生学会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减
两步式题。
2.使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的
一些简单问题。

目标导向

过程与方法
通过摆小棒等实践活动探索两位数的计算方法，在练习中提高学
生的计算能力

情感态度与价值观
在计算中培养学生认真、仔细的学习习惯及主动探索知识的精神


- 31 -

先让学生通过摆小棒等实践活动，获得对计 算方法的直观理解，
再让学生把学具操作的感受运用于探索笔算方法，从而帮助学生
教法 分别完成从口算到笔算，从不进位、不退位向进位、退位的算法
发展。2.通过让学生摆一摆，说一 说，引发学生的思考，使学生
体会到进位加和退位减的方法，在交流中总结出进位加和退位减
的 规律．
学生通过操作和讨论，运用自己的生活经验，迁移思考方法，知
学法
道如何解决求比一个数少或多几的数的实际问题。

课时安排

１２课时














- 32 -

县希望小学集体备课教学设计
（20 ——20 学年度第一学期）
年 级 二年级 科 目 数学
参备人
修定人
教学内容
知识与
技能
主备人 黎良菊 授课时间
韦广忠 夏守军 白贤燕 黎良菊 莫本和 莫光智 莫代荣
胡主文

100以内数的加法(不进位加) 课 型 新授课
教
学
目
标

理解算理,掌握笔算加法的书写格式，能够正确计算。



过程与
通过操作、观察等活动，引导学生归纳计算方法，培养学生的
方法
归纳、概括和操作能力。


学习过程中，培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好
情感态度
习惯。
与价值观


竖式计算的书写格式 教学重点
教学难点
教 法
教学准备
课时安排
笔算的计算顺序


讲解演示法

学 法

自主探究法

多媒体课件、投影仪、小棒、计数器

1课时
教学过程及作业安排 个性补充设计

- 33 -

一、复习铺垫，迁移导入
1.口算并说出算法。
12+7＝ 13+5＝ 2+17＝
4+13＝ 8+11＝ 14+3＝
二、探究新知
1.提出问题，导入新知。
课件出示教材第11页主题图。
学校组织二年级四个班去参观博物馆，二（1）班有35人，
二（2）班有32人，二（3）班有37人，二（4）班有34人，每
个班由2名老师带队。问 ：二（1）班学生和本班的带队老师一共
多少人？
教师提问：你能回答这个问题吗？用什么方 法计算，怎样列
式？（学生合作讨论，指名汇报）教师根据学生汇报板书算式。
将写好的纸条贴 上去，让学生观察算式特点，从而引出课题：100
以内数的加法（不进位加）。（板书）
2.动手操作，形成表象。
同学们用自己喜欢的方法计算。自由计算，教师巡视，适时
帮助学困生。等大部分学生完成后，抽生汇报。可能有以下几种
算法：
（1）口算法：35+2＝37或者5+2＝7，30+7＝37.
（2）摆小棒法：先摆3捆零5根，再摆2根，最后合计3
捆零7根。学生边说边演示。 （3）用计算器法：先在计数器的十位上拨3个珠子，个位上
拨5个珠子；然后在个位上加2个珠子 ，即7个珠子，合起来是
37.学生边说边演示。
学生在说算法时教师适时板书，用纸条写好 。十位和捆数用
一种颜色，个位和根数用一种颜色。然后再出示多媒体课件，让
学生进一步感知 三种算法。（注意课件制作时在相同数位对齐时重
点闪烁）








- 34 -

3.抛出问题，合作解决。
我们以前所学的算式是横着放的，叫横式；还是一 种是竖着
放的，叫竖式，又叫笔算。今天我们就来学这一种新的算法。
（1）多媒体展现，感知竖式。
3 5
+ 2
3 7
（2）小组合作探究新知。用小黑板出示探究问题。
①根据屏幕展现及摆小棒，用计算器的方法列出竖式。
②为什么这样列式？说出理由。
③在列竖式中应注意什么？怎样计算？学生合作，教师巡视，
适时点拨。
小结：个位对齐个位。
4.教学例2。
课件出示例2：二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？
让学生用自己喜欢的方法计算。自由计算，教师巡视，适时
帮助学困生，抽生汇报。
在黑板上展示竖式：
3 5
+ 3 2
6 7
列两位数加两位数的竖式时要注意什么？
在说明注意什么时， 学生能归纳出相同数位对齐， 在究竟从
个位加起还是从十位加起这个问题上有些迷惑。老师首先肯定两
种都可以，同时说明在 实际生活中要注意算法的优化，并列举从
个位加比从十位加方便快捷，从而顺理成章地得出结论。同时板
书：相同数位对齐，从个位加起。让学生理解重点词语，自己写
一写。
三、巩固练习

- 35 -

1.53+6＝ 35+23＝ 43+26＝
抽生板演，教师重点指导学困生，然后集体订正。
2.当医生诊断。
3 5 4 7 1 7
+ 4 + 1 2 + 2 2
7 5 5 8 1 9
3.教材第13页“做一做”第2题。
学生独立完成，集体订正。
四、课后小结
通过这节课的学习，同学们有什么收获呢？
课时作业
一、算一算。
41+7＝ 51+26＝ 30+56＝ 25+33＝
4 1 5 1 （ ） （ ）
+（ ） +（ ） + 5 6 +（ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、用竖式计算。
32+7＝ 63+20＝ 28+41＝ 8+31＝



100以内数的加法（不进位加）
板
书
设
计




35+2＝37（人） 35+32＝67（人）
3 5 3 5
+ 2 + 3 2
3 7 6 7
相同数位对齐，从个位加起。

- 36 -

县希望小学集体备课教学设计
（20 ——20 学年度第一学期）
年 级 二年级 科 目 数学
参备人
修定人
教学内容
主备人 黎良菊 授课时间
韦广忠 夏守军 白贤燕 黎良菊 莫本和 莫光智 莫代荣
胡主文

100以内数的加法(进位加) 课 型 新授课
教
学
目
标

知识与 1．理解进位加法的算理，掌握进位加法的书写格式和计算法则。
技能 2．掌握两位数加两位数（进位加）的笔算方法。



过程与
通过观察、操作等实践活动，探究掌握两位数加两位数（进位
方法
加）的计算方法。



情感态度
与价值观 在学习过程中，培养学生解决问题的能力，以及与人合作、与
人交流的能力。

会正确进行两位数加两位数（进位加）的笔算加法 教学重点
教学难点 会正确进行两位数加两位数（进位加）的笔算加法

讲解引导法

自主探究与小组合作探究
相结合
教 法
教学准备
课时安排
学 法
投影仪、小棒、多媒体课件
1课时


- 37 -

教学过程及作业安排
一、复习铺垫，迁移导入
1．用竖式计算。
25+4＝ 36+21＝ 24+35＝
2．指名回答：笔算不进位加法要注意什么？
（相同数位对齐，从个位加起）
教师：看来，同学们上一节课学得不错。（课件出示14页情
景图）二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？
让小组进行讨论：如何解决这个问题？引 导学生列出算式：
35+37.如何计算35+37呢？这节课我们就一起来学习：两位数加
两 位数（进位加）。（板书课题）
二、探究新知
1．教学例3：35+37。
（1）尝试计算。
请学生帮助老师解决：二（1）班和二（3）班一共有多少名
学生 ？（分组讨论，也可用小棒摆一摆）
（2）汇报交流。
请各小组指派代表发言。
①我是用口算计算的，先算30+30＝60，再算5+7＝12，最
后算60+12＝72。这两个班 一共有72名学生。
②我也是用口算计算的，先算35+30＝65，再算65+7＝72.
两班一共有72名学生。
③我是用小棒来帮忙的，先摆3捆零5根，再摆3捆零7
根，3捆与 捆合起来是6捆，5根与7根合起来是12根，也就是
1捆2根，与6捆合起来是7捆2根，是72，一 共有72名学生。
同学们真聪明！想出了这么多办法。现在请看电脑是怎样摆
的！（课件出示摆小棒）
（3）竖式算法。

