青岛版小学二年级数学上册教案 全册
营养知识-推广普通话手抄报
区中心城区发展片区
集体备课
第 三 册
第 一 单元
打 造 精
主备人：
复备人：
学 校：
班 级：
教 案，努 力 提 高 课
教
效 益
品 堂 学 。
单 元 备 课
科目： 数学
第 一 单元
学
情
分
析
相同加数连加；乘法的初步认识（包括有关1和0的乘法的认识）。
单元
主题
单
元
知
识
体
系
分
析
本单元是在学生理解了加减法的意义，掌握了100以内加减法计算方法的
基础上学习的，是乘法学习的
起始单元，是学习乘法口诀的基础，也是进一步
学习较复杂的乘法计算及其应用的重要基础。因此，本单
元对小学阶段数的运
算部分的学习具有重要的意义。
2
1、结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，
能根据加
法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。 2、经历数与算的过程，
单
元
目
标
体会乘法产生的必要性以及加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符
号感。
3、体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的
体验，初步形成合作的意识。
初步理解乘法的意义，体会乘法与加法之间的关系，是本单元教学的重点；有关
0的
乘法是本单元的教学难点。
单元
重难
点及解
决策略
单元教
学
方法
. 讲授法
谈话法
观察演示法
6课时
课
时
划
分
3
课 时 教 案
课题
信息窗1“你问我说”
课型
知识
目标
能力
目标
情感
目标
新授 课时 1
让学生经历几个相同的数相加的计算的学习过程，对后面学习乘法的
认识打好基础。
使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问
题，培养有条理思考的习惯，
提高解决问题的能力。
培养学习的习惯和合作的学习态度。
教
学
目
标
教学重难点：
教 学
经历几个相同的数相加的计算的学习过程，抽象出求几个几相加是多少的数学
重、难点
问题
教学准备
及使用说
教学准备：电脑，学具盒
明
教学
方法
讲授法、谈话法、观察演示法
4
教
学
设
计
教
学
设
计
一、导入：
同学们喜欢看魔术表演吗？今天老师就带大
家去看奇幻魔术团表演的“魔术三部曲”中的
第一场。(出示挂图)
二、新课
（一）组织学生看图提问，培养观察能力（个性
设计）
1.观察图画，教师引导：仔细观察，你看到了
什么？奇幻魔表演团都表演了什么节目？
2、教师组织学生进行提问：你想知道什么？
3、分小组进行提问：
4、全班进行交流：我想问小鱼有几条？我想问
花儿有几朵？我想知道小女孩托着的盘子里有
什么？
5、教师进行评价：同学们问的问题都不错，下
面我们一起去解决们的问题，你们有信心解决
好吗？
（二）带领学生解决问题
1、解决第一个问题：魔术师一共变出了几朵
5
复 备
复 备
教
学
设
计
花？你有什么办法知道一共有多少？那就请你
来数一数，好吗？谁有和他不一样的办法？怎
样列算式呢?
