莱芜人民政府网-两学一做学习心得体会

得 分
评卷人







教育硕士课程实践考核作业



科 目 名 称： 政治理论
姓 名： 于淼
学 号： 16813008
专业教学部 ： 英语专业教学部
精选

题目：初中英语教学中的问题及解决措施

专 业： 学科教学（英语）
考 核 时 间： 2016.12.1


沈阳师范大学教育硕士研究生院印制




精选

学院： 教育硕士研究生院
专业： 学科教学（英语）
学号： 16813008
姓名： 于淼







摘要
在新课程改革的背景下，初中英语教学改革取得了一定 的成果,教材的趣味性、
实用性和可读性越来越强，教学评价体系和评价方式越来越完善，但取得的成绩 不能
掩盖教学中存在的问题。我结合自己中学时代的学习经历以及在阜蒙县第二初级中学
见习期 间的所见所闻，采取观察法、文献法、谈话法等，发现了初中英语教学的现状，
精选

一是教学方法和教学目标之间存在着很大的差距，二是中小学的衔接不完善。总结了
当今 初中英语教学中存在的一些问题，如教师对教学目标的把握不准确，课堂教学缺
乏创新性，英语教学语境 缺失，学生英语听说能力较弱等等。在分析了这些问题后，
我提出了解决措施，一是加强对教师的培训， 转变教师的教育观念，二是提高教师的
创新意识，三是创设语言应用情境，四是教师之间加强沟通。


关键词
：
初中英语教学；现状；问题；解决措施


















精选

目录

前言……………………………………………………………………………1

一、初中英语教学现状………………………………………………………2
（一）教学方法和教学目标之间存在着很大的差距…………………2
（二）中小学的衔接不完善……………………………………………2

二、初中英语教学中的问题…………………………………………………3
（一）教师对教学目标的把握不准确…………………………………3
（二）课堂教学缺乏创新性……………………………………………3
（三）英语教学语境缺失………………………………………………3

（四）学生英语听说能力较弱…………………………………………3
三、解决措施…………………………………………………………………4
（一）加强对教师的培训，转变教师的教育观念………………… 4
（二）提高教师的创新意识………………………………………… 4
（三）创设语言应用情境…………………………………………… 4
（四）教师之间加强沟通…………………………………………… 5
精选

结语……………………………………………………………………………6
参考文献………………………………………………………………………7
致谢……………………………………………………………………………8












精选

前言
随着改革开放的不断深入和市场经济 的不断完善，全球化的交流变得越来越
频繁起来，英语作为一种最基本的交流工具显得尤为重要。它不仅 是人才成功的
需要，也是国家繁荣昌盛的需要。我国在教育改革中虽然取得了一些成绩，但是
在 实际的教学过程中英语教学仍然存在不少的问题，比如教师对教学目标的把握
不准确，课堂教学缺乏创新 性，英语教学语境缺失，学生英语听说能力较弱等，
这些问题直接影响着我们初中英语教学的教学效率和 教学质量，更不利于我们对
初中生综合素质的培养。很多学生在应试教育的大背景下，学得是“哑巴”英 语，
却不能用英语进行交流。针对这些问题我们必须转变教育观念、明确教学目标，
根据初中生 的性格特点采用灵活多样的教学方法、创设语言应用情境，激发他们
学习英语的兴趣，培养其自主学习的 能力，达到灵活运用英语的目的。














1

一、初中英语教学现状
在结合了自己中学时代的 学习经历和在阜蒙县见习期间的所见所闻，我发现了当
今初中英语教学的现状。一是教学方法和教学目标 之间存在着很大的差距，二是中小
学的衔接不够完善。


（一）教学方法和教学目标之间存在着很大的差距
很多教师的教学方法比较单一，以讲授法为 主，课堂比较枯燥乏味，很难调动学
生学习的兴趣和积极性。如很多老师在讲授单词时，采取的方法大多 是先带着学生们
一遍又一遍地朗读，然后听写学生写单词。这种教学方法的效果并不好，学生们背了后很快就忘了，而且不知道在什么情境下使用。此外，大多数教师，尤其乡镇老师在