个性补充设计

- 38 -

学生尝试列竖式：
3 5
+ 3 7
提问：从哪一位加起呢？竖式中个位相加的得数应怎样写
呢？
教师介绍“进1”时“ 1”的写法：在横线上面的十位上的
右下角写一个小小的“1”字，表示个位满十向十位进一个十。那< br>么十位怎样加呢？3加3再加1，为了避免忘记加进位1，也可以
从1加起，1加3再加3。
板书： 3 5 个位和个位对齐
+3 7 十位和十位对齐
7 2 从个位加起5+7＝12
满十向十位进一
2．比较总结。
小组讨论：例3和上节课学的两位计算题有哪些相同点和不
同点？
相同点：都是两位数加两位数。
列竖式时相同数位要对齐。
都应该从个位加起。
不同点：例3出现了个位满十向十位进一的情况。
3．反馈练习。
教材第14页“做一做”。
指名板演，然后集体订正。
三、巩固练习
1．用竖式计算。
36+45＝ 47+44＝ 29+36＝
指名学生板演，集体订正。
2．完成教材第15页练习二第4题。
四、课后小结

相同数位对齐
- 39 -

今天我们学习了两位数加两位数的进位加法，在笔算时，我
们要注意什么呢？
（相同数位要对齐；从个位加起；个位相加满十要向十位进
一）
课时作业
一、算一算。
25+6＝ 34+26＝ 56+15＝
2 5 3 4 5 6
+ 6 +2 6 +1 5
（ ） （ ） （ ）
二、下面的计算对吗？把不对的改正过来。
3 6 5 4 7 5
+ 4 6 + 3 + 1 5
7 2 8 4 6 0
（ ） （ ） （ ）



板 书 设 计




两位数加两位数（进位加）
35+37＝72（名）
3 5 个位和个位对齐
+ 3 7 十位和十位对齐
7 2 从个位加起5+7＝12
满十向十位进一




相同数位对齐
- 40 -

县希望小学集体备课教学设计
（20 ——20 学年度第一学期）
年 级 二年级 科 目 数学
参备人
修定人
教学内容
主备人 黎良菊 授课时间
韦广忠 夏守军 白贤燕 黎良菊 莫本和 莫光智 莫代荣
胡主文

两位数加两位数（练习课） 课 型 新授课
知识与
技能
教
学
目
标


1．使学生进一步理解两位数加两位数的算理，掌握算法。
2．使学生进一步熟练准确地计算两位数加两位数。


通过学习独立学习 、小组合作等形式，培养学生分析、概括的
能力以及综合应用所学知识解决问题的能力。
过程与
方法
情感态度
在学习过程中，培养活宝计算思考、细心的良好习惯。
与价值观
教学重点 能正确运用两位数减两位数的计算方法解决实际问题。

能正确运用两位数减两位数的计算方法解决实际问题。




学 法
尝试指导法
自主探究法

小旗、多媒体课件。
1课时
教学难点
教 法
教学准备
课时安排

- 41 -

教学过程及作业安排
一、复习回顾
1．口算。
26+8＝ 7+25＝ 17+7＝
5+57＝ 42+30＝ 30+52＝
2．举例说说：笔算两位数加两位数要注意什么？
3．指名板演，其余学生在练习本上计算。
29+54＝ 36+45＝ 76+18＝
学生完成后，集体订正。
二、指导练习
1．独立完成第16页练习二第9题，比一 比看谁在最短的时
间内完成，而且对的题目最多，奖励小旗。
2．完成教材第15~16页练习二第5~8题。
（1）第7题，指名板演，然后集体订正，最后再次强调两
位数加两位数要注意些什么。
两位数加两位数：相同数位对齐，从个位加起，个位相加满
十向十位进一。
（2）小医生门诊。
第5题，引导学生认真观察，指出错误的地方，并把错误的
地方 改正过来。通过当“医生”强化对笔算两位数加两位数的计
算方法的理解，并能熟练运用。
（3）独立计算，完成第6、8题。
学生独立把结果填入相应的空格里，然后集体订正。
3．多媒体课件出示教材第16页练习二第11题。
小组合作完成此题，并让小组同学间互相 交流解决问题的方
法。第（2）小题与日常生活联系密切，要求学生说说自己是怎么
想的，教师 可向学生参透要计划开支，灵活运用所学知识解决实
际问题的意识。第（3）小题是一个开放性问题，可 指派各小组代

个性补充设计







- 42 -

表汇报合作得出的答案，教师评价。
4．完成教材第14页“思考题”。
要想写出两位数加两位数得99的算式，这样的两位数有什
么特征呢？
（十位数和个位数字刚好交换了位置，十位数字和个位数字
的和是9）
同学们观察得真仔细，那你们能写出这样的两位数相加的竖
式吗？请写一写！
3 6 4 5 7 2 6 3 5 4 8 1
+ 6 3 + 5 4 + 2 7 + 3 6 + 4 5 + 1 8
9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9
三、课后小结
通过练习，总结笔算两位数加法的注意事项。
四、课时作业
1.下面的计算对吗？把不对的改正过来。
2 1 4 6 2 3
+ 4 3 + 3 0 + 6
6 4 4 9 8 3
（ ） （ ） （ ）
2.用竖式计算。
71+15＝ 48+25＝ 69+27＝ 45+18＝

板
书
设
计


100以内数的加法（不进位加）
34+5＝39（人） 35+32＝67（人）
3 4 3 5
+ 5 + 3 2
3 9 6 7
相同数位对齐，从个位加起。

- 43 -

县希望小学集体备课教学设计
（20 ——20 学年度第一学期）
年 级 二年级 科 目 数学 主备人 黎良菊 授课时间
参备人
修定人
韦广忠 夏守军 白贤燕 黎良菊 莫本和 莫光智 莫代荣
胡主文


两位数减两位数（不退位减）
教学内容 课 型 新授课
教
学
目
标

知识与 掌握两位数减两位数（不退位减）的方法，培养列竖式计算的
技能 能力。


过程与 通过创设情境，引导学生从生活中发现数学问题，培养学生的
方法 分析、概括以及解决问题的能力。


情感态度在学习过程中，培养学生认真、细心的良好习惯，并对学生进
与价值观 行爱国主义教育。渗透法制教育，北京申奥成功的图片。

理解并掌握不退位减的方法和算理。 教学重点
教学难点 理解并掌握不退位减的方法和算理。

讲解引导法


教 法 学 法 探究练习法
教学准备
课时安排

投影仪、计数器、多媒体课件


1课时


- 44 -

教学过程及作业安排
一、情境导入
多媒体课件播放2008年北京奥运会运动员比赛的影像资
料，以及颁奖的欢庆场面，激发学生的学习 热情。最后出示教
材第17页的情景图。
认真观察，思考：画面给我们提供了哪些信息？
根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？
（学生可能说：中国比美国多多少枚金牌？美国比 中国少
多少枚金牌？美国比俄罗斯多多少枚金牌？……）
“美国比俄罗斯多多少枚金牌？”与 “俄罗斯比美国少多
少枚金牌？”这两个问题列式一样吗？算式是怎样的？
（这两个问题列式是一样的，都是36－23）
我们这样计算两位数减两位数呢？今天这节课 我们就来学
习：两位数减两位数（不退位减）。（板书课题）
二、探究新知
1.教学例1：36－23＝ 。
（1）小组讨论，说一说你是怎样算的。
（2）汇报交流。
（可以口算：30－20＝10 6－3＝3 10+3＝13或36－20
＝16 16－3
3 6
－2 3
＝13或列竖式： 1 3 ）
同学们的算法可真多，那你们认为哪种算法最简便而且不
容易出错呢？
（我认为用竖式计算简便而且不容易出错）
（3）归纳算法。
①各小组代表上台板演。

个性补充设计







- 45 -

②教师在计算器上演示。
③列竖式计算应注意什么？（相同数位对齐，从个位减起）
2.反馈练习。
教材第18页“做一做”第1题。
独立完成后，指定1至2名学生交流计算过程和结果。
三、巩固练习
1.教材第20页练习三第1题。
先让学生在练习本上写出竖式后再计算。订正后，指名说
说计算方法。
2.教材第20页练习三第2题。
指名学生板演，其余学生独立完成，集体订正。
3.教材第20页练习三第3题。
让学生仔细看图，小组内相互说说图意，然后指名让学生< br>说说题中的条件和问题各是什么，并独立解答。
四、课后小结
用竖式计算两位数减两位数的不退位减法，要注意相同数
位对齐，从个位减起。
课时作业
用竖式计算。
98－8＝ 78－26＝ 53－41＝ 86－15＝


板
书
设
计

两位数减两位数（不退位减）

36－23＝13
3 6 3 6 3 6
－2 3 －2 3 －2 3
3 1




- 46 -

县希望小学集体备课教学设计
（20 ——20 学年度第一学期）
年 级 二年级 科 目 数学
参备人
修定人
教学内容
主备人 黎良菊 授课时间
韦广忠 夏守军 白贤燕 黎良菊 莫本和 莫光智 莫代荣
胡主文

