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不同的位置，请从你的位置仔细观察，然后把你观察到的用图画出
来。
（2）汇报：请一小组的同学上台汇报。
说说你看到的是长方体的哪一面，画的是哪种图？
这两张照片都是侧面，这两个侧面有没有什么不同呢？
（3）讨论：老师这儿还有一张图片（从上面拍的），讨论一下，这是
从哪个角度拍的呢？
（4）和它们对着的三个面是什么样的？
（5）请小组长把长方体和图片收到抽屉里。
2．活动二：观察正方体和球
每个小组的学生从前面、侧面、上面观察，看到的分别是什么图形，
画下来。
（2）学生汇报交流。
3．巩固练习 ：
（1）完成练一练第一题。
（2）学生独立完成第二题，小组之间交流方法。
（3）独立完成第三题，教师指名回答。
四、 课堂总结
看来我们在观察物 体时应该从多个角度、全方位的观察，观察的过程
中还要特别注意细节，才能比较准确。


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二、加减混合运算
第一课时
教学目标：
1、结合具体情境，经历自主 探索三个数连加的估算、计算的过程，
体验算法多样化，学会灵活地进行计算。 2、能正确的计算100以内
数的连加。
3、在于同学交流各自算法的过程中，增强学好数学的自信心。
教学重难点：
能正确的计算100以内数的连加。
教学准备：奥运录像片段或相应的故事图片。
教学过程：
一、情景引入、
播放奥运会开幕式的录像，请学生谈一谈对奥运会的理解，进行爱国
主义教育。
二、新授
（1）出示27届至29届奥运会奖牌数的统计表。
（2）请学生说说从统计表中得到了哪些信息，合计是什么意思？
（3）教师提出要求，计算一下， 第29届奥运会我国一共获得了多
少枚奖牌？让学生用自己喜欢的方式进行计算。
（4）指名去黑板上板演并交流算法。着重讲授连加竖式和连加综合
算式。
（5）总结连加算式的运算顺序。
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三、练习与巩固
（1）出示第一题，说说题意，学生独立完成并交流算法。
（2）找学生说明题意，独立完成。讨论为什么人数是33人而不是
32人。
（3）在练习本上用自己喜欢的方法计算，并交流算法。
（新授之前，有的学生能写出连 加竖式的格式，有的学生写成两个
竖式，新授后学生能明白算理，加强学生估算意识、连加竖式的准确< br>度及规范性。）
第二课时
教学目标：
1、 结合具体情境，经历探索加减混合混合运算的计算方法的过程。
2、 掌握100以内数加减混合运算的计算方法，并能正确计算。
3、在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
教学重难点：掌握100以内数加减混合运算的计算方法，并能正确
计算。
教学过程：
一、情景引入：
（1）以讲故事的形式引出教材中“还剩多少个皮球”的情景图。
首先出示教材中的情景图 ，可以由学生看着情景图讲故事。也可以教
师讲故事学生认真听的同时注意观察情境图，讲故事的同时要 对学生
提出要求：注意发现情景图中的数学信息。
（2）引导学生看懂图意，明白要解决什么问题。 首先问学生：从这
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幅情景图中，你发现了哪些数学信息？然后，让学生根据图中 的信息
提出数学问题，对学生提出的一步计算的简单问题可以以复习口算的
形式解决。最后引出 ：“还剩多少个皮球”的数学问题。
二、探究、交流
1、小组讨论如何列出算式。先自己动脑筋想，再将自己的想法说给
同桌或小组听。
教师应有意识的训练学生完整表达自己意思的习惯和能力。在组织学
生交流的时候提出适当的要求。先 说自己解决问题时是怎样想的，再
说自己的计算过程。
2、鼓励学生自己试着算一算。
学生独立计算的过程中，教师及时巡视，一方面，发现学习有困难的
学生给与及时的鼓励和必要 的指导；另一方面，获得相关的反馈信息，
