38妇女节手抄报图片-江苏省人事考试网站

新版本上册使用全册教案教学设计
ＸＸＸ学校教学设计

（高效课堂模式教案定稿）



教案说明：本教案严格按照高效 课堂模式进行编写，同时注重了培优辅差及
学困生的转化，注重学生的全面发展，教案环节齐全、内容详 细，
可以A4纸直接打印。





学 科 ： ；
任课班级 ： ；
任课教师 ： ；




年 月 日
个人说明：本教案还有许多不足之处，望广大网友
谨慎下载
。

小学数学导学案---第一单元
5的乘法口诀
课题
单位
学
习
目
标
学习
环节
课型 新授课 班级 二年级（一 ）班
教师姓名 学生姓名
1、进一步理解乘法的意义，经历探 索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法
口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。
2.在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、
推理的能力。
3.在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。
学习内容 学习成果 学法指导
图中的数学信
息，不仅有图
中告诉我们
的，还有需要
自己 数出来
的。
你能把获得信
息和提出的问
题组合在一起
说说吗？









为什么列出乘
法算式？

可以根据乘法
的意义用加法
探求 乘法计算
的结果，注意
学会沟通加法
修改补充
观察课本第2页
情境图，你得到
一
哪些数学信息？
创设情
你能根据获得的
境，提
数学信息，自己
出问题
提一个数学问题
吗？
“3辆小车上有
几个人？”
要解决这个问
题，需要用到哪
些数学信息？
你能试着用自己
的方法解决吗？
二
独立列出算式，
自主探
跟同桌说说为什
究，合
么这样列？
作学习
你会算吗？把你
的想法写在旁
边。能画出图来
说明么？

自己完成后，与
组内同学交流

全班展示交流
回顾问题解决过
程，完成右面填
空





你能完成右边的
填空：



















整理5的乘法口
诀


完成后你发现了
什么？

和乘法之间的
关系，理解转
化思想。
在解决数学问
题中，往往将
复杂问题简单
化，你能自己
3辆独轮车（ ）表示意义试着说出
（ ）
算式（ ）
口诀（ ）



1辆小车（ ）人，表示（ ）
个（ ）算式是
（ ）
口诀是（ ）
2辆小车（ ）人，表示（ ）利用研究的知
个（ ）算式是识进行拓展。
（ ） 发现规律。
口诀是（ ）3
辆小车（ ）人，表示（ ）
个（ ）算式是
（ ）
口诀是（ ）
4辆小车（ ）人，表示（ ）
个（ ）算式是
（ ）
口诀是（ ）5
辆小车（ ）人，表示（ ）
个（ ）算式是
（ ）
口诀是（ ）


填写表格

辆人意算口诀
数 数 义 式
1
2
3
4
5
































规律的发现，
需要“求同存
异”
三
识记口
诀，巩
识记口诀
固练习
编儿歌




填表读表
你会读这个表
吗？


对口令
课本第3页自主
练习1
解决问题：课本3
页绿点问题
课堂
小结
这节课你有什么
收获？
寻隐者不遇
松下问童子，
言师采药去。
只在此山中，
云深不知处。

一行（ ）个字，
两行（ ）个字

行1 2 3 4 5 6
数
字
数




填写完成这张
表格后，你有
怎样的发现？






可以从知识、
思想和方法、
情感等方面说
说，回顾5的
乘法口诀。

学习
评价
课题
学生自评 教师评价
小组互评
月 日
2的乘法口诀
课型 新授课 班级 二年级（ 一 ）班


小学数学导学案

单位
学
习
目
标
学习
环节
教师姓名 学生姓名
1、进 一步理解乘法的意义，经历探索2的乘法口诀的过程，掌握2的乘法
口诀，能运用口诀正确地进行乘法计 算。
2.在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、
推理的能力。
3.在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。
学习内容 学习成果 学法指导
1.图中的数学
信息，不仅有
图中告诉我们
的，还有需要
自己数出来
的。
2.你能把获得
信息和提出的
问题组合在一
起说说吗？





为什么列出乘
法算式？

可以根据乘法< br>的意义用加法
探求乘法计算
的结果，注意
学会沟通加法
和乘法之间的< br>关系，理解转
化思想。
在解决数学问
题中，往往将
复杂问题简单
化，你能自己
试着说出
修改补充
1.观察课本第5
页情境图，你得
到哪些数学信
一 息？
创设情2.你能根据获

境，提得的数学信息，
出问题 自己提一个数
学问题吗？

1.“3根竿上有
几个人？”要解
决这 个问题，需
要用到哪些数
学信息？你能
试着用自己的
方法解决吗？
独 立列出算式，
跟同桌说说为
二
什么这样列？
自主探
你会算吗？把< br>究，合
你的想法写在
作学习
旁边。能画出图
来说明么？

2.完成后，与组
内交流，全班交
流。回顾问题解
决过程，完成右
面 填空

3.你能完成填
空：

























整理2的乘法
口诀


完成后你发现
了什么？

3根竿上（ ）人，表示意
义（ ）算式
（ ）口诀
（
）
1根竿上（ ）人，表示（ ）
个（ ）算式是
（ ）口诀是
（
）
2根竿上（ ）人，表示（ ）利用研究的知
个（ ）算式是识进行拓展。
（ ）口诀是发现规律。
（
）
3根竿上（ ）人，表示（ ）
个（ ）算式是
（ ）口诀是
（
）
4根竿上（ ）人，表示（ ）
个（ ）算式是
（ ）口诀是
（
）
5根竿上（ ）人，表示（ ）
个（ ）算式是
（ ）口诀是
（
）
填写表格

根人意算口诀

数 数 义 式

1

2

3


4

5

3、4的乘法口诀
课题 课型 新授课




班级

二年级（一 ）班



规律的发现，
需要“求同存
异”
继续说下去



可以交流填表
的方法。






三
识记口
诀，巩
固练习
识记口诀
编儿歌
填表读表
你会读这个表
吗？
对口令
课本第6页自
主练习1
解决问题：课本
6页绿点问题
一只小鸡（ ）脚。
两只小鸡（ ）脚
三只小鸡（ ）脚
四只小鸡（ ）脚
五只小鸡（ ）脚


只1 2 3 4 5 6
数
脚
的
个
数


课堂
小结
这节课你有什
么收获？

可以从知识、
思想和方法、
情感等方面说
说，回顾2的
乘法口诀。

学习
评价
学生自评 教师评价
小组互评
月 日


小学数学导学案

单位
学
习
目
标
学习
环节
教师姓名 学生姓名
1、进一步理解乘法的意义，经历探索3、4的乘法口诀的过程，掌握3和4
的乘 法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。
2.在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、
推理的能力。
3.在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。
学习内容
1.观察 课本第8
页情境图，你得
到哪些数学信
息？并根据这些
信息提出数学问
题。
2.根据之前所学
你能根据数量的
不同对所给的信
息进、行分类
么？
1、3个小丑耍几
个球？
2、1）要解决这
个问题，需要用
到哪些 数学信
息？你能试着用
自己的方法解决
吗？独立列出算
式，跟同桌说说
为什么这样列？
把你的想法写在
旁边。能画出图
来说明么？
回顾问题解决过
程，完成右面填
空


4）你能完成右边
的填空：如果有
学习成果 学法指导
图中的数学信
息，不仅有图
中告诉我们
的，还有需要
自己数出来
的。
你能把获得信
息和提出的问
题组合在一起
说说吗？
修改补充
一
创设情
境，提
出问题

二
自主探
究，合
作学习


















5个小丑耍（ ）球，表示
意义






1．你是怎样列
式的？
2.为什么列出
乘法算式？

3.可以根据乘
法的意义用加
法探求乘法计
算的结果，注
意学会沟通加
法和乘法之间
的关系，理解
转化思想。
4.在解决数学
问题中，往往

困难你可以问问
同学？

















一个独轮车上有
三个小丑，根据
这个信息完成表
格。

整理3的乘法口
诀。完成后你发
现了什么？
（ ）
算式
（ ）
口诀（ ）
1个小丑耍（ ）球，表示
意义
（ ）
算式
（ ）
口诀（ ）
2个小丑耍（ ）球，表示
意义
（ ）
算式
（ ）
口诀（ ）
3个小丑耍（ ）球，表示
意义
（ ）
算式
（ ）
口诀（ ）
4个小丑耍（ ）球，表示
意义
（ ）
算式
（ ）
口诀（ ）
填写表格
辆小算式 口诀
数 丑
数
1 3
2
3
4

9







将复杂问题简
单化，你能自
己试着说出










利用研究的知
识进行拓展。
发现规律。

规律的发现，
需要“求同存
异”
三
拓展


预习

巩固
根据2、3、5的
口诀的学习你能
自己解决3个小
丑顶多少碗么？
2.用你手中的学
具摆一摆，或者
用你喜欢的符号
画一画。



3.完成填空












1个小丑顶几
个，有几个这
样的小丑？你
可以先完成第
二题，在尝试
完成第一题。



1个小丑4个碗，1个4,1×
4=4，一四得四；
2个小丑8个碗，2个4相加，

2×4=8，口诀
（ ）；
3个小丑（ ）个碗，表示
（ ）个4相加，算式
（ ），口诀
( );
4个小丑（ ）个碗，表示
（ ）个4相加，算式
（ ），口诀
( );
5个小丑（ ）个碗，表示
（ ）个4相加，算式

相关链接
乘加乘减
（ ），口诀
( );
课型 新授课 班级 二年级（ 一 ）班 课题
四
这节课你有什么
课堂小
收获？
结

可以从知识、
思想和方法、
情感等方面说
说，回顾3、4
的乘法口诀。
学习
评价
学生自评 教师评价

小组互评
月 日



小学数学导学案

单位
学
习
目
标
学习
环节
教师姓名 学生姓名
1.了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
2.能够正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。
学习内容
看图你有怎样的
发现？提出什么
问题？
学习成果