2、教师引导学生说说自己的想法：
为什么要用2+2+2呢？
教师对学生的想法予以肯定：你说得很好，仔
细观察才能找出规律。
3、解决第二个问题：一共有多少个灯笼？
3+3+3+3+3=15（个）
提示学生说想法：一串灯笼有三个，一共有5
串，所以要用3+3+3+3+3
4、问题口袋，要计算这样的20个灯笼的个数，
怎样列算式呢？
5、解决第三个问题：鱼缸里一共有多少条鱼？
4+4+4+4=16（条）
说算式的意义：一个鱼缸里有四条鱼，有四个
鱼缸。
（三）体验相同加数连加
1、教师指着算式：2+2+2=6，加数都是几？有
几个这样的加数？
复 备
6
2、同位互相说说起他算式的加数有几个
三、巩固练习
（一）练习一：下棋
1、让学生观察图画，说说图画中有什么
2、根据图意列算式
3、找学生说算法：为什么你要这样列算式呢？
（二）练习二:摆摆算算
1、让学生摆学具，小手动一动，请同学们拿出
学具来摆一摆。
2、根据小组内摆的学具列算式
3、鼓励算法多样化 你还有什么不同的算
法？
四．课堂总结：这节课你有什么收获？
7
板
书
设
计
变花——乘法的初步认识
花：2+2+2=6(朵)
灯笼：3+3+3+3+3=15（个）
课
堂
练
习
自主练习第3页1题2题3题
复 备
作
业
设
计
练习100以内的加法；思考老师最后留下的问题。
教
学
反
思
8
课题
知识
目标
教
学
目
标
能力
目标
情感
目标
教 学
重、难点
根据图意列出相应的加法算式，体现算法多样化。
课 时 教 案
体验相同加数连加 课型
练习 课时 2
让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理
解乘法的意义。
体会算法多样化。
正确描述几个几相加，加深理解。
教学准备
及使用说
明
班班通
教学
方法
讲授法、谈话法、观察演示法
9
教
学
设
计
教
学
设
计
一、复习旧知识
1、教师出示教具模块，分三组摆好。
进行提问：想知道一共有几块模块怎样列算式?
2、学生回答：3+3+3=9（块）
3、说说算法：一共有三组，每组有三个。
二、自主练习
（一）练习第三题：数一数，算一算
1、让学生数数图中水果的个数
2、列出相应算式
3、找学生说说算法
（二）练习第四题：小鸡种禾苗
1、先让学生观察图，自己说说图意
2、小组交流图意，独立列出算式
3、集体交流
4、教师提示;禾苗有多少棵？可以有几种算法？
10
复 备
复 备
教
学
设
计
5、提示算法多样化：不同的观察角度有不同的
算法，同学们一定要仔细观察，认真思考。
（三）练习第五题：洗照片（讲解法）
1、仔细观察图画，你看到了什么？
2、小组交流图意，教师加以指导
3、独立列出算式
4、集体交流
5、教师讲解：一共有三张照片，每张照片上有三个人，
每人洗一张照片。
（四）练习第六题：找规律、涂颜色
1、先让学生巩固复习单数、双数
2、让学生观察图，自己说说图意
3、独立列出算式 4、集体交流
三、补充练习
1、利用小棒出示图，让学生仔细看图，
2、小组讨论交流：一共有多少根小棒？
3、列出加法算式。2+2+2+2=8（根）
4、组织学生说算法
复 备
11
四．课堂总结：这节课你有哪些收获？
12
板
书
设
计
4+4+4=12（个） 5+5+5=15
3+3+3+3=12（个） 3+3+3+3+3=15
复 备
课
堂
练
习
自主练习4页4题5题6题
作
业
设
计
家长出10道相同加数的和的计算
教
学
反
思
13
课 时 教
案
课题
知识
目标
能力
目标
情感
目标
教 学
重、难点
重点使学生体会乘法的意义
难点是根据图意和加法算式列出相应的乘法算式
教学准备
及使用说
明
小棒
班班通
教学
方法
讲授 谈话法
观察演示法
乘法的初步意义
课型 新授 课时 3
让
学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理
解乘法的意义，能正确地写、读乘法算
式。
初步体会乘法和加法的联系和区别
知道算式中各部分的名称；会通过加法得出乘法的积。
教
学
目
标
14
教
学
设
计
教
学
设
计
一、导入
：同学们喜欢看魔术表演吗？今天老师就带大家
去看奇幻魔术团表演的“魔术三部曲”中的第二场。(出
示
挂图)
二、新课
（一）组织学生看图提问，培养学生的观察能力
1、观察图画
教师提示;幻魔表演团都表演了什么节目？
学生进行回答
教师引导：仔细观察，你还看到了什么？
学生进行回答：
2、教师组织学生进行提问：你想知道什么？
3、分小组进行提问：
4、全班进行交流：我想问小鸟有几只？
我想问葫芦有几个？
我想知道舞台灯的灯孔有几个？
5、教师进行评价：同学们问的问题都不错，下面我们一起
去
解决们的问题，你们有信心解决好吗？
（二）带领学生解决问题
1、解决第一个问题：魔术师一共变出了几个宝葫芦？
教师提问：你有什么办法？ 学生回答：
教师：葫芦那么多，数有些麻烦，有没有简单的
办法？ 提示：你可以用我们学过的办法？
学生回答：
教师：怎样列算式呢?
