就业协议书范本-春节短信祝福语大全

新版苏教版小学二年级数学上册教案(全册)
科 目 数 学
班 级 二(1)班
任课教师
二年级数学上册全册教材分析
苏教版《义务教育教科书数学》二年 级(上册)是按照教育部2011年12
月颁发的《义务教育数学课程标准(2011年版)》编写的。 于2013年4月经教育
部审定通过。现结合自己所教学生的实际情况对本册教材作如下说明:
一、教学内容:
数与代数:100以内的连加、连减和加减混合;求比一个数多 (少)几的数
是多少的实际问题;乘、除法的含义;乘法口诀,用乘法口诀计算表内乘法,用乘法
口诀求商;求几个相同加数的简单实际问题,与平均分有关的简单实际问题。
图形与几何:四 边形、五边形、六边形,以及平等四边形的初步认识;线段
的初步认识;常用的长度单位厘米、米,用尺 量线段或物体的长度;从前面、后面、
左面、右面观察物体。
综合与实践:有趣的七巧板,我们身体上的尺。
二、教学目标:
(一)知识与技能目标
1.能正确地计算100以内的连加、连减和加减混合运算;能联系具体 情境,
初步认识乘、除法的含义;探索、理解、熟记乘法口诀,能熟练地口算表内乘、除
法;能 联系四则运算的含义,用学过的计算解决一些简单的实际问题。
2.通过观察、操作、思考和交 流,初步认识四边形、五边形、六边形以及

平行四边形等平面图形;初步认识线段,初步 建立1厘米、1米的长度观念,会用
厘米和米作单位测量线段或物体的长度;在观察同一个物体时,初步 体会从不同
的位置看到的物体的形状有时是不同的。
(二)数学思考方面
1.在认识乘、除法的含义,编制乘法口诀,用乘法口诀计算表内乘、除法,
以及计算100以内连加、 连减、加减混合运算的过程中,进一步丰富对100以内
数的认识,感受不同的计算策略,发展数感和初 步的抽象思维,提高运算能力。
2.在认识图形、测量长度经及观察物体等活动中,感受简单平 面图形的特
征,初步体会物体与它相适应视图之间的联系,发展初步的空间观念。
3. 在用乘法口诀计算表内乘、除法,解决简单的乘、除法实际问题,求比
一个数多(少)几的数是多少的实 际问题,选择合适的长度单位测量、估计物体(或
线段)长度的过程中,进行简单的、有条理的思考,并 尝试表达自己的思考过程,
发展初步的推理能力。
(三)解决问题方面
1. 在都是的指导下,联系学过的数与数的计算、图形等知识和方法,从现
实情境中提出并解决一些简 单的实际问题,发展初步的数学应用意识。
2.经历从现实情境中收集和整理信息、提出和解决 问题的过程,初步学会
借助摆学具、画图形等方法理解题中的数量关系,初步学会根据要解决的问题选< br>择合适的已知条件,积累一些解决实际问题的经验,提高解决问题的能力。在测量
物体(或线段) 长度的过程中,初步学会选择合适的测量工具、计量单位和测量方
法,积累一些测量长度的经验,初步建 立长度观念。
3.在拼图形、测量长度,以及观察物体等活动中,初步体会一些简单的图

形变换的方法,感受平面图形和立体图形之间的联系;进一步学会与同伴合作,学
会与 他人交流自己的想法和做法。
4.初步学会表达解决问题的过程和结果,并在交流中加深体验,提升认
识。
(四)情感态度方面
1.在教师的指导下,主动参与编制乘法口诀、观察和发现简单平面图形的
特征、测量物体或线段的长度等活动,获得一些学习成功的体验,感受乘法口诀的
工整与简洁美 ,培养对数学学习的兴趣,初步树立学好数学的信心。
2.在用学过的计算解决单位实际问题, 测量或估计物体长度的过程中,初
步感受数学与生活的联系,感受数学活动过程的探索性和数学结论的确 定性。
3.在教师的鼓励和帮助下,主动克服数学学习中遇到的困难,逐步养成细
心计 算、自觉检验、发现错误及时改正等良好的学习习惯。
三、教学重、难点
教学 重点:理解乘、除法的含义,体会乘、除法的内在联系。熟练正确地
进行表内乘、除法的计算,并能解决 相关的实际问题;感知线段、四边形、五边形、
六边形以及平行四边形的基本特征,能正确识别这些图形 。
教学难点:乘法口诀的编制以及利用乘法口诀进行表内乘除法的计算。
四、 课时安排:全册共安排了53课时的教学内容,另外还安排了4课时的
期末复习,全学期大约有25%的 教学时间留作机动,各单元的具体课时安排如下:
100以内的加法和减法(三) 6课时 平行四边形的初步认识3课时
有趣的七巧板 1课时 表内乘法(一)13课时
表内除法(一)9课时

厘米和米4课时
我们身体上的“尺” 1课时 表内乘法和表内除法(二) 14课时
观察物体2课时
期末复习4课时
第一单元100以内的加法和减法(三)
第一课时:连加、连减
教学内容:教科书第1-2页?
教学三维目标:
1、使学生掌握笔算连加、连减的方法,能正确地笔算100以内的连加、
连减算式。
2、通过情境培养学生知识的应用能力。
教学重难点:
重点:连加、连减的笔算方法
难点:理解算理
教具准备:情境图
教学过程:
一、复习导入
1、8+9+5 7+3+6?
?
19-6-7 17-9-5?
2、用竖式计算
19+27 90-25?