学法指导
可以横看
可以竖看
从个数上
说一说

修改补充
一
创设情
境，提
出问题

根据你提出的问
题想一想如何解< br>决？又有哪些方
法？在右边的图
上圈一圈？
根据的圈的列出
算式



二

自主探

究，合

作学习

































在一幅图上圈
画出一种，可
以圈一圈分
组，也可以补
上。

三

巩固

练习
1、用你喜欢的方
法解决这道题？
把你的想法在图一共有几个
上圈出来。












2、完成课本13
页自主练习1题，
说说你先算了什
么？



3.完成课本13页

？

课题
自主练习4，把你
的口算方法告诉
大家。
我学会了

课型



复习课 班级 二年级（ 一 ）班
四
这节课你有什么
课堂小
收获？
结

可以从知识、
思想和方法、
情感等方面说
说，回顾。

学习
评价
学生自评 教师评价

小组互评
月 日



小学数学导学案

单位
学
习
目
标
学习
环节
教师姓名 学生姓名
1.复习2、3、4、5的乘法口诀，并熟练运用乘法口诀解决实际问题。
2.在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、
推理的能力。
3.在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。
学习内容 学习成果































学法指导 修改补充
一 通过这个单元的
我学会学习你有怎样的
了 收获？
你记住的口
诀，你所理解
的口诀的意
义，你会解决
怎样的问题，
你所发现的规
律
根据信息窗的
内容有序的写
出来

完成课本14页综
合练习第1题




完成课本14

页综合练习第3

题





完成课本14

页综合练习第5
二
题
基础练
找一题说说你的
习
想法







4.完成课本15

页综合练习第10

题

你有怎样的发

现？


三 1.完成课本14
知 页综合练习第2.
识 题
应
用 2.完成课本15页
综合练习第9题，
说说你的想法？


3.完成课本15页
第12题，说说你
根据问题找到了
哪些相关信息？
你能说说上下
两个算式之间
的关系么？


你还记住了其
他有关2、3、4
的口诀么？


说说你的运算
顺序。


上下两个算式
的结果怎样，
为什么会这
样？思考一下
乘法的意义。
思考：一个窝
里几个蛋？有
几个窝？
先统计，说说
统计的方法，
根据乘法的意
义写出算式。


根据图仔细看
看，数数一个
路灯上有几个
灯泡，根据你
的发现写出算
式。

你能继续说下
去么？同你小
组的成员比一
比，看谁说的
多。
四
课外拓说儿歌
展

学习
评价
学生自评 教师评价

小组互评
月 日

小学数学导学案---第二单元
角的初步认
课题 课型 新授 班级 二年级（ 一 ）班
识1
单位 教师姓名 学生姓名

结合具体情境初步认识角，知道角的各部分名称，认识角。
学
在认识角的过程中，初步培养观察、分析、动手操作和形象思维能
习
力，发展初步的空间观念。
目
3、培养学生学习数学的兴趣，以及认真倾听他人意见，虚心向他
标
人学习的习惯，并让学生体会到数学源于实践的思想。

学习
环节
学习内容 学习成果 学法指导 二次设计
一
复习
铺垫
回忆我们学过那
些平面图形。
出示长方形、正方

形、平行四边形、
三角形，这些图形
都有什么特点？

二
设疑
导入
在信息窗1中，你
发现哪里有角？

你观察到的角是
什么样子的？

三
自主
探究
展示
交流
小组内说一说什
么样的图形是
角？
你能给角的各部
分起个名字吗？
你们能想办法做
出一个角吗？
你还能在哪些物
体中找到角？
小组展示自己认
识的角和创作的
角，其他小组评价
补充。
课件演示 角从
实物中抽出来
的过程，结合
刚抽取出的图
形讲述什么样
的图形是 角。
在命名的过程
中引导学生知

道角的组成。
学生独立做角，可以剪一
剪、摆一摆，
也可以画一
画、折一折，
想出不同的做
角方法。

四
巩固
练习
1、自主练习第一
题，描出图中的
角。
2、自主练习第二
题，下面图形中哪
些是角？标出角
的顶点和边。
巡视，展示，
注意 引导学生
用正确的符号
表示出角，对
于学困生进行
辅导。

五
学习
评价
学生评价
组内互评
师点评。

小学数学导学案

课题 角的初步认2 课型 新授 班级 二年级（ 一 ）班
单位 教师姓名 学生姓名
1、在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角，会用
学 直角符号表示直角。
习 2、通过猜测、观察、操作，知道角有大有小，会用简单的方法比
目 较角的大小。
标 3、培养观察能力、实践操作能力和空间观念；体会身边处处有数
学，激发学习数学的兴趣。
学习
环节
学习内容 学习成果 学法指导 二次设计
一
复习
铺垫
1、我们已经认识
了角，你能不能用
自己的学具作一
个角？
2、展示角，并说
一说角的各部分
名称。

二
设疑
导入
1、请同学们拿出
教科书、练习本，
他们的封面各有
几个角？
2、这些角跟刚才
同学们做的角有
什么不同呢？
可以通过看一
看、比一比等
方法进行比
较。

三
自主
探究
展示
交流
观察教科书、练习
本的四个角，这些
角都相同吗？
观察桌面上的四
个角，他们的形状
是不是也相同？
把教科书封面上
的一个角和课桌
面上的角比一比，
大小相等吗？
这 样的角叫什么
角？（可以到课本
中找一找答案。）
我们周围还有哪
些物体的表 面有
直角？
拿出自己的三角
板，找一找三角板
中的哪一个角是
直角。
小组合作，比较三
个角的大小。
在观察、比较
中，感知直角
的特点 ，知道
这样的角都叫
做直角，认识
直角符号。
比较三个角大
小可以 借助三
角板、活动角
等工具，也可
以剪一剪，折
一折。

四
巩固
练习
自主练习四，找出
图中的直角，并用
直角符号表示出
来。
自主练习六、八，
比较角的大小，通

过最后一组的比
较，你有什么发
现?
自主练习五，试着
借用三角板和钉
子图画一个直角。
巡视，展示，
注意引导学生
画直角的方法
和技巧，对于
学困生进行辅
导。

五
学习
评价
学生评价
组内互评
师点评。

小学数学导学案

课题 角的初步认3 课型 新授 班级 二年级（ 一 ）班
单位 教师姓名 学生姓名
使学生结合生活情景能辨认锐角和钝角，能用简洁的语言完整、准

确地描述锐角和钝角的特征、并学会借助工具来验证锐角、直角和
学
钝角。
习
让学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察
目
能力、分析能力、抽象能力、口头表达能力和创造能力，进一步建
标
立几何图形的空间观念，丰富学生的形象思维。

通过生活情景的创设，感受生活中处处有数学。
学习
环节
学习内容 学习成果 学法指导 二次设计
一
复习
铺垫
通过前两节课的
学习，你对角有了
哪些认识？（角的
组成、角有大小之
分、角的大小与张
开程度有关、直角
等）

二
设疑
导入
每个同学用活动
角摆出一个角。
你们小组能把这
些角分分类吗？

小组先讨论一
下，你们打算
根据什么标准
进行分类？

三
自主
探究
展示
交流
小组合作，对不同
的角进行分类。
分类的过程中说
一说这样分的理
由，并给每一类角
起一个名字。
小组汇报展示，产
生“锐角”和“钝
角”的概念。
用活动角摆一摆
锐角、直角和钝
角，从而理清三种
角的关系。
找一找生活中的
锐角和钝角。
巡视指导学生
的活动情况，
引导学生说说
怎样知道有的
角比直角大，
有的角比直角
小，使学生明
确判断锐角、
钝角的方法。

四
巩固
练习
自主练习一，判断
钟面上时针和分
针组成的角是什
么角。
自主练习二，用三

角板判断每个角
是什么角。
自主练习三，同桌
拨表，说说产生了
什么角。
自主练习二的
巡视中 ，注意
提醒用三角板
比较的方法：
顶点对齐，其
中的一条边要
与三角 板的一
条边重合。

五
学习
评价
学生评价
组内互评
师点评。








小学数学导学案

课题 角的初步认4 课型 复习 班级 二年级（ 一 ）班
单位 教师姓名 学生姓名

1、结合具体情景复习认识角，进一步了解角的各部分名称，能借
学
助三角尺认识并区分直角、锐角和钝角，会比较角的大小，能用正
习
确的方法画角。
目
2、在复习认识角的过程中，发展初步的观察能力和动手操作能力。
标
3、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系。

学习
环节
学习内容 学习成果 学法指导 二次设计

一
复习
铺垫

二
设疑
导入
课件展示：
1、这一单元你学
会了角的哪些知

识？
2、你认为哪些知
识比较难？

三
自主
探究
展示
交流
独立整理回忆。
小组互动，整理复
习。
课堂交流，归纳整
理，建构知识网
络。
师根据学生汇报
情况板书：
角的组成：一个顶
点两条边
角的分类：锐角
直角 钝角
角的大小：与开口
大小有关，与边的
长短无关
画角：示范角的画
法
1、请同学们带
着这两个问
题，打开课本
13-23页，先自
己看一
看，学了哪些
知识。看完的
同学，把你学
会的知识在小

组内交流一
下。教师巡视
参与。
2、小组汇报
后，课件展示
知识树，和学
生一起把知识
点填到大树
里。

四
巩固
练习
下面图形中，哪些
是角？

自主练习四，下面
图形中各有几个
角？分别是什么

角？
自主练习五，试着
在点子图上画出
不同的角。
巡视指导学生

画角的方法。
五
学习
评价
学生评价
组内互评
师点评。















小学数学导学案——第三单元

课题
单位
学
习
目
标
学习
环节
缝沙包（1）
—6的乘法口诀 课型 新授课 班级 二年级（一 ）班
教师姓名 学生姓名
在具体情境中，学习6的乘法口诀，进一步理解乘法的意义；
能正确地运用乘法口诀解决问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合
情推理能力；
在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴研究问
题的本领。
学习内容 学习成果 学法指导 修改补充
观察课本27页情境
一 图，你得到哪些数学
创设情信息？
境，提你能根据获得的数学
出问题 信息，自己提一个数
学问题吗？