学生回答：5+5+5+5+5+5+5+5=40
教师提示：有没有更简单的办法？
学生可以用乘法.
2、教师进行讲解。
15
复 备
复 备
教
学
设
计
在这个算式中有几个加数？加数是几呀？
8个5相加，写成乘法算式比较简便。
教师板书:8×5=40 读作：8乘5等于40
教师领读，学生跟读。渗透：这个算式也可以写作：5 × 8
= 40 读作：5乘8等于40
讲解各部分名称：
3、解决第二个问题：一共有多少个只小鸟？
4+4+4=12（只）提示学生说想法：一个鸟笼有4
只小鸟，一共有3个笼子，所以要用4+4+4
=12教师提问：
怎样列乘法算式？
为什么这样列？
学生说算法，教师订正。
4、问题口袋，你还有什么问题吗？可以记录在问题口袋里？
5、解决第三个问题？舞台灯一共有几个灯孔？
3+3+3+3+3+3+3+3=24（个）
说算式的意义：一行灯孔有3个，有8行。
你能列乘法算式吗？
三、巩固练习
（一）练习一：乒乓球赛
1、让学生观察图画，说说图画中有什么
2、根据图意列算式
3、找学生说算法：为什么你要这样列算式呢？
列成乘法算式你会吗？
引导学生说算理：2个8相加，写成乘法算式就是2×8或
者8×2
（二）练习二:填一填
１．让学生摆学具，小手动一动，请同学们拿出
学具来摆一摆。
2、根据小组内摆的学具列算式
3、鼓励算法多样化
你还有什么不同的算法？
复 备
16
四．课堂总结：这节课我们学习了什么？你有哪些收获呢？
相互说一说。
17
变葫芦——乘法的初步认识
5+5+5+5+5+5+5+5=40
板
书
设
计
8 × 5 = 40 读作：8乘5等于40
5 × 8 = 40
读作：5乘8等于40
： ： ： ：
因 乘 因 积
数 号 数
课
堂
练
习
自主练习6页1题2题
复 备
作
业
设
计
自主练习3题
教
学
反
思
18
课题
知识
目标
能力
目标
情感
目标
课
时 教 案
乘法的初步意义 课型
练习 课时 4
让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理
解乘法的意义。
教
学
目
标
初步体会乘法和加法的联系和区别
能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法得
出乘法的积。
教 学
重、难点
教学重、难点：重点使学生体会乘法的意义。难点是根据图意和加法算式列出
相应的乘法算式。
教学准备
及使用说
明
班班通 小棒
教学
方法
讲授法、谈话法、观察演示法
19
教
学
设
计
教
学
设
计
一、复习旧知识
1、出示钢笔挂图，教师问：同学们仔细看图，一共有几个
两枝？回答：（3个）
谁会列加法算式？2+2+2=6（个）
小组讨论交流：根据加法算式列乘法算式。
2、 汇报学习成果3 x 2 =6或2 x 3 =6分别说明
理由。
3、 出示小花图,教师问：同学们仔细看图，一共有几个5
朵？回答：2个
下面小组讨论交流加法算式合成发算式怎么列。汇报学习结
果。。
二、补充练习
（一）动手操作题：
1、每堆摆2个，摆4堆。
2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。
3、汇报学习结果。
（二）动手摆一摆
1、每堆摆4个，摆2堆。
2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。
3、教师和全班学生讨论结果。
三、自主练习
（一）练习第三题：写出乘法算式，再读出来
1、让学生观察题意2、全班进行交流
3、教师提示：题目中有乘法，有加法，注意仔细审题。4、
学生完成5、全班交流
（二）练习第四题：找朋友
1、先让学生观察图，自己说说图意
2、小组交流图意3、集体交流
4、教师提示;秋天到了，枫树上的叶子掉了下来，要仔细帮
20
复
备
复 备
他们找到家。
5、学生做题
（三）练习第五题：大手小手秀一秀
1、同学们把手拿出来，摆一摆，你看到了什么？
2、小组交流图意，教师加以指导
3、独立列出算式4、集体交流