了解学生出现的算法以及算法中出现的问题，准备下一步组织 学生交
流。 通过学生喜闻乐见的讲故事的形式来引出本课，激发学生对学
习的积极性。
2、交流算法
（1）学生向全班展示自己的做法。
让学生把自己的算法充分展 示出来，教师可以把学生不同的算法板书
在黑板上，对学生的算法只要正确就要加以鼓励，不正确的方法 在下
一步做重点的讲解、指导和纠正。
（2）教师加强指导用竖式计算的方法。
结合学生的算法，教师对加减混合运算的竖式计算方法。比如书写格
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式，先算什么，后算什么等等。通过教师的指导和讲解帮助所有 的学
生理解加减混合运算的竖式计算方法。要注意加减混合运算竖式的书
写格式，即加法进位和 减法借位的指导。
三、练一练
（1）学生说说有哪些数学信息，独立完成，全班订正。
(2)2、3、4题学生独立完成，教师巡视指导
（3）指名板书
第三课时
教学目标：
1、结合买书包和鞋的问题情景，经历自主尝试连减运算和含有小括
号的混合运算的过程。
2、了解小括号的重要作用，会计算含有小括号的混合运算试题。
3、在与他人交流个性化 算法的过程中，了解同一个问题可以用不同
的解法，进一步体会算法多样化，增强自主学习数学的信心。
教学难重点：指导学生怎样把两个减法算式写成一个连减算式以及连
减竖式的写法。
教学过程：
一、 导入出示例题
师：小华带100元钱到商店买了一个书包和一双运动鞋，小华还剩
多少元钱？ 先说一说了解到了什么数学信息。
教师提问：要想知道小华还剩多少元，必须先知道什么？
自己进行计算后交流各自的计算方法。 可能出现的计算方法有：
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100—29—56 或用竖式进行计算。
要学生说计算法则：
在一个算式里，如果有小括号，要先算小括号里面的。
在这 一环节中，一部分学生肯定会丢掉小括号，一定要让学生了解小
括号的意义和作用。可以让学生做一做这 一组算式：
152—79—25 252—16+58 52—（79—25） 94—（16+58）
二、练一练
反思：这节课出现的问题和上节课基本相同，就 是多出一项有的孩
子总忘记括号。尤其是算式类似，就差一个括号这类题，错误率更高，
这就更 考验孩子们的细心与耐心，当然也考验老师的耐心与正确引
导。
第四课时
教学目标：
1、 结合具体情境，经历探索加减混合混合运算应用的过程。
2、掌握100以内数加减混合运算估计的计算方法。
3、在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
教学重难点：
掌握100以内数加减混合运算估计的计算方法，并能应用。
教学过程
一、 导入出示情境图
先说一说了解到了什么数学信息。
教师提问：我用50元钱买了一件物品，还剩20多元，猜一猜我买
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的可能是哪件物品？
师先引导学生审题，题中关键词是什么，审题需要注意什么？
生：关键词是一件，还剩20多元。
师：要想知道我买的可能是哪件物品，必须先知道什么？
学生独立思考后小组内交流各自的想法。
然后全班交流。重点让学生说清楚是怎么想的。 可能出现的结果有：
生： 可能买了一个书包 生：可能买了一本《童话故事》
活动2：小组几个同学一起，做猜一猜的游戏。
再全班交流
二、练一练
1、独立完成练一练第一题。再请几名学生说一说他的答案。重点关
注语言的准确与完整性。
2、先引导学生审题，再独立完成，最后全班交流。重点让学生说清
自己的想法。
3、生先说一说先算什么，再算什么。重点关注能简算的学生是否简
算了。
4、计时口算比赛。
5、数学冲浪，生先独立完成，再全班交流。重点让学生说清自己的
想法。
第五课时套圈游戏
教学目标：
1、经历做游戏、记录数据、提问题并解答问题的过程。
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