两位数减两位数（退位减） 课 型 新授课
知识与
技能
教
学
目
标
过程与
方法

理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法，
能正确地进行竖式计算。


通过学生动手操作实践活动，使学生掌握笔算两位数减两位数
（退位减）的方法


情感态度
在学习过程中，培养学生合作学习的意识和习惯。
与价值观
法制教育

渗透《中华人民共和国野生动物保护法》。

笔算两位数减两位数（退位减）。 教学重点
教学难点 运用两位数减两位数（退位减）解决实际问题。

讲解引导法
学 法


投影仪、多媒体课件、小棒
教 法

探究学习法
教学准备

- 47 -

课时安排
1课时
教学过程及作业安排
一、情境导入
多媒体课件出示教材第17页情景图。提问：你能提出什么问
题？
（学生可能说：中 国比英国多多少枚金牌？中国比德国多多
少枚金牌？英国比德国多多少枚金牌？……）
个性补充设计






教师：“美国比俄罗斯多多少枚金牌？”是我们上节课学习了

的问题，谁能回忆一下两位数减两位数（不退位减）的笔算法则？
提问：中国比美国多多少枚金牌？怎么列式？（51－36）
教师：51－36等于多少？你会算吗？列成竖式个位上的“1
－6”不够 减怎么办？这节课我们就来学习如何解决这样的问题；
两位数减两位数（退位减）。（板书课题）
二、探究新知
1.教学例2：51－36＝ 。
（1）动手摆小棒，合作探究。
①小组同学合作，试着摆一摆。
②学生汇报摆的过程和结果，请个别同学在投影仪上用实物
边摆边说。
思考问题：
a、为什么要拆开一捆呢？（因为单根不够减）
b、现在整捆还乘几捆？为什么？[5－1－3＝1（捆）]
c、现在单根还剩几根？为什么？[10－6+1＝5（根）]
拆开一捆是10根，从10根中去掉6根是4根，把剩下的4
根与原来的1根合在一起是5根。
（2）多媒体演示摆小棒的过程，教师跟随画面讲解。
先拿出小棒5捆零1根，再减去6根，可1根不够减。先拆

- 48 -

开1捆，从10根里减去6根还剩4根，与1根合起来是5根，最
后从4捆中拿 掉了3捆，还剩1捆，与5根合起来是1捆5根就
是15根，所以51－36的差是15。
（3）结合摆小棒图，引导列竖式。
根据刚才摆小棒的过程中，你们会列竖式解答吗？小组同 学
互相讨论一下，列竖式时怎样计算呢？
问题：①个位上的1减6不够减，怎么办？
②十位上退1之后，还剩几？十位上的数相减时，是5减3，
还是4减3？为什么？
（4）汇报交流。
①个位上减6不够减，怎么办？
（个位上不够减，可以从十位借 1当10，再减；刚才我们摆
小棒是从一捆里减去6根，我想先从十位退一，也就是10先减去
6，再把剩下的4和被减数个位上的1相加得5；个位上加十再减）
4 11
板书： 5 1
－3 6
5
②十位上的算法。
十位上被个位借1之后，还剩4个十，减去3个十就是1个
十。
4 11
板书： 5 1
－3 6
1 5
（5）多媒体再现小棒算的过程和每一步的算式，并配上解说
的声音。



- 49 -

4 11 4 11
5 1 5 1 5 1
－ 3 6 －3 6 －3 6
5 1 5
2.自学教材第19页例3。
你们会算吗？谁能说说个位上0减4，该怎么减呢？（个位
上0减4不够减，从十位退1，个位要算10 减4）
学生独立解答，然后集体订正。
4 10
5 0 个位：10－4＝6
－ 2 4 十位：5－1＝4，4－2＝2
2 6 合并：2个十和6个一是26。
三、巩固练习
1.完成教材第19页“做一做”。
学生独立完成。做完后，集体订正，然后小组讨论：笔算退
位减法要注意什么？
汇报 ：（1）写竖式时，相同数位对齐。（2）计算时，从个位
减起。（3）个位不够减，就从十位退1.（ 4）“退位点”提醒我们
从十位减1。
2.完成教材第21页练习三第6题。
（1）引导学生认真观察计算过程，并说说错误的地方该如何
改正。
（2）引导学生 看图（啄木鸟给树啄虫子），渗透《中华人民
共和国野生动物保护法》。为保护、拯救频临野生动物，保 护发展
和合理利用野生动物资源，维护生态平衡，特制定本法。
四、课后小结
通过本节课的学习，你们学会了什么？如何进行两位数减两
位数的退位减法？
课时作业

- 50 -

一、下面的计算对吗？把不对的改正过来。
7 1 5 4 8 0
－ 3 9 － 3 5 － 4 5
4 2 1 9 4 5
（ ） （ ） （ ）
二、笔算减法时，下面哪种说法正确就在括号里面“√”
1.列竖式时，相同数位要对齐。 （ ）
2.从个位减起。 （ ）
3.如果个位不够 减，就从十位退1。 （ ）
4.计算减法时，都要从十位退1。 （ ）














两位数减两位数（退位减）
51－36＝15
4 11 4 11
5 1 5 1 5 1
－ 3 6 －3 6 －3 6
5 1 5
板
书
设
计







- 51 -

县希望小学集体备课教学设计
（20 ——20 学年度第一学期）
年 级 二年级 科 目 数学
参备人
修定人
教学内容
主备人 黎良菊 授课时间
韦广忠 夏守军 白贤燕 黎良菊 莫本和 莫光智 莫代荣
胡主文

两位数减两位数（练习课） 课 型 新授课
教
学
目
标
1.通过练习，加深学生对两位数减两位数算理的理解，提高计
算的正确率和熟练程度。
知识与 2.使学生知道笔算加减法的联系和区别，能够熟练地进行两位
技能 数减两位数的运算。


通过看一看、说一说、比一比等学习活动，让学生进一步掌握
过程与 两位数减两位数的计算方法。
方法

在学习过程中，培养学生认真计算的良好习惯。渗透法制教育
情感态度内容。
与价值观

能正确运用两位数减两位数的计算方法解决实际问题。 教学重点
教学难点 能正确运用两位数减两位数的计算方法解决实际问题。

指导练习法


多媒体课件

1课时

教学过程及作业安排 个性补充设计
教 法
教学准备
课时安排
学 法 小组研讨法

- 52 -

一、复习回顾
计算下面问题，并说一说是怎样算的。
3 8 9 7 6 3 5 0 8 0
－ 1 2 － 8 5 － 3 6 － 2 7 － 3 2
学生回答后，说说笔算两位数减两位数要注意什么。
今天我们来进行两位数减两位数的练习课。
二、指导练习
1.教材第21页练习三第9题。
要求学生认真看题，弄清题意后，再填空，把得数直接填在
横线上。
2.教材第21页练习三第10题。
以竞赛的形式，比一比看谁能在最短的时间内做完8道题，
拿到小红旗。
3.教材第22页练习三第11题。
引导学生先笔算，再根据结果比较大小，根据比较的结果把
卡片放到合适的箱子里。
4.教材第22页练习三第12题。
认真看表，说说表中告诉了我们哪些信息。解答第（1）、（2）
小题。
根据这些信息你还能提出哪些数学问题？组织学生小组讨
论。
学生汇报所提问题。请学生选择其中的两个问题进行解答。
三、巩固练习
1.在圆圈里填上“+”或“－”。
42○8＝50 27○18＝9 45○15＝60
34○17＝17 72○13＝59 51○18＝33
四、笔算下面各题。
5 8 4 6 5 0 8 6
－1 4 －2 2 －2 9 －4 7








- 53 -

计算完后，集体订正，并指名学生说说在笔算两位数减两位
数时应注意什么。
五、课后小结
通过这节课的练习，我们对于笔算减法有了更深入的了解。
希望大家在 今后的学习中能够养成细心、认真的好习惯。
课时作业
一、在圆圈里填上“＞”“＜”或“＝”。
50－15○25 26+10○35 90－16○
84
54+26○90 57－8○50 82－17○
65
二、用竖式计算。
59－23＝ 61－27＝ 80－26＝
94－59＝ 36+28＝ 71－39＝








两位数减两位数（练习课）






板
书
设
计


- 54 -

县希望小学集体备课教学设计
（20 ——20 学年度第一学期）
年 级 二年级 科 目 数学
参备人
修定人
教学内容
主备人 黎良菊 授课时间
韦广忠 夏守军 白贤燕 黎良菊 莫本和 莫光智 莫代荣
胡主文