图中的数学信
息，不仅有图中
告诉我们的，还
有需要自己数
出来的。
你能把获得信
息和提出的问
题组合在一起
说说吗？









为什么列出乘
法算式？

可以根据乘法
的意义用加法
探求乘法计算
的结 果，注意学
会沟通加法和
乘法之间的关
系，理解转化思
“做6个沙包用了多< br>少块布？”
要解决这个问题，需
要用到哪些数学信
息？
你能试着用自己的方
法解决吗？
独立列出算式，跟同
二
桌说说为什么这样
自主探
列？
究，合
你会算吗？把你的想
作学习
法写在旁边
自己完成后，与组内
同学交流自己的算法
全班展示交流
回顾问题解决过程，
完成右面填空
你能像右边的填空一
样，自己试着与同桌

说说：1个沙包，2个
沙包，3个沙包，4个
沙包，5个沙包吗？
整理6的乘法口诀
课后练习

6个沙包（ ）块
布
表示意义
（ ）
算式
（ ）
口诀
（ ）
想。
在解决数学问
题中，往 往将复
杂问题简单化，
你能自己试着
说出1个沙包（）
块布，2个沙包
（）块布，3个
沙包（）块
布……一直说
到6个沙包（）
块布来解决这个问题吗？结
合计算过程，试
试啊！
规律的发现，需
要“求同存异”











三
识记口如1个魔方（）个面
诀，巩
识记口诀
2个魔方（）个
固练习
编儿歌 2）填表读表
面，……

你会读这个表吗？
沙1 2 3 4 5 6
对口令
如（ ）六三十；三（）
包
个
十八等。
课本28页自主练习1
数
课本29页自主练习3
用
解决问题：
布
块
数

可以从知识、思
四 想和方法、情感
这节课你有什么收
课堂小 等方面说说，回
获？
结 顾6的乘法口
诀。
学生自评 教师评价
学习
评价 小组互评
月 日

课题
单位
学
习
目
标
学习
环节
叠纸啪（1）
课型 新授课 班级 二年级（一 ）班
—7的乘法口诀
教师姓名 学生姓名
在具体情境中，学习7的乘法口诀，进一步理解乘法的意义；
能正确地运用乘法口诀解决问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合
情推理能力；
在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴研究问
题的本领。
学习内容 学习成果 学法指导 修改补充



小学数学导学案

观察课本31页情境
图，你能编个数学故
事给同学们讲讲 这幅
一
图吗？
创设情
在图中，你得到哪些
境，提
数学信息？
出问题
你能根据获得的数学
信息，自己提一个数
学问题吗？

图中的数学信息，
不仅有图中告诉
我们的，还有需要
自己数出来的。
你能把获得信息
和提出的问题组
合在一起说说吗









为什么列出乘法
算式？

可以根据乘法的
意义用加法探求
乘法计算的结果，

注意学会沟通加
法和乘法之间的
关系，理解转化思
想。
在解决数学 问题
中，往往将复杂问
题简单化，你能自
己试着说出1人
叠（）个纸啪，2< br>人叠（）个纸啪，
3人叠（）个纸
啪……一直说到
7人叠（）个纸啪
来 解决这个问题
吗？结合计算过


“一共能叠多少个纸
啪？”
要解决这个问题，需
要用到哪些数学信
息？
你能试着用自己的方
法解决吗？
独立列出算式，跟同
桌说说为什么这样
列？
你会算吗？把你的想
二 法写在旁边
自主探自己完成后，与组内
究，合同学交流自己的算法
作学习 全班展示交流
回顾问题解决过程，
完成右面填空

你能像右边的填空一每人叠（ ）个
样，自己试着与同桌纸啪；
说说：1个人叠多少个7人叠（ ）个
纸啪？2个人叠多少纸啪；
个纸啪？3人？4人？表示意义
5人？6人呢？ （ ）
整理7的乘法口诀 算式
完成课本 （ ）
口诀
（ ）

课题
学做中国结（1）
课型
—8的乘法口诀
新授课
程，试试啊！


班级

二年级（ 一）班






规律的发现，需要
“求同存异”

三
识记口
诀，巩
固练习
识记口诀
编儿歌
课本33页自主练习1
对口令
如（）七四十二；
五（）三十五等。
2.自主练习






学会“说话”，借
助语言训练帮助

自己进行有序思
维。
四、课这节课你有什么收
堂小结 获？

学习
评价
学生自评 教师评价

小组互评
月 日


小学数学导学案

单位
学
习
目
标
学习
环节
教师姓名 学生姓名
在具体情境中，学习8的乘法口诀，进一步理解乘法的意义；
能正确地运用乘法口诀解决问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合
情推理能力；
在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴研究问
题的本领。
学习内容 学习成果 学法指导 修改补充
今天咱们就一起来看
看凯蒂又来学什么手
艺了。仔细观察课本
一 35页情境图，你发现
创设情了什么？

境，提你能根据获得的数学
出问题 信息，自己提一个数
学问题吗？
师：老师看到凯蒂学
会了做中国结，感到
非常高兴。于是，我
编了一首儿歌：
小小少年手儿巧，
编起结来水平高。
中国结儿真奇妙，
咱们一起瞧一瞧。
1个结上8个环，
二
……
自主探
师：你能接着编下去
究，合
吗？2个结上怎么
作学习
样？3个呢？4个
呢……
师：你能跟小组成员
一起编一编吗？请与
小组成员一起完成右
边填空。



图中的数学信息，
不仅有图中告诉
我们的，还有需要
自己数出来的。
在观察情境图中，

学会有序观察。
你能把获得信息
和提出的问题组
合在一起说说
吗？




















小小少年手儿巧， 小组长进行分工，

师：谁来说说你们小
组是怎么算的？



师：你能试着填填课
本36页上表吗？
师：你能从中选一个
给同位讲讲表中上下
一组数的意思吗？
师：你能试着编 出8
的乘法口诀吗？试一
试，写在右边，完成
后跟小组成员说说自
己的成果。
师：谁愿意把你编的
口诀说给大家听一
听？
完成课本36页8的乘
法口诀编写。
编起结来水平高。
中国结儿真奇妙，
咱们一起瞧一瞧。
1个结上8个环，
2个结上（ ）个
环，
3个结上（ ）个
环，
4个结上（ ）个
环，
5个结上（ ）个
环，
6个结上（ ）个
环，
7个结上（ ）个
环，
8个结上（ ）个
环。









先独立完成自己
的任务；
小组成员都完成
后，结合儿歌讲讲
自己是怎样得到
的；
一人发言，其余人
员学会认真聆听
他人的发言；
一人说完后，如有
问题进行发问。




学生说出想法，其
他同学可以补充。
学会利用不同的
策略解决问题。
在交流时，学会倾
听他人发言，取长
补短，自我完善。
学会读表。







教师举2例引导
学生编8的乘法
口诀。

三
识记口
诀，巩
固练习
师：谁能很快地将这
些口诀记下来呢？

师：你觉着哪句口诀
容易记，哪句难记，
快说说，你们有什么
小窍 门记住这些难记
的？
师：你们从中发现了
什么？
师：用你喜欢的方法
把这些口诀快速地记
下来。
课本37页自主练习1
课本36页绿点问题











把你的发现跟同桌
说说。
体验记忆的过程，
学会独自记口诀。




规律发现要学会
比较，从中“求同
存异”。
四
这节课你有什么收
课堂小
获？
结

学习
评价
学生自评 教师评价

小组互评
月 日











小学数学导学案

学做中国结（2）
课型 新授课 班级 二年级（ 一）班
—8的乘法口诀
教师姓名 学生姓名
在具体情境中，巩固8的乘法口诀，进一步理解乘法的意义；
探索并解决“一个数的几倍”问题，学会用直观的方法解决数学问题；
能正确地运用乘法口诀 解决问题，发展合情推理能力，培养对数学的兴趣，
初步学会与同伴合作研究问题的本领。
学习内容 学习成果 学法指导 修改补充
课题
单位
学
习
目
标
学习
环节
复习8的乘法口诀
同桌间拍手背口诀
一 对口令
复习铺课本37页自主练习2
垫，回“对卡片、说口诀”
顾旧知 游戏
课本37页自主练习3
“菲菲做了多少个中
国结？”
要解决这个问题，需
要用到哪些数学信
息？
在这些信息中，你觉
着哪句话不明白？尤
其是哪几个字不明
白？
二
根据“倍”字的含义，
探索新
你是如何理解这句话
知，解
的？说一说。
决问题
你能用自己的方式表
示一下“3倍”的含义
吗？
仔细观察直观图，你
得到些什么？
如何列算式呢？每个
数的含义。
为什么列乘法算式？
你能举例说说“倍”


注意把手中的活
动和口头的表达

迅速结合。
在计算中，强化口
诀的记忆和灵活
运用






“倍”字含义：跟
原数相等的数。







可以用学具摆，也
可以动手画图。
< br>在观察直观图时，
将几个看成一个
整体（标准量），

是什么意思 吗？
课本38页自主练习6
自己做一做；
同桌说一说；
三
全班交流。
应用新
课本38页自主练习8
知，点
自己画图解决
拨升华
几倍就有几个整
体（标准量）。



一个数的几倍就
是几个这个数是
多少，如2的5
倍就是5个2是多
少，用2乘 5。
把几个看成一个
整体（标准量），
几倍就有几个整
体（标准量）
让学生经历运用