二、学习新知
1、创设情境
导入新课
让我们先来看一副图,谁能来说一说画面中说了些什么?你说的真好, 瞧,
小朋友们正在折纸船比赛,小红折了19只,小紫折了27只,小兰折了26只。
根据这些信息你想到哪些数学问题?
由学生独立计算一步计算的笔算。
这有个问题要我们求三人一共折了多少只纸船?这怎么算呢?
28+34+23?
2、探索新知
三个数字连加,这就是我们这节课要学习的内容?
谁来说一说,你打算怎么算?
根据学生的回答板书,并指导笔算书写格式。
比较两种方法,你发现了什么?你喜欢用哪种方法计算?用你喜欢的方法
让我们一起来试一试。
3、试一试
出示试一试:
90-25-28 如果要笔算,怎样计算?让我们来试一试。
三、巩固练习
1、独立完成想想做做第1题,
2、独立完成想想做做第3题
指名回答,集体评议。

3、完成想想做做第4题
四、总结提升
通过这节课的学习你有哪些收获?
连加、连减运算的计算顺序,是按从左向右的 顺序进行计算的。连续竖式
比两步竖式更简便。还要注意数位要对齐,还要看清运算符号,以及进位加法 的进
位以及退位减法的退位问题。
五、布置作业:想想做做第2题。
课后反思:







?



第二课时:加减混合

教学内容:教科书第3-4页?

教学三维目标:
1、使学生掌握加减混合运算的方法,能正确地笔算100以内的加减混合
运算算式。
2、通过情境培养学生知识的应用能力。
教学重难点:?
重点:加减混合运算
难点:理解算理
教学准备:情境图
教学过程:
一、复习导入
1、45+28+16 92-44-23?
2、9+4-6 16-7+8?
二、学习新知
1、创设情境
导入新课
让我们先来看一副图,谁能来说一说画面中说了些什么?
你能根据这条信息来编一道题吗?
根据这些信息你想到哪些数学问题?
由学生独立计算一步计算的笔算。
2、探索新知
男生一共折了38只,女生一共折了42只,送给幼儿园33只,还剩多少只?
谁来说一说,你打算怎么算?

请学生试算,并请学生上台板演,可能会有出现书写格式的错误,由其他
学生对其完成的情况进行评价。
及时评价学生的方法。
比较两种方法,你发现了什么?你喜欢用哪种方法计算?用你喜欢的方法
让我们一起来试一试。
3、出示试一试
60-38+40?
三、巩固练习
1、独立完成想想做做第2题。
指名说说是怎样口算的。
2、指名说一说想想做做第3题。
由学生独立完成。
3、学生独立完成想想做做第4、5题。
集体评议。
四、总结提升
通过这节课的学习你有哪些收获?
五、作业
P3:第2题
课后反思:
第三课时:练习一
教学内容:练习一
教学三维目标:

1、使学生掌握100以内连加、连减、加减混合运算的方法。
2、能运用所学知识解决简单的实际问题,发展提出问题和解决问题的能
力。
教学重难点:巩固估算方法,解决问题的能力。
教具准备:题卡练习
教学过程:
一、口算下面各题。
4+2635-7 35+6?
45-20 68+970-8?
二、算出每条线上3个数的和,填在()里。
1、指名说出题意。
2、学生独立完成。
3、指名回答并集体评议。
三、解决问题
1、学生认真读题。
2、指名回答,从题中你知道了什么信息??
3、集体回答,问题是什么?
4、学生独立完成,并指名板演。
5、集体评议(注意答题格式)
四、思考题
思考:交换哪两筐,可以使两车运的苹果个数同样多?
五、作业:P5:第2题。

课后反思:

第四课时: 简单的加减法实际问题(1)
教学内容:教材第6?8页。
教学三维目标:
1.学习借助直观图解决把两种不一样多的物品变成“同样多”。
2.是学生知道可以用不同的方法解决问题,体会解决问题策略的多样性,
提高解决问题的能力。
3、激发学生学习数学兴趣和欲望,体验成功的乐趣,培养自信心
教学重点:理解不一样多变成“同样多”的解题策略。
教学难点:体会解决问题策略的多样性
教学过程:
一、创设情境,导入新课
我们班要拔河比赛,愿意参加吗?一队10人,二队6人,行吗?为什么?怎么样
就公平了?
你们喜欢玩串珠吗?今天就来研究关于串珠的数学问题。
二、探究新知
出示例3,
提问:你能得到哪些数学信息(图中说的是什么)?
要解决什么问题?(让两串彩珠同样多,有什么办法?)说一说你是怎么想的?
先用圆片摆一摆,再和同桌交流。
学生动手摆,教师巡视指导。

