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北师大版二年级上册数学

教
学
设
计

2019年7月

第一单元 加与减
【教学目标】
1、在分析和解决实际问题的过程 中，进一步体会加减法的意义，感受生活与日常
生活的密切联系。
2、能读懂情境中或表格中 蕴含的数学信息，会分析数量关系，并运用100以内的
加减法解决简单的实际问题。
3、经 历与他人交流算法的过程，能有条例地叙述自己的思考过程，能计算100以
内连加、连减，加减混合运 算。
4、在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
【教学重点】掌握100以内的连加、连减、加减混合运算的方法。
【教学难点】顺联准确计算100以内连加、连减、加减混合运算。
【教学时间】7课时.

第一课时 谁的得分高
【教学目标】
1、能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。
2、初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。
3、能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
4、在计算的过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯。
【教学重点】
能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
【教学难点】
初步学会分析数量关系的方法，能够运用100以内数的连加运算解决实际问题。
【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
一、 激趣导入
同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们一起去玩套圈游戏，看看谁的得分高。
二、 探究新知
1、出示主题图，引导学生观察，指名口述题意。
2、出示统计表，说一说你从表中知道了哪些数学信息？
第一次 第二次 第三次
淘气 24 30 41
笑笑 23 44 29
1

3、小组讨论：谈们谁说的对？
4、独立完成：算一算他们分别得了多少分？到底谁获胜？
（1）计算淘气的总分
24+30+41=95
先与同桌同学说一说你是怎样想的？再向全班同学汇报。
可以用竖式计算：
2 4
+ 3 0
————
5 4
先把前两个数抄写来，相同数位要对齐再进行计算，得数是53。
在54 的下面对齐数位写出41，54与41相加，先算各位，在算十
位。结果是95、
5 4
+ 4 1
————
9 5
也可以把三个数字都抄下来，相同数位对齐，再进行计算。
2 4
3 0
+ 4 1
————
9 5
2、计算笑笑的总分。
笑笑的三次成绩分别是23、44、29，请同学们用自己喜欢
的方法计算一下小小最后的总分是多少？
列式：23+44+29=96
结论：淘气95分，笑笑96分，笑笑的总分比淘气的高，所以笑笑赢了。
3、小结;100 以内的连续加法，同学们在做题时注意相同数位对齐，个位相加满10，
要向前一位进1，
三、 巩固练习
1、竖式计算下面各题
34+26+29= 37+28+34= 16+35+57=
2

2、下表是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数。
金牌 银牌 铜牌
1996年 16 22 12
2000年 28 16 15
2004年 32 17 14
（1）先估计一下，哪年获得的奖牌多？
（2）1996年获奖牌多少块？
16+22+12=50
（3）2000年获奖牌多少块？
28+16+15=59
（4）2008年奥运会将在北京举办，你估计我国运动员将会获得多少金牌？
（5）你还能提出哪些数学问题？
四、 总结：
今天我们学习了100以内的连续 加法，同学们在做题时注意相同数位对齐，个位
相加满10，要向前一位进1，计算时要认真、仔细。
【教学后记】




第二课时
【教学目标】
1、能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。
2、初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。
3、能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
4、在计算的过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯。
【教学重点】
能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
【教学难点】
初步学会分析数量关系的方法，能够运用100以内数的连加运算解决实际问题。
【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
一、 复习导入
3

1、口算练习：
54+19 46+27 30+24 54+43
43+40 39+28 26+48 13+24+35
2、笔算练习：
二、 练一练
1、投飞镖比赛
第一次 第二次 第三次
奇思 35 23 30
妙想 40 26 20
（1）说一说从表中你知道了哪些数学信息？
（2）你能看出奇思与妙想谁获胜吗？钰同伴交流。
（3）奇思一共得了多少分？妙想呢？
2、跳舞小组有17人，唱歌小组有36人，腰鼓组有11人。三个小组一共有多少
人？
3、计算
24+16+27 49+17+32
15+26+44 33+29+25
4、下表是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数。
金牌 银牌 铜牌
1996年 16 22 12
2000年 28 16 15
2004年 32 17 14
2008年 38 27 23
（1）2000年一共获得奖牌多少枚?
( 2 ) 2000年一共获得奖牌多少枚?
(3) 请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
三、总结：这节课你有哪些收获？
【教学后记】





4

第三课时 秋游
【教学目标】
1、能够从情境图中提取数学信息，知道同一个问题可以用不同的方法解决。
2、探索并掌握 100以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流算法的过程，
体验计算方法的多样化。
3、感受数学与日常生活的密切联系，在学习活动中获得成功的体验。
【教学重点】
探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流算法的过程，体
验计算方法的多样化 。
【教学难点】
运用100以内数的连减运算的计算方法解决实际问题。
【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
一、复习导入
计算：24+16+27 49+17+32 15+26+44 33+29+25
三、 探究新知：
1、出示主题图，指导学生认真观察，说图意。
2、说一说从图中你知道了哪些数学信息？
3、两队都上船后船上还有多少个空座位？
（1）学生独立思考，列出算式。
（2)组织交流，说一说自己是怎样列式的？
90-45-25=20（人） 45+25=70（人）
90-70=20（人）
4、70人乘车返回学校，第一辆车上有38人，第二辆车上有24人，还有多少人没
上车？
38+24=62（人） 70-62=8（人）
三、巩固练习：
1、计算下面各题。
85-49+27= 57+42-69=
64+25-39= 82-45+38=
2、看谁算的又对又快。
38+42-36= 52-43+77=
91-38-25= 97-36+43=
5

46+26+34= 73-49+35=
四、 总结：
100以内的加减混合运算在计算时要按照从左到右的顺序进行，计算时要认真、仔
细。
【教学后记】





第四课时 练习
【教学目标】
1、能够从情境图中提取数学信息，知道同一个问题可以用不同的方法解决。
2、探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流算法的过程，
体验计算方 法的多样化。
3、感受数学与日常生活的密切联系，在学习活动中获得成功的体验。
【教学重点】
探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流算法的过程， 体
验计算方法的多样化。
【教学难点】
运用100以内数的连减运算的计算方法解决实际问题。
【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
一、复习导入
竖式计算
57+42-69 = 91-38-25= 64+25-39= 82-45+38=
38+42-36= 52-43+77= 91-38-25= 97-36+43=
二、练一练
出示课件
1、胡萝卜15元，鱼28元，妈妈带了50元，够吗？
（1）说一说，从图中你知道了哪些数学信息？
（2）张阿姨还剩下多少元？
2、计算
6

77-33-25= 96-39-45= 100-91-8 36+27-48
3、机灵狗不小心把报刊的统计表弄脏了。
一班 二班 三班 四班
《儿童报》 26 28 34
《小画报》 32 37 3
《小故事》 39 40 45
合计 98 99 100
（1）哪个班定的报刊最少？
（2）二班订了多少分《儿童画报》？
（3）三班订了多少分《小画报》？
（4）四班订了多少分《小画报》？多少本《小故事》？
三、总结
这节课你有哪些收获？
【教学后记】





第五课时 星星合唱队
【教学目标】
1、能够在图文叙述的具体情境中获取数学信息，发展分析问题的能力。
2、探索并掌握10 0以内数的加减混合运算的方法，发展初步的估算意识和解决简
单实际问题的能力。
3、激发学生学习兴趣，感受数学知识在生活中的广泛应用。
【教学重点】探索并掌握100以内数的加减混合运算的方法，准确计算。
教学难点:运用100以内数的加减混合运算的方法，解决简单实际问题。
【教具准备】多媒体课件、投影仪
【教学过程】
一、 复习导入
竖式计算
48+42-36= 52-43+77=
91-38-25= 97-36+43=
7

46+26+34= 73-49+35=
二、 探究新知
1、出示主题图，引导学生观察思考，说图意。
2、说一说，合唱队人数比原来多了还是少了？
3、合唱队现在有多少人？
（1）学生独立思考，列出算式。
（2)组织交流，说一说自己是怎样列式的？
15-9=6（人）
52+6=58（人）
52-9+15=58（人）
三、巩固练习
1、说一说列式算一算
（1）淘气今年8岁，叔叔比淘气大九岁，阿姨比叔叔小五岁，阿姨今年多少岁？
（2）图书角原来有75本书，借出46本，还回12本。图书角现有多少本书？
2、竖式计算
24+36-19 75-46+25 34+28-49
90-65+42 87-69+54 72+25-68
四、总结
这节课你有哪些收获？
【教学后记】





第六课时 练习课
【教学目标】
1、能够在图文叙述的具体情境中获取数学信息，发展分析问题的能力。
2、探索并掌握10 0以内数的加减混合运算的方法，发展初步的估算意识和解决简
单实际问题的能力。
3、激发学生学习兴趣，感受数学知识在生活中的广泛应用。
【教学重点】探索并掌握100以内数的加减混合运算的方法，准确计算。
教学难点:运用100以内数的加减混合运算的方法，解决简单实际问题。
8

【教具准备】多媒体课件、投影仪
【教学过程】
一、口算下面各题
45+20+13 59-14-32 45-30+15
65-23+18 81-70+40 84+6-76
二、竖式计算下面各题：
59 94 100 90
+27 -65 -26 - 72
———— —————— ———— ————
三、笔算下面各题
43+39-46 45+55-78
36-28+49 81-65+28
四、计算每一竖行的和
23 45 17 27 56 48 37
18 29 25 43 29 26 25
36 17 36 24 14 21 18
五、应用题
1、车上原有32人，到站时下去19人，上来7人，车上现有多少人？
2、二年五班原有48人，新学期转来3人，转走5人，二年五班现有多少人？
六、总结
教师根据学生对知识的掌握情况的做总结。
【教学后记】





第七课时 练习一
【教学目标】
1.熟练掌握100以内数的加减混合运算的方法，准确计算。
2.发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力。
3.培养学生熟练准确的计算能力，和认真、细心的计算习惯。
【教学重点】熟练准确掌握100以内数的加减混合运算的方法，准确计算。
9