2

教学过程中以汉语为主，没有创建一定的语言环境，学生的目标语即英语输入量不够。< br>而且在教学过程中，老师讲的时间太多，学生没有自己思考的时间，运用英语交流的
机会较少。教 师在课堂教学中占主导地位，有时不顾及学生对知识的理解和认识，采
用填鸭式的教学方法，学生只能是 被动地学习英语知识，课后死记硬背。这样的教学
方法使得相应的教学内容无法得到全面开展，从而也就 无法达到预期的教学目标。学
生的听、说、 读、写这四个方面的技能，尤其听说技能得不到很好的锻炼。

（二）中小学的衔接不完善
小学英语教学是初中英语的教学基础，初中英语教学又是小学英语的深入和拓
展。但这两个教育 阶段的衔接并不完善。刚进入初一的学生，英语水平不像小学生刚
学英语时那样在同一个起跑线上。如有 的学生在小学时学习了音标及语音方面知识，
而有的学生没有学或学习了但掌握得不好。在初中英语教学 中，很多教师就跳过了基
础性语音知识的讲解，如什么是元音、辅音、重读、弱读、连读、声调、语调等 等。
我见习时听的一节语法课中，老师在给同学们讲解动词过去式的变化规则时，提到了
“重读 闭音节”这个概念，老师没有给加以解释到底什么是“重读闭音节”，而有的
学生根本不理解什么是“重 读闭音节”，只能机械地记忆。这种衔接的不完善使得学
生容易出现“两级分化”的情况，底子好的学生 能很快适应，基础不好的学生在学习
英语的过程中易感到吃不消。


二、初中英语教学中的问题
（一）教师对教学目标的把握不准确
虽然初中英语课程 标准确立了三维目标即：知识与技能，过程与方法，情感态度
与价值观。但在应试教育的大背景下，大多 数教师只注重中考所考察的知识点的传授，
却忽视了语言运用能力的培养；只注重知识的传授，却忽视了 智力的训练；只注重知
识的传授，却忽视了学生的心理需求。为了让学生考出好的分数，高的分数，很多 老
师就是拼命的让学生背单词、背语法，导致学生产生厌学情绪。长此以往，能够继续

3

坚持下来的学生，读出来也基本都是哑巴英语，应付考试还可以，实际运用 能力却很
薄弱。

（二）课堂教学缺乏创新性
老师对教材分析不到位，“ 教教材”，而不是“用教材教”。课堂上学生始终处
于一种既定模式下。无论什么主题内容，无论什么类 型的课，无论针对什么水平的学
生，整个课堂几乎完全按照教材内容的编排顺序走一遍。千篇一律的课堂 教学使学生
感到枯燥，提不起兴趣。而且这样的教学不能做到因材施教。有的老师教了几十年的
书，就一直根据一个教学设计进行教学，没有考虑到学生的个体差异性。

（三）英语教学语境缺失
一门语言最好的教育方式是有一个良好的语言环境。对生活在汉语环 境中的初中
生来说，语境缺失是一个非常棘手的问题。首先在日常生活中他们基本不会使用英语
进行交流。其次，中学生学习外语的主要环境就是课堂上的时间，但是大多数教师，
尤其乡镇教师在教学 过程中以汉语为主，此外不论是学生还是老师都是典型的汉语思
维英语表达，也就是俗话说的中国式英语 。甚至在语法教学中出现了以汉语的规则来
剖析英语的现象。有的初中生还在英语词汇上用汉语拼音标注 读音，这对学习英语是
非常不利的。
（四）学生英语听说能力较弱
在新课程改革下 ，课堂上老师为学生创造了更多听说练习的机会，但英语的输入
量和输出量还是远远不够的。由于教师设 计的某些环节对学生的要求太高，造成了只
有少数学生能够做到，于是课堂成为少数得意门生的舞台，多 数学生还是不能参与到
课堂活动中来练习听说。此外，在应试教育的大背景下，大多数学生把精力放在提 高
考试分数上，英语口语表达能力相对滞后，加上一些学生在小学阶段就没有养成良好
的英语发 音习惯，语音面貌不佳，都会影啊到学生听说能力的发展。