汇报交流:三种方法。
第一种:小军再穿4个彩珠。
第二种:把芳芳穿的2个彩珠拿走4个。
第三种:拿出芳芳穿彩珠给小军2个。
总结,加强对比:你有什么体会?你喜欢哪种方法,为什么?
解决问题的关键在于:只要抓住两串相差4个,就能找到解决的方法了。
三、巩固练习
想想做做第1题:
先用小棒摆一摆,再填空。组织交流时着重说自己的思考过程。
想想做做第2题,
先出示直条图,让学生说一说如果让同时多,要先知道什么,但要引导比较 ,
认识到应选择比较简单的方法。
想想做做第3题
引导学生在头脑里把两个数量排一排,学生独立做,集体讲评订正。
想想做做第4题
学生独立做,集体讲评。
四、总结提升
通过这节课的学习,同学们有什么收获?还有什么问题吗?
课后反思:

第五课时:简单的加减法实际问题(2)
教学内容:教科书第8?10页
教学三维目标:
1.探索并理解“求比一个数多或少几的数是多少”的简单实际问题的数
量关系,并能正确计算验算。
2.在探索计算方法的过程中,感受计算与现实生活的密切联系。
3.激发学生学习数学兴趣和欲望,体验成功的乐趣,培养自信心。
教学重点:理解“求比一个数多或少几的数是多少”的简单实际问题
教学难点:领悟比一个数多或少几的数的简单实际问题的方法
教学过程:
一、复习旧知
出示8个圆和5个三角形,提问:你能提出一个用减法计算的数学问题吗?独
立列式解答
二、探究新知
出示例题4
提问:你能知道什么数学信息?学生交流
根据这些条件,可以求出哪些问题?

指导学生解答:小华做了多少朵?
用圆片摆出来, 第一排摆多少个圆片?
启发:对照刚才摆的过程,想一想,可以怎样列式计算小华摆多少朵?
11+414(朵)
列式后解答后追问:算出的得数与摆出的结果一样吗?
尝试解答:小平做了多少朵?
先用圆片摆一摆,小组合作,再计算
讨论:第一排摆了多少?第二排怎么摆?
5.明确:对应摆,最后空3个位置不摆。
三、练习巩固
想想做做 第1题:
学生动手画一画,再填空。组织交流时着重说自己的思考过程。
想想做做 第2题:
学生说一说图的意思,学生独立解答。
想想做做 第3题
看清条件,问题,有困难的用学具摆摆。强调:上下要对齐。
思考:算出的数会不会比32个少?为什么?
4.想想做做 第4题:
出示图后指名说这道题目是什么意思?求小灰兔拔了多少个,怎么求?独
立完成。
汇报:你是怎么做的。25+732(个)
5.想想做做 第5题:

学生独立做,集体讲评。
四、总结提升:
今天你学到了什么知识?最大的收获是什么?还有什么问题吗?
课后反思:
第六课时:练习二
教学内容:教科书第11页,练习二。
教学三维目标:
引导学生学习用加减法解决“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题。
培养学生分析、解决问题的能力和思维的灵活性。
教学重点:在活动中感受“求比一个数多(少)几的数是多少”的过程和方法。
教学难点:逐步提高学生分析问题和解决问题的能力。
教学过程:
一、问题情境
同学们,学过了“求比一个数多(少)几的数是多少”这类问题的解决方法,
你有什么想法呢?
二|、自主探究
学生在小组内讨论自己的收获和想法,教师巡视,了解学生的想法。
组织学生交流。
同学们总结得真棒!接下来我们来检查一下同学们的学习效果怎么样?
练习二第2题,学生独立完成,重点汇报第(3)的解题思路。
练习二第3题,学生独立完成,集体讲解订正。
3. 练习二第4题,学生独立思考后 再小组交流,教师巡视了解情况,再组

织学生交流汇报。重点让学生说说是怎么想的?
4练习二第5题,学生独立完成第(1)题,再根据题中的条件提出不同的问
题,并尝试进行解答。
三、总结提升
通过这节课的复习和整理,你有什么收获呢?
四、作业:练习二第1题
课后反思:

第二单元:平行四边形的初步认识
第一课时:初步认识多边形
教学内容:教科书12?14页的内容。
教学三维目标:
1、经历认识多边形的过程,能够初步认识四边形、五边形、六边形等平
面图形。
2、进一步增强动手操作能力,语言表达能力和发散思维能力。
3、在学习活动中积累对数学的兴趣,培养交往、合作意识。
教学重点:正确区分多边形。
教学难点:根据图形的边来判断多边形的方法。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
1、引导学生回忆节假日和爸爸妈妈去哪些地方玩过。
2、谈话:今天,老师带大家去一个你们从没有去过的地方,那就是有趣的