【教学难点】掌握100以内数的加减混合运算的方法，熟练准确计算。
【教具准备】投影仪
【教学过程】
【教学过程】
一、复习导入
口算：
18+40+31= 42+25-34= 39+6-25=
28-14+20= 60-17-34= 24-17+5=
二、计算下面各题。
45 87 36 40 38 100
+ 37 -49 +58 -27 +47 - 65
———— ———— ———— ———— ———— ————
三、收玉米（9页5题）
小猴 狐狸 小熊 小山羊
36根 18根 45根 ？根
1、小猴、狐狸和小熊一共收了多少根玉米？
2、小山羊收的玉米比小猴和狐狸的总数少10根，小山羊收了多少根玉米？
四、二（一）班开展“争做环保小卫士”活动，下面是三个小队上周末手机的废
电池情况。
小队 第一小队 第二小队 第三小队 合计
数量节 32 36 95
1、第三小队手机了多少节废电池？
2、第四小队对收集废电池的节数比第一小队和第二小队 的综合少23节。第四小
队手机了多少节？
五、9页7题
1淘气第三次跳了多少下？
2、奇思获得第二名，她的总成绩可能是多少？他第三次可能跳了多少下？
六、在空格里填数，使横着、竖着、斜着三个数相机的和都是30.
七、总结
这节课你有哪些收获？
【教学后记】


10

第二单元 购物
买文具
【教学目标】
1、结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分
2、经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。
3、了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的使用价值，懂得要爱护人民
币。
【教学过程】
1、教科书呈现了小面额的各种人民币，包括纸币和硬币，目的是让学生认识各 种
小面额的人民币，知道元、角、分之间进行换算的十进制关系。
2、买1支钢笔可以怎样付钱？
这个问题主要目的是在解决如何付钱的过程中，进一步巩固元 与角之间的关系。
同时，使学生根据“1元=10角”这一关系，体会1元可以用不同的角币来组合，进 而
体会购物时付钱方法的多样化。
3、用1元买尺子，应找回多少钱？
通过探究 买尺子的活动研究如何找钱的问题，让学生学会正确使用人民币，进一
步体会不同面值人民币的换算，同 时，体会“1元=10角”也是找钱的根据，并体会减
法在购物中的应用。
4、和同伴说一说，1元正好可以买哪些物品？
这是一个开放性的问题，主要巩固“1元=1 0角”，使学生体会1元的使用价值。
上面这些活动都仅仅围绕“认识人民币”而展开，能够使学生感受 到数学与实际生活
紧密联系，培养学生的思维能力。
5、认一认，填一填
教学时，教师可以参考以下步骤。
（1） 认识小面额的人民币
教师可以利 用附页1中的人民币模型或提供一些真实的小面额的人民币，请学生
认一认，把认识的人民币在小组里介 绍一下，然后认真观察人民币上都有什么，说一
说自己是通过什么方法来辨别这些人民币的。
教师要引导学生仔细观察人民币的材料，大小，颜色，图案及文字，使学生能准
确、迅速地辨认各种小面 额人民币。
学生对小面额的人民币比较熟悉，说出币值并不难，但是对上面的一些字和图案
可 能不认识，如贰、国徽等，教师可以让学生提出问题后进行适当讲解。教师可以指
出：“国徽是我们国家 的标志，人民币上都有国徽，小朋友要爱护它们，不要在人民币
11

上乱涂乱画，更不要损坏人民币。”
（2） 认识元、角、分
在 学生认识了小面额人民币的基础上，再组织学生对人民币进行分类。学生可能
出现的分法有两种：第一种 是按照材质分为硬币和纸币，第二种是根据面值把5元、2
元、和1元分为一类，5角、2角和1角分为 一类，5分、2分和1分为一类。
结合第二种分类的方法，教师可以讲解元、角、分是人民币的单位。 接着教师可
以引导学生开展兑换活动，让学生掌握元、角、分之间的关系。可以让学生根据自己
的经验说一说，再利用真实的人民币进行兑换，教师拿出1元，学生拿出10张1角。
也可以同桌的两个 人开展这样的兑换活动，使学生直观地看到1元=10角，1角=10分。
6、买1支钢笔可以怎样付钱？
买东西找钱是日常购物过程中经常遇到的问题，这类问题基本 的思路是：付出的
钱-物品的价钱=找回的钱。
教学时，可以让学生根据书上的问题独立思考 ，寻找结局问题的方法，也可以根
据自己的购物经验在小组内说一说，再组织学生全班交流。
【教学后记】





买衣服
【教学目标】
1、结合购物情境，认识各种大面额人民币。
2、掌握大面额人民币之间的换算关系，能正确进行换算。
3、能解决简单的购物问题，初步 体会人民币的应用价值，养成爱护人民币以及勤
俭节约的良好习惯。
【教学过程】
1、认一认
充分利用学生已有的生活经验，引导学生认识大面额的人民币。
2、妈妈买1件衣服，可以怎样付钱？
在讨论买T恤衫怎样付钱的活动中，使学生体会付钱策 略的多样性，发展学生解
决问题的意识和能力，培养学生的数感和思维能力。
3、请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
12

启发学生根据上面的学习再提出一个数学问题，培养学生举一反三的能力。
学 生可以提出计算几件衣服总价的问题，也可以提购买1件衣服怎样付钱的问题。
只要合理，教师就应该给 予肯定。
【教学后记】




小小商店
【教学内容】
教材第14、15页
【教学目标】
1、在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题；
2、体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。
【重点难点】
重点：在具体情境中学会购物。
难点：在购物情境中学会解决相关的实际问题。
【教具学具】
课件
【教学过程】
(一)问题情境
师：除了买文具、买衣服之外，同学们最喜欢的是逛商店，自己挑选喜欢的玩具、
文具等等吧？
课件出示：教材第14页情境图。
师：今天老师就带领大家一起来到了小小商店，看你从图中发现了什么数学信息？
学生可能会说：
我知道了1架玩具飞机的价钱是12元。
我喜欢的玩具坦克价钱是9元。
画画用的水彩笔一盒是15元。
1个足球72元，1个篮球68元，足球比篮球贵。
师：同学们观察得很仔细，发现了这么多的数学信息。
【设计意图：给学生足够的时间和机会，交流各自的发现，为信科的教学奠定了
基础。】
13

(二)自主探究
1、师：现在咋们注意看第一幅情境图，笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克，
一共需要多少元？
生：1架玩具飞机12元，1辆玩具坦克9元，一共就是
12+9=21(元)
师：回答得非常准确，真棒！
2、师：看第二幅情境图，奇思付给售货员20元，买了
1盒水彩笔，找回多少元？
生：1盒水彩笔15元，那么20-15=5(元)，应该找回5元。
3、师：说得真好 ！如果你有30元，可以买哪两样物品呢？在小组内说说你的想
法。学生在小组内交流，教师巡视，了解 学生交流的情况，在组织汇报。 学生所选物
品只要是两样且总价没有超过30元都可以，对于回答正确的学生给予肯定。
4、师：淘气想买一个花皮球，他有3张1元和2
张2元，他可以怎么付钱？先在小组里说说你的想法 。学生在小组里交流各自的
想法，教师巡视，即使知道个别有困难的学生。学生可能会出现的方法有两种 ：
3张1元和1张2元，正好是花皮球的价钱5元。
我可以付1张1元和2张2元，也正好是5元。
师：这两种方法都是正确的，说得很好。
5、师：请你算一算：足球比篮球贵多少元？说一说你是怎么想的。生：算足球比
篮球贵多少 元，就是计算足球比篮球多多少元，用减法计算，72-68=4(元)。
师：思路很清楚，说得非常正确，真棒！继续努力哦！
6、师：你能再提出一个数学问题，并尝试解答 吗？先在小组里说一说。学生小组
交流后，请小组代表汇报提出的不同问题，请其他同学解答，并组织交 流想法及计算
结果。
【 设计意图：在具体的购物情境中，引导学生运用所学知识解决相关的 实际问题。
培养学生发现数学信息、提出问题、解决问题的能力。】
(三)总结提升：本节课的学习你有什么收获呢？
【教学后记】





14

第三单元 数一数与乘法
有多少块糖
【教学内容】 教材第16、17页
【教学目标】
1、结合 数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日
常生活的联系，体会学习乘法的 必要性；
2、会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列
出两个不同的连加算式；
3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。
【重点难点】
重点：会用两种不同的方法 (一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相
应列出两个不同的连加算式。
难点：学会通过多方位思考来解决问题。
【教具学具】 课件、糖块
【教学过程】
(一)同学们，你们喜欢吃糖吗？这节课我们就一起来数一数有多少块糖。如 果数得
又对又快，老师就会奖励你一块糖哦！
学生选用自己喜欢的方法数一数，教师巡视了解不同的数法。
师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？
学生可能出现的数数方法有：
一块一块地数：
1、2、3
两块两块地数：2、4、6、8
五块五块地数：5、10、15、20
师：你们觉得哪种方法最好，为什么？
只 要学生说出的理由有道理就应当给予肯定，尤其是学生说出根据数目的多少选
择不同的数法的时候，更应 该给予表扬。
【设计意图：由学生已经具备的跳着数数的方法和技能引入新课，既为新课的教
学做了铺垫，又充分激发学生学习的积极性。】
(二)自主探究
1、数一数，填一填。
师：自由数的时候同学们表现得非常出色，现在老师要求同学们看图数一数，填
一填，能做到吗 ？
15

课件出示：教材第16页插图。
学生自己数一数，完成填空后，汇报交流。
生1：每行有7块，有2行，一共有14块。
生2：每列有4块，有3列，一共有12块。
师：你能分别用算式表示出来吗？
生：第一幅图应该是7+7=14(块)；第二幅图应该是4+4+4=12(块)。
师：现 在请同学们，把第一幅图中的棒棒糖按列数一数，把第二幅图中的糖块按
行数一数。然后交流。
生1：第一幅图中如果按列数，每列有2块，有2列，一共是
14块。生2：第二幅图中 如果按行数，每行有3块，有4行，一共是12块。师：
用算式又该怎样表示呢？生：第一幅是2+2+ 2+2+2+2+2=14(块)，第二幅是
3+3+3+3=12(块)。
2、说一说，算一算。
师：现在咋们重点来研究第一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么相同，有什
么不同？学生可能会说：横着看，每行5块，有3行，算式是：5+5+5=15(块)。·竖着
看，每列3块，有5列，算式是：3+3+3+3+3=15(块)。横着看时，有3行就是3个5相
加。竖着看时，有5列就是5个3相加。无论横着看还是竖着看，结果都是相同的。
【设计意图：在具 体情境中，引导学生用不同的方法数方阵排列的物体个数，并
相应地列出两个不同的连加算式，为学习加 数相同的连加算式改写成乘法算式奠定基
础。】
(三)总结提升
师：这节课的学习，你有什么收获呢？
【教学后记】




儿童乐园
【教学目标】
1、让学生了解乘法的具体含义，知道乘法算式 中各部分的名称，初步掌握乘法算
式的读法和写法。
2、让学生对具体情境进行观察、理解和思考，进而培养他们提出问题、解决问题
的能力。
16