5、教师讲解：注意观察好图片
（四）练习第六题：找规律、画一画
1、先让学生巩固复习乘法算式的意义
2、让学生观察图，自己说说图意
3、独立画一画4、集体交流
四、巩固练习
五．课堂总结：这节课有哪些收获？有没有不明白的问题？
我们可以共同解决一下。
21
板
书
设
计
自主练习
2+2+2=6（个）
3 x
2 =6或2 x 3 =6
2个3相加 2x3=6 或3x2=6
3个4相加 3x4=12 或 4x3=12
课
堂
练
习
自主练习6页和7页
复 备
作
业
设
计
完成配套练习
教
学
反
思
22
课题
知识
目标
能力
目标
情感
目标
课 时 教 案
变鸽子
课型 新授 课时 5
1、巩固所学内容，能根据图意列出连加的算式，说出是几个几相加。
2、进一步体会乘法的意义，体会乘法和加法之间的关系。
教
学
目
标
总结出1和0的乘法算式有什么不同，总结出规律。
结合情景图内容质疑，合作探究，总结出1和0的运算规律。
教 学
重点：理解乘法的意义，能把加法算式改写成乘法算式。
重、难点
难点：有关0的乘法。
教学准备
及使用说
明
教学挂图、小黑板
教学
方法
讲解法、观察法、练习法、讨论法、归纳法、比较法
23
教
学
设
计
教
学
设
计
一、复习：
1、填一填
3+3+3+3=（）×（）
7+7+7=（）×（）5+5+5+5+5+5=（）×（）
6+6+6+6+6=（）×（）
(说一说乘法算式的意义)
2、写出乘法算式 4 × 3 = 12
（
）（ ）（ ）
(说一说乘法算式的意义)
二、谈话：神奇的魔术家今天给我们带来了
一个新的节目，
同学们，你们想不想知道这个魔术是怎样的？让我们一起来
看看魔术家的表演吧
！语言要激发学生的学习兴趣。
三、新授：出示挂图：第一幅图
引导学生仔细看图，说
说魔术师在变什么魔术？通过看图
你知道了什么？谁能根据这幅图提几个数学问题考考大
家？
老师引导学生提问:第一幅共有几顶帽子？几只鸽子？原来
三顶帽子中一共有几只鸽子？谁来解决他的问题？ 提问：
谁能列出加法算式？ 谁能列出乘法算式？
出示挂图：第二幅图
思考：魔术师现在在变什么新花样？谁看懂了？老师引导
学生第二幅有几顶帽子？几只鸽子？老师想问问大家现在
三顶帽子里一共有多少只鸽子？
学生回答，引导学生回答出0只。
提问：谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？
老师在黑板上列式板书）。
老师补充大量的练习（小黑板），如：
1+1=（）×（）=（）
1+1+1=（）×（）=（）
1+1+1+1=（）×（）=（）
24
复 备
复 备
教
学
设
计
1+1+1+1+1=（）×（）=（）
复 备
1+1+1+1+1+1=（）×（）=（）
1+1+1+1+1+1+1=（）×（）=（）
0+0=（）×（）=（）
0+0+0=（）×（）=（）
0+0+0+0=（）×（）=（）
0+0+0+0+0=（）×（）=（）
出示书中的思考题：你发现了什么？引导学生思考1
和0的
乘法算式的得数分别有什么规律？然后通过小组的合作，实
践、体验，最后总结要点，让
学生在实践中学习。
结论：1乘任意一个数，得数就是这个数。
0乘任意一个数，得数都是0。
四、巩固练习 自主练习1
提问：1、图中一共有几棵树？你是怎么知道的？谁能列
出加法算式？说的对吗？为什么他说得对？
谁能列出乘法算式？你为什么要这样列算式？（学生说出乘
法算式的意义）
2、树上一共结了多少个果子？你是用什么办法算出来的？
什么方法数得快、算得快？
请你在书上列出加法和乘法算式。（让学生比较数数的方法、
连加的方法、乘法哪种方法最快）
自主练习2根据插图，按顺序回答。
1、吊椅上现在坐了几个人？指名上黑板列出加法和减法算
式。（学生说出乘法算式的意义）
2、你还能提出什么问题？只要学生的问题符合题目内容，
都要给予肯定。
五、小结
说说这节课你学会了什么？有什么收获？
25
板
书
设
计
课
堂
练
习
自主练习1题2题3题4题
1+1+1=3（只 ） 1×3=3（只）