“图形王国” 。(出示图片)
二、主动探索,合作领悟
1.认识四边形
(1)知道长方形、正方形也可称为四边形 。
师:让我们打开“图形王国”的门,瞧瞧遇到了 谁?(出示长方形、正方形
的“卡通小人”让同学们认一认)
出示对话框:“小朋友好 ,谢谢大家还记得我们。告诉你们一个小秘密,
我俩还有一个同样的名字呢?你们能猜到吗?”(学生猜 一猜)
请小朋友拿出一张长方形纸片,用手沿着四周摸一摸。(师边说边示范,
学生跟 着摸一摸)再拿出依仗正方形沿着四周摸一摸,你有什么发现?学生分小组
讨论一下。(会发现它们都有 四条边)
出示画好的长方形、正方形图,指名上来指一指长方形、正方形的四条边
各在哪里?
师 :其实,我们刚才摸的地方就是图形的边,请大家再分别摸一摸长方形、
正方形的边,数给同桌看看是不 是都有四条边。(引导学生按一定的顺序数)
学生摸一摸、数一数,相互交流。
出示:它们各有四条边,是四边形。
(2)认识其他形状的四边形。
谈话: 让我们再到“图形王国”看看,还能遇到哪些图形。(出示书上“试
一试”图形)如果将这些图形分类, 你想怎样分?
学生拿出相应学具分一分。
展示学生的分类,并说说为什么这样分。学生的分类可能有下面两种:

认识的分一类,不认识的分一类;
四边形分一类,三角形分一类。
出示长方形 、正方形的“卡通小人”,它们手指着学生分出的其他四边形
说:这些图形和我们一样。它们也都有四条 边,是四边形。
引导学生在钉子板上围出不同形状的四边形,先小组交流,在组织全班交
流。
2.认识五边形
谈话:小朋友,刚才我们认识了四边形,现在请拿出一张四边将它任意次,然后用剪刀沿着折痕剪下,看能见剪出个什么图形。
学生动手操作。
如果剪出的图形给它取个名字,你想叫它什么呢?
小组内交流,教师参与活动,发现剪法不同的学生。
引导学生观察黑板上两个画好的五边形,让 学生数一数边的跳数,说一说
各有几条边,是几边形,最后出示话框,让学生齐读。
让学生在钉子板上围出不同形状的五边形。
3、认识六边形
想一想、议一议:六边形是什么样子呢?
动手折一折、剪一剪
数一数、说一说。
三、巩固练习
1.出示“想想做做”第1题。
分小组讨论, 汇报。(指名上来指一指、说一说,其余学生补充)

引导回忆:平常还见过哪些物体的面的形状是我们今天认识的图形。
分小组讨论,让几名学生说一说。
2.做“想想做做”第2题。
组织学生想一想,再围一围。
3.“想想做做”第3题,学生照样子在书上填一填,教师巡视检查
4.“想想做做”第4题,学生动手完成。
5. “想想做做”第5题,学生小组交流,汇报结果。
四、总结评价
今天,我们去了“图形王国”,你学到了哪些本领? 课后反思:





第二课时:初步认识平行四边形
教学内容:教科书第14、15页的内容.
教学三维目标:
1、通过观察、比较等方法,初步认识平行四边形,初步感知平行四边形的
特征。
2、参与对图形的围、拼、折等实践活动,体会图形的变换,发展空间观念。
3、在学习活动中积累对数学的兴趣,培养交往、合作意识。
教学重点:认识平行四边形。

教学难点:感悟平行四边形的特征。
教学过程:
一、情境导入
同学们,上节课我们知道了什么是四边形以及它的特点,今天,老师又给
你们带来了一位新朋友(出示平行四边形图),你们见过它吗?这节课我们就来认
识这位新朋友。
二、自主探究
同学们在生活中见过这样的图形吗?在哪见过?
看,这是教师在生活中见到的四边形,你知道这是什么吗?
课件出示:教材第14页例2图
第一幅图是挂衣服的架子,第二幅图是围起来的篱笆墙,第三幅图是楼梯
的扶手。
你能用两块完全一样的三角尺拼出这样的平行四边形吗?它跟长方形、正
方形有什么区别 和联系呢?试一试。
学生动手操作,尝试拼平行四边形,教师巡视指导。
组织交流,展示学生拼图结果,并让学生说说发现了什么?
(它们的对边一样长,长方形、正方 形和平行四边形都是四边形,长方形、
正方形的四个角都是直角,平行四边形的角不是直角)
老师边画平行四边形边指出:像这样的四边形叫做平行四边形。
三、巩固练习
1.“想想做做”第1题。学生独立完成,分小组讨论, 汇报。
2.“想想做做”第2题。组织学生想一想,再围一围。

3.“想想做做”第3题,学生在书上描一描,教师巡视检查。
4.“想想做做”第4题,学生动手完成。
5. “想想做做”第5题,学生在家长的帮助下完成。
三、全课总结
提问:今天这节课你有什么收获?
课后反思:


第三课时:练习三
教学内容:练习三,教科书第16?17页。
教学三维目标:
1.使学生认识多边形的形状,了解多边形的名称与边数的关系。
2.让学生在动手操作活动中,进一步熟悉平行四边形。
教学重点:认识平行四边形。
教学难点:在动手操作活动中进一步熟悉平行四边形。
教学过程:
一、问题情境
同学们,第二单元《平行四边形的初步认识》已经学完了,相信每个人都
有自己的收获吧!你愿意与大家分享吗?
二、自主探究
今天,我们首先回忆所学知识,把自己的收获、体会、快乐分享给其他人,
好吗?