第7课时：用数学——求比一个数多几或少
几的数
课 型 新授课
1.使学生理解和掌握“求比一个数多几或少几的数”类应用题
的数量关系，并能正确地解答。
知识与
技能
教
学
目
标
过程与
方法
2.通过经历画图、分析问题、思考问题的过程，培养学生解决
实际问题的能力。

通过学生观察、操作等实践活动，培养学生搜集、处理信息的
能力，以及发现问题、解决问题的 能力。

情感态度在学习和操作过程中，增强学生学数学、用数学的意识。
与价值观
教学重点 理解和掌握“求比一个数多几或少几的数”类应用题。
教学难点 理清应用题的数量关系，并能正确地解答。

讲解引导法



自主探究与小组合作探究
相结合
教 法 学 法
教学准备
课时安排

多媒体课件，萝卜、小兔贴纸，茶杯、茶杯盖贴纸。

1课时

- 55 -

教学过程及作业安排
一、复习铺垫，迁移导入
1.唱儿歌：《左手 与右手》。唱完后师边演示边说：“伸出你的
右手，伸出你的左手，手指头找好朋友了，它们都找到好朋 友了，
我们就说右手手指头的个数与左手手指头的个数怎样？”
引出：同样多
2.课件出示
○ ○ ○ ○
△ △ △ △ △ △
（1）△和○的个数同样多吗？
（2）什么多？
（3）△的个数可以分成哪两部分？（请一位同学指给大家看）
（4）△比○多几个？
（5）怎样列式？
3.在贴板上操作
（1）有5只小兔（师贴），萝卜的个数和小兔同样多，萝卜
有几个？（个别生贴后回答）
（2）有4个茶杯，茶杯盖和茶杯同样多，茶杯盖有几个？（个
别生贴后回答）
二、探究新知
数学知识常常是一环套一环的，想一想，怎样解决下面的问
题呢？
1.课件出示例4，生自由阅读。
（1）一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面。二班得
了多少面？
（2）三班的小红旗比一班少4面，三班得了多少面？
2.对比显示，说明多与少的不同。
3.合作探究，解决问题。

个性补充设计







- 56 -

（1）按题意摆学具。
（2）列式计算。
多：12＋3=15（面） 少：12—4=8（面）
4.小组汇报。
5.寻找规律，发现方法。
学生小组讨论，并汇报结论，教师归纳。
三、巩固练习
1.想想下面两句话，说出 什么和什么比，什么多，什么少？
把多的分成哪两部分，把这两部分合并在一起，就是什么的数量？反过来，可以看成是什么比什么少多少？
（1）苹果比梨多3个。
（2）白兔比黑兔多2只。
2.完成教材第25页练习四第1、2题。
同桌互相说一说图意，用三句话编一道应用题，然后列式计
算。
四、课后小结
今天这节课你有什么收获？还有什么问题？
五、课时作业
1.钢笔有39支，铅笔比钢笔少18支，铅笔有几支？
2.白兔有30只，黑兔比白兔多10只，黑兔有多少只？
3.列式计算
（1）比33少8的数是几？
（2）比45多30的数是几？







- 57 -

用数学——求比一个数多几或少几的数
①求比一个数多几的数用加法计算


一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面，二班得了多少面？
一班：




二班：

板
书
设
计

12+3=15（面） 答：二班得了15面。
②求比一个数少几的数用减法计算
一班得了12面小红旗，三班的小红旗比一班少4面，三班得了
多少面？
想：三班和一班小红旗同样多时，应是（ ）面，去掉4面应
是（ ）面。
12—4=8（面） 答：三班得了8面。





- 58 -

县希望小学集体备课教学设计
（20 ——20 学年度第一学期）
年 级 二年级 科 目 数学
参备人
修定人
教学内容
主备人 黎良菊 授课时间
韦广忠 夏守军 白贤燕 黎良菊 莫本和 莫光智 莫代荣
胡主文

第8课时：连加、连减 课 型 新授课
使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步
知识与
技能
教
学
目
标
巩固两位数加、减两位数，并能灵活、正确地计算连加、连减
的题目。

通过观察、讨论，让学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和
过程与
方法
竖式的简便写法。

培养学生正确计算的能力、迁移的能力和认真、仔细的良好学
情感态度习习惯。
与价值观

教学重点 掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。
教学难点 掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。

讲解演示法

尝试计算法、自主探究法

教 法
教学准备
课时安排
学 法

多媒体课件、投影仪。

1课时


个性补充设计
- 59 -

教学过程及作业安排


一、复习铺垫，情境导入
1.计算。
（1）23+38= 61+29=
（2）90—28= 62—42=
学生独立计算，发现两个算式之间的联系。
2.多媒体课件出示教材第27页的情境图。 < br>二（1）班的同学帮助农民伯伯摘南瓜，同学们不怕苦不怕累，
他们劳动很辛苦。我们也来帮帮忙 ，算一算他们帮农民伯伯摘了
多少个南瓜？
（1）从表格中你们能知道哪些信息？
（第一组摘了28个南瓜，第二组摘了34个南瓜，第三组摘
了22个南瓜）
（2）要求他们一共摘了多少个南瓜，该怎样计算呢？
（要求三个小组一共摘了多少个南瓜，用加法计算，列式为：
28+34+22）
（3）连加算式该怎样计算呢？今天这节课我们就来学习连加
和连减算式的计算方法。
（板书课题：连加、连减）
二、探究新知
1.教学例1
（1）小组讨论：连加算式怎样算？
（交流汇报）
（2）验证
到底哪一 种计算方法更简便呢？请同学们选择你喜欢的方法
做一做、比一比，看哪一种方法最简便。










- 60 -

2 8 6 2 简便写法： 2 8 2 8
+ 3 4 +2 2 +3 4 3 4 10
6 2 8 4 6 2 +2 2
+2 2 8 4
8 4
2.教学例2
（1）多媒体课件出示教材第27页例2的情境图。
同学们共摘了84个南瓜，李大爷运走了40个，王叔叔运走
了26个，还剩多少个南瓜？
（2）小组讨论，该怎样列式？连减算式该怎样算呢？
（汇报交流）
（3）学生试算
84—40—26=18（个）
8 4 4 4 简便写法： 8 4
—4 0 —2 6 —4 0
4 4 1 8 4 4
—2 6
1 8
3.教师总结
大家不仅计算正确，还运用了简便写法，帮农民伯伯解决了
共摘了多少 个南瓜和还剩多少个南瓜的问题，都很棒！
例2还有其他解决方法吗？大家课后思考。
三、巩固练习
1完成教材第28页“做一做”
学生独立完成，指名板演，然后集体订正。
2.完成教材第29页练习五第1—3题。
学生独立完成，然后集体订正。
四、课后小结
笔算连加、连减的算式，把两个竖式合写成一个竖式比较简

- 61 -

便。计算时，请同学们注意，该进位的要进位，该退位的要退位，
认真计算，遇 到能口算的要口算。
五、课时作业
1.用简便竖式计算下面各题。
24+51+15= 82-37-5= 71-29-35=
2.在方框里填上合适的数。
5+18= +26= +19= 98-15= -20= -17=


连加、连减

①28+34+22=84（个）
2 8 6 2 简便写法： 2 8 2 8
+ 3 4 +2 2 +3 4 3 4 10
板
书
设
计

6 2 8 4 6 2 +2 2
+2 2 8 4
8 4
②84—40—26=18（个）
8 4 4 4 简便写法： 8 4
—4 0 —2 6 —4 0
4 4 1 8 4 4
—2 6
1 8




- 62 -

县希望小学集体备课教学设计
（20 ——20 学年度第一学期）
年 级 二年级 科 目 数学
参备人
修定人
教学内容
知识与
技能
教
学
目
标
主备人 黎良菊 授课时间
韦广忠 夏守军 白贤燕 黎良菊 莫本和 莫光智 莫代荣
胡主文

第9课时：加减混合 课 型 新授课
使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内的加
减混合运算。
过程与
方法
通过观察、讨论、比较，让学生进一步明确加减混合运算竖式
的简便写法，并能正确进行计算。
情感态度
在学习过程中，培养学生认真审题、细心计算的学习习惯。
与价值观
教学重点 初步掌握100以内数的加减混合运算的顺序及方法。
教学难点 能正确使用竖式计算加减混合运算。