3、让学生在探究过程中体会用乘法表示的简便性，从而喜欢 数学的运算符号和表
示方法。
【教学重难点】
重点：了解乘法的含义，学会用乘法算式解答问题。
难点：理解乘法与加法的联系和区别。
【教学过程】
一、激趣引入。
1、质疑。
幻灯片出示果子图，问5盘果 子你会算吗？学生口答出示加法算式。10盘呢？15
盘呢？让学生在列加法算式的过程中感到麻烦，引 出今天我们要学习用乘法计算。
2、激趣。
教师由“星期天儿童乐园里的小朋友真多”这一 话题引入情境，然后出示主题图
中的各部分内容。
3、发问：引导学生就以上画面提出不同的 数学问题。学生可能会提出许多有趣的
问题。我们可以以这几个问题为重点：有多少人乘坐飞机？小火车 上坐了多少人？划
船的有多少人？
二、探究新知。
幻灯片出示主题情境图。
1、活动一。
展示学生所提问题“有多少人乘坐飞机？”
（1）学生先独立思考，然后各自列出算式向教师汇报。
（2）根据学生的汇报板书；2+2+2+2=8（人）。
（3）教师指出：4个2相加，也可以用乘法表示，随后板书：2×4=8（人）。
（4）同 桌商量：上面的乘法算式中的“2、4、8”各表示什么？（2表示每架飞机
上坐了2人，4表示有4架 飞机，8表示一共坐了8人，算式的意思是4个2相加得8。）
（5）由学生发现或教师点拨第二种列 式方法，引导学生说说该算式的含义。（也
表示4个2相加得8。）
（6）依次出示乘法算式和算式中各部分的各称。
2 × 4 = 8（人）
┋ ┋ ┋ ┋
乘数 乘号 乘数 积
（7）让学生说第2个乘法算式中各部分的各称，并自由举例。
（8）学习乘法算式的读法。（猜读、练读。）
17

2、活动二。
展示学生所提问题二：小火车上坐了多少人？
（1）学生独立思考,自主探究。
（2）学生在小组内交流各自的想法。
（3）各小组代表向全班同学汇报情况。
（4）伴随学生的汇报，教师板书相应的加法，乘法算式。
4+4+4+4+4+4=24（人） 4×6=24（人）或6×4=24（人）
（5）师 生质疑、互动研究。6是从哪来的？（有6节车厢，有6个4人。）4×6
表示什么意思？6×4呢？（ 都表示6个4相加）加法算式与乘法算式有什么相同的地
方？有什么不同的地方？（都表示6个4相加， 结果都是24；乘法比较简便。）
（6）在小组内说说乘法算式中各部分的名称。
3、活动三。
展示学生所提出问题之三：划船的有多少人？
（1）学生尝试独立列式，由于初次学写乘法算式，教师应注意巡视指导。
（2）学生展示算式并说明列式理由。
（3）教师应引导学生并全面讲解：算式的意义、两个 “3”的不同意义、算式中
各部分的名称、算式的读写法等。
4、活动四。
出示“连椅画面”。
（1）提出挑战性问题：连椅上坐着多少人？能用乘法解答吗？
（2）学生观察、思考，小组内展开讨论。
（3）统一认识：连椅上的人数只能用加法求出， 而不能用乘法求出。因为每个连
椅的人数不一样多。
（4）课件动态演示：前面连椅上的小男 孩走到后面，与右边连椅上的小女孩坐在
一起。让学生列式解答。
三、巩固应用。
完成试一试中的第1、2题。（独立读题，列式计算，交流汇报，订正答案。）
四、课堂总结。
引导学生谈收获或体会。
五、完成其他练习题。
【教学后记】


18

有多少点子
【教学目标】
1、结合数糖块的活动，经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累活动经验。
2、体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题，激发进一步学习的欲望。
【教学过程】
1、摆一摆，数一数
教科书从学生的生活经验出发，展示了可能出现的1个1个地数、2个2 个地数、
5个5个地数等数法，让学生直观感受可以1个1个地数，也可以几个几个地数。
2、数一数，填一填
把糖块摆成方阵形状，通过“横着数”和“竖着数”，使学生感受不同的观察角度。
3、说一说，算一算
用相同加数连加算式表示出数数的过程，并算出得数。通过“横着数” 和“竖着
数”两种不同的数数方法，得出不同的加法算式，其最后得数是一样的，为学习乘法
做 孕状。
4、摆一摆，数一数
教学时，教师可以发给每组学生20块糖，（也可以就地取材 ，用其他东西来代替），
让学生先估计大约有多少块，再自己动手数一数。学生可能出现教科书中的三种 数法：
1块1块地数，2块2块地数，5块5块地数。数完后，可以让学生说一说自己是怎样
数 的，体现解决问题策略的多样化。如果教科书中给出的方法没有出现，教师可以让
学生看书或者把这种方 法介绍给学生，最后让全体学生按照“2个2个”和“5个5个”
再数一遍，体会物体可以几个几个数， 结果是一样的。
在数后学生可能会发现：每次数的个数少，数的次数就多，每次数的各数多，数的次数就少。虽然有不同的数法，但最后结果都是一样的。
练一练：第1题
这里画了2 5个熊猫，25个熊猫基本上是均匀分布。可以组织学生圈一圈，数一数。
学生可能会想出不同的数法， 可以1个1个地数，也可以5个5个地数。
通过这道题使学生明白，要快速数出物体的各数，可先把这些物体分组，然后用
加法计算。
第2题
从图中很容易看出，每盘有4块蛋糕，有5盘，4块4块地数，一共有20块。当物体1堆1堆地放着，且每堆物体同样多时，学生自然会想到1堆1堆地数。
【教学后记】

19

动物聚会
【教学目标】
1、 够在具体的情境中理解乘法的表示意义，从情境图中提出有关乘法的数学问题，
列出乘法算式进行计算， 从而进一步地体会乘法的简单应用。
2、在具体地情境中有效地培养学生的观察能力，分析能力和提出问题、解决问题
的能力。
3、培养学生与人合作交流的意识与能力。
【教学重点】
在具体的情境中理解乘法的表示意义，能够列出乘法版式进行计算，体会乘法的
简单应用。
【教学难点】体验、比较和区分似“3个6”和“6个3”的不同含义。
【教学准备】“动物聚会”主题图
【教学过程】
一、故事引入
教师边叙 述美丽的童话故事边出示主题图：秋天到了，勤劳的小动物们都带着自
己的劳动成果，庆祝共同的丰收， 它们喜气洋洋地欢聚在一起。（板书：动物聚会）
二、问题探究
1、教师启发：你能提出什么乘法问题？
要求：A、独立观察主题图，思考问题；
B、小组内交流：提出问题、解决问题，并解释算式的意义。
2、小组汇报：
A、一共有多少只小鸟？ 3×3=9（只）
表示：每根树枝上有3只小鸟，3根树枝上有3个3只。
要求：A、求加数相同的和可以用乘法算式表示；
B、明确乘法算式中4和2的含义：2表示每架飞机上有2个人，4表示有四架飞
机；
C、知道乘法算式中各部分的名称：乘数、乘数和积。会读、写乘法算式；
D、乘法算式中两个乘数调换位置，积不变。
2、活动（二）：火车上坐了多少人？
4+4+4+4+4+4=24（人） 4×6=24（人）或6×4=24（人）
要求：（与活动一相同）
3、活动（三）：划船的有多少人？
3+3+3=9（人） 3×3=9（人）或3×3=9（人）
20

要求：（与活动一相同）
4、活动（四）：坐在椅子上的有多少人？ 1+2+3=6（人）
质疑：
A、上面的求和算式能用乘法表示吗？为什么？（加数不同，不能用乘法表示）
B、怎么调位置坐，才能用乘法表示？
① 3+3=6（人） 3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一张椅子，每张椅子坐3人]
② 2+2+2=6（人） 2×3=6（人）或3×2=6（人）[每张椅子坐2人]
三、巩固应用
完成“试一试”中的第1、2题。
要求：1、独立读题、列式计算；
2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义；
3、汇报，订正答案。
四、小结：今天，我们学会了什么？
学生交流后教师结题：知道了求几个相同加数的和可以用 乘法表示，用乘法表示
比用加法表示更简；学会了乘法算式的读写法。认识了乘法算式中各部分的名称。
五、作业
【教学后记】





第四单元 图形的变化
折一折，做一做
【教学目标】
1、让学生观 察、欣赏民间艺术的剪纸作品，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感
知显示世界中普遍存在的对称现象。
2、通过“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“画一画”和图形分类等操作活动，
使学生体 会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
【教学重点】
认识对称现象。
【教学难点】
体会对称图形的特征。
21

【教学用具】
剪纸艺术作品，绘画颜料，白纸，剪刀等。
【教学过程】
一、组织活动，揭示课题
1、教师动手操作，学生认真观察。
（1）教师取一张白纸、对折。
（2）在白纸的一边画上一个图案。（如图1）
在图案中，添加彩色（或其他比较明显的颜色）颜色。
（3）把白纸沿原来的折痕对折，并用力按一按，使这个图案印到白纸的另一边上。
（如图2）
整个过程，要让全体学生看得清清楚楚，然后把它贴在黑板上。说说这图案有什
么特点？（沿中 线（对称轴）左右两边图形是一样的。）
这是图形，都是“对称图形”（板书：对称图形）
二、认识对称图形
1、展示民间剪纸艺术。（出示课本上剪纸图）
2、学生动手操作。
（1各人取出一张纸，对折，并画上图案（参照课文）。
（2用剪刀剪下图形，再打开。
（3告诉学生，这样的图形是对称图形。
3、认识对称轴。
（1）告诉学生，刚才对折时出现的折痕，是这幅图的对称轴。对称有什么功能呢？
（2）把图形沿着对称轴对折，发现对称轴左右两边的图形完全重合。
（3）让学生自己试一试。
4、猜一猜，剪一剪。（课本27页的下半页部分）
三、课堂活动
1、生活中你见过哪些图形是对称的？
让学生互相说一说，在这样交流中，能进一步感受对称图形在生活中有着极其广
泛的应用。
2、练一练第1、2和3题。
五、作业设计
1、给对称图形打“√”。
2、找一找哪些字是对称的。
【教学后记】
22