0+0+0=0（只） 0×3=0（只）
复 备
作
业
设
计
配套练习
教
学
反
思
26
课题
知识
目标
教
学
目
标
能力
目标
课 时 教 案
我学会了吗 课型 复习 课时 6
巩固所学内容，能根据图意列出乘法算式，说出是乘法算式所表示的
意义。
进一步体会乘法的意义，体会乘法和加法之间的关系。
教 学
重、难点
总结出1和0的乘法算式规律。
情感
目标
重点：理解乘法的意义，能把加法算式改写成乘法算式。
难点：有关0的乘法。
教学准备
及使用说
明
教学
方法
观察法
讨论法 练习法
班班通
27
教
学
设
计
教
学
设
计
一、谈话：
本单元在数学课你有哪些收获？
这节课，我们一起来解决
几个数学问题，你们有信心吗？
二、解决实际问题：出示情景图。
师：仔细看图，你看到了什么？虚线表示什么意思？（先引
导学生看懂图意：虚线表示把不同的
活动分开组）
图上共有几组学生在活动？他们在做哪些体育活动？
谁能根据这幅图提几个数学问题考考大家？
生质疑，师板书：做操的有多少人？
玩吊环的有多少人？踢足球的有多少人？
跳摇绳的有多少人？踢键的有多少人？
分小组讨论，在自己的本子上列式。
选代表说算式。
集体订正。（让学生说说自己为什么这样列
式）
做操的有多少人？6×4=24（人）4×6=24（人）
玩吊环的有多少人？
0×2=0（人）2×0=0（人）
踢足球的有多少人？1×6=6（人）6×1=6（人）
跳摇绳的有多少人？3×4=12（人）4×3=12（人）
踢键的有多少人？2×4=8（人）4×2=8（人）
你还能提出什么问题？（只要学生所说符合图意就可以评价
为好）
三、数学小知识：
投影出示：课本第10页“小知识”
乘法符号是根据加法符号变化来的。乘法运算是一种特殊
的
加法运算，所以将加法符号“+”稍作变动，变为“×”，英
国的奥特雷德首先使用了“×”
作为乘号。
28
复 备
复
备
同桌一起读一读这段话，说说你都知道了什么？
老师提问：
你记住了什么？
四．课堂总结：这节课你有什么收获？
29
板
书
设
计
做操的有多少人？
玩吊环的有多少人？
踢足球的有多少人？
2×4读作（ ）
课
堂
练
习
4与3 相乘写作（ ）
6+6=（ ）×（ ）
9+9+9+9+9=（ ）×（ ）
4+4+4+4=（ ）×（ ）
复 备
作
业
设
计
配套练习
教
学
反
思
30
岱岳区中心城区发展片区
集体备课
第 三 册 第 二 单元
主备人：
复备人：
学 校：
班 级：
二0一二年九月
打 造 精 品 教 案，努 力 提 高 课 堂 教 学 效
益
31
。
单 元 备 课
科目： 数学 第 二 单元
学
情
分
析
表内乘法1----5的乘法口诀
单元
主题
单
元
知
识
体
系
分
析
本单元是在学习了百以内的加减法计算、乘法的初步认识的
基础上进行教学的，是乘法口诀的起始学习
阶段，是进一步学习乘法计算的基
础。教材以“看杂技”为主线索，展现了“自行车表演”、“晃板与顶
碗表演”
等学生喜闻乐见的情境，很容易使学生投入到有趣的学习中。
32
1、让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。使学生知道乘法
算式各部分
的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。 2、熟记2～5的乘法口诀，比较熟练
单
元
目
标
地口算5以内的两个数相乘；使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实
际问题。
3、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、
独立思考等良好的学习习惯。
教学重难点： 理解每句口诀的实际意义，掌握编制5的口诀的方法，发现5的
乘法
口诀的规律。注意引导学生发现数据的特征，给学生自己探索乘法口诀的时
单元
间和空间。
重难
点及解
决策略
单元教
学
方法
感受体验、合作交流、启发引导
.