线段图解决问题
的过程。
四
这节课你有什么收
课堂小
获？
结

体会解决问题的
方法和策略，渗透

数形结合的数学
思想。
学习
评价








学生自评 教师评价

小组互评
月 日

课题
趣味剪纸（1）
课型
—9的乘法口诀
新授课 班级 二年级（一）班
小学数学导学案

单位
学
习
目
标
学习
环节
教师姓名 学生姓名
在具体情境中，学习9的乘法口诀，进一步理解乘法的意义；
经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理能力；
在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴研究问
题的本领。
学习内容 学习成果 学法指导 修改补充
在前面我们学习了1
—8的乘法口诀，你能
先与同桌一起回忆一
下吗？
一 9的乘法口诀，你们知
交流经道吗？谁来说说，老
验， 师帮你记下来。
提出问关于这个9的乘法口
题 诀，谁想说点什么？
谁有问题问问他？
这个口诀对吗？需要
我们一起验证一下。
你能与小组成员一起验证一下吗？试一试
啊。
小组展示，集体交流。
填表
9
二
的
探究验
个
证，合
数
作学习
得
数
观察上表，你发现了什么？
同 桌两人边拍手
边回忆口诀，注意
口诀中是否出现
错误，及时提醒对
方。







学会质疑。
小组长进行分工，
先独立完成自己
的任务；
小组成员都完成
后，讲讲自己是怎
样得到的；
一人发言，其余人

员学会认真聆听
他人的发言；
一人说完后，如有
问题进行发问。

三
识记口
诀，巩
固练习
课题

单位
学
习
目
标
学习
环节
识记口诀 在识记口诀中，学
独立识记口诀； 会记忆口诀的一
你是怎样快速记下来些诀窍，在寻找规
回顾整理 课型 复习课 班级
律的基础上，
二年级（ 一 ）班
的？ 加深
你觉着哪句容易记，记忆。
教师姓名 学生姓名
哪句难记，你有什么
在具体活动中，巩固6～9的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。
诀窍记住这些难记
能正确地运用乘法口诀进行乘法计算，发展合情推理能力。

的？
能够运用乘法口诀解决问题，培养对数学的兴趣和初步的应用意识，体会
观察口诀，你你发现
数学与生活的联系。在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉
了什么？ 用肢体语言帮助
悦。
手指记口诀法： 记忆。
学习内容 学法指导 修改补充
课本42页自主练习4
学习成果

让学生回忆经历
四 这节课你有什么收“猜想—验证”的
课堂小获？ 过程。
结 回忆9的乘法口诀 你能把1—9的乘
法口诀自己试着
说说吗？
学生自评 教师评价
学习
评价 小组互评
月 日

小学数学导学案

一
回顾单
元所
学，复
习铺垫
二
整理乘
法口诀
表，观
察分析
这个单元你都学会了
哪些知识？能先和同
桌说说吗？
开火车游戏
准备6—9的小卡片两
组，随机从中抽取，
开小火车对口诀。
小组玩卡片对口诀
同学们每人自备1—9
的数字卡片，以小组
为单位做玩卡片对口
诀的游戏。
把课本44页乘法口诀
表填写完整，完成后
与同桌交流：我是怎
样填的。
小组交流，与小组成
员一起交流：你有什
么发现？
集体交流：
口诀表的填法；
你们的发现
学习44页他人成果
你能提出什么问题？
还想知道些什么？
同学们可以结合
教材，说说这个单
元我们都学了些
什么？
学会对自己和他
人的整理活动进
行评价，并提出问
题进行交流。
在观察中，引导学
生学会观察的方
法，从整体到个
体，从上到下，从
下到上，从左到
右，从右到 左等。
三
巩固练
习，点
拨提升
课本45页综合练习
1；
课本45页综合练习
4；
课本45页综合练习
2；
课本46页综合练习
8。
练习时，弄清用哪
句口诀进行计算
的。

四
课堂小
课题
结
单位
学
习
目
学习
标
评价
学习
环节

回顾“九九”乘法表
神奇的小棒 课型 新授课 班级 二年级（ 一）班
这节课你有什么收
获？
教师姓名 学生姓名
在拼摆图形的过程中，激发数学的兴趣，能主动运用数学知识解决遇到的
问题；
教师评价 学生自评
在拼摆图形的过程中，回顾前面所学的知识，初步学会与同伴合作研究问

题的本领。
小组互评


月
学习内容
日
学习成果 学法指导 修改补充
小学数学导学案

仔细观察课本49页上
图，你发现了什么？
你能提出什么问题
一

看一看
呢？

你能自己试着摆一摆
吗？
自己动手摆；
给小组成员介绍自己
二 拼摆图形；
摆一摆 小组成员提问题并一
起解决。


三 介绍一下自己拼摆的
说一说 图形，在图形中你都
知道了什么？
说说自己用了多少根
小棒，是怎样得到
的？
通过动手拼摆，你想
说点什么？
你有什么问题想问问
四
议一议
大家？

学会仿照课本49
页上图进行拼摆，
先摆一个，再摆出< br>几个与第一个一
样的。

在介绍拼摆图形
中，学会观察的方
法，先介绍第一
个，再介绍其余几
个。



学习
评价







学生自评 教师评价

小组互评 月
日

课题
除法的初步认识
第1课时
课型 新授展示课 班级
























小学数学导学案---第四单元

单位
学
习
目
标
学习
环节
教师姓名 学生姓名
通过实际分一分，摆一摆，理解“平均分”的意义。
经历“平均分”的过程，感受“平均分”与实际生活的联系，。
3、在探究过程中，提升自己观察能力、自主思考以及与同伴合作交流的
能力
学习内容 学习成果
我的分法：
1、

2、

3、

4、

学法指导 补充修改
想一想：

把8个 分成4
份，该怎样分？有几
情境引
种分法?
入
1、把你的分法
画下来。

2、看谁的分法
多。
认真阅读课本（ ）
页 1、我（ ）个（ ）个
思考： 的分，每个盘子里分了
1、什么叫平均分？上（ ）个。
述你的分法中哪一种2、我还会（ ）个（ ）
是平均分？把你认为个的分，每个盘子分得
1、什么叫平均
是平均分的方法用彩（ ）个。
分？说给你的
笔画下来。
自主探同伴听一听。
2、把6个苹果平均分3、
究 2、分松果:借助
在3个盘里，怎么分？
右边的小正方

形分一分，画

一画。
3、有15个松果，每
只松鼠分得3个，能
分给几只松鼠？

课题


单位

学

合作交
流
1、同桌交流自己对于
所选问题的解决方
法，再在小组内交流
1、把自己的想
除法的初步认识课型新授课 班级


法说给小组同
第

3课时

学听，别忘了

听听同学们的
教师姓名 学生姓名


2、以小组为单位选择
方法！
通过实际分一分，画一画，深入理解“平均分”的含 义。
一个问题进行汇报交
2、学会倾听，
流
互动中完成提
升。
1、什么叫平均分吗？
用自己的语言说说。
2、有12个苹果，每
拓展应
( )个装1袋，
用
可以装( )
袋？把你想到的装法
画下来，

学习
评价
学生自评 教师评价

小组互评
月 日








小学数学二年级上册导学案

习
目
标
学习
环节
在深入理解“平均分”含义的过程，感受“平均分”的多种分法的关系。
3、在探究过程中，感受平均分的多种分法，培养创新能力和求异思维。
学习内容 学习成果 学法指导 补充修改
情境
引入
1、说一说什么叫平均
分。
2、把12个苹果平均

装在袋子里，可以装
在几个袋子里？每袋
装几个？
可以用自己喜欢
的表示方法表示
出你的装法。

自主
探究
1、尝试用自己喜欢的
方法表示出装法。填
一填右边的表格。


2、认真阅读课本第54
页。
3、16只松鼠分组做游
戏，每组只数相等，
可以每几只一组？分
成几组？



12
个
苹
果






装
几
袋






每
袋
几
个








16只松鼠，
每（ ）只一组，分
成（ ）组。
每（ ）只一组，
分成（ ）组。
每（ ）只一组，
分成（ ）组。……

1、想得方法越多
越好！
2、你发现了什么
规律？

合作
交流





1、小组交流


2、全班展示交流








1、认真倾听同伴
的发言。
2、思考：这些分
法的相同之处是
什么？
拓展
应用
1、我们班一共有多少
人？可以分成多少个
小组?每几人一组？
2、思考：生活中哪儿
用到了这些知识？

学习
评价

















学生自评 教师评价

小组互评
月 日

课题
单位
学
习
目
标
学习
环节
除法的初步认识
第5课时

课型 新授展示课 班级


学生姓名 教师姓名
结合具体情境，初步理解除法的含义，感受“平均分”与除法的关系。
会列除法算式，会读写除法算式，知道除法算式各部分名称。
学会与他人合作解决问题。
学习内容 学习成果 学法指导 补充修改



小学数学二年级上册导学案

1、说一说什么叫平均
分。
我的算式:
2、6个苹果，平均分

到3个盘子里，每盘

分几个？
情境导
入



能用算式表示吗？


1、认真阅读课本第
57、58页，边阅 读边
思考，把自己认为重
要的内容划下来。
2、思考：前面的题目
自主探应怎样列算式？为什
究 么？
3、再仔细 看一遍第57
页的信息窗3，你还能
提出什么能用刚学的
知识解决的数学问
题 ？怎样列式解答？
读出这个算式，说
一说它表示什么