玩一玩，做一做
【教学目标】
1、结合游戏活动，初步感知平移和旋转现象。
2、能够自己动手解决图形或评议或旋转的运动问题。
3、在数学学习活动中，体验获得成功的喜悦。
【教具准备】
课件、圆形、正方形硬纸板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓
【教学过程】
一、创设情境，引入课题
小朋友们喜欢玩各种各样的游戏棋，今天老师就带你们去棋类商店看看，知道这
是什么棋吗？
二、动手操作，探究新知
活动一 玩一玩，华容道
1、教师介绍华容道游戏的由来。
师：华容道是个非常有趣的游戏，发明的人受到三国故事华 容道的启发，制作了
这个游戏棋。了解故事。
华容道的玩法介绍。游戏规则：4个人物只能横向或纵向移动。
谁来演示？（板书：左右、上下）
（1） 分组活动。
（2） 教师引导学生发现数学问题。
2、 练一练：超级小司机
谁知道是什么意思？（前进、后退）
3、列举生活中的平移现象。升国旗、缆车
你还知道哪些？
4、小结：玩一玩的台式，发现了物体可以上下、左右、前进、后退，真有数学的
眼光。
活动二、做一做，制作陀螺
1、任选一个喜欢的图形，制作陀螺
2、自己选择图形，制作。
3、反馈。转一转，发现了什么？
4、列举生活中物体旋转的样子。
5、对比小结。这些运动和棋子运动一样吗？用手势做一做。
活动三、做一做，竹蜻蜓
23

1、 介绍竹蜻蜓。演示玩法。
2、 放飞竹蜻蜓。观察竹蜻蜓翅膀是怎样飞的。
3、 介绍书上的竹蜻蜓，回家做竹蜻蜓。
三、课堂小结：
这节课，我们在玩中学习，在完整感受了物体的运动，希望你们带着一双数学 的
眼睛去发现玩中的数学，玩中的乐趣，玩中的美。
【教学后记】






第五单元 2~5的乘法口诀
数松果（5的乘法口诀）
【教学目标】
1、经历编制5 的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的来源，初步体会口
诀的优越性。
2、掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
3、培养学生初步的观察和分析能力。
【教学重点】
掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
【教学难点】 培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数学的意识，体验数
学与日常生活的密切 联系。
【教学过程】
一、复习准备。出示下面各题，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。
3+3+3 = 2+2+2+2+2= 4+4+4+4= 7+7=
二、学习新知。
1、创创设数松果情境，导入新课。
2、提出问题，探究新知。
（1）看着主题图，你能提出哪些数学问题？
（一共有多少个松果？）
24

（2）有什么好办法解决这个问题吗？那可以怎样数呢？
①1，2，3，4，…1个1个地数。
②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……连续加5算出得数。
③5，10，15，20，…5个5个地数。
（3）大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？
（4）你能用乘法算式表示吗？
生答师板书：1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20
5×5=25 6×5=30 7×5=35 8×5=40 9×5=45
（5）你知道这些算式表示的意义吗？
（6）刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。看 着这些算式，你有什么
想法？（算式和得数都有一定的规律。）
（7）你能记住这些算式 吗？动脑筋想想，然后4人小组商量一下，看谁有好办法
记住这些算式和得数。（学生讨论。）
（8）利用口诀顺口、方便。1个5是5，为了记起来顺口，编成口诀是：“一五得
五”。 你们能编出下面的口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘
法算式编出相应的乘法口 诀，能编几句就编几句。
(学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。)
三、巩固练习。
（1）教师和学生对口令记口诀。
（2）任意两小组“开火车”背口诀。
（3）同桌一人说口诀，另一人口答相对应的两道乘法算式。
（4）自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀。
四、课堂总结。今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？
在实际生活中，你发现有哪些问题可以用5的乘法口诀来解决？
【教学后记】




做家务（2的乘法口诀）
【教学目标】
1、结合 “摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制
乘法口诀的方法。
25

2、掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际
问题。
【教 学重点】探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决
一些简单的实际问题。
【教学难点】培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关
系。
【教学过程】
一、创设情境、导入新课。
1、同学们，你们在家里会做家务吗？（投影仪出示主题图）
2、星期天，家里来了好多客人，爸 爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也
过来帮着做家务活，你们看小明在做什么呢？
3、这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习2的乘法口诀。（板
书课题：做家务）
二、操作探究，学习新知。
1、看图说一说。
（1）请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么？（同桌互相
说说，再汇报。）
（2）请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？你们能帮助小明把其余的筷子摆好
吗？
2、摆一摆，数一数。
（1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。 （9次）要求边摆
边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根……
（2）学生自己动手摆，边摆边说。
（学生活动，教师指导帮助，请个别同学示范。）
（3）你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？
（4）比一比看谁数得又对又快！
（有的学生一根一根地数：1，2，3，4，…，18根；有的学生两根两根跳着数：2，
4，6，8， …，18根。）
先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说，然后全班闭着眼睛说，小组内说，个
别说。
3、填一填。（用小黑板出示这个表格）
几双筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9
几根筷子 2 4
26

（1）观察思考。这个表格表示什么意思？
（2）试一试。独立把书上的表格填完整。
（3）你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。
4、试一试。
（1）根据表格写乘法算式。
①1双筷子2根也就是几个2？（1个2），那么1个2是2 ，用乘法算式表示，
你们会吗？（同桌交流、汇报。老师板书：1×2=2。）
②2双筷子呢？（2个2）2个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？
（交流、汇报。老师板书：2×2＝4。）
③同学们很聪明，那你们能根据表格写出3双、4双、5双……9双所对应的乘
法算式吗？
（ 2）根据乘法算式，编一编乘法口诀。同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。
想一想，5的乘法口诀 是怎么编的呢？你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法
口诀吗？（要求学生通过小组合作的方式 完成。）
（3）交流订正。让个别学生说说他们的想法，其他小组同学补充，根据学生的回
答 按顺序写出乘法口诀。
（4）学生齐读乘法口诀。同学们真不简单，自己编出了“2的乘法口诀”；仔 细观
察，同桌讨论“2的乘法口诀”有什么特点。（学生口述发现的规律，老师用彩色粉笔
圈注 。）
5、读一读、记一记。
(1)按顺序齐背。
(2)教师与学生、学生与学生对口令。
(3)教师指表格中任一组信息，学生说口诀。
三、巩固新知、拓展思维。
1、游戏（对口令）。两道乘法算式与一句口诀对。如，2×3，3×2，对口诀二三
得六。
2、圈一圈。观察这些圈起来的数，你发现了什么？没有圈起来的数呢？
3、比一比，看看谁最棒！每一个同学先独立完成第15页第3题。
4、综合拓展题（15页第4题）。学生独立完成，然后反馈订正，说说你是怎样想
的。
四、课堂总结。请小朋友谈谈本节课的学习收获。
【教学后记】

27

课间活动
【教学目标】
1、知识技能：结合具体生活 场景，能运用所学的乘法口诀解决简单的实际问题，
通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。
2、能力方法：能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决实际问题的能力。
3、情感 价值观：体会数学与实际生活的联系，培养用数学的意识，体验口诀在解
决问题中的作用。
【教学重点】运用所学乘法解决简单的实际问题。
【教学难点】结合实际情景理解乘法的意义。
【教学方法】引导法、自主探究法、数形结合
【教学准备】课件
【教学过程】
一、复习口诀
1、背诵乘法口诀。
2、列举2和5的乘法算式，由学生说出结果及需要用到的乘法口诀。
3、引入新课：在前面 的学习中，我们认识了乘法，而且还学习了2和5的乘法口
诀。这节课，老师想请同学们用这些跟乘法有 关的知识来帮助老师一起解决生活中遇
到的问题，一起来看一看吧。
二、创设情境，自主探究
1、出示“课间活动”主题图，引导观察。
说说你从图中知道了哪些具体的数学信息？学生看图交流汇报
2、引导完成活动一：说一说，5×2能解决操场上的什么问题呢？
（幻灯片呈现问题：说一说，5×2能解决操场上的什么问题？）
师提问：你能先说说5×2表示什么意思吗？。
师：那么在这幅图中，你知道5×2要解决操 场上的什么问题吗？（引导学生在情
境图中，找一找哪里有5个2，哪里有2个5.）
2、引导完成活动二：说一说，算一算。
（1）出示第二部分两幅图。
师：老师从 操场上单独取出了两幅图，请同学们看一看，你能不能根据图中的数
学信息，提出一个用数学问题呢？
（2）提问：怎样列算式？学生独立列出算式。
（3）学生汇报交流，师提问，你用到了哪个口诀计算？能说说你列的算式表示什
么意思
28

3、引导完成活动三：一共有多少盆花？
（1）找数学信息
师：老师还想统计一下操场上的花一共有多少盆。咱们先来找一找，看看哪 里摆
着花，这些花都是怎样摆放的？
（2）引导学生思考，如何列算式解决这个问题？尝试解决。
（3）学生列完算式，跟同桌说 一说为什么这样列，表示的是什么意思。交流完后，
指名学生个别回答。
4、引导完成活动四 ：在你们的课间活动中或平时的生活中有没有能用乘法解决的
问题？学生独立思考，后指名回答。
三、巩固提升
1、课本练习第一题：看一看，说一说，算一算。
先让学生说一说图 中的数学信息，再列式计算。注意引导学生明确每图表示几个
几，注意与第三幅图的区别进行对比。
2、课本练习第二题：算一算。
四、课堂总结
这节课你学会了什么？
五、作业布置
课本35页第3、4题。
【教学后记】





需要几个轮子（3的乘法口诀）
【教学目标】
1、结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主
学习能力。
2、通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。
3、会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。
【教学重难点】探索、编制、掌握2的乘法口诀。
【教学过程】
一、创设情境，提出问题。
29

1、同学们，你们 坐过三轮车吗？今天我们一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，
学习“3的乘法口诀”好吗？
2、板书：3的乘法口诀。
3、1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢？3辆呢？……9辆三轮车有
几个轮子呢？
二、直观操作，解决问题。
1、画一画、说一说。
（1）你们能在这张草 稿纸上通过画图来解决这个问题吗？如果一个方格表示一辆
三轮车，在一个方格里，你准备画几个小圆圈 代表它的轮子呢？请同学们来画一画。（学
生画图，教师巡视）
（2）同学们，同桌能互相说一说“2辆车有几个轮子吗？3辆车呢？……9辆车呢？”
2、填一填，议一议。
（1）请同学们打开课本第16页，每个同学都动笔把“填一填” 下面的表格填完
整。（学生动手填，教师加强巡视。）
（2） “需要几个轮子”的答案，都可以从这张表格中找到。究竟需要几个轮子，
取决于有几辆三轮车。
（3）小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律？
（4）小结：轮子随着车辆的增加而增加；每多1辆三轮车就要增加3个轮子。
三、利用表格，编制口诀。
1、请同学们打开课本第16页，利用“表格”，独立完成“试一试”的第2题。
（1）请同桌同学互相交换课本，互相检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。
（2）展示一位学生所编的乘法口诀，让大家再读一读。
2、乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所 以要把3的乘法口诀记牢。你是怎样记住
3的乘法口诀的，有什么好办法？
四、加强练习，熟练口诀。
1、请同学们打开课本17页，独立完成“练一练”的第1、2题。
2、完成“练一练”的第3题，同桌进行“过河”比赛。
五、回归生活，解决问题。
请大家都来欣赏第17页的“数学故事”，谁看懂了这个故事，并愿意说给大家听？
六、总结收获，体验成功。
今天你学到了什么？有哪些收获和体会？谁愿意来说一说？
【教学后记】