讲解引导法



自主探究法、小组研讨法

教 法 学 法
教学准备

投影仪、小红花、多媒体课件。


1课时
课时安排

- 63 -

教学过程及作业安排
一、情境导入
小朋友们，你们知道吗？在乘公交车的过程中，也隐藏着一
些数学问题呢？今天老师就带领大家一起来 找一找。（多媒体课件
出示教材第28页主题图）观察图片，你从画面中获得了哪些数学
信息？
（上车的有28人，下车的有25人）
大家知道很多，你能根据这些信息求出车上现在有多少人
吗？
（不能，要补充一个条件才能求出来）
那要补充什么条件呢？怎样列式、怎样计算呢？今天我们就
来学习这方面的知识。
（板书课题：加减混合）
二、探究新知
1.教学例3
课件出示“车上原 来有67人”这个条件，到南山站下来了
25人，又上去了28人，现在有多少人？
（1）学生齐读题，独立列式。（67—25+28）
（2）小组讨论：你打算怎么算？ < br>（3）学生试算，并请学生上台板演，可能会出现书写格式的
错误，由其他学生对其完成的情况进 行评价。
67—25+28=70（人） 67—25+28=70（人）
6 7 4 2 6 7
- 2 5 +2 8 -2 5
4 2 7 0 4 2
+2 8
7 0
（4）及时评价学生的方法

个性补充设计







- 64 -

比较两种 方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用
你喜欢的方法让我们一起来试一试。
学生回答。
（5）想一想，如果我想知道车上有多少人，还有哪些方法可
以进行计算？
从图中可 以知道下车的有25人，上车的有28人，下车的比
上车的少28-25=3（人），实际车上又多了3 人，所以车上现有
67+3=70（人）。
算式是：28—25+67=70（人）
（6）完成“做一做”第1题。（指名板演，然后集体订正）
2.教学例4
72—（47+16）=
（1）让学生分析、比较例3和例4两个算式的区别。
小组讨论、交流各自的想法
（2）讨论小括号的作用，本题先算什么再算什么？
（3）列竖式
独立完成，集体订正。（强调不能像例3那样用简便写法）
三、巩固练习
1.完成教材第30页练习五第8题
可以采取比赛的形式给优胜者以奖励。
2.完成教材第29页练习五第5题和教材第28页“做一做”
第2题。
学生独立完成，然后集体订正。
3.独立完成教材第30页练习五第7题。
四、课后小结
在笔算加减混合运算的过程中，把连个竖式写成一个竖式比
较简便，但 含有括号的不能写成一个竖式。计算的过程中能口算
的要口算，这样可以提高我们的计算速度。同时还要 养成细心、
认真的习惯。

- 65 -

五、课时作业
1.在圆圈里填上“+”或“—”。
50○22○8=36 46○30○7=23
80○27○7=60 46○30○7=69
2.在方框里填上合适的数。
96-48= +25= +9= -37=
3.列式计算。
（1）37加上29，再减去45，得多少？
（2）80减去43与32的和，差是多少？








加减混合
67—25+28=70（人）
板
书
设
计

6 7 4 2 简便写法： 6 7
- 2 5 +2 8 -2 5
4 2 7 0 4 2
+2 8
7 0
72—（47+16）=9
4 7 7 2
+ 1 6 —6 3 “小括号”表示先算部分
6 3 9



- 66 -

县希望小学集体备课教学设计
（20 ——20 学年度第一学期）
年 级 二年级 科 目 数学
参备人
教学内容
主备人 黎良菊 授课时间
韦广忠 夏守军 白贤燕 黎良菊 莫本和 莫光智 莫代荣
胡主文
第10课时：综合练习课 课 型 新授课
1.通过练习巩固连加、连减以及加减混合的计算方法，正确地
知识与
技能
教
学
目
标
进行笔算。
2.提高小学生的计算能力和加减混合运算的熟练程度。
过程与
方法
通 过观察、讨论、独立作业等活动形式，让学生进一步巩固连
加、连减以及加减混合运算的方法，提高学生 计算的熟练程度。
情感态度在学生学习过程中，培养学生认真审题、细心计算、互帮互学
与价值观 的良好习惯。
教学重点
能正确地对连加、连减以及加减混合的算式进行计算，提高计
算能力。
能正确地对连加、连减以及加减混合的算式进行计算，提高计
算能力。

指导练习法 学 法

教学难点
教 法
自主探究法

教学准备
多媒体课件、口算卡片。

课时安排
1课时
教学过程及作业安排 个性补充设计

- 67 -

一、复习铺垫
1.口算
23+7+40= 57-7+20= 30-5-8=
48-20-8= 90-30-40= 36+15-51=
2.笔算下面各题
75-38+39= 36+54-27= 92-（26+45）=
二、指导练习
1.教材第30页练习五第10题
学生口算完成此题。
2.教材第30页第9题（课件出示）
（1）让学生仔细观察此图
从图中你知道了些什么？
（妈妈给售货员阿姨50元， 书包25元，笔袋8元。买一个
书包和一个笔袋，售货员找给妈妈多少元不知道）
（2）根据图中的信息口述一道合适的应用题。
（3）独立列式解答，把结果写在课本上。
3.教材第31页第11题
学生独立完成，同桌互相检查。
4.教材第31页第12题
学生独立完成。
练习时，教师引导学生如何看横行、竖行、斜行，按一定的
顺序计算。
25
21
45

5.教材第31页“思考题”
指导学生尝试、验证。
51
30
9
15
39
36








- 68 -

三、巩固练习
1.在方框里填上合适的数。
16+ —36=17 59— —9=28 28+ +17=54
2.笔算下面各题。
32+17+23= 56-27+48= 95-49+17=
36+54-87= 29+（31-28）= 91-（27+36）=
3.一本故事书42页，小红第一天看了12页，第二天看了9
页。
（1）两天一共看了多少页？
（2）还剩多少页没看？
四、课后小结
今 天这节课我们复习了连加、连减以及加减混合运算的算式
题，大家在掌握笔算方法的同时，应养成细心认 真的习惯，努力
提高自己的计算能力。
五、课时作业
1.看谁算得又对又快。
38—10+8= 56—6+7= 29+8—10=
35+20—6= 30+20—6= 70—50+4=
2.用竖式计算。
77—29+36= 88—39+27= 56+27—54=


板

综合练习课
书
设
计


方法一：50—25—8=17（元）
方法二：50—（25+8）=17（元）
答：应找回17元。

- 69 -

县希望小学集体备课教学设计
（20 ——20 学年度第一学期）
年 级 二年级 科 目 数学
参备人
修定人
教学内容
主备人 黎良菊 授课时间
韦广忠 夏守军 白贤燕 黎良菊 莫本和 莫光智 莫代荣
胡主文

第11课时：简单的两步加减法应用题 课 型 新授课
1.使学生了解简单的两步加减法应用题的结构，初步学会口述
应用题的条件和问题。
知识与
技能
教
学
目
标
2.会分析两步应用题的数量关系，找出中间问题，确定先算什
么，再算什么。
3.会用不同方法来列式解答两步加减法的应用题。
过程与
方法
通过具体的生活情境去发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，
知道可以用不同方法解决问题。
情感态度通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良
与价值观 好情感。
教学重点
会分析题目中的数量关系，找出中间问题，确定先算什么，再
算什么。

教学难点 用不同的方法解答两步加减法应用题。


讲解引导法


自主探究法、小组合作交流
法
教 法
教学准备
课时安排
学 法

投影仪、多媒体课件。

1课时

- 70 -

教学过程及作业安排
一、情境导入
1.教师：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？
2.课件出示教材第32页情境图，提问：画面中的小朋友们在
做什么呢？
3.让学生观察画面，提出问题。
个性补充设计






教师适当启发引导：他们在画画，其中有14名女生，男生比

女生少5人。你能提出什么问题？学生自由发言，提出问题。
二、探究新知
1.教学例5
（1）学生读题，明确画面中所提供的信息。
（美术兴趣小组有14 名女生，男生比女生少5人。男生有多
少人？美术兴趣小组一共有多少人？
（2）小组交流讨论
应该怎样计算一共有多少人？
独立思考后，把自己的想法在组内交流。
选派组内代表在班级交流解决问题的方法。
（3）把学生解决问题的方法记录在黑板上
男生人数：14—5=9（人）
美术兴趣小组人数：9+14=23（人）
（4）观察比较两个算式的联系
明确要解决第二个问题就必须先解决第一个问题。
（5）提问：你能用一个算式直接求出美术兴趣小组的人数
吗？
学生自己尝试列综合算式。
板书：14—5+14=23（人）
交流：你是怎么想的？
2.小结：解答两步加减法应用题应怎么分析和解答呢？