学生交流:
(我知道了多边形的名称和边数的关系,有几条边就 是几边形;我认识了
平行四边形;我知道了两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形……)
讲解:多边形的名称和边数有关,几条边围成的就是几边形,那么多边形
的边和角有关系 吗?有什么关系呢?
出示教材16页第2题,学生观察,交流汇报:
四边形有4个角,五边形有5个角,六边形有6个角,几边形就有几个角,
角的个数与边数相同。
三、巩固练习
1.练习三第1题,学生跟着书上的例子边折边填空,然后全班交流。
2.练习三第2题,学生动手操作,教师巡视辅导。集体讲解。
3.练习三第3题,学生小组交流拼法,集体汇报。
4.练习三第4题,学生先判断,再交流说 说怎么样将原来的图形改成平行
四边形,并在钉子板上围一围。
5.动手操作完成练习三第5、6题。
四、总结提高
通过今天这节课的学习,你有什么收获?
课后反思:

第四课时:有趣的七巧板
教学内容:教科书第18?19页的内容。
教学三维目标:

1、通过拼图形,体会填写的变换,发展空间观念。
2、在学习活动中积累对数学的兴趣,培养与同学的交往、合作意识。
3、在动手动脑的过程中发展想象力,培养创新意识。
教学重点:通过拼图形,让学生体会图形有变换,发展学生的空间观念。
教学难点:用七巧板创造性地拼图形。
教学过程:
一、认识七巧板
1、出示一副七巧板。
提问:在这样一副七巧板中共有几块图形?你知道每块图形的名称吗?(同
桌互说)
提问:七巧板中有几种不同的图形?哪几种?哪些三角形的大小完全一样?
你是怎样知道的?
2、请学生试着用两块拼成一个正方形。
(1)学生们拼,指名板演
(2)说说自己是怎样拼的。
(3)动手操作:试试用七巧板中的两块,拼成一个三角形、再拼成应该平行
四边形。
二、动手操作
1、提问:我们已经认识了哪些图形?
2、分小组活动:用七巧板中的三块,拼出一个已经认识的图形
(1)学生分小组活动。
(2)指名板演、讲解。

(3)指名分组汇报时,应多鼓励、表扬有多种结果的同学。
3、分小组活动:用七巧板中的四块、五块、六块。是否也能拼成我们认
识的图形?
4、出示第19页的几幅图。
5、说明:用七巧板不光可以拼出我们认识的图形,还能拼出有意思的图
形。
请形式分别说说这几幅图是什么?
再让学生分组动手拼出美丽的图案。
课后反思:
第三单元:表内乘法(一)
第一课时:认识乘法
教学内容:教科书第20?22页内容。
教学三维目标:
1.使学生认识乘号,知道乘法的含义,初步掌握乘法算式读法和算式,知
道乘法算式中各部分的名称,
2.培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。
教学重点:理解乘法的含义。
教学难点:让学生通过直观认识,从相同数相加引出乘法,理解乘法的含
义。
教学准备:学具
教学过程:
导入新课

我们已经学 习了加法和减法,从今天开始,我们要学习一种新的算法,这
就是乘法,这节课我们先来学习乘法的初步 认识。(板书课题:认识乘法)
新授
1、教学例1。
(1)出示例1图
(2)提问:图中几处有小白兔?每处有几只?一共有几个2只?求一共有多
少只小白兔怎样算?
板书:2+2+26(只)
图中几处有小鸡?每处有几只?一共有几个3只?求一共有多少只小鸡,怎
样算?
板书:3+3+3+3+12(只)
(3)老师指着算式提问:
这两个算式里加数分别都是几?是几个几相加?是多少?
(4)小结:求小白兔一共有多少只? 就是求3个2只一共是多少,可以用连
加来算。求小鸡一共有多少只,就是4个3只一共是多少,可以用 4个3连加来算。
2、教学“试一试”
(1)出示试一试图。
提问:横着一排一排地看,每排几根?有这样的几排?求一共有多少根?怎
样算?求一共的根数,就是求 几个几相加?
(2)学生填书,完成“试一试”,集中交流。
3、教学例2
(1)出示例2图