30

小熊请客（4的乘法口诀）
【教学目标】
1、结合“小熊请客”的具体情境，经历乘法口诀的编制过程。
2、掌握4的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简
单的实际问题。
【教学重点】经历4的乘法口诀的编制过程，掌握4的乘法口诀。
【教学难点】用口诀解决现实生活中的实际问题。
【教学过程】
一、创设情境。
1、小朋友，喜欢看动画片吗？那我们一起来看一段动画片吧！
2 、课件出示：小朋友们，你们好！我的生日马上就要到了，那一天，我想请大家
吃果子串。可是我一个人 忙不过来，你们能不能按照我的要求帮帮忙？我想给每桌小
朋友串9串果子，每串请串4颗。
二、探究新知。
1、小熊想把4个红果串成一串，那么2串有多少个红果呢？3串、4串……9串分< br>别有多少个呢？你能用所学的方法列式解答，并编出乘法算式吗？
（1）独立思考，填写表格。
红果有几串 1 2 3 4 5 6 7 8 9
红果有几个
（2）小组交流填表结果和自己的思路。
（3）小组派代表汇报结果。
2、板书算式和口诀。
3、帮助了小熊，你感到开心吗？
4、请仔细观察你们串的果子，你发现了什么？你能提出哪些数学问题？
5、你们会看着果子提问了吗？能不能把问题解决了？请四人小组试一试！
6、请2个四人小组来汇报活动成果。
7、谁来评一评，他俩说得怎么样？如果你们四人小组 说得跟他们一样棒，请你送
给自己一些掌声！你们小组有没有需要帮助的小朋友？你帮助了别人，你感觉 怎么样？
8、你有信心把个表格填对吗？给你3分钟时间。填好的小朋友，请你想一想，你
是 怎样知道答案的？（用数的，用加法，用乘法。）
9、你们都很棒！看到这个表格，你能猜到今天我们 学习的课题是什么吗？（板书：
4的乘法口诀）有没有信心，通过自己的努力，编出4的乘法口诀？请打 开书20页动
手试一试。
31

1 × 4＝ 一四得四
2 × 4＝ 二四得八
3 × 4＝ 三四十二
4 × 4＝ 四四十六
4 × 5＝ 四五二十
4 × 6＝ 四六二十四
4 × 7＝ 四七二十八
4 × 8＝ 四八三十二
4 × 9＝ 四九三十六
10、小熊也把口诀写出来了，你们写的跟它一样吗？请你大声读出来。
11、谁来说说，编这些口诀时，你是怎样想的？
12、请你把4的口诀读给同桌听，看谁能最快把乘法口诀背出来。
13、谁记得这些乘法口诀？然后抽2至3人背一背。
14、小朋友，你们观察这些口诀，相邻两句口诀之间有什么联系？
相邻两个口诀之间相差4。
15、你打算怎样记住这些口诀？（让学生讨论并汇报）
三、运用新知，解决问题。
1、记忆口诀。
请你选择自己喜欢的方法试一试。背好 了请同桌互背；师生对口令；小组选代表
比赛对口令，看谁说得又对又快。
2、说一说。请你想一想，生活中，哪些问题可以用4的乘法口诀解决？
3、“练一练”第1题“连一连”。学生理解题意，再独立完成，指名说说自己的想
法。
4、“练一练”第3题。
此题也应先让学生弄懂图意，再独立填写算式，说说自己列算式的思路和算式的
含义。
5、“数学游戏”先算出每个算式的结果，小组合作找出复数的规律，按规律走出
迷宫。
四、巩固练习，深化应用。
1、看图，想一想，填空。
一辆汽车有( )个轮子，乘法算式：______或_____。口诀：_________
二辆汽车有( )个轮子，乘法算式：______或_____。口诀：_________
三辆汽车有( )个轮子，乘法算式：______或_____。口诀：_________
32

四辆汽车有( )个轮子，乘法算式：______或_____。口诀：_________
2、实际应用
有4条船，每条船只能坐4人，有15名学生能坐下吗？
□×□=□（人）
五、小结
这节课你学会了哪些知识？有什么收获？你有什么不明白的地方吗？
【教学后记】





回家路上（2～5的乘法口诀的应用）
【教学目标】
1、结合具体情境，逐步发展提出问题、解决问题的能力。
2、在解决问题的过程中，进一步 巩固2－5的乘法口诀，能比较熟练地用口诀进
行表内乘法的口算。
【教学重点】灵活运用2～5的乘法口诀解决生活中的问题。
【教学难点】运用口诀解决数学问题，熟练掌握口诀。
【教学过程】
一、讲故事，展现信息。
同学们，今天老师要带大家到动物学校去看一看（出示主题图）。真 巧，正好赶上
小动物们放学。他们三个一群，两个一伙，蹦蹦跳跳地往家走。
1、仔细看图，你能把看到的情景讲给大家听吗？
2、自己在下面练习说一说。
3、同桌互相说一说。
4、指名说。
二、利用信息 提出问题。
1、根据这幅图你能提出哪些数学问题？
2、小组合作写出所提的问题看哪一小组提的问题最 多，同时找一组学生到黑板上
书写所提问题。
船上有几只小动物？ 4×4=16（只）
河里有多少条鱼？ 3×4=12（只）
33

一共有多少只小鸟？ 5×3=15（只）
草地上一共有多少多花？ 2×6=12（朵）
岸上一共有多少只小动物？ 3×3=9（只）
3、同学们真聪明，提出了这么多的问题，那么你们会解答吗？
三、运用信息 解决问题。
1、小组为单位，合作解决。看哪个小组解决的问题最多。
2、你解决了哪些问题，用什么方法解决的？
3、有没有不会解决的问题？
4、同桌合作，你问我答。
四、联系生活 拓展应用。
1、基本应用。让学生独立完成“练一练”中的1~3题。
（第2题组织学生交流时，让学生讲清自己的想法，鼓励学生从不同角度观察，
列出算式。）
2、拓展应用。请同学们认真观察教室，你能否提出一些数学问题？并请你喜欢的
同学帮你解答 问题。
（引导学生应用口诀解决现实中的简单问题，培养学生的应用意识，也便于让学
生更好 地理解乘法口诀，自觉地记忆口诀。）
五、走出课堂，感受数学的价值。
1、在我们生活中到处有数学，在商店中你留心看就会发现很多的乘法问题。
2、出示一箱酸奶，谁能提出问题并解决问题？
3、下课后，请同学们走出教室，到我们的教 学楼内找一找、到操场上找一找；放
学后，我们走出校园到大街上找一找、到商场中找一找……你一定会 有许多欣喜地发
现。
【教学后记】





练 习 三（复习2～5的乘法口诀）
【教学目标】
1、通过1～5的乘法口诀和1～5乘法口诀以内两个数相乘的练习，提高学生的计
算能力。
34

2、引导学生发现乘法口诀的排列规律，能发现其中积相同的 部分，培养学生分析、
综合能力。更多免费资源下载. 课件|视频|试卷|无需注册
3、创设情境，在活动中，学会与他人合作，培养竞争能力。
【教学重点】巩固乘法运算。
【教学难点】发现乘法口诀的排列规律，能发现其中积相同的部分，培养学生分
析、综合能力。
【教学过程】
一、复习2～5的乘法口诀。
1、口算。
2、把口诀补充完整。
二、创设情境，激发兴趣。
1、提供数学信息。
（1）老师星期天去超市，观察了一些商品的价格，请同学们看。（老师边往黑板
上贴图片，边让学生说 出图片上商品的名称和价钱。）
（2）这样贴，好不好？为什么？那应该怎么办呢？谁能帮帮我？
（把它们整理整理，归归类。）
（3）请一名学生到黑板前，对贴在黑板上的图片进行整理。
2、提出数学问题。
（1）看着黑板，同学们能提乘法问题吗？
（2）你能解决这些问题吗？
二、游戏。（采用比赛形式）
１、先由学生独立完成，同桌相互检查。
２、集体交流、反馈。
３、评一评：哪个小组完成最好，并给这个小组一颗星星。
４、请小朋友说说怎样读表内乘法。
５、对口令，同桌相互提问。
６、卡片抢答。（完成练习一第２题）
三、数学活动。
１、出示卡片，用“开火车”的形式，说出乘法口诀。
２、找朋友，用数学语言描述题中情境 ，提出数学问题、解决问题、小组合作、
汇报成果。（完成第３题）
四、游戏。
１、谁能说说青蛙的形状。
35

２、播放歌曲《数数歌》片断。
３、独立填写第４题。
４、小组相互检查。
５、集体交流反馈。（完成练习一第４题）
五、找座位。
１、“摘果子”活动，将算式写在卡片后，让学生扮演小动物上台“摘果子”。
２、对号入座。悄悄的坐上，然后说明原因。
六、总结。今天你有什么收获？你还能提出什么问题？
【教学后记】





第六单元 测量
教室有多长（自选长度单位的测量）
【教学目标】
1. 经历用不同方式测量教室长度的过程,体会测量方式、测量工具的多样性。
2. 积累测量活动经验，发展度量意识和能力。
3. 在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。
【教学重点】
积累测量活动经验，发展度量意识和能力。
【教学难点】
在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力
【教学具准备】
课件、尺子、书、文具盒等
【教学过程】
（一）创设情景，引出新知
看，同学们正在用自己身边的物品测量教室的长度。你们能测量一下教室的长度
吗？
（二）探索研究，学习新知
1.你打算怎样测量教室的长度呢？
预设：用尺子量、用数学书量、用铅笔量、用文具盒量、用脚量、用椅子量……
36