- 71 -

（1）读题后先弄清题目里面有几个已知条件，问题是什么。
（2）分析一下题目里的条件能不能一步算出来。
（3）经分析弄清先算什么，再算什么，就可以列式解答了。
除了分步列式之外，还可以只列一个式子。
（4）写出答案，检查验证。
三、巩固练习
1.教材第32页“做一做”。
让学生说明题意，明确计算的问题后，独立列式解答。
2.教材第33页练习六第1题。
让学生独立完成，然后集体订正。
3.在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来
解答？学生自编题目，互相解答。
四、课后小结
通过这节课，你有哪些收获？
五、课时作业
1.某水果店 第一天卖出18箱苹果，第二天比第一天多卖出
14箱。第二天卖出多少箱苹果？两天共卖出多少箱？
2.一本故事书共84页，丽丽第一天看了19页，第二天比第
一天多看了9页。第二天看了多 少页？丽丽计划第三天再看30
页，能不能把这本书看完？

板
书
设
计

简单的两步加减法应用题

男生人数：14—5=9（人） 美术兴趣小组人数：9+14=23（人）
综合算式：14—5+14=23（人）

答：男生有9人，美术兴趣小组一共有23人。



- 72 -

县希望小学集体备课教学设计
（20 ——20 学年度第一学期）
年 级 二年级 科 目 数学
参备人
修定人
教学内容
知识与
技能
教
学
目
标
主备人 黎良菊 授课时间
韦广忠 夏守军 白贤燕 黎良菊 莫本和 莫光智 莫代荣
胡主文

第12课时：整理和复习 课 型 新授课
通过系统 复习，进一步让学生掌握笔算100以内数的加法和减
法的方法，提高学生的计算能力。
过程与
方法
在整理和复习过程中，通过比一比、看一看、说一说等学习活
动，提高学生发现问题、分析思考问题、解决问题的能力。
情感态度
在学习过程中，培养学生的合作意识和认真学习的态度。
与价值观
教学重点
教学难点
教 法
正确熟练地计算100以内的加法和减法。
正确熟练地计算100以内的加法和减法。


尝试指导法

学 法


自主探究法
教学准备
口算卡片、多媒体课件。

课时安排
1课时
教学过程及作业安排 个性补充设计

- 73 -

一、复习回顾
1.教师：同学们，经过前面几节课的学习，你们对笔算加、
减法有什么了解？
2.出示教材第35页整理和复习第1题情境图。
教师：你们能归纳出笔算加法、减法的相同点和不同点吗？
（学生回答）
相同点：相同数位对齐，从各位算起。
不同点：笔算加法分为不进位加和进位加。进位加法中 ，个
位上的数相加满十要向十位进1，十位计算时不要忘记加上进来
的1。
笔算减法 分为不退位减和退位减。退位减法中，个位上的数
不够减，要从十位退1，十位计算时，不要忘记减去退 走的1。
二、指导练习
1.口算。（出示口算卡片）
60—20= 38+7= 27—8= 45+7=
6+28= 38—20= 97—70= 54+10=
2.大屏幕出示教材第36页练习七第1题，可用开火车的形
式完成。
在订正的过程中要求学生讲讲口算的思考过程。
3.学生独立完成教材第37页练习七第7、8题。
完成后要求学生说说笔算加、减法的相同点和不同点。
4.反馈练习
独立完成教材第35页整理和复习第2题。要求竖式书写规
范，能简便尽量简便。
三、巩固练习
1.大屏幕出示情境图。








- 74 -

养殖场有 母鸡45只，小朋友说：“公鸡比母鸡少36只。”“小
鸡比母鸡多47只。”
你能提出什么问题？
（1）公鸡有多少只？ 45—36=9（只）
（2）小鸡有多少只？ 45+47=92（只）
（3）小鸡比公鸡多多少只？ 92—9=83（只）
（4）母鸡和公鸡一共有多少只？ 45+9=54（只）
（5）小鸡比母鸡、公鸡的总数多多少只？ 92—54=38（只）
提示学生要认真观察、审题，弄清数量关系，正确地列式解
答所提出的问题。
2.完成教材第36页练习七第5题。
让学生独立思考，完成练习。如有困难，教师指导：先算爸
爸今年的年龄，再算妈妈的年龄。
还有没有更简便的方法？（学生分组讨论）
汇报讨论结果：父亲比儿子大的岁数是一个不变的 值，不会
随时间的改变而改变，只要把父子今年的年龄相减即可。
3.学生独立完成教材第37页练习七第6题，然后集体订正。
四、课后小结
通过本节课，你对本单元还有什么疑问吗？
五、课时作业
1.用简便竖式计算下面各题。
82—39+21= 70+22—53=
31—24+35= 34—28+52=
2.列式计算
1.减数是45，被减数是91，差是多少？
2.三个加数都是27，和是多少？

- 75 -

3.解决问题
小玉有32本故事书，小芳的故事书比小玉多7本，小芳有多少
本故事书？

板
书
设
计


整理和复习
20+38=58（米） 100—58=42（米） 42﹥40
答：一共用去了58米，剩下的电线够二班用。

13+28=41（岁） 41—3=38（岁）
答：爸爸今年41岁，妈妈今年38岁。

- 76 -

教
学
反
思
（一）






































教
学
反
思
（二）


- 77 -

县希望小学集体备课单元分析
（20 ——20 学年度第一学期）

第三单元 单元主题
角的初步认识
本单元主要教学角 和直角的初步认识，辨别锐角和钝角。角和直
角、锐角、钝角的内容是在学生已经初步认识长方形、正方 形、
三角形的基础上教学的。角和直角与实际生活有密切的联系，周
教材简析
围许多物体上都有角。因此本单元教材在编排上有两个特点：1.
结合生活情景认识角和直角 ；2.从观察实物中引出角和直角，并
从实物中抽象出所学的角和直角；通过与直角的比较来辨别锐角< br>和钝角，以及指导学生会用三角尺拼角。
本单元是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形 等简单图
形之后安排的。由于角这个平面图形的特殊性：不封闭，角的大
小与边的长短无关。所 以，前面的简单图形知识并不能成为学生
学情分析
学习本单元的基础，在某些方面，还会有一 些负迁移。如，在三
角尺上找角，学生往往难于区别三角形的角和边与一个角的顶点
和边的区别 。所以，学生学习的难点不是图形的认识，而是从物
品中找角。
知识与技能
1.结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部
分名称，初步学会用尺画角。
目标导向

2.结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板
判断直角和画直角。
3.初步认识锐角、钝角，会判断锐角、钝角。
4.学会用三角尺拼角。


- 78 -

过程与方法
借助三角尺完成对角的初步认识，在观察、操作活动中理解角的
特征。


情感态度与价值观
在学习活动中培养学生的空间观念，让学生感受到生活中处处有
数学。

结合学生熟悉的的生活情境认识角和直角，让学生亲身体验角、
教法
直角与实际生活 的密切联系。通过实际操作活动帮助学生认识角
和直角，通过与直角的比较来辨别锐角和钝角。
指导学生参与实际操作，通过亲自操作，学会拼锐角、直角和钝
学法
角，为形成角、锐角、直角、钝角的空间观念奠定基础。

课时安排

4课时




- 79 -

县希望小学集体备课教学设计
（20 ——20 学年度第一学期）
年 级 二年级 科 目 数学
参备人
修定人
教学内容
知识与
技能
教
学
目
标
过程与
方法
主备人 黎良菊 授课时间
韦广忠 夏守军 白贤燕 黎良菊 莫本和 莫光智 莫代荣
胡主文

第1课时 角的初步认识 课 型 新授
1.结合生活情景，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。
2. 初步学会用直尺画角。


通过观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实 践能力、
抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。

通过实践活动， 使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生
情感态度
感受到生活中处处有数学。
与价值观

