二年级数学上册公开课教案
雾霾的影响-北京国税
二年级数学上册《乘加、乘减》
教 学 设 计
教学内容：P58例5
教学目标：
知识与技能：
1、学会乘加、乘减的计算方法。
2、能正确地进行乘加乘减的运算。
3、学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
过程与方法：
通过生动
有趣的动画情境，引出数学问题，让学生根据问题去寻找信
息，再根据乘法的含义列式计算。
教学重点：了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
教学难点：学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
教学准备：小棒，常规学具
教学过程：
教学环
教师引导
节
一、情教师谈话：同学们还 新课一开始，
学生活动 教学意图
课
二次备
境引入 记得我们的智慧游学生回答：复习旧知，把
乐园吗？在这个游每匹小木马学生带入一
乐园里我们解决了有3人，一个宽松、愉悦
一些数学问题，还有共有9人：的教学环境
很多问题我们还没3+3+3=9，乘中使学生的
解决，这节课我们继法算式：
续来解决这些问题。 3×3=9
（出示三匹小木马，
每匹小木马有三个
人）
仔细观察，每匹小木
马
有多少人？一共
有多少人？你能列
算式解答吗？加数
相同的我们可以直
接用乘
法来计算。
二、探1、教学例5
身心迅速地
进入最佳的
学习状态。
索新知 （1）过渡：小木马学生回答：
可好玩了，你瞧！又现在一共
来了两个小朋友，
它11个人，不学生根据教
们也坐上了小木马，能直接用乘师的提示，展
现在一共有多少法算式
。
人？能直接列乘法
算式来计算吗？请
同学们讨论怎样解
示自己的真
实的想法，形
象具体地说
明了乘加、乘
决这个问题。
（2）汇报交流
减的运算顺
序。这样，既
给学生提供（3）引导观察算式。
教师指出：像
3×学生回答：3了参与数学
3+2,3×4-1这样的×3求的是活动的空间
算式有乘又有加
减三个三人的和时间，又让
的，我们称为乘加、小木马一共学生充分地
乘减。
多少人，多进行了自主
三、巩这两个算式怎么算两个再加探索，使学生
固练习
呢？3×3求的是什2. 成为数学学
么？为什么还要加3×4求的习的主人。
2？
是四个三人
3×4-1中，3×4求的小木马一
的是什么？为什么共多少人，引导学生探
减1？
学生小组讨论回答
有一个
木马索不同的解
比三人少决方法，然后
教师总结：乘加、乘1，所以要减展示自己的
减
的算式都是先算1.
乘法，后算加减法。
P58做一做与P59练
习十二第4、5题
解决的方法，
培养学生从
不同角度观
察和思考问
题，体现了解
决问题策略
的多样化和
算法多样化
的教
学思想。
三课堂 计算乘加、
小结、 这节课我们一起学乘减时按先
习了什么？
算乘法，再
算加减法的
顺序。
板书设计：
乘加、乘减
3+3+3+2=11
3×3+2=11
3×4—1=11
乘加、乘减的算式都是先算乘法，后算加减法。
二年级数学上册《乘加、乘减》
教 学 设 计
教学内容：P58例5
教学目标：
知识与技能：
1、学会乘加、乘减的计算方法。
2、能正确地进行乘加乘减的运算。
3、学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
过程与方法：
通过生动
有趣的动画情境，引出数学问题，让学生根据问题去寻找信
息，再根据乘法的含义列式计算。
教学重点：了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
教学难点：学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
教学准备：小棒，常规学具
教学过程：
教学环
教师引导
节
一、情教师谈话：同学们还 新课一开始，
学生活动 教学意图
课
二次备
境引入 记得我们的智慧游学生回答：复习旧知，把
乐园吗？在这个游每匹小木马学生带入一
乐园里我们解决了有3人，一个宽松、愉悦
一些数学问题，还有共有9人：的教学环境
很多问题我们还没3+3+3=9，乘中使学生的
解决，这节课我们继法算式：
续来解决这些问题。 3×3=9
（出示三匹小木马，
每匹小木马有三个
人）
仔细观察，每匹小木
马
有多少人？一共
有多少人？你能列
算式解答吗？加数
相同的我们可以直
接用乘
法来计算。
二、探1、教学例5
身心迅速地
进入最佳的
学习状态。
索新知 （1）过渡：小木马学生回答：
可好玩了，你瞧！又现在一共
来了两个小朋友，
它11个人，不学生根据教
们也坐上了小木马，能直接用乘师的提示，展
现在一共有多少法算式
。
人？能直接列乘法
算式来计算吗？请
同学们讨论怎样解
示自己的真
实的想法，形
象具体地说
明了乘加、乘
决这个问题。
（2）汇报交流
减的运算顺
序。这样，既
给学生提供（3）引导观察算式。
教师指出：像
3×学生回答：3了参与数学
3+2,3×4-1这样的×3求的是活动的空间
算式有乘又有加
减三个三人的和时间，又让
的，我们称为乘加、小木马一共学生充分地
乘减。
多少人，多进行了自主
三、巩这两个算式怎么算两个再加探索，使学生
固练习
呢？3×3求的是什2. 成为数学学
么？为什么还要加3×4求的习的主人。
2？
是四个三人
3×4-1中，3×4求的小木马一
的是什么？为什么共多少人，引导学生探
减1？
学生小组讨论回答
有一个
木马索不同的解
比三人少决方法，然后
教师总结：乘加、乘1，所以要减展示自己的
减
的算式都是先算1.
乘法，后算加减法。
P58做一做与P59练
习十二第4、5题
解决的方法，
培养学生从
不同角度观
察和思考问
题，体现了解
决问题策略
的多样化和
算法多样化
的教
学思想。
三课堂 计算乘加、
小结、 这节课我们一起学乘减时按先
习了什么？
算乘法，再
算加减法的
顺序。
板书设计：
乘加、乘减
3+3+3+2=11
3×3+2=11
3×4—1=11
乘加、乘减的算式都是先算乘法，后算加减法。