信息窗1——观看自行车表演
3课时
信息窗2——观看顶碗表演 2课时
综合练习 1课时
课
时
划
分
33
课题
知识
目标
教
学
目
标
能力
目标
情感
目标
课 时 教 案
表内乘法 课型 新授
课时 1
在已有的知识经验的基础上探索编制5的乘法口诀的方法，并会利用5
的乘法口诀解决实际问题。
学生练习本的乘法口诀的运用，通过讨论整理口诀并记忆口诀。
经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。培养
探索精神和创新意识。
教 学
教学重难点：探索编制5的乘法口诀的方法，并会利用5的乘法口诀解决实际
重、难点
问题。
教学准备
及使用说
明
学具盒、班班通
教学
方法
感受体验、合作交流、启发引导
34
复 备
一、创设情境，导入新课
同学们喜欢看杂技表演吗？今天老师就带大家去欣赏一场
教
精彩的杂技表演（出示课本主题图）
你都看到了什么？
你能提出什么数学问题？ 二、小组合
学
作填写没编完的儿歌。
师：咱们编首儿歌来找答案吧。
1辆小车2个轮，上面共
有5个人；
2辆小车4个轮，上面共有10个人； 3辆小车
设
（ ）个轮，上面共有（
）个人…… 你能接着往下编吗？ 师：
谁能说说你是怎么想的？（根据学生回答板书乘法算式）
师：为了计算更方便，人们总结出了乘法口诀，比如，第一
计
句一辆小车5个人，我可以用乘法口诀一五得五来概括。 你
能根据儿歌或者乘法算式试着往下编吗？ 师：同学们愿意
把自己的想法在小组中交流一下吗？ 师：哪个小组愿意来
交流一下你们组的成果？
三、借助儿歌编口诀
1.引导学生复习连加知识过渡到利用儿歌编口诀。教师
板书
1个5 2个5 3个5 4个5 5个5 5 小组讨论，把空
教
格填完。
2、引导学生思考：根据前面学过的，如何利用儿歌编口
诀？教师扳书：1辆小车5个人，乘法是1×5=5，口诀是一
学
五得五师：请同学们按老 师的示范写下去，先自己写，
再小组内交流。教师板书，学生记忆。
设
四、口诀的应用
师：请同学们仔细观察5的乘法口诀，看你能发现什么？
师：谁想跟大家交流一下你发现的规律？ 师：应用5的乘
计
法口诀可以解决很多问题，让我们回到杂技表演现场看看你
能用5的乘法口诀解决哪些问题？生：一共有几个黄灯笼？
教师鼓励学生到黑板上来做。 师：在我们的生活中，还有
哪些问题可以利用我们今天学的乘法口诀来解决？
35
复 备
五、课堂总结：
这节课你有什么收获？ 引导学生总结学到的知识，充分表
达自己的感受。
36
观看自行车表演
板
书
设
计
1辆小车5个人 1×5=5
一五得五
2辆小车10个人 2×5=10 二五一十
3辆小车15个人
3×5=15 三五十五
4辆小车20个人 4×5=20 四五二十
5辆小车25个人 5×5=25 五五二十五
5的乘法口诀理解记忆
课
堂
练
习
复 备
作业设计： 在我们的生活中，还有哪些问题可以利用我们
作
业
设
计
今天学的乘法口诀来解决？
教
学
反
思
37
课 时 教 案
课题 表内乘法 课型
知识
目标
教
学
目
标
能力
目标
情感
目标
新授 课时 2
引导学生运用5的口诀学习2的口诀并会利用2的乘法口诀解决实际
问题。