教学重点 掌握辨认角的步骤和方法；知道角的各部分名称
教学难点 学会用直尺画角，比较角的大小
讲解引导法。 自主探究与小组合作探究
学 法
相结合。

多媒体课件、直尺、三角尺、剪刀、活动角、卡纸、圆形纸等。

1课时
教 法
教学准备
课时安排

- 80 -

教学过程及作业安排
一、创设情境，导入新课
师：同学们，你们喜欢自己的学校吗？今天老师和同学们一
起走进美丽的校园。（出示主题图）
1.仔细观察，你在校园里看到了什么？（学生回答）
2.你能在校园里找到我们在数学课上学过的图形吗？可以找
到哪些图形呢？（学生找图形）
很好，同学找到了很多我们学过的图形，其实校园里还藏着
一种图形，你们瞧。（在主题图上标 示出角）
3.同学们仔细观察这些图形，有谁知道它叫什么名字？
今天，我们一起来认识它。（板书课题：角的初步认识）
二、观察实践、探究新知
1.认识角。
教师：你们瞧那位老师的三角板变到我手里来了，谁能找出
它的角来指 一指（学生指角）你们手中都有三角尺，指一指，摸
一摸，顶一顶，看看你有什么发现，告诉同桌。
出示例1，仔细观察这些物品中有角吗？（学生指角）
抽象出例1所示物体中的三个角。（课件演示）
仔细观察这三个角，然后和同桌说一说你发现了什么?(小组
交
流）
在小组交流的基础上全班交流，归纳总结教师给出角各部分的
名称。
我们把尖尖的 这个地方叫做角的顶点（课件演示一点并标上
顶点），直直的这两边叫做角的边（课件一条一条的演示并 标上
个性补充设计








- 81 -

边）。
一个角有几个顶点几条边？像这样有1个顶点和2条边的图
形就是角。
2．折角、做角，比大小
（1）同学们认识了角，你能用手里的纸片想办法创造出一个
漂亮的角来吗？
生活动：自己用圆片折角、摸角，说说它的顶点和边，选择
个别学生折的角贴在黑板上。 （2）同学们心灵手巧折出了那么多角，那你能用这样的两根
小纸片做个角吗？试试看。老师和大家 一起做。这个角能变大变
小，我们把这个角叫做“活动角”。
师：同学们创造了那么多漂亮的角，他们有什么不同？
生1：颜色不同。
生2：大小不同。
师：看来角是分大小的，用什么方法来比较角的大小呢？请
同桌利 用活动角比比看角的大小与什么有关。
汇报：生1：我们用角的顶点对齐，两条边重合了，我们的
角一样大。
生2：我们是一条边重合，另一边不重合，红色的角大。因
为红色的这条边在外面。
生3：我们组也是红色的角大，因为红色的边比较长。
师：那么说你认为角的大小与边的长短有关，对吗？
生4：不同意，因为红色的边虽然长，但是它在绿边的里面。
师：谁说的好像都有理由，谁有办法进一步证明？
生5：把它们的边剪成一样长再来比。
师：你来试一试。

- 82 -

请同学们和老师一起把角张开，然后逐渐合拢，你发现了什
么？
体会汇报：角的大小与两边张开的程度有关。
3.在身边找角
同学们对角有了一些 认识，请同学们同桌之间在自己身边找
找看那些物体表面有角。（自由找角）
4.教学例2——画角
刚才我们找了这么多的角，你们想不想把它画出来呢？（同
桌交流，然后自己尝试画角）
汇报交流引导学生突出角的构成特点。
教师边示范画角边说明，重点突出“向不同的方向画两 条笔
直的线”并请学生说说老师画角的方法之后，学生自己画角，挑
出作品加以展示，说说画角 的感受。
请把你画的角的顶点和边找出来，并标出来。
三、课堂练习
1.填空
（1）一个角有（ ）个顶点和（ ）条边。
（2）红领巾有（ ）个角。
2.完成第39页“做一做”。
四、课堂小结
今天你了解了角的哪些知识？关于角，你还想知道什么？
五、作业设计
1. 判断下面的图形，哪些是角？哪些不是角？说理由。

- 83 -

2.数一数，下列图形中各有几个角？


















板
书
角的初步认识
设
计


- 84 -

- 85 -

县希望小学集体备课教学设计
（20 ——20 学年度第一学期）
年 级 二年级 科 目 数学· 主备人 黎良菊 授课时间
参备人
修定人
教学内容
知识与
技能

韦广忠 夏守军 白贤燕 黎良菊 莫本和 莫光智 莫代荣
胡主文

第2课时 直角的初步认识 课 型 新授
教
学
目
标
掌握用三角尺判断直角的方法，初步培养学生的空间观念和动
手操作能力。
经历看一看、摸一摸、折一折、画一画等操作过程，使学生掌
握解决直角问题的方法。
过程与
方法


通过学习活动，培养学生的实验操作能力和分析判断能力。

情感态度

与价值观


掌握用三角尺画直角的步骤和方法，初步认识并会辨别直角。

认识直角，建立直角的空间观念。



学 法
讲解演示法。


课件、直尺、三角尺。

1课时
教学过程及作业安排 个性补充设计
教学重点
教学难点
教 法
教学准备
课时安排
探究归纳法。

- 86 -

一、创设情境，动手感知
1.师：小朋友们 ，上节课我们已经认识了角，现在请你来看
一看，这三个角有什么相同之处和不同之处？

2.情境导入。
数一数黑板面上有几个角，（4个）课本封面有几个角，（4
个）这 些角有共同特点吗？（大小相等）今天我们就来认识这种
角——直角。
二、探索新知，合作交流
1. 认识直角
（1）观察图片，找一找直角。（教材40页例3）
（2）说一说周围哪些物体的表面上有直角。
（3）认识三角板上的角。
数一数三角板上有几个角，找一找哪个角是直角，然后自己
摸一摸直角的顶点和边。最后闭上眼睛想一想 直角的样子。学生
回答，老师指导规范地说，并凸显出直角，介绍直角符号。
2.折直角。
师：小朋友们，现在我们已经知道什么是直角，你能折出一
个直角吗？同桌讨论一下折角的方法 。（先上下对折，在左右对折）
学生上台演示折直角的方法，指导他们画上直角的符号。
摸一摸直角，感受它的特点。
我们折的角是不是直角呢？我们应该怎样判断呢？（学生交
流）
生介绍并演示自己“ 比”的方法，师结合黑板上的三个角介
绍判断方法：先将三角板上的直角的顶点和角的顶点重合在一起，
再将三角板上直角的一条边和角的一条边重合在一起，看看三角
板上直角的另一条边是不是也和 角另一条边重合。
3.画直角。
师：找到了这么多直角，那你能画出一个直角吗？直角到底
是什么样子的？先闭上眼睛想一想，再尝试画画看。老师给大家









- 87 -

一个建议：可用三角板画直角。
生尝试画直角，画完后展示，学生评价。
师：怎样才能画一个非常标准的直角呢？请跟老师一起画。
先画顶点，再从顶点开始画一条直 直的边，把三角板上直角
的顶点与这一点重合，一条直角边与这条边重合，再从这个点出
发沿三 角板上的另一条直角边画一条线。最后标上直角的符号。
学生独立画角。
三、课堂练习
完成教科书第49页“做一做”第1、2题。
四、课堂小结
师：谁能说说今天你学会了什么？
五、作业设计
1.按要求填序号



上面的图形中，_________________不是角。
上面的图形中，_________________是角。
上面的图形中，_________________是直角。
2.下面图形中，各有几个直角？




（ ）个直角 （ ）个直角




- 88 -

直角的初步认识
板
书
设
计






- 89 -

县希望小学集体备课教学设计
（20 ——20 学年度第一学期）
年 级 二年级 科 目 数学
参备人
教学内容
主备人 黎良菊 授课时间
韦广忠 夏守军 白贤燕 黎良菊 莫本和 莫光智 莫代荣
胡主文
第3课时 锐角和钝角 课 型 新授
1.让学生能在认识直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的
知识与
技能
教
学
目
标
语言准确地描述锐角和钝角的特征。
2.在认识角的数学活动中，初步了解三种角的大小，培养初步
的空间观念。
经历观察、比较、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实
过程与
方法
践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学
生的形象思维。
情感态度
通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生
与价值观
活情境的创设，感受生活中处处有数学。
教学重点 会辨认直角、锐角、钝角。
教学难点 能正确区分锐角、直角和钝角的特征。