2.学生以小组为单位进行实际测量
（1）小组活动要求：先想好 你们小组选择什么测量工具，再实际测量，最后把所
选的测量工具和测量结果填在数P49的表格里。
(2)小组测量活动
（3）全班交流活动
①小组汇报测量的结果，教师板书。(如：30本数学书、32个脚印、35个笔袋……)
小结：用一 个工具可以测量出教室有多长，但是大家测量的结果不一样，这是怎
么回事？（因为大家测量的工具不同 。）
②在测量活动中你们组遇到了什么问题或困难？在测量中应注意什么？
预设：要做好记号；要一个紧挨着一个摆放；记录时要记好用什么工具测量的等
等。
（三）知识梳理，巩固练习
1. P50练一练。易拉罐摆一摆，看谁摆得高。
小结：因为每一个易拉罐的高度是一样的，所以摆得越多，摆得就越高。
2. P50练一练。淘气和笑笑分别用曲别针测量了两根木条的长。
小结：虽然都是3个回形针长，但是由于回形针的长短不同，回形针长的，木条
一定长。
（四）全课小结
今天这节课我们开展了哪些学习活动，你有什么收获？
【教学后记】




课桌有多长
【教学目标】
1．激发学生的探究愿望，初步培养学生.的合作意识。
2．培养学生.初步的观察、操作能力及估测的意识。
3．在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会统一 测量单位的必
要性及厘米的实际意义，学会用刻度尺量物体长度的方法。
【教学重难点】
1、初步体会统一测量单位的必要性。
2、体会厘米的实际意义，初步学会估测和测量物体长度的方法。
37

【教学过程】
（一）创设情境，提出问题
课件演示：动物学校 新买来一些课桌，小白兔回家后高兴地告诉了妈妈，兔妈妈
问：“你们买的课桌有多长呀？”小白兔摇摇 头说：“我可不知道。”第二天，他就去问
他的好朋友小猴子，小猴子说：“这还不简单。”说完，就一 一地量了起来……
同学们，如果小白兔去问你，你能用什么方法说明课桌有多长呢？
（反思此环节没有采用书上提供的素材，而是以低年级学生更为喜欢的小动物创
设情境，在生动有趣的情 境中提出数学问题，激发学生强烈的探究愿望。）
（二）合作交流，认识厘米
1．说一说
(1)请同桌两人先商量一下用什么工具量，然后共同量一量你自己的课桌有多长。
(2)学生汇报。（学生可能会说：6枝铅笔长、3个文具盒长、4长……）
(3)讨论：大 家的桌子都是一样的，为什么你们说的数却不同？要使量得的结果一样，
怎么办？
师：看来， 统一测量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人们一般用什么工
具测量物体的长短呢？
2．找一找
(1)认识刻度尺
①观察：尺子上都有些什么？
②学生汇报，并试着说一说尺子上的数表示什么意思。
③教师补充。
(2)认识1厘米
①认识1厘米。
师：从0刻度到1刻度之间的长度是几厘米？用字母怎样表示？
（学生试说，教师纠正。）
师：请你在尺子上找一找，还有几刻度到几刻度之间的长度也是1厘米？
（同桌互说。）
②体会1厘米的实际长度。
a．用尺子上的1厘米比一比，图钉大约有多长？并说说你的方法。
(强调：把尺子的0刻度对准 图钉的一端，看图钉的另一端对着的数最接近几，图
钉的长度大约就是几厘米。)
b．用手势表示1厘米的长度。
(操作：用食指和拇指轻轻夹住图钉，再轻轻地抽出图钉，指肚之间的缝隙大约就
38

是1厘米。)
③练一练。
a．判断：够1厘米吗？（如：铅笔盒、书、本等的厚度。）
b．找一找：什么东西的长度或厚度大约是1厘米？
(3)认识几厘米
①数一数：从0刻度到2刻度之间有几个1厘米，是几厘米？从3刻度到7刻度
是几厘米？
②打手势：4厘米大约有多长？7厘米大约有多长？10厘米大约有多长？ （同桌
互评。）
（三）动手操作，深化新知
1．估计大约是几厘米？（如：书的厚度，小棒、铅笔的长度等。）
2．请几名同学分别量出这几种物体的长度或厚度并注意测量的方法。
3．第14页量一量，第15页1，2，3题。
（四）概括总结，拓展延伸
师：如果以厘 米为单位去量从家到学校的距离，去量特别远的距离，你们觉得方
便吗？因此，我们测量比较短的物体的 长度，一般用厘米作单位；如果测量比较长的
距离用厘米作单位，就很不方便了，今后我们还要学习比厘 米更大的长度单位。
【教学后记】




1米有多长
【教学目标】
1. 在观察测量活动中认识米，体会米的实际意义,初 步建立1米的长度观念，掌握
1米=100厘米，会进行简单的换算。
2. 初步学会用米为 单位测量物体的长度（限整厘米），能估测物体长度，能选择适
当的单位表示物体的长度。
【教学重点】
体会米的实际意义, 掌握米与厘米之间的关系
【教学难点】
选择适当的单位表示物体的长度
【教学具准备】
39

米尺、课件
【教学过程】
（一）创设情景，引出新知
游乐园里真好玩，小动物们争先恐后地走了进去。
看，小狗警卫为什么不让长颈鹿进动物游乐园玩呢？
小乌龟用买票吗？
想一想，在你的生活中，见过和“米”有关的事情吗？
小结：看来，“米”还真是用处不小。大部分学生都知道自己的身高，想一想，1
米有多长呢？
（二）探索研究，学习新知
1.出示教科书情境图，读一读小动物的对话。
小结 ：测量比较短的物体，一般我们用“厘米”作单位，可以用字母“cm”表示。
在测量比较长的物体或距 离时，通常用“米”作单位，“米”可以用字母“m”表示。1
米=100厘米。
2. 量一量。
以小组为单位用米尺从脚到身体的哪个部位就是1米。找不同高度的学生比一比，
你 们发现什么了？
小结：测量的对象不用，但1米的高度是不变的。
3. 小组合作用米尺量一量。
（三）知识梳理，巩固练习
1.想一想，填“厘米”还是“米”呢？
先思考1米有多长？1厘米有多长？
2.估一估，小明和机灵狗分别有多高？
门大约有两个小明那么高，由此推出小明的身高约1米，机灵 狗身高是小明身高
的一半，机灵狗身高约50厘米。
3. 谁猜的对
可以想想7厘米、70厘米、7米、70米有多长，也可以实际量一量。
4．和你的小伙伴说一说身边的哪个物体长度是1米？哪个物体长度是1厘米？
（四）全课小结
这节课你有哪些收获，还有什么问题想问吗？
【教学后记】


40

第七单元 分一分与除法
分物游戏
【教学目标】
1、让学生通过“摆一摆”“分一分”、“试一试”的活动 ，体会在分的过程中出现
的不同情况，着重理解“平均分”，为学习除法打下基础。
2、注重学生进行操作，培养学生的动手能力。
3、经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生的合作精神。
【教学重点】理解“平均分”的含义，会将物体平均分。
【教学难点】发现、经历多种分法的操作过程。
【教学准备】挂图、每人20个圆片或者小棒。
【教学过程】
一、情景创设 1．谈话：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，俩人合作摘了8个桃子，回
来后，开始分桃子 。
2.板书课题
二、问题探究
1.同学们帮他们想一想，8个桃子分给两只小猴 ，每只小猴吃几个好呢？（猴哥哥
吃几个？猴弟弟吃几个？）
2.磁性黑板并贴上8个桃子图片。
师听汇报后根据学生说的板书：
3.评价：同 学们的分法都有道理，日常生活中我们分东西时常会碰到分得一样多和
不一样多的事物。刚才分的这几种 方法，你们认为哪种方法最公平呢？
板书:同样多
4.请学生分小棒，老师巡视，指导。
5.出示“小猫分鱼”,要求分得同样多,
6.出示小狗分骨头,老师相机指导,平均分=分的同样多.
三、体验感悟
3题师问：
一个奥运会标志须要几个圆环。这些圆环可以拼几个五环。
2.师出示 8本本子奖给近阶段表现好的同学4位，第二次9本本子奖给上课积极
思考、大胆发言的同学（4名）请 全班同学帮老师想想平均每人可以分几本？还剩几本？
针对（2）题，问：剩下的1本还能不能再分？
四、实践应用
41

1.试一试第5题，飞走了一半后，还剩几只？
一半是什么意思。一共有几只，这里的一半是几只，还剩的一半是 几只。
2.下课后，请同学们
细心观察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，朋友说一说
五、小结
这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？
六、布置作业
课堂作业本
【教学后记】





分苹果
【教学目标】
1、通过创设情境，激发学生学习数学的兴趣，体会生活与数学的联系。
2、进一步引导学生在分一分的活动中，
【教学重点】进一步领会等分的含义。
【教学难点】提高自己语言表达能力。
【教学准备】挂图、20个圆片
【教学过程】
一、情景创设
1.谈话：淘气家里来客人啦,妈妈拿出了一些苹果招待客人,要淘气把苹果分一分.
2.板书
二、问题探究
1.出示12个苹果图片和4个盘子图片贴在磁力板上。
2.问：看到了什么,能帮淘气分一分吗？
3.老师收走盘子,问:现在没有盘子了,还可以怎样把这些苹果平均分呢?
A老师巡视，指导。
B老师边听汇报边板书：
12个苹果，每个盘放（）个，需要（）个盘子。
三、体验感悟
42

尝试第1题
你还发现了什么？
基本练习
试一试第2题，帮助学生弄清题意
四、实践应用
试一试第4题
1.出示做操图
2．还可以怎样排？
五、小结
这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？
六、布置作业
课堂作业本
【教学后记】





分糖果
【教学目标】
1、通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。并结 合
具体情境让学生进一步体会除法的意义。
2、使学生能用除法解决一些简单的实际问题，初 步体验除法运算与生活实际的密
切关系。而且让学生在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听他人的 意见。
【教学重点】体会除法的意义
【教学难点】用除法解决一些简单的实际问题
【教学准备】黄豆一杯
【教学过程】
一、情景创设
一、参加生日聚会，唤起“主角”的意识。
一上课，我就问学生：“小朋友，你们知道今天是什么特殊的日子吗？”
然后，我很神秘的告 诉他们：“今天呀，是老师的生日！”接着说：“我买了很多好
吃的东西，想请我们班的小朋友参加我的 生日Party，好不好？”
43