意义，说一说它的
各部分名称。





合作交
流


1、小组交流:“分苹
果”题怎样列式？为
什么这样列式？


2、全班交流

算式：
1、 （ ）

除法的初步认识

课型新授展示课
说一说，
班级
为什么这

拓展应
课题
第8课时
样列？
用 2、找一找生活中哪些

单位 学生姓名
地方能用除法来表
教师姓名
算式：

学 1、结合情境图，在解决问题的过程中学习有关0的除法。
示。 （ ）
习 2、通过合作探究解决实际问题。

学习
评价
学生自评 教师评价

小组互评
月 日



















小学数学二年级上册导学案

新版本上册使用全册教案教学设计
ＸＸＸ学校教学设计

（高效课堂模式教案定稿）



教案说明：本教案严格按照高效 课堂模式进行编写，同时注重了培优辅差及
学困生的转化，注重学生的全面发展，教案环节齐全、内容详 细，
可以A4纸直接打印。





学 科 ： ；
任课班级 ： ；
任课教师 ： ；




年 月 日
个人说明：本教案还有许多不足之处，望广大网友
谨慎下载
。

小学数学导学案---第一单元
5的乘法口诀
课题
单位
学
习
目
标
学习
环节
课型 新授课 班级 二年级（一 ）班
教师姓名 学生姓名
1、进一步理解乘法的意义，经历探 索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法
口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。
2.在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、
推理的能力。
3.在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。
学习内容 学习成果 学法指导
图中的数学信
息，不仅有图
中告诉我们
的，还有需要
自己 数出来
的。
你能把获得信
息和提出的问
题组合在一起
说说吗？









为什么列出乘
法算式？

可以根据乘法
的意义用加法
探求 乘法计算
的结果，注意
学会沟通加法
修改补充
观察课本第2页
情境图，你得到
一
哪些数学信息？
创设情
你能根据获得的
境，提
数学信息，自己
出问题
提一个数学问题
吗？
“3辆小车上有
几个人？”
要解决这个问
题，需要用到哪
些数学信息？
你能试着用自己
的方法解决吗？
二
独立列出算式，
自主探
跟同桌说说为什
究，合
么这样列？
作学习
你会算吗？把你
的想法写在旁
边。能画出图来
说明么？

自己完成后，与
组内同学交流

全班展示交流
回顾问题解决过
程，完成右面填
空





你能完成右边的
填空：



















整理5的乘法口
诀


完成后你发现了
什么？

和乘法之间的
关系，理解转
化思想。
在解决数学问
题中，往往将
复杂问题简单
化，你能自己
3辆独轮车（ ）表示意义试着说出
（ ）
算式（ ）
口诀（ ）



1辆小车（ ）人，表示（ ）
个（ ）算式是
（ ）
口诀是（ ）
2辆小车（ ）人，表示（ ）利用研究的知
个（ ）算式是识进行拓展。
（ ） 发现规律。
口诀是（ ）3
辆小车（ ）人，表示（ ）
个（ ）算式是
（ ）
口诀是（ ）
4辆小车（ ）人，表示（ ）
个（ ）算式是
（ ）
口诀是（ ）5
辆小车（ ）人，表示（ ）
个（ ）算式是
（ ）
口诀是（ ）


填写表格

辆人意算口诀
数 数 义 式
1
2
3
4
5
































规律的发现，
需要“求同存
异”
三
识记口
诀，巩
识记口诀
固练习
编儿歌




填表读表
你会读这个表
吗？


对口令
课本第3页自主
练习1
解决问题：课本3
页绿点问题
课堂
小结
这节课你有什么
收获？
寻隐者不遇
松下问童子，
言师采药去。
只在此山中，
云深不知处。

一行（ ）个字，
两行（ ）个字

行1 2 3 4 5 6
数
字
数




填写完成这张
表格后，你有
怎样的发现？






可以从知识、
思想和方法、
情感等方面说
说，回顾5的
乘法口诀。

学习
评价
课题
学生自评 教师评价
小组互评
月 日
2的乘法口诀
课型 新授课 班级 二年级（ 一 ）班


小学数学导学案

单位
学
习
目
标
学习
环节
教师姓名 学生姓名
1、进 一步理解乘法的意义，经历探索2的乘法口诀的过程，掌握2的乘法
口诀，能运用口诀正确地进行乘法计 算。
2.在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、
推理的能力。
3.在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。
学习内容 学习成果 学法指导
1.图中的数学
信息，不仅有
图中告诉我们
的，还有需要
自己数出来
的。
2.你能把获得
信息和提出的
问题组合在一
起说说吗？





为什么列出乘
法算式？

可以根据乘法< br>的意义用加法
探求乘法计算
的结果，注意
学会沟通加法
和乘法之间的< br>关系，理解转
化思想。
在解决数学问
题中，往往将
复杂问题简单
化，你能自己
试着说出
修改补充
1.观察课本第5
页情境图，你得
到哪些数学信
一 息？
创设情2.你能根据获

境，提得的数学信息，
出问题 自己提一个数
学问题吗？

1.“3根竿上有
几个人？”要解
决这 个问题，需
要用到哪些数
学信息？你能
试着用自己的
方法解决吗？
独 立列出算式，
跟同桌说说为
二
什么这样列？
自主探
你会算吗？把< br>究，合
你的想法写在
作学习
旁边。能画出图
来说明么？

2.完成后，与组
内交流，全班交
流。回顾问题解
决过程，完成右
面 填空

3.你能完成填
空：

























整理2的乘法
口诀


完成后你发现
了什么？

3根竿上（ ）人，表示意
义（ ）算式
（ ）口诀
（
）
1根竿上（ ）人，表示（ ）
个（ ）算式是
（ ）口诀是
（
）
2根竿上（ ）人，表示（ ）利用研究的知
个（ ）算式是识进行拓展。
（ ）口诀是发现规律。
（
）
3根竿上（ ）人，表示（ ）
个（ ）算式是
（ ）口诀是
（
）
4根竿上（ ）人，表示（ ）
个（ ）算式是
（ ）口诀是
（
）
5根竿上（ ）人，表示（ ）
个（ ）算式是
（ ）口诀是
（
）
填写表格

根人意算口诀

数 数 义 式

1

2

3


4

5

3、4的乘法口诀
课题 课型 新授课




班级

二年级（一 ）班



规律的发现，
需要“求同存
异”
继续说下去



可以交流填表
的方法。






三
识记口
诀，巩
固练习
识记口诀
编儿歌
填表读表
你会读这个表
吗？
对口令
课本第6页自
主练习1
解决问题：课本
6页绿点问题
一只小鸡（ ）脚。
两只小鸡（ ）脚
三只小鸡（ ）脚
四只小鸡（ ）脚
五只小鸡（ ）脚


只1 2 3 4 5 6
数
脚
的
个
数


课堂
小结
这节课你有什
么收获？

可以从知识、
思想和方法、
情感等方面说
说，回顾2的
乘法口诀。

学习
评价
学生自评 教师评价
小组互评
月 日


小学数学导学案

单位
学
习
目
标
学习
环节
教师姓名 学生姓名
1、进一步理解乘法的意义，经历探索3、4的乘法口诀的过程，掌握3和4
的乘 法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。
2.在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、
推理的能力。
3.在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。
学习内容
1.观察 课本第8
页情境图，你得
到哪些数学信
息？并根据这些
信息提出数学问
题。
2.根据之前所学
你能根据数量的
不同对所给的信
息进、行分类
么？
1、3个小丑耍几
个球？
2、1）要解决这
个问题，需要用
到哪些 数学信
息？你能试着用
自己的方法解决
吗？独立列出算
式，跟同桌说说
为什么这样列？
把你的想法写在
旁边。能画出图
来说明么？
回顾问题解决过
程，完成右面填
空


4）你能完成右边
的填空：如果有
学习成果 学法指导
图中的数学信
息，不仅有图
中告诉我们
的，还有需要
自己数出来
的。
你能把获得信
息和提出的问
题组合在一起
说说吗？
修改补充
一
创设情
境，提
出问题

二
自主探
究，合
作学习


















5个小丑耍（ ）球，表示
意义






1．你是怎样列
式的？
2.为什么列出
乘法算式？

3.可以根据乘
法的意义用加
法探求乘法计
算的结果，注
意学会沟通加
法和乘法之间
的关系，理解
转化思想。
4.在解决数学
问题中，往往

困难你可以问问
同学？

















一个独轮车上有
三个小丑，根据
这个信息完成表
格。

整理3的乘法口
诀。完成后你发
现了什么？
（ ）
算式
（ ）
口诀（ ）
1个小丑耍（ ）球，表示
意义
（ ）
算式
（ ）
口诀（ ）
2个小丑耍（ ）球，表示
意义
（ ）
算式
（ ）
口诀（ ）
3个小丑耍（ ）球，表示
意义
（ ）
算式
（ ）
口诀（ ）
4个小丑耍（ ）球，表示
意义
（ ）
算式
（ ）
口诀（ ）
填写表格
辆小算式 口诀
数 丑
数
1 3
2
3
4

9







将复杂问题简
单化，你能自
己试着说出










利用研究的知
识进行拓展。
发现规律。

规律的发现，
需要“求同存
异”
三
拓展


预习

巩固
根据2、3、5的
口诀的学习你能
自己解决3个小
丑顶多少碗么？
2.用你手中的学
具摆一摆，或者
用你喜欢的符号
画一画。



3.完成填空












1个小丑顶几
个，有几个这
样的小丑？你
可以先完成第
二题，在尝试
完成第一题。



1个小丑4个碗，1个4,1×
4=4，一四得四；
2个小丑8个碗，2个4相加，

2×4=8，口诀
（ ）；
3个小丑（ ）个碗，表示
（ ）个4相加，算式
（ ），口诀
( );
4个小丑（ ）个碗，表示
（ ）个4相加，算式
（ ），口诀
( );
5个小丑（ ）个碗，表示
（ ）个4相加，算式

相关链接
乘加乘减
（ ），口诀
( );
课型 新授课 班级 二年级（ 一 ）班 课题
四
这节课你有什么
课堂小
收获？
结

可以从知识、
思想和方法、
情感等方面说
说，回顾3、4
的乘法口诀。
学习
评价
学生自评 教师评价

小组互评
月 日



小学数学导学案

单位
学
习
目
标
学习
环节
教师姓名 学生姓名
1.了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
2.能够正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。
学习内容
看图你有怎样的
发现？提出什么
问题？
学习成果