学 法
讲解演示法。
探究归纳法。

课件、直尺、三角尺、活动角。
1课时
教 法
教学准备
课时安排
教学过程及作业安排 个性补充设计

- 90 -

一、创设情境、启发导入
同学们，你们喜欢游乐场吗？老师带同学们去参观游乐场好
吗？（出示游乐场画面）。仔细观察 ：图上哪里有角？哪些角是直
角？那些不是直角的角有他们的名字啊！今天我们一起来认识他
们 。（板书课题）
二、主动探索，获得新知
1.请小朋友画一个你喜欢的角。
小组 讨论，合作交流、就地取材。（学生画、师巡视，把学生
画的不同形状、大小的角贴在黑板上）
2.这么多的角娃娃在黑板上可真有点乱，你们能把它们分分
类吗？
合作交流，小组讨论：说一说，你是怎样分的？
3.汇报，说明分的理由。
4.引导学生展开讨论。
分类验证、渗透方法。
（1）验证直角。
师： 我们怎样来验证这些角是不是直角呢？（肉眼直接能看
出的就直接判断，如模棱两可的就用三角尺德尔直 角比一比）
（2）验证其他两类角。
师：你还能用这种方法来验证其他的角吗？
（3）认识锐角和钝角。
自学教科书41页，自主获取知识。
检查自学情况：比直 角小的角叫什么名字？（生回答师板书）
快找一个锐角，举起来给大家看一看。
比直角大的角叫什么名字？（生回答师板书）快找一个钝角，
举起来给大家看一看。
（4）谁能完整地说一说角按大小可以分成几类？
（补充板书：锐角 ﹤ 直角 ﹤ 钝角）
三、实践运用、深化发展
1.做角：请小朋友快速地做一个自己喜欢的角，并给身边的








- 91 -

同学说说：它是什么角？
2.举例：小朋友们做出了这么多的角，其实在我们 的生活中
它们也随处可见，说一说生活中你在哪里也见过这些角？
3.其实用我们人体四肢也可以表示角，谁愿意给大家展示一
下。
4.找角（五角星）
你能发现这个五角星上有几个角吗？它们分别是什么角？
5. 你们喜欢这些角朋友吗？可是它们迷路了，你们愿意帮助
它们吗？（书第41页做一做第2题）
四、课堂小结
你有什么收获？
五、作业设计
1.判断下面都是什么角？

（ ） （ ） （ ） （ ）
2.下面图形各有几个锐角？


（ ） （ ）

（ ） （ ） （ ）

板
书

锐角和钝角
设
计


- 92 -

比直角小 比直角大


锐角 ﹤ 直角 ﹤ 钝角


- 93 -

县希望小学集体备课教学设计
（20 ——20 学年度第一学期）
年 级 二年级 科 目 数学
参备人
修定人
教学内容
知识与
技能
教
学
目
标
过程与
方法
主备人 黎良菊 授课时间
韦广忠 夏守军 白贤燕 黎良菊 莫本和 莫光智 莫代荣
胡主文

第4课时 活动课——用三角尺拼角 课 型 新授
通过拼一副三角尺，两副三角尺，使学生更进一步辩认直角、
锐角、钝角。
经历用三 角尺拼角的活动过程，培养学生的空间想象能力，进
一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。
情感态度通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生
与价值观 深刻体会到学习的愉悦感。
教学重点 会用两个三角尺、三个三角尺拼出直角、钝角和锐角。

培养学生空间想象能力。


操作比较法，小组合作探究
学 法
尝试指导法。 法

三角尺、投影仪、多媒体课件等。

1课时
教学难点
教 法
教学准备
课时安排
教学过程及作业安排 个性补充设计

- 94 -

一、巧设问，激起情感体验
师：同学们！这几天我们学习了什么？谁帮了我们的大忙？
师：谁能说说三角尺帮我们做了什么？
生：三角尺帮我们认识了锐角
生：直角，还帮我们画角。
师：可是，这幅三角尺很不高兴，因为他觉得自己身体上没

有钝角很不漂亮。那么我们能帮帮它吗？能想办法解决三角尺的
苦恼吗？
二、探索交流，解决问题
1.小组讨论，解决问题。
怎样让三角尺产生钝角？
2.小组汇报交流、四人小组合作，用一副三角尺拼出钝角
（1）组长汇报拼角情况。
（2）挑选拼法不同的学生上台演示。
（3）怎样验证拼出的角是钝角。
（4）在拼角的过程中，你有什么发现？
3.师生小结：虽然三角尺本身没有钝角，但一副三角尺可以
拼出钝角。
（1）一个三角尺上的直角和另一个三角上的任意一个锐角可
以拼出一个钝角。
（2）用长三角尺上较大的锐角和另一个三角尺的任意一个锐
角可以拼出一个钝角。
4．练一练：请用一副三角尺在作业纸上拼出钝角，并用铅笔
描出外轮廓。
三、巩固应用，内化提高
1．说一说七巧板中的每块板是什么形状，上面各有哪些角？
2．比一比七巧板中五块三角板的各个角的类别，你有什么发
现？
3．用七巧板中的两块板拼直角，你能拼出几个，拼钝角呢？







- 95 -

四、回顾整理，反思提升
这节课，你有什么收获？你打算如何向家长介绍你今天学知
识。
五、作业布置
1．用两副完全相同的三角尺拼出锐角、直角和钝角。
2.把拼成的角在作业纸上描出来。




活动课——用三角尺拼角

板
书
设
计

用直角和锐角拼出的角一定是钝角。

用两个锐角拼出的角，可能是钝角；

用两个锐角拼出的角也可能是锐角。



- 96 -

教
学
反
思
（一）













教
学
反
思
（二）






















- 97 -

县希望小学集体备课单元分析
（20 ——20 学年度第一学期）

第四单元 单元主题
表内乘法（一）
乘法的初步认识 这一教学内容是学生对乘法的第一次系统
了解、认识。教材在编排上紧紧抓住新旧知识之间的紧密联系，
通过学生熟练而喜爱的游戏等活动，首先给学生呈现出几个相同
加数求和的情况，然后进一步引 导学生观察、分析、比较，从而
教材简析
建立乘法的意义于头脑之中。大体可以分为两个层次 ：一、以学
生的活动情况提供同数相加的情况，引出乘法运算；二、进一步
沟通同数相加与乘法 的联系，说明乘法算式各部分的名称。教材
结合具体的事例，激发学生操作、观察等探究性的活动让学生 开
展有意义的学习，使学生能够加深对乘法的理解和认识。

1.学生在以前的学习 中已经掌握了100以内的加法，能比较
熟练地口算一些简单的加法算式，理解本单元的知识内容就比较
容易。
2.乘法在我们的生活中经常会用到，学生接受起来不会太
难，教学中应将知 识与生活联系起来，让学生懂得在实际生活中
学情分析
运用数学。
3.学生的思维 正处在由形象思维向抽象思维过过渡、以具体
的形象思维为主的阶段，因此可以让学生通过说一说、摆一 摆、
练一练等多种活动学习知识，体会乘法的意义，增强学习数学的
兴趣。



- 98 -

知识与技能
1.让学生在具体 的情境中了解乘法运算的意义。知道乘法算
式各部分的名称及与实际生活的联系。
2.熟记2-6的乘法口诀，熟练口算6以内的两个数相乘。
3.熟练乘加、乘减的简单混合运算。
4.初步学会根据乘法的意义解决生活中学会的一些简单的
实际问题。
目标导向

过程与方法
经历编制乘法口诀的过程，在摆一摆、说一说的活动中学会
乘法运算。
情感态度与价值观
培养学生的推理能力和思维的敏捷性，体会乘法的简便性。


切实加强基础知识教学。本单元乘法的意义、乘法口诀等都
是重要的基础知识，必须 切实教好学好。组织好练习，使学生熟
教法
记2-6的乘法口决。要充分利用教学教材资源， 为学生创设发展
数学问题的情境，组织用数学知识解决问题的活动。



学法
小组研讨法、自学练习法、自主探究法等



课时安排


本单元建议用10课时安排教学

- 99 -

县希望小学集体备课教学设计
（20 ——20 学年度第一学期）
年 级 二年级 科 目 数学
参备人
修定人
教学内容
知识与
技能
教
学
目
标
过程与
方法
主备人 黎良菊 授课时间
韦广忠 夏守军 白贤燕 黎良菊 莫本和 莫光智 莫代荣
胡主文

第一课时 乘法的初步认识（一） 课 型 新授课
1．通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的
含义。
2．认识乘号，掌握乘法算式的写法和读法。
通过观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践
能力。
通过小组合作活动， 增加学生参与讨论和表达的机会，培
情感态度
养学生的口头表达能力和动手操作能力。
与价值观

1.渗透《中华人民共和国宪法》。
法制教育


教学重点
初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘
法计算比较简便。
认识乘号，会把加法算式改写成乘法算式，会读、写乘法
算式。


引导答疑法、尝试指
学 法
导法


多媒体课件、投影仪
教学难点
教 法 自学练习法、自主探究法
教学准备

- 100 -