等他们稍微安静，我就为难地 说：“可是老师今天太忙了，你们能不能帮帮老师？
老师想摆六桌，你们能不能帮我把这些好吃的东西（ 同时在电视上出现这些小吃的数
量：柑桔42个、果冻34个、花生95颗、糖果100颗、板栗49个 、饼干72块）都平
均分成6份？”出示课题“分食品”。接着，我让他们小组自由选择想帮老师分的东 西,
小组长到讲台前领取要分的物品。
二、问题探究
1、动手实践、自主探索。
要求学生在小组内讨论该如何将手中的物品平均分成6份，然后请一个小朋友来
分，小组长做好 记录，看哪一组分得又好，又快。
学生开始小组讨论，然后进行分一分。分完后,进行全班交流.
2、全班交流
让各个小组长汇报小组分的情况，并说一说为什么要这样分。要鼓励学生分法的
多样化，并评价哪个小组做的较好。
三、体验感悟
讲述：大家都留意到了每张桌子 上都摆了黄豆，是不是有点奇怪吧？我们老家有
个习俗是：要在生日那天吃黄豆。所以我为大家准备了黄 豆。在吃黄豆之前，我拿黄
豆来跟大家玩个游戏，好吗？
玩游戏之前,跟学生讲清楚游戏规则 ：小组内派个小朋友抓一把黄豆，然后拿这一
把黄豆来分，如果能平均分成2份，得2分；如果还能分成 3份，再得3分；如果还
能平均分成4份，再得4分；一直分下去，能分成几份，就再得几分；看哪一组 得分
最高。
学生开始活动。完成后将他们的分数打在准备好的表格里，在电视机里呈现出来。
都做完后，让学生根据打出来的分数，判断哪一组获胜，然后给获胜组奖励。
四、实践应用
五、小结
讲述：在老师的生日Party上，玩的开心吗？
然后引导学生自己总结：今天学到了什么？是怎样学到的？
六、布置作业
课堂作业本
【教学后记】



44

分香蕉
【教学目标】
1、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
2、掌握除法算式的读法、写法、并认识除法算式各部分的称。
3、会用除法算式表示并解释平均的具体过程。
【教学重点】理解用除法表示等分的过程，了解除法算式的读法以及各部分名称。
【教学难点】在具体环境中建立除法算式与等分算式之间的联系,并加深体会。
【教学准备】主题图。
【教学过程】
一、情景创设
1. 你们知道小猴子喜欢吃什么吗?出示智慧老人画面以及挂图
谁能把这幅图意说给大家听.
2.板书
二、问题探究
1、通过看图,同学们想提出什么数学问题?
把12个香蕉平均分成2份,每份多少?
同学用小棒代表香蕉分一分.
2、谈话:把12根香蕉分成2份,我们可以用除法来计算,除法的运算符号是÷读作:
除以
（把12分成2份怎样列式?为什么等于6?
如果把12平均分3份能用除法表示吗?）
3、讲解除法算式中各部分名称
三、体验感悟
出示18根小棒图片,让学生自己分一分,用除法算式表示
组织学生汇报,并说出算式表示的意义
四、实践应用
完成练习二1,2,3题,要求学生独立完成,教师巡视,集体订正
五、小结
这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？
六、布置作业
课堂作业本
【教学后记】

45

小熊开店
【教学目标】
1.初步体会除法运算与生活世纪的密切关系.
2 .学会用2到5的乘法口诀求商,使学生感受用乘法解决除法的简便性.
3.体会乘法,除法的互逆关系.
4.能用除法解决一些简单的实际问题.
【教学重点】建立“用乘法口诀求商”的数学模型.
【教学难点】拓展对“除法意义”的理解,认识和运用的空间.
【教学准备】课件、教具。
【教学过程】
一、情景创设
师：刚才你们听到了什么声音？
生：鞭炮的声音。
师：对了，爱睡觉的小熊今天起的特别早,原来阿!小熊开的店今天开张了, 它的好
朋友小猴 和小虎也来为他的新店开张来祝贺了。你们想不想去看看？想。那我们一起
去看一看,好不好?
电脑出示课件主题,板书:小熊开店
小熊请我们进去了,我们来看看小型的店里有些什么东西 ?那位小朋友跟大家说说
(电脑出示课本主题图)
请小朋友仔细观察,看看你都收到了那些数学信息?跟你的同桌说一说.
二、问题探究 小猴想买4辆坦克送给它的表姐、表哥、好朋友和它自己,可是小猴总也算不出他
要付多少钱。这下 可把小熊给难住了,小朋友你们愿意帮助小熊吗?
1、算一算:买4辆坦克要多少钱？
1)独立思考
2)独立列式
3)交流汇报
4)汇报：4×5=20（元）或5×4=20
2、20元可以买多少辆坦克?
1)独立思考
2)独立列式
3)交流汇报
4)汇报：20÷5=4
46

3、深入探讨:20÷5还可以怎样计算呢?
独立思考,个人汇报
小猴,小狗都买到了坦克,他们可高兴了,你们高兴吗?现在老师要考考你们了,在
4*5=? 204=5 中你发现了什么?
三、体验感悟
1、老师的问题
现在老师有个问题，要靠靠大家，我有12元钱，如果要买铅笔盒，可以买多少个？
买皮球呢？
1）独立思考，列式计算 2）学生反馈
3）将答案写到书上
4）解决“买什么东西，正好用完24元？”
引导学生说自己的想法
2、学生的问题
互动活动：小组内提问、解答，说说所用的口诀
四、实践应用
1、 试一试（提醒大家边想口诀边计算）
1）独立尝试 2）交流，说说所用的口诀
2、 练一连
1）小鸟回家
出示该题图片，引导学生读懂图意，
独立完成，集体交流并订正。
2）蚂蚁搬家
出示该题图片，引导学生读懂图意，
独立完成，集体交流并订正。说说所用的口诀
3）动物搬家
出示该题图片，引导学生读懂图意，
独立完成，集体交流并订正。比比看，那个队做得快！
五、小结
六、布置作业
课堂作业本
【教学后记】


47

快乐的动物
【教学目标】
1、在情境中体会“倍”的意义。能动手操作找出“倍”的数量关系。
2、初步建立“倍”的概念，使学生掌握“一个数是另一个数的几倍”。
3、情感态度与价值观：培养学生学习数学的学习兴趣， 培养学生思维的灵活性。
【教学重点】
理解“倍”的含义，知道“一个数是另一个数的几倍”。
【教学难点】
知道“一个数是另一个数的几倍”。
【教学准备】
课件、教具。
【教学过程】
一、情景创设
1、谈话引入，老师想带大家去参加一个快乐的动物聚会，好不好？（板书课题，
播放课件）
二、问题探究
2、师：同学们，参加聚会的都有哪些小动物呀？数数看，它们各有多少只？（ 学
生说完，教师点击课件，出示猴子，鸭子，松鼠，小鸡的图像，然后出示只数：3、6、
2、 8）
师：如果老师想用磁扣代替小猴和小鸭的只数，（边说边贴动物图像）谁能告诉老
师，我 应该怎样贴呢？
师：请同学们拿出你的围棋子，也象老师这样代替小猴和小鸭的只数摆在你的课
桌上，能摆好吗？
师：小朋友们仔细观察一下，根据我们摆的情况，你能发现什么吗？
大 家说的都很好，小鸭的只数是6，（板书6）小猴的只数是3（板书3），6里面有
几个3呀？6里面有 2个3，（边说边圈）我们就说6是3的2倍，也就是说小鸭数是
小猴的2倍。（边说边板书）
生：6是3的几倍，我们可以用除法来算，6÷3=2（板“倍”不是单位名称，所以
2后面就不用写 “倍”字了。
师：如果又来了3只小鸭，（加3个磁扣，请小朋友也加3个围棋子），谁知道现
在谁是谁的几倍？为什么？
学生尝试练习，进行讨论，再集体汇报，教师讲解：
现在小鸭是9只，小猴是3只，（板书9），9里面有几个3呢？9里面有3个3，
48

我们就说9是3的3倍，也就是说小鸭数是小猴的3倍。（把2倍改成3倍）
师：如果要同学们像这样也列个除法算式来求9是3的几倍，谁会？（把6÷3=2
改成9÷3 =3）
三、体验感悟
1、请同学们用刚刚学到的倍数知识想一想，根据这四种小动物的只数 ，除了小鸭
数是小猴的2倍，还能找到其它的倍数问题吗？
2、在小组内交流，可以摆一摆，算一算，然后在老师发给你们的答题纸上做好记
录。
3、汇报、交流：根据学生填的情况，请小组派代表上台来做小老师。讲解小鸭数
是松鼠的3倍，6是 2的3倍，6÷2=3
小鸡数是松鼠的4倍。8是2的4倍，8÷2=4
四、实践应用 < br>1、课件演示：其实今天来参加这个快乐的聚会的小动物还有很多呢，看看还来了
谁吧！书上P4 7练习题。（小猫，小老鼠）
2、尝试解决问题，把你的算式写在自己的算草本上，行吗？
集体订正，在电脑上操作。
3、还有很多的小动物呢！（出示蝴蝶，蜻蜓）
集体订正，在电脑上操作。
4、出示在这个聚会上，还有我们最熟悉的朋友呢？猜猜是谁吧！（出示淘 气，机
灵狗比身高的图）
师：知道他们在做什么吗？他们碰到难题了，你们能帮助他们解决这个难题吗？
打开书P47，小组讨论一下，看怎样解决这个问题，然后把书上的空填好。
集体订正，教师重点讲解（电脑上操作课件）。
5、找一找生活中有倍数问题吗？
五、小结
小朋友们，今天我们学习了什么知识呀？
六、布置作业
课堂作业本
【教学后记】




49

花园
【教学目标】
1、结合全体情境，提出并解决与“倍”有关的数学问题，培养提出问题和解决问
题的能力。
2、通过解决问题的活动，进一步体会“倍”与乘、除法运算的联系。
【教学重点】进一步理解“倍”的意义。
【教学难点】培养学生看图收集信息、自主提出问题解决问题的能力
【教学准备】主题图、课件 。
【教学过程】
一、情景创设.
引导学生看图同学们，你们经常到花园去玩吗？
师：今天老师给你们带来一幅图，图画上是花园的一角，这里有许多数学问题，
看谁发现的多。
二、问题探究
1.理解图意
出示挂图让学生自己看图，独立思考，小组交流，教师巡视
2.提出问题
同学们看懂图意了吗？根据图一提问题适时鼓励
3.解决问题
三、体验感悟
出示试一试1题：让学生理解图意，自己在书上圈一圈、画一画。
出示2题：笑脸是哭脸的2倍
请画出笑脸
四、实践应用
完成练一练1，2，3题
五、小结
你在本节课学会了什么？
六、布置作业
课堂作业本
【教学后记】