学法指导
可以横看
可以竖看
从个数上
说一说

修改补充
一
创设情
境，提
出问题

根据你提出的问
题想一想如何解< br>决？又有哪些方
法？在右边的图
上圈一圈？
根据的圈的列出
算式



二

自主探

究，合

作学习

































在一幅图上圈
画出一种，可
以圈一圈分
组，也可以补
上。

三

巩固

练习
1、用你喜欢的方
法解决这道题？
把你的想法在图一共有几个
上圈出来。












2、完成课本13
页自主练习1题，
说说你先算了什
么？



3.完成课本13页

？

课题
自主练习4，把你
的口算方法告诉
大家。
我学会了

课型



复习课 班级 二年级（ 一 ）班
四
这节课你有什么
课堂小
收获？
结

可以从知识、
思想和方法、
情感等方面说
说，回顾。

学习
评价
学生自评 教师评价

小组互评
月 日



小学数学导学案

单位
学
习
目
标
学习
环节
教师姓名 学生姓名
1.复习2、3、4、5的乘法口诀，并熟练运用乘法口诀解决实际问题。
2.在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、
推理的能力。
3.在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。
学习内容 学习成果































学法指导 修改补充
一 通过这个单元的
我学会学习你有怎样的
了 收获？
你记住的口
诀，你所理解
的口诀的意
义，你会解决
怎样的问题，
你所发现的规
律
根据信息窗的
内容有序的写
出来

完成课本14页综
合练习第1题




完成课本14

页综合练习第3

题





完成课本14

页综合练习第5
二
题
基础练
找一题说说你的
习
想法







4.完成课本15

页综合练习第10

题

你有怎样的发

现？


三 1.完成课本14
知 页综合练习第2.
识 题
应
用 2.完成课本15页
综合练习第9题，
说说你的想法？


3.完成课本15页
第12题，说说你
根据问题找到了
哪些相关信息？
你能说说上下
两个算式之间
的关系么？


你还记住了其
他有关2、3、4
的口诀么？


说说你的运算
顺序。


上下两个算式
的结果怎样，
为什么会这
样？思考一下
乘法的意义。
思考：一个窝
里几个蛋？有
几个窝？
先统计，说说
统计的方法，
根据乘法的意
义写出算式。


根据图仔细看
看，数数一个
路灯上有几个
灯泡，根据你
的发现写出算
式。

你能继续说下
去么？同你小
组的成员比一
比，看谁说的
多。
四
课外拓说儿歌
展

学习
评价
学生自评 教师评价

小组互评
月 日

小学数学导学案---第二单元
角的初步认
课题 课型 新授 班级 二年级（ 一 ）班
识1
单位 教师姓名 学生姓名

结合具体情境初步认识角，知道角的各部分名称，认识角。
学
在认识角的过程中，初步培养观察、分析、动手操作和形象思维能
习
力，发展初步的空间观念。
目
3、培养学生学习数学的兴趣，以及认真倾听他人意见，虚心向他
标
人学习的习惯，并让学生体会到数学源于实践的思想。

学习
环节
学习内容 学习成果 学法指导 二次设计
一
复习
铺垫
回忆我们学过那
些平面图形。
出示长方形、正方

形、平行四边形、
三角形，这些图形
都有什么特点？

二
设疑
导入
在信息窗1中，你
发现哪里有角？

你观察到的角是
什么样子的？

三
自主
探究
展示
交流
小组内说一说什
么样的图形是
角？
你能给角的各部
分起个名字吗？
你们能想办法做
出一个角吗？
你还能在哪些物
体中找到角？
小组展示自己认
识的角和创作的
角，其他小组评价
补充。
课件演示 角从
实物中抽出来
的过程，结合
刚抽取出的图
形讲述什么样
的图形是 角。
在命名的过程
中引导学生知

道角的组成。
学生独立做角，可以剪一
剪、摆一摆，
也可以画一
画、折一折，
想出不同的做
角方法。

四
巩固
练习
1、自主练习第一
题，描出图中的
角。
2、自主练习第二
题，下面图形中哪
些是角？标出角
的顶点和边。
巡视，展示，
注意 引导学生
用正确的符号
表示出角，对
于学困生进行
辅导。

五
学习
评价
学生评价
组内互评
师点评。

小学数学导学案

课题 角的初步认2 课型 新授 班级 二年级（ 一 ）班
单位 教师姓名 学生姓名
1、在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角，会用
学 直角符号表示直角。
习 2、通过猜测、观察、操作，知道角有大有小，会用简单的方法比
目 较角的大小。
标 3、培养观察能力、实践操作能力和空间观念；体会身边处处有数
学，激发学习数学的兴趣。
学习
环节
学习内容 学习成果 学法指导 二次设计
一
复习
铺垫
1、我们已经认识
了角，你能不能用
自己的学具作一
个角？
2、展示角，并说
一说角的各部分
名称。

二
设疑
导入
1、请同学们拿出
教科书、练习本，
他们的封面各有
几个角？
2、这些角跟刚才
同学们做的角有
什么不同呢？
可以通过看一
看、比一比等
方法进行比
较。

三
自主
探究
展示
交流
观察教科书、练习
本的四个角，这些
角都相同吗？
观察桌面上的四
个角，他们的形状
是不是也相同？
把教科书封面上
的一个角和课桌
面上的角比一比，
大小相等吗？
这 样的角叫什么
角？（可以到课本
中找一找答案。）
我们周围还有哪
些物体的表 面有
直角？
拿出自己的三角
板，找一找三角板
中的哪一个角是
直角。
小组合作，比较三
个角的大小。
在观察、比较
中，感知直角
的特点 ，知道
这样的角都叫
做直角，认识
直角符号。
比较三个角大
小可以 借助三
角板、活动角
等工具，也可
以剪一剪，折
一折。

四
巩固
练习
自主练习四，找出
图中的直角，并用
直角符号表示出
来。
自主练习六、八，
比较角的大小，通

过最后一组的比
较，你有什么发
现?
自主练习五，试着
借用三角板和钉
子图画一个直角。
巡视，展示，
注意引导学生
画直角的方法
和技巧，对于
学困生进行辅
导。

五
学习
评价
学生评价
组内互评
师点评。

小学数学导学案

课题 角的初步认3 课型 新授 班级 二年级（ 一 ）班
单位 教师姓名 学生姓名
使学生结合生活情景能辨认锐角和钝角，能用简洁的语言完整、准

确地描述锐角和钝角的特征、并学会借助工具来验证锐角、直角和
学
钝角。
习
让学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察
目
能力、分析能力、抽象能力、口头表达能力和创造能力，进一步建
标
立几何图形的空间观念，丰富学生的形象思维。

通过生活情景的创设，感受生活中处处有数学。
学习
环节
学习内容 学习成果 学法指导 二次设计
一
复习
铺垫
通过前两节课的
学习，你对角有了
哪些认识？（角的
组成、角有大小之
分、角的大小与张
开程度有关、直角
等）

二
设疑
导入
每个同学用活动
角摆出一个角。
你们小组能把这
些角分分类吗？

小组先讨论一
下，你们打算
根据什么标准
进行分类？

三
自主
探究
展示
交流
小组合作，对不同
的角进行分类。
分类的过程中说
一说这样分的理
由，并给每一类角
起一个名字。
小组汇报展示，产
生“锐角”和“钝
角”的概念。
用活动角摆一摆
锐角、直角和钝
角，从而理清三种
角的关系。
找一找生活中的
锐角和钝角。
巡视指导学生
的活动情况，
引导学生说说
怎样知道有的
角比直角大，
有的角比直角
小，使学生明
确判断锐角、
钝角的方法。

四
巩固
练习
自主练习一，判断
钟面上时针和分
针组成的角是什
么角。
自主练习二，用三

角板判断每个角
是什么角。
自主练习三，同桌
拨表，说说产生了
什么角。
自主练习二的
巡视中 ，注意
提醒用三角板
比较的方法：
顶点对齐，其
中的一条边要
与三角 板的一
条边重合。

五
学习
评价
学生评价
组内互评
师点评。








小学数学导学案

课题 角的初步认4 课型 复习 班级 二年级（ 一 ）班
单位 教师姓名 学生姓名

1、结合具体情景复习认识角，进一步了解角的各部分名称，能借
学
助三角尺认识并区分直角、锐角和钝角，会比较角的大小，能用正
习
确的方法画角。
目
2、在复习认识角的过程中，发展初步的观察能力和动手操作能力。
标
3、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系。

学习
环节
学习内容 学习成果 学法指导 二次设计

一
复习
铺垫

二
设疑
导入
课件展示：
1、这一单元你学
会了角的哪些知

识？
2、你认为哪些知
识比较难？

三
自主
探究
展示
交流
独立整理回忆。
小组互动，整理复
习。
课堂交流，归纳整
理，建构知识网
络。
师根据学生汇报
情况板书：
角的组成：一个顶
点两条边
角的分类：锐角
直角 钝角
角的大小：与开口
大小有关，与边的
长短无关
画角：示范角的画
法
1、请同学们带
着这两个问
题，打开课本
13-23页，先自
己看一
看，学了哪些
知识。看完的
同学，把你学
会的知识在小

组内交流一
下。教师巡视
参与。
2、小组汇报
后，课件展示
知识树，和学
生一起把知识
点填到大树
里。

四
巩固
练习
下面图形中，哪些
是角？

自主练习四，下面
图形中各有几个
角？分别是什么

角？
自主练习五，试着
在点子图上画出
不同的角。
巡视指导学生

画角的方法。
五
学习
评价
学生评价
组内互评
师点评。















小学数学导学案——第三单元

课题
单位
学
习
目
标
学习
环节
缝沙包（1）
—6的乘法口诀 课型 新授课 班级 二年级（一 ）班
教师姓名 学生姓名
在具体情境中，学习6的乘法口诀，进一步理解乘法的意义；
能正确地运用乘法口诀解决问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合
情推理能力；
在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴研究问
题的本领。
学习内容 学习成果 学法指导 修改补充
观察课本27页情境
一 图，你得到哪些数学
创设情信息？
境，提你能根据获得的数学
出问题 信息，自己提一个数
学问题吗？