(2)你能求出一共有多少台电脑吗? (板书:2+2+2+28)
2+2+2+28,表示几个几相加,得几?
( 3)老师说明:4个2相加得8,还可以用乘法计算,写成2×48,像2×48
这样的算式,是乘法算 式,这个符号(“指×”)叫乘号(板书:乘号),可以这样写(示
范写“×”)。
(4)4个2相加得8,不仅可以写成2×48,还可以写成4×28,谁会读这个
算式?
乘法算式和加法算式一样,各部分都是有名称的,谁先来说说加法算式各
部分的名称?
学生答老师板书:2 + 2 + 2 + 2 8 (加数)(加数)(加
数)(加数)(和)
老师说明:在乘法算式中,等号前面的数叫乘数,等号后面的数叫积。
板书:4 × 2 8
(乘数)(乘数)(积)
同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。
谁能说说2×48这一道乘法算式各部分的名称?
(5)老师小结:求一共有多 少台电脑,就是4个2相加是多少,不仅可以用
加法计算,而且可以用乘法计算,可以写成“2×48” 或“4×28”,读作:“2乘4”,
“4乘2”,等号前面的叫乘数,等号后面的叫积。
4、教学“试一试”
(1)出示例图,自己先说说图意。
(2)提问:图中有几组小鸡?每组有几只鸡?求一共有多少只,是求几个几

相加?
(3)学生填书,并写出一道加法和两道乘法算式,集体交流。
(4)讨论;求5个4的和是多少,哪种写法比较简便?
三、巩固练习
1、完成“想想做做”第1题
出示第1小题图,学生根据图意填空独立完成。
2.完成“想想做做”第2题
(1)用圆片摆一摆,每堆摆3个,摆4堆,指名回答,摆了几个几?
学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式,集体交流。
(2)用圆片摆一摆,每堆摆4个,摆3堆,指名回答:摆了几个几?
学生独立写出加法和乘法算式,集体交流。
(3)比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方? 3.完成“想想做
做”第3题
读出乘法算式,再说出乘数和积各是什么。同桌同学先互说,再指名口答。
4.完成“想想做做”第4题
独立完成,集体交流。
四、全课总结
今天我们学了什么?你有什么收获?
课后反思:

第二课时:练习四
教学内容:教科书第23页的练习四第1-4题。
教学三维目标:
让学生进一步认识乘号,掌握乘法算式的读、写,理解乘法算式的含义。
使学生进一步理解乘法与加法的关系。
培养学生的想像力,动手操作能力以及良好的学习习惯。
教学重点:让学生进一步理解乘法的含义。
教学难点:培养学生的想像力、动手操作能力以及良好的学习习惯。
教学准备:学具(小棒)
教学过程:
一、复习巩固
1、看图先填空,再写加法和乘法算式。

一共有( )个3。
加法算式:()+()+()+( )()
乘法算式:()× ()()或() ×()()
2、读乘法算式,再说出乘数和积各是多少。
5×420 6×2123×824
3、导入新课:

上面的内容,是上节课所学习的乘法的初步认识,这节课,我们将进一步
认识乘法。
二、课堂练习
1、练习四第1题
学生独立操作,教师适当引导,展示学生摆法,集体讨论交流。
2、练习四第2题
出示第2题图,学生根据图意独立填空,写出一道加法算式和两道乘法算
式,老师巡视,了解学生解题情 况,辅导有困难的学生,集体交流订正。
3、练习四第3题
出示第3题的图, 学生观察后问:横着看,每行有几个花片,有几行,是几
个几相加;竖着看,每列有几个花片,有几列, 是几个几相加?然后由学生独立填空,
完成后交流:两次填出的结果有什么相同和不同的地方?
4、练习四第4题
(1)出示第4题的两幅图。提问:这两幅图分别是求几个几相加?
(2)学生独立完成第4题,集体交流。
三、全课总结
通过今天这节课的学习,你有什么收获?
课后反思:
第三课时:练习四(2)
教学内容:教科书第24页练习四第5-8题。
教学三维目标:
进一步加深对乘法意义的理解,巩固对乘法的认识。

使学生进一步理解乘法与加法的关系。
3.培养学生的想像力,动手操作能力以及良好的学习习惯。
教学重点:让学生进一步理解乘法的含义。
教学难点:培养学生的想像力、动手操作能力以及良好的学习习惯。 教
学过程:
一.复习
1.把加法算式改写成乘法算式。
3+3+3+3+3 ( )×( )( )
2+2+2+2+2+2 ( )×( )( )
2、看图先填空,再写乘法算式。


( )个()相加
( )×()( )或( ) ( )( )
3、谈话导入
前面我们已经学习了乘法的认识,今天我们再上一节练习课。看看同学们
掌握得怎样。
练习 1、练习四第5题,学生独立完成,集体交流。
2、独立完成练习四第6题,指名板演。
3、练习四第7题。
(1)出示第1小题图,提问:每堆有几根胡萝卜?有几堆?一共有多少根?
学生独立完成,集体交流时提出:这道题是求几个几的和,为什么用乘

法计算?
(2)独立完成第2小题,集体交流时提问:求一共多少个草莓就是几个几
的和?为什么用乘法算?
4、练习四第8题
(1)出示第8题图,提问:图中画了些什么?
(2)你能列出多少个乘法算式?学生独立完成。
(3)集体交流,汇报结果,每一道乘法算式都要求学生说出是求几个几的
和。
三、全课小结
通过今天这节课的学习,你有什么收获?还有什么问题?
课后反思:







第四课时: 2、3、4的乘法口诀
教学内容:2、3、4的乘法口诀,教材第25?27页
教学三维目标:
1、 创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源,理解每句乘法口诀的

意义,初步记住2 、3、4的乘法口诀,初步学会计算4以内的两个数相乘。
2、引导学生主动探究,经历与他人合作交流的过程。
教学重点:熟记2、3、4的乘法口诀,并能比较地用口诀计算两个数相乘。
教学难点:理解每句乘法口诀表示的含义。
教学准备:课件、小棒若干。
教学过程:
一、创设情景:
同学们,你们喜欢去游乐园吗?今天老师带你们去游乐园玩一玩,(课件显
示)
1.情景一、玩翘翘板
1个翘翘板上坐了2人。问:有几个2?(1个2)1个2能不能写成乘 法算
式?(可以)怎么写?(板书2×1)说明1个2就是2所以2×1=2可以编成一句乘法
口诀是一二得二。(板书:一二得二)
2个翘翘板上坐几个人?(4个)现在有几个2?乘法算 式怎么写?(2×2=4)
联系乘法算式2×2引出乘法口诀:二二得四。
想想:2×1= 你用哪一句口诀?
2.情景二、玩荡秋千
1只秋千上坐3 人。两只秋千坐6人,1个3是3,2个3是6,怎样用乘法
算式来表示?谁能编2句乘法口诀?
板书(一三得三 二三得六)
3个3是多少?乘法算式怎么写?你能编成一句乘法口诀吗?(小组互相说
一说)板书:三三得九

想一想:3×1= 3×2= 你用哪一句口诀?
小结:上面编的一三得三,二三得六,三三得九都叫3的乘法口诀,3的乘
法口诀表示求几个3相加得多 少。
3.情景三:小朋友坐火车
一节车厢坐4人,2节车厢坐几个?3节呢?4节呢?小组合作,算一算把表
格填完整
车厢的个数 1
人 数 4
2 3 4

1个4 2个4相加 3个4相加 4个4相加乘法算式怎么列?
板书:1×4=4,2×4=8,3×4=12,4×4=16
交流:你可以编出4的乘法口诀吗?(一四得四,二四得八,三四十二,四四
十六。)
想一想:
4×1= 4×2= 4×3=
口算说说你想的是哪一句口诀?
4.教学试一试
1×1= 1的乘法口诀是怎样的?你会编吗?
板书:一一得一。
二、形成应用
1.读读2、3、4的乘法口诀。
2.课本第27页“想想做做”。
第1题,让学生先动手摆一摆小棒,然后独立完成。

第2题,你能看图列出两道 乘法算式吗?它们用是是哪一句口诀?让学生
领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。
第4、5题学生独立完成,注意辅导差生。
3.游戏:找朋友。
小朋友手中拿有1-4的乘 法算式,老师拿出一张口诀卡,拿着相关算式的同
学站起来,就是它的好朋友
三、小结
同学们你们今天玩得高兴吗?那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢?说
说你 对今天的表现满意吗?(鼓励学生相互评价)
课后反思:







第五课时:2、3、4的乘法口诀的练习
教学内容:2、3、4的乘法口诀的练习(练习五)
教学三维目标:
使学生进一步熟记2、3、4的乘法口诀,能正确运用2、3、4的乘法口诀进
行计算。

让学生感受到乘法口诀在实际运算中的应用。
教学重点:熟记1?4的乘法口诀。
教学难点:运用1?4的乘法口诀解决简单的实际问题。
教学过程:
一、复习
1、背一背:采取游戏形式,背2、3、4的乘法口诀。
小组背 男、女生背 独立背
背完后,交流你是怎样记住的?
2、说一说:这句口诀所表示的意义。
二三得六三四十二四四十六
3、算一算:出示口算卡片
3×1 2×3 4×12×2
1×4 4×3 2×43×3
二、拓展。
1.课本第28页第3题,学生独立填写。
2.第4题,这是一道开放性题,答案不止一种,鼓励学生想出不同填法。
3.出示第5题图片。
(1)观察图片你看到了什么?小朋友在游乐场玩
(2)玩碰碰车的一共有多少人?你会列乘法算式吗?2×36
(3)小组交流你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗?
引导学生提出3架飞机共坐几个小朋友?2架吊桥共有多少人等问题。并
列出算式3×39和4×28。

根据所提问题,学生在书上写答案。
三、自我评价
你对自己的表现满意吗?还有什么疑问需要大家帮助解决?
课后反思:








第六课时 : 5的乘法口诀
教学内容:5的乘法口诀,教材第29、30页的内容。
教学三维目标:
1.理解5的乘法口诀,会用5的乘法口诀进行计算。
2.培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。
教学重点:熟记5的乘法口诀,并比较熟练地应用口诀求积。
教学难点:根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。
教学过程:
一、问题情景
课件显示:小朋友划船