4

三、解决措施
（一）加强对教师的培训，转变教师的教育观念
加强对教师的培训， 转变教师的教育观念。英语教师在英语教学过程中应注重学
生能力的培养，而不要把学生的考试成绩看得 太重。教师应根据新课改标准，设置合
理的教学目标，培养全面发展的人才，而不是只会考试的机器。教 师要把学生学习的
主动权还给学生，让学生真正成为课堂教学的主体，设计活动使课堂气氛活跃起来，< br>引导和启发全体学生积极地参与到整个教学过程中来，给学生创造展现自我的机会。
（二）提高教师的创新意识
首先，教师应创新自己的教学方法，充分调动学生的积极性和主动 性。老师在授
课过程中，应当改变那种老师主讲的模式，把课堂大部分时间交给学生，由学生自主
学习，遇到不会的单词、句子，自己要学会查找资料，自己理解文章，自己寻找答案。
其次，教师应创 新教学内容，不要拘泥于教材内容及编排顺序。应注重对学生基本知
识的拓展，虽然英语教学应当遵循英 语教学大纲，但是我们不能局限于此。再次，教
师应创新教学过程。教师应很据本班学生的基础、教学内 容和个性特点创新自己的教
学过程。
（三）创设语言应用情境
在目前的环境下，课 堂仍然是学生学习英语的最主要的方式和途径。为此教师必
须充分利用课堂上的环境，为学生创造一个良 好的学习英语的氛围。首先，教师在课
堂教学中应尽量做到用英语组织教学。初中生已有了一定量的词汇 积累，教师用英语
进行教学除了能锻炼学生的英语听力外还能更的为学生提供一种语境，暂时忘掉母语。让学生对学习英语有好奇心和兴趣。其次，在课堂教学中应尽量的给学生提供交
流的场所，尽量 把书本上死的知识点变成现实中的交际英语，让学生活学活用。教师
应采取多种多样的教学方式，可以是 情景对话，可以是交际英语，也可以利用多媒体
教学设备等等。让学生熟悉母语使用者的发音特点，多听 多模仿，有条件的话，每周

5

安排一次语音课，鼓励学生之间以及 学生和老师之间用英语交流，创造更多的练习机
会。这样不仅学生印象深刻，容易学会，教学课堂也会相 对轻松有趣。
（四）教师之间加强沟通
教师之间应加强沟通，首先，小学教师多与初中教师 沟通，才能站得高，看得远；
初中教师多与小学教师沟通才能更了解学生的原有认知，从而更好地有效地 组织教学
和创设情境，激发学生的学习兴趣。其次，初中英语老师之间也要加强沟通，新课程
的 许多新理念新方法需要老师们一起探讨和交流。




















6

结语
总之，虽然在新课程改革的背景下，初中英语教学改革取得了一定的成果，
但还存在很多问题 。我们需要用理论武装和推进实践，用实践不断丰富和完善理
论，寻求更优化的教学模式和方法，激发学 生对英语学习的兴趣，提高英语课堂
教学的效率，提高学生的语言交际能力和分析问题、解决问题的能力 。我相信在
大家共同的努力下，我国的基础教育一定会越来越好！







7

参考文献：
【1】叶澜.教育概论.人民教育出版社,1999.

8

【2】袁振国.教育原理.华东师范大学出版社,2001.
【3】宋玉华.新课标下初中英语语法教学初探【J】.中国科教创新导刊,2010（15）.
【4】张琳琳.浅谈中学英语兴趣教学.【J】.科技信息，2011（35）.
















9

致 谢

转眼间研一上学期即将结束，在这一个学期的学习中，我收获了大量的知识，
也 得到了许多人的帮助。在这篇小论文中，我表述了我对当今基础教育中初中英
语教学的一些看法和建议， 凝结着我的心血，也承载着老师和亲人朋友对我的帮
助。至此，我向所有帮助过我的人表示感激。 感谢刘智老师，您风趣幽默的教学风格、渊博的学识、严谨的治学态度使我
受益终生，也是我今后学 习与工作的榜样。老师之恩，终身铭记。同时我还要感
谢我所在的学院，沈阳师范大学教育硕士研究生院 中所有的老师对我给予的帮助
和鼓励，您们对我的期望将是我今后前进的动力。
感谢我的家人 和朋友对我的理解、支持和付出。你们给我直面挑战的勇气、
战胜困难的决心、不断学习的毅力和快乐生 活的智慧。
感谢所有帮助过我的人，祝你们永远健康、快乐！











10

11