图中的数学信
息，不仅有图中
告诉我们的，还
有需要自己数
出来的。
你能把获得信
息和提出的问
题组合在一起
说说吗？









为什么列出乘
法算式？

可以根据乘法
的意义用加法
探求乘法计算
的结 果，注意学
会沟通加法和
乘法之间的关
系，理解转化思
“做6个沙包用了多< br>少块布？”
要解决这个问题，需
要用到哪些数学信
息？
你能试着用自己的方
法解决吗？
独立列出算式，跟同
二
桌说说为什么这样
自主探
列？
究，合
你会算吗？把你的想
作学习
法写在旁边
自己完成后，与组内
同学交流自己的算法
全班展示交流
回顾问题解决过程，
完成右面填空
你能像右边的填空一
样，自己试着与同桌

说说：1个沙包，2个
沙包，3个沙包，4个
沙包，5个沙包吗？
整理6的乘法口诀
课后练习

6个沙包（ ）块
布
表示意义
（ ）
算式
（ ）
口诀
（ ）
想。
在解决数学问
题中，往 往将复
杂问题简单化，
你能自己试着
说出1个沙包（）
块布，2个沙包
（）块布，3个
沙包（）块
布……一直说
到6个沙包（）
块布来解决这个问题吗？结
合计算过程，试
试啊！
规律的发现，需
要“求同存异”











三
识记口如1个魔方（）个面
诀，巩
识记口诀
2个魔方（）个
固练习
编儿歌 2）填表读表
面，……

你会读这个表吗？
沙1 2 3 4 5 6
对口令
如（ ）六三十；三（）
包
个
十八等。
课本28页自主练习1
数
课本29页自主练习3
用
解决问题：
布
块
数

可以从知识、思
四 想和方法、情感
这节课你有什么收
课堂小 等方面说说，回
获？
结 顾6的乘法口
诀。
学生自评 教师评价
学习
评价 小组互评
月 日

课题
单位
学
习
目
标
学习
环节
叠纸啪（1）
课型 新授课 班级 二年级（一 ）班
—7的乘法口诀
教师姓名 学生姓名
在具体情境中，学习7的乘法口诀，进一步理解乘法的意义；
能正确地运用乘法口诀解决问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合
情推理能力；
在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴研究问
题的本领。
学习内容 学习成果 学法指导 修改补充



小学数学导学案

观察课本31页情境
图，你能编个数学故
事给同学们讲讲 这幅
一
图吗？
创设情
在图中，你得到哪些
境，提
数学信息？
出问题
你能根据获得的数学
信息，自己提一个数
学问题吗？

图中的数学信息，
不仅有图中告诉
我们的，还有需要
自己数出来的。
你能把获得信息
和提出的问题组
合在一起说说吗









为什么列出乘法
算式？

可以根据乘法的
意义用加法探求
乘法计算的结果，

注意学会沟通加
法和乘法之间的
关系，理解转化思
想。
在解决数学 问题
中，往往将复杂问
题简单化，你能自
己试着说出1人
叠（）个纸啪，2< br>人叠（）个纸啪，
3人叠（）个纸
啪……一直说到
7人叠（）个纸啪
来 解决这个问题
吗？结合计算过


“一共能叠多少个纸
啪？”
要解决这个问题，需
要用到哪些数学信
息？
你能试着用自己的方
法解决吗？
独立列出算式，跟同
桌说说为什么这样
列？
你会算吗？把你的想
二 法写在旁边
自主探自己完成后，与组内
究，合同学交流自己的算法
作学习 全班展示交流
回顾问题解决过程，
完成右面填空

你能像右边的填空一每人叠（ ）个
样，自己试着与同桌纸啪；
说说：1个人叠多少个7人叠（ ）个
纸啪？2个人叠多少纸啪；
个纸啪？3人？4人？表示意义
5人？6人呢？ （ ）
整理7的乘法口诀 算式
完成课本 （ ）
口诀
（ ）

课题
学做中国结（1）
课型
—8的乘法口诀
新授课
程，试试啊！


班级

二年级（ 一）班






规律的发现，需要
“求同存异”

三
识记口
诀，巩
固练习
识记口诀
编儿歌
课本33页自主练习1
对口令
如（）七四十二；
五（）三十五等。
2.自主练习






学会“说话”，借
助语言训练帮助

自己进行有序思
维。
四、课这节课你有什么收
堂小结 获？

学习
评价
学生自评 教师评价

小组互评
月 日


小学数学导学案

单位
学
习
目
标
学习
环节
教师姓名 学生姓名
在具体情境中，学习8的乘法口诀，进一步理解乘法的意义；
能正确地运用乘法口诀解决问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合
情推理能力；
在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴研究问
题的本领。
学习内容 学习成果 学法指导 修改补充
今天咱们就一起来看
看凯蒂又来学什么手
艺了。仔细观察课本
一 35页情境图，你发现
创设情了什么？

境，提你能根据获得的数学
出问题 信息，自己提一个数
学问题吗？
师：老师看到凯蒂学
会了做中国结，感到
非常高兴。于是，我
编了一首儿歌：
小小少年手儿巧，
编起结来水平高。
中国结儿真奇妙，
咱们一起瞧一瞧。
1个结上8个环，
二
……
自主探
师：你能接着编下去
究，合
吗？2个结上怎么
作学习
样？3个呢？4个
呢……
师：你能跟小组成员
一起编一编吗？请与
小组成员一起完成右
边填空。



图中的数学信息，
不仅有图中告诉
我们的，还有需要
自己数出来的。
在观察情境图中，

学会有序观察。
你能把获得信息
和提出的问题组
合在一起说说
吗？




















小小少年手儿巧， 小组长进行分工，

师：谁来说说你们小
组是怎么算的？



师：你能试着填填课
本36页上表吗？
师：你能从中选一个
给同位讲讲表中上下
一组数的意思吗？
师：你能试着编 出8
的乘法口诀吗？试一
试，写在右边，完成
后跟小组成员说说自
己的成果。
师：谁愿意把你编的
口诀说给大家听一
听？
完成课本36页8的乘
法口诀编写。
编起结来水平高。
中国结儿真奇妙，
咱们一起瞧一瞧。
1个结上8个环，
2个结上（ ）个
环，
3个结上（ ）个
环，
4个结上（ ）个
环，
5个结上（ ）个
环，
6个结上（ ）个
环，
7个结上（ ）个
环，
8个结上（ ）个
环。









先独立完成自己
的任务；
小组成员都完成
后，结合儿歌讲讲
自己是怎样得到
的；
一人发言，其余人
员学会认真聆听
他人的发言；
一人说完后，如有
问题进行发问。




学生说出想法，其
他同学可以补充。
学会利用不同的
策略解决问题。
在交流时，学会倾
听他人发言，取长
补短，自我完善。
学会读表。







教师举2例引导
学生编8的乘法
口诀。

三
识记口
诀，巩
固练习
师：谁能很快地将这
些口诀记下来呢？

师：你觉着哪句口诀
容易记，哪句难记，
快说说，你们有什么
小窍 门记住这些难记
的？
师：你们从中发现了
什么？
师：用你喜欢的方法
把这些口诀快速地记
下来。
课本37页自主练习1
课本36页绿点问题











把你的发现跟同桌
说说。
体验记忆的过程，
学会独自记口诀。




规律发现要学会
比较，从中“求同
存异”。
四
这节课你有什么收
课堂小
获？
结

学习
评价
学生自评 教师评价

小组互评
月 日











小学数学导学案

学做中国结（2）
课型 新授课 班级 二年级（ 一）班
—8的乘法口诀
教师姓名 学生姓名
在具体情境中，巩固8的乘法口诀，进一步理解乘法的意义；
探索并解决“一个数的几倍”问题，学会用直观的方法解决数学问题；
能正确地运用乘法口诀 解决问题，发展合情推理能力，培养对数学的兴趣，
初步学会与同伴合作研究问题的本领。
学习内容 学习成果 学法指导 修改补充
课题
单位
学
习
目
标
学习
环节
复习8的乘法口诀
同桌间拍手背口诀
一 对口令
复习铺课本37页自主练习2
垫，回“对卡片、说口诀”
顾旧知 游戏
课本37页自主练习3
“菲菲做了多少个中
国结？”
要解决这个问题，需
要用到哪些数学信
息？
在这些信息中，你觉
着哪句话不明白？尤
其是哪几个字不明
白？
二
根据“倍”字的含义，
探索新
你是如何理解这句话
知，解
的？说一说。
决问题
你能用自己的方式表
示一下“3倍”的含义
吗？
仔细观察直观图，你
得到些什么？
如何列算式呢？每个
数的含义。
为什么列乘法算式？
你能举例说说“倍”


注意把手中的活
动和口头的表达

迅速结合。
在计算中，强化口
诀的记忆和灵活
运用






“倍”字含义：跟
原数相等的数。







可以用学具摆，也
可以动手画图。
< br>在观察直观图时，
将几个看成一个
整体（标准量），

是什么意思 吗？
课本38页自主练习6
自己做一做；
同桌说一说；
三
全班交流。
应用新
课本38页自主练习8
知，点
自己画图解决
拨升华
几倍就有几个整
体（标准量）。



一个数的几倍就
是几个这个数是
多少，如2的5
倍就是5个2是多
少，用2乘 5。
把几个看成一个
整体（标准量），
几倍就有几个整
体（标准量）
让学生经历运用