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第八单元 6~9的乘法口诀
有多少张贴画
【教学目标】
1、使学生在摆一摆，说一说的活动中感受6的乘法口诀的含义，能独立整理6 的
乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。
2、培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。
3、让学生在合作中感受数学的乐趣。
【教学重点】 整理和应用6的乘法口诀
【教学准备】课件、实物投影。
【教学过程】
一、情景创设
师：同学们你们仔细观察这图，你发现了有多少张贴画？你是怎么知道的？
二、体验感悟
1、在学生汇报的基础上，引导学生利用2～5的乘法口诀的编写经验，编出6的
乘法口诀。
2、组织学生记忆6的乘法口诀。
3、用二种方法计算6乘7的结果。
四、实践应用
1、 组织学生独立完成P79的第1题到第5题。
2、 找朋友游戏，设计成卡片，分发给学生，是朋友的两人走到前台。
3、灵活应用，第5题，先让学生独 立算出用几个圈，再组织交流。如学生没想出
方法，师可适当引导。
五、小结
你今天学会了什么？你对自己的表现满意吗？
想一想，6的乘法口诀还可以用于生活中的哪些地方？
六、布置作业
【教学后记】






51

一共有几天
【教学目标】
1.编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。
2.每一句口诀含义，初步熟记7的乘法口诀，能利用口诀进行简单的计算。
3.乘法解决简单的实际问题。
4.编制口诀，初步体会运用类推的方法学习新的知识。
【教学重点】理解和记忆7的乘法口诀
【教学难点】初步建立估算意识
【教学准备】课件、实物投影。
【教学过程】
一、情景创设
1、你们都 过过生日吗？笑笑的生日也快到了。看：投影P80的插图，笑笑多么高
兴！你们猜猜还有几天就是笑笑 的生日？淘气为什么那样高兴？
2、四个星期呢，5个星期，…
二、问题探究
1、你能根据填写的表，自己编出7的乘法口诀吗？
2、 提问：你是怎样编7的乘法口诀的？组织学生交流。
3、组织学生记忆口诀。
三、体验感悟
1、组织学生完成P81第1、2、3题。巡视并指导。
2、第4题要求学生根据图说完整图意，再列出算式。
3、开放性题，第4题，要求根据实际情况完成，再全班汇报交流。
四、实践应用
“口诀对猜”游戏、 “口诀游戏车”
五、小结
说说这节课给你的感受是什么？
你对自己、同学、老师的评价是什么？
你还有更好的建议让数学课上得更理想吗？
六、布置作业
估计你和你的家人一天喝多少杯水，那一个星期呢？把了解的情况制定统计表。
【教学后记】


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买球
【教学目标】
1、编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。
2、经历在情境中提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。
3、培养合作意识，体验数学学习乐趣。
【教学重点】编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。
【教学难点】在情境中提出问题，解决问题，发现应用的意识。
【教学准备】课件、实物投影。
【教学过程】
一、情景创设
师：小淘气和小明都是体育爱好者，他们来到体育用品商店。
看：（投影P82的插图）“你会提出哪些问题？你能帮他们算算吗？”
二、问题探究
1、你能编出8和9的乘法口诀吗？
2、如何记忆这些口诀呢？引导学生联系学过的口诀记忆 ，根据乘法意义记忆；根
据相邻两句间联系记忆。
3、引导学生探索9的乘法口诀的规律。“看乘法口诀，你有什么发现吗？”
三、体验感悟
1、组织学生对口令；完成练一练的第3题。
2、第4题，让学生理解图意，独立解答（1）（2）题，第3题在小组中提出问题，
并解答。
3、第5题，要求学生先看算式有什么特点，再利用口诀计算，体验乘法口诀的优
越性。
四、实践应用
1、小组玩“对口令”游戏（1题）
2、手指游戏（2题）
3、“口算游戏车”（3题）
4、第4题：引导学生看懂题意然后列式计算
5、第5题：学生独立完成，引导学生找出规律
比一比，看谁能用8和9的乘法口诀解决生活中的实际问题结
六、布置作业
【教学后记】

53

做个乘法表（二）
【教学目标】
1、是让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进 行
归纳总结与反思
2、各小组准备一套1～9的乘法口算卡片
【教学重点】
【教学难点】
【教学准备】课件，实物投影。
【教学过程】
一、情景创设
1、“这段时间你学到了什么？”引导学生说一说。
2、组织学生在 小组里整理乘法口算卡片活动，整理时想一想，把哪些算式排在一
起，为什么这样排？经过系统整理，把 乘法表填完整。
3、引导学生观察乘法表，说一说发现了什么？
四、实践应用
1 、找出乘数是3的乘法算式，并填一填，，先独立做，然后小组内交流。如（）
×（）=18的只需要填 出一道，其余的通过交流获取。
2、说说淘气做的乘法表，他是怎么得到的？你能帮他填完整吗？学生填，校对。
3、观察表格，你有什么发现？横着看，竖着看。
五、练一练。完成1到5题作业，说说你是怎么做的？
五、小结
六、布置作业
【教学后记】





第九单元 除法
长颈鹿和小鸟
第一课时
【教学目标】
1、创设“长颈鹿安排住宿”的情境，激发学生学习数学的兴趣。
54

2、通过活动让学生体验除法运算与生活实际的密切联系，发展学生的应用意识。
3、进一步学习用乘法口诀求商，体会除法与乘法的内在联系。
【教学重点】用乘法口诀求商。
【教学难点】培养学生应用意识。
【教学准备】课件、实物投影。
【教学过程】
一、情景创设
师：同学们 ，你们喜欢大森林吗？你们喜欢大森林里的动物吗？大森林里的动物
可友好了，瞧！长颈鹿正在为小鸟准 备房子呢？（电脑出示长颈鹿和小鸟的图）请同
学们仔细地观察图，你发现了什么？
二、问题探究
师：同学们观察员得可真仔细，是呀！我们替长颈鹿想一想办法，应该为小鸟准
备几间房子呢？谁能列式呢？
46÷6＝？应该怎样算呢，请同桌互相说一说。
三、体验感悟
师：哪些同学说一说怎么样想？教师在学生交流的基础上板书。
师： 同学们想一想，如果来的小鸟是24只，36只，48只，54只，那么长颈鹿要
为它们准备几栋房子呢 ？请同学们在小组内说一说。引导学生反馈。
师：同学们，如果飞来的小鸟不是42只，也不是48只 ，每间房子里住的小鸟也
不是6只，根据乘法口诀，你想补充哪些条件，长颈鹿该准备几栋房子呢、在小 组内
说一说，好吗？教师引导学生反馈。刚才我们应用乘法口诀解决了许多实际问题，同
学们真 了不起，接下来我们看一组练习。（课后“练一练”第一题）我们比一比看谁应
用
四、实践应用
师：同学们的表现真好，下面请同学们看一幅图。
出示：学校有24个球分别装在大球筐里，要求每个筐里装的要一样多？
1、各小组讨论一下，可以怎样装？
2、说明你们的理由。
3、教师引导学生反馈，看哪一组同学既对又合理。
五、小结
这节课你学懂了什么？
六、布置作业
【教学后记】
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第二课时
【教学目标】
1、体验除法的意义，了解除法与乘法的关系，熟练掌握用乘法口诀计算除法。
2、通过学生对情境图进行观察、理解、思考，进而培养提出问题、解决问题的能
力。
3、通过亲身体验运用数学知认分析、解决问题，激发学生学习数学的举趣。
【教学重点】除法意义的理解。
【教学难点】使学生在具体的情境用除法解决问题，熟练进行准确的运用乘法口
诀进行求商。
【教学准备】课件、实物投影。
【教学过程】
一、情景创设
师：同学们 ，你们喜欢大森林吗？你们喜欢小白兔吗？好，这节课老师就带着同
学们到小白兔家里去看看。
电脑出示：（小兔安家主题目图）
师：请同学们仔细看一看图中都有什么？
二、问题探究
师：同学们观察得可真仔细！小兔累了，要到后面的小房子去休息，你们能根据
刚才发现的数学信息提出数学问题吗？
师：教师在学生提出来问题的基础上，帮助学生进行不早不晚（重点放在用除法
解决的问题上）
三、体验感悟
师：好，下面哪小组来汇报一下你们都解决了吧些问题，是怎么样列式的？随着
各组学生的回答，老师整理板书如下：
12÷2=6（只）
12÷6=2（间）
12÷4=3（只）
12÷3=4（间）
下面我们通过这些算式你们有什么发现？
四、实践应用
师：同学们观察的可真仔细，现在请同学们打开书84页，我们看填一填，请根 据
我们刚才说的把这个现场采访填完整。在此基础上教师引导学生思考：如果每间房子
住5只小 兔，，3间能住宅区下吗？请同学们讨论一下。
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1、 引导反馈，使学生明确，如果每间房子住5只小兔，3间房子可以住下15只
小兔，把以能住下。
2、 如果现在有24只小兔，有8间房子，你们能提出来吧些数学问题呢？请同桌
一问一答，列出算式。
3、教师引导学生反馈
五、小结
同学们，这节课你有什么收获？还有那些疑问？
六、布置作业
【教学后记】





农家小院
【教学目标】
1、让学生比较熟练地利用6-9的口诀计算表内乘除法，进一步体会乘法之间的关
系。 2、数学思考、解决问题：让学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题，
培养学生提问题的 能力，发展学生的应用意识，让不同学生都能学到所需要的数学知
识，让思维敏捷的学生能拓展应用知识 ，培养学生初步的数学思想。
3、情感与态度目标：让学生进一步体会数学与生活的联系，激发学生学习的兴趣。
【教学重点】 在生动的情境中，让学生轻松运用关于6、7、8、9的乘除法综合
知识。
【教学难点】使学生运用6、7、8、9的乘除法知识解决实际问题。
【教学准备】课件、实物投影。
【教学过程】
一、情景创设
谈话：同学 们现在人们过惯了城市生活，周末时大家喜欢去农家乐去玩玩，呼吸
农村的新鲜空气，你们去过吗？
和谁一块儿去的？
师：今天老师带小朋友到了农村里的小院，你看到什么数学信息呢？
二、问题探究
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1、观察主图，明白图意。
学生说出图中的一个个数学信息，老师板书。
2、你能根据数学信息 提出什么数学问题？
墙上挂了多少个玉米？平均每个笼子住几只小兔？
需要几个盒子？需要装几筐？
3． 让学生同桌互动解答。
4． 反馈
三、实践应用
练一练：
1、第1题 提出哪些数学问题？
2、第2题 提出问题，独立完成，老师指导。
3、第3、4题：小组同学一起完成。
四、小结
这节课，你对自己的表现满意吗？你最大的收获是什么？
五、布置作业
【教学后记】






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