每只船上坐5人,一共有多少人?
小组合作画一张表,并算一算。
船的只数 1
人数

二、合作探究
以前大家知道了1-4的乘法口诀,今天请同学们自己来研究学编5的乘法
口诀。
1、四人小组讨论交流,你是怎样编出口诀的?
2、生汇报教师板书;
1个5是5 5×15 一五得五
2个5想加 5×210 二五得十
3个5想加 3×515 三五十五
4个5想加 4×520 四五二十
5个5想加 5×525 五五二十五
3、你发现这些算式或口诀中,乘数、积有什么特点?
点拨:同学们真聪明自己发现规律编出了5的乘法口诀,还知道了5的乘
法算式中,随着 乘数一个比一个大,积就一个比一个大5。
三、形成应用
1、将5的乘法口诀读一读。
2、同桌互背5的乘法口诀。
3、师生对口令
5
2 3 4 5

4、游戏:翻一个数马上说出它与5的积,比一比谁最快。
5、讨论:“想一想”中的算式各用哪一句口诀?
秘密:积的个位是0,乘数应填双数,积的个位是5,乘数应填单数。
四、想想做做
1、第1题,学生同桌互相对口诀,以游戏形式完成。
2、第2题,学生独立完成,集体汇报交流。
3、第3题,学生独立完成,集体讨论订正。
4、第4题,学生独立完成,集体交流订正。
5、第5题,老师引导学生读懂题意,独立完成,集体交流。
五、总结评价
今天同学们自己编出了5的乘法口诀,还会用5的乘法口诀算乘法,你
们学的真不错。
课后反思:







第七课时:乘加、乘减
教学内容:乘加乘减,教材第31、32页的内容。

教学三维目标:
1.使学生掌握乘加乘减的计算方法,让学生感受到应该用不同的方法解
决实际问题。
2.鼓励学生独立思考,培养学生初步的观察,想象能力。
3.培养学生从不同角度观察思考问题的习 惯,体现解决问题策略多样化的教
学思想。教学重点:计算乘加、乘减,解决乘加、乘减的实际问题。
教学难点:解决乘加、乘减的实际问题。
教学过程:
一、创设情景
今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了(课件显示:四个鱼
缸,有3个鱼缸 里有4条金鱼,一个鱼缸里只有1条)这些金鱼是生物小组的同学
精心培养的,你们喜欢吗?
问题:他们一共养了多少条金鱼?
二、探究
讨论:要知道鱼缸里一共有多少条金鱼?你是怎么知道的?
交流:(1)把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了(4+4+4+1)
(2)先把3个4条相加再加1条。(4×3+1)板书4+4+4+113条4×3+113
条
三、拓展
你还有其他方法列式吗?(引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条
金鱼可以列出乘法算式)
根据学生回答板书:4×4-3

问:4×4表示什么?为什么要减3
四、归纳
像4×3+1这样的算式有乘法 又有加法,我们叫它乘加算式,4×4-3有乘
又有减,我们叫它乘减算式,你能看着这两个算式说说先 算什么?再算什么吗?
师:在一个算式里,有乘法又有加法,或有乘法又有减法,应先算乘法,再
算加法或减法。
五、巩固练习
完成“想想做做”第1、3、4、5题
六、课堂作业
教材32页第2题。
课后反思:








第八课时:练习六
教学内容:练习六,教材第33、34页的内容。
教学三维目标:

1.复习巩固学过的乘法口诀。
2.进一步培养学生运用所学乘法口诀解决实际问题的能力
3.进一步让学生体会数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的动力。
教学过程:
一、复习
1、(1)背一背5的乘法口诀
(2)你能背出1~5的乘法口诀吗?(集体背、小组背、独立背)
2、口算卡片
1×32×43×4 5×2
2×55×35×1 3×3
4×41×54×5 5×5
3、游戏
老师说一句口诀,大家能很快说出两道乘法口诀算式。小组之间玩游戏。
二、练习
1、第2题
出示练习二第2题图
教师引导学生看懂题意,同桌之间交流完成。
2、第3题
学生独立完成,集体交流订正。
3、第4题
学生以比赛形式完成,交流错误较多的在哪里?集体订正。
4、第6题

出示第6题主题图,找一找:图中都有些什么?根据图上给的信息你能提
出那些用乘法计算的问题?四人小组讨论。
5、第7题
引导学生理解题意,独立完成,集体交流订正。
6、第8题
出示题图,观察图中讲了什么?如何理解?
学生独立解答后,教师组织集体交流订正。
7、第9题
学生独立解答后,教师组织集体交流订正。
8、第10题
出示题图,观察图中讲了什么?如何理解?
学生独立解答后,教师组织集体交流订正。
9、指导学生完成思考题。
三、全课小结
通过今天的学习,你有什么收获?
四、课堂作业:练习六第5题
课后反思:

第九课时:6的乘法口诀
教学内容: 教材第35?36页例题及想想做做。
教学三维目标:
让学生学会编制6的乘法口诀,并理解口诀的含义。

使学生掌握6的乘法口诀,能熟练地用6的口诀进行计算。
并培养学生初步的推理、