线段图解决问题
的过程。
四
这节课你有什么收
课堂小
获？
结

体会解决问题的
方法和策略，渗透

数形结合的数学
思想。
学习
评价








学生自评 教师评价

小组互评
月 日

课题
趣味剪纸（1）
课型
—9的乘法口诀
新授课 班级 二年级（一）班
小学数学导学案

单位
学
习
目
标
学习
环节
教师姓名 学生姓名
在具体情境中，学习9的乘法口诀，进一步理解乘法的意义；
经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理能力；
在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴研究问
题的本领。
学习内容 学习成果 学法指导 修改补充
在前面我们学习了1
—8的乘法口诀，你能
先与同桌一起回忆一
下吗？
一 9的乘法口诀，你们知
交流经道吗？谁来说说，老
验， 师帮你记下来。
提出问关于这个9的乘法口
题 诀，谁想说点什么？
谁有问题问问他？
这个口诀对吗？需要
我们一起验证一下。
你能与小组成员一起验证一下吗？试一试
啊。
小组展示，集体交流。
填表
9
二
的
探究验
个
证，合
数
作学习
得
数
观察上表，你发现了什么？
同 桌两人边拍手
边回忆口诀，注意
口诀中是否出现
错误，及时提醒对
方。







学会质疑。
小组长进行分工，
先独立完成自己
的任务；
小组成员都完成
后，讲讲自己是怎
样得到的；
一人发言，其余人

员学会认真聆听
他人的发言；
一人说完后，如有
问题进行发问。

三
识记口
诀，巩
固练习
课题

单位
学
习
目
标
学习
环节
识记口诀 在识记口诀中，学
独立识记口诀； 会记忆口诀的一
你是怎样快速记下来些诀窍，在寻找规
回顾整理 课型 复习课 班级
律的基础上，
二年级（ 一 ）班
的？ 加深
你觉着哪句容易记，记忆。
教师姓名 学生姓名
哪句难记，你有什么
在具体活动中，巩固6～9的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。
诀窍记住这些难记
能正确地运用乘法口诀进行乘法计算，发展合情推理能力。

的？
能够运用乘法口诀解决问题，培养对数学的兴趣和初步的应用意识，体会
观察口诀，你你发现
数学与生活的联系。在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉
了什么？ 用肢体语言帮助
悦。
手指记口诀法： 记忆。
学习内容 学法指导 修改补充
课本42页自主练习4
学习成果

让学生回忆经历
四 这节课你有什么收“猜想—验证”的
课堂小获？ 过程。
结 回忆9的乘法口诀 你能把1—9的乘
法口诀自己试着
说说吗？
学生自评 教师评价
学习
评价 小组互评
月 日

小学数学导学案

一
回顾单
元所
学，复
习铺垫
二
整理乘
法口诀
表，观
察分析
这个单元你都学会了
哪些知识？能先和同
桌说说吗？
开火车游戏
准备6—9的小卡片两
组，随机从中抽取，
开小火车对口诀。
小组玩卡片对口诀
同学们每人自备1—9
的数字卡片，以小组
为单位做玩卡片对口
诀的游戏。
把课本44页乘法口诀
表填写完整，完成后
与同桌交流：我是怎
样填的。
小组交流，与小组成
员一起交流：你有什
么发现？
集体交流：
口诀表的填法；
你们的发现
学习44页他人成果
你能提出什么问题？
还想知道些什么？
同学们可以结合
教材，说说这个单
元我们都学了些
什么？
学会对自己和他
人的整理活动进
行评价，并提出问
题进行交流。
在观察中，引导学
生学会观察的方
法，从整体到个
体，从上到下，从
下到上，从左到
右，从右到 左等。
三
巩固练
习，点
拨提升
课本45页综合练习
1；
课本45页综合练习
4；
课本45页综合练习
2；
课本46页综合练习
8。
练习时，弄清用哪
句口诀进行计算
的。

四
课堂小
课题
结
单位
学
习
目
学习
标
评价
学习
环节

回顾“九九”乘法表
神奇的小棒 课型 新授课 班级 二年级（ 一）班
这节课你有什么收
获？
教师姓名 学生姓名
在拼摆图形的过程中，激发数学的兴趣，能主动运用数学知识解决遇到的
问题；
教师评价 学生自评
在拼摆图形的过程中，回顾前面所学的知识，初步学会与同伴合作研究问

题的本领。
小组互评


月
学习内容
日
学习成果 学法指导 修改补充
小学数学导学案

仔细观察课本49页上
图，你发现了什么？
你能提出什么问题
一

看一看
呢？

你能自己试着摆一摆
吗？
自己动手摆；
给小组成员介绍自己
二 拼摆图形；
摆一摆 小组成员提问题并一
起解决。


三 介绍一下自己拼摆的
说一说 图形，在图形中你都
知道了什么？
说说自己用了多少根
小棒，是怎样得到
的？
通过动手拼摆，你想
说点什么？
你有什么问题想问问
四
议一议
大家？

学会仿照课本49
页上图进行拼摆，
先摆一个，再摆出< br>几个与第一个一
样的。

在介绍拼摆图形
中，学会观察的方
法，先介绍第一
个，再介绍其余几
个。



学习
评价







学生自评 教师评价

小组互评 月
日

课题
除法的初步认识
第1课时
课型 新授展示课 班级
























小学数学导学案---第四单元

单位
学
习
目
标
学习
环节
教师姓名 学生姓名
通过实际分一分，摆一摆，理解“平均分”的意义。
经历“平均分”的过程，感受“平均分”与实际生活的联系，。
3、在探究过程中，提升自己观察能力、自主思考以及与同伴合作交流的
能力
学习内容 学习成果
我的分法：
1、

2、

3、

4、

学法指导 补充修改
想一想：

把8个 分成4
份，该怎样分？有几
情境引
种分法?
入
1、把你的分法
画下来。

2、看谁的分法
多。
认真阅读课本（ ）
页 1、我（ ）个（ ）个
思考： 的分，每个盘子里分了
1、什么叫平均分？上（ ）个。
述你的分法中哪一种2、我还会（ ）个（ ）
是平均分？把你认为个的分，每个盘子分得
1、什么叫平均
是平均分的方法用彩（ ）个。
分？说给你的
笔画下来。
自主探同伴听一听。
2、把6个苹果平均分3、
究 2、分松果:借助
在3个盘里，怎么分？
右边的小正方

形分一分，画

一画。
3、有15个松果，每
只松鼠分得3个，能
分给几只松鼠？

课题


单位

学

合作交
流
1、同桌交流自己对于
所选问题的解决方
法，再在小组内交流
1、把自己的想
除法的初步认识课型新授课 班级


法说给小组同
第

3课时

学听，别忘了

听听同学们的
教师姓名 学生姓名


2、以小组为单位选择
方法！
通过实际分一分，画一画，深入理解“平均分”的含 义。
一个问题进行汇报交
2、学会倾听，
流
互动中完成提
升。
1、什么叫平均分吗？
用自己的语言说说。
2、有12个苹果，每
拓展应
( )个装1袋，
用
可以装( )
袋？把你想到的装法
画下来，

学习
评价
学生自评 教师评价

小组互评
月 日








小学数学二年级上册导学案

习
目
标
学习
环节
在深入理解“平均分”含义的过程，感受“平均分”的多种分法的关系。
3、在探究过程中，感受平均分的多种分法，培养创新能力和求异思维。
学习内容 学习成果 学法指导 补充修改
情境
引入
1、说一说什么叫平均
分。
2、把12个苹果平均

装在袋子里，可以装
在几个袋子里？每袋
装几个？
可以用自己喜欢
的表示方法表示
出你的装法。

自主
探究
1、尝试用自己喜欢的
方法表示出装法。填
一填右边的表格。


2、认真阅读课本第54
页。
3、16只松鼠分组做游
戏，每组只数相等，
可以每几只一组？分
成几组？



12
个
苹
果






装
几
袋






每
袋
几
个








16只松鼠，
每（ ）只一组，分
成（ ）组。
每（ ）只一组，
分成（ ）组。
每（ ）只一组，
分成（ ）组。……

1、想得方法越多
越好！
2、你发现了什么
规律？

合作
交流





1、小组交流


2、全班展示交流








1、认真倾听同伴
的发言。
2、思考：这些分
法的相同之处是
什么？
拓展
应用
1、我们班一共有多少
人？可以分成多少个
小组?每几人一组？
2、思考：生活中哪儿
用到了这些知识？

学习
评价

















学生自评 教师评价

小组互评
月 日

课题
单位
学
习
目
标
学习
环节
除法的初步认识
第5课时

课型 新授展示课 班级


学生姓名 教师姓名
结合具体情境，初步理解除法的含义，感受“平均分”与除法的关系。
会列除法算式，会读写除法算式，知道除法算式各部分名称。
学会与他人合作解决问题。
学习内容 学习成果 学法指导 补充修改



小学数学二年级上册导学案

1、说一说什么叫平均
分。
我的算式:
2、6个苹果，平均分

到3个盘子里，每盘

分几个？
情境导
入



能用算式表示吗？


1、认真阅读课本第
57、58页，边阅 读边
思考，把自己认为重
要的内容划下来。
2、思考：前面的题目
自主探应怎样列算式？为什
究 么？
3、再仔细 看一遍第57
页的信息窗3，你还能
提出什么能用刚学的
知识解决的数学问
题 ？怎样列式解答？
读出这个算式，说
一说它表示什么

意义，说一说它的
各部分名称。





合作交
流


1、小组交流:“分苹
果”题怎样列式？为
什么这样列式？


2、全班交流

算式：
1、 （ ）

除法的初步认识

课型新授展示课
说一说，
班级
为什么这

拓展应
课题
第8课时
样列？
用 2、找一找生活中哪些

单位 学生姓名
地方能用除法来表
教师姓名
算式：

学 1、结合情境图，在解决问题的过程中学习有关0的除法。
示。 （ ）
习 2、通过合作探究解决实际问题。

学习
评价
学生自评 教师评价

小组互评
月 日



















小学数学二年级上册导学案