在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。
培养探索精神和创新意识。
教 学
教学重难点：引导学生运用5的口诀学习2的口诀 并会利用2的乘法口诀解
重、难点
决实际问题。
教学准备
班班通、学具盒
及使用说
明
教学
方法
合作交流、启发引导
38
教
学
设
计
教
学
设
计
一、复习（集体背诵口诀）
一五得五
二五一十
三五十五
四五二十
五五二十五
二、教师引导学生观察信息窗1：
师：你能编出2的乘法口诀吗？（小组合作） （由儿歌中
“1辆小车2个轮……”的车轮个数
问题直接切入到2的口
诀的编制。因为有编制5的乘法口诀作基础，学生借助儿歌
编制口诀已经
不再困难）
生：我这样编。
1辆小车2个轮 1×2=2 一二得二
2辆小车4个轮 2×2=4 二二得四
3辆小车6个轮 3×2=6
________
4辆小车__个轮 ______ ________
5辆小车__个轮 ______ ________
三、教师可引导学生独立应用2的乘法口诀解决问题。
台上一共有多少个红灯笼？
2×4= 口诀：二四得____
四、记忆口诀 这么多口诀，怎么记呢？
三五（ ），想二五一十，再加上一个五是十五
5的口诀是后一句比前一句多5
五、编1的口诀 板书1×1，启发学生编出1的乘法口诀，
并进行交流。
六．课堂总结：这节课你有什么收获？
39
复 备
复 备
1辆小车2个轮 1×2=2 一二得二
板
书
设
计
2辆小车4个轮 2×2=4 二二得四
3辆小车6个轮 3×2=6 ________
4辆小车__个轮 ______
________
5辆小车__个轮 ______ ________
课
堂
练
习
自主练习14页1题2题
复 备
作
业
设
计
复习学过的口诀
教
学
反
思
40
课 时 教 案
课题
知识
目标
能力
目标
表内乘法 课型 练习 课时 3
通过练习，进一步理解乘法的意义。
能够运用口诀解决乘法问题。在探索、寻找口诀记忆规律的过程中，
形成初步的抽象推理能力。
情感
目标
培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。
教
学
目
标
教 学
重、难点
教学重难点：
通过练习，进一步理解乘法的意义。能够运用口诀解决乘法问题。
教学准备
班班通
及使用说
明
教学
方法
合作交流 适时引导 理解记忆
41
教
学
设
计
教
学
设
计
一．复习引入：前面我们学习了乘法口诀，一起说一说：
一五得五
二五一十
三五十五
四五二十
五五二十五
一二得二
二二得四
二三得六
二四得八
二五一十
二：练习
第3题 看口诀说算式 练习时，借助一句口诀可说出两个
得数相同、因数位置不同的乘法
算式（“一一得一”除外），
初步体会交换两个因数的位置，结果不变的规律。
二、第4题
是借助口诀进行计算的练习。
三、学生独立地写出得数外，还应注意引导学生交流是用哪
句口诀进行计算的。
四、第7题 估一估，数一数 这是运用口诀解
问题的题目。练习时先让学生估一估，然后再用
不同的方法算一算，并交流。 学生可能用3
×5=15，15+6=21
的方法；也可能用4×5=20，20+1=21的方法；还可能用
5+5+5+6=21等方法。 六、第8题 是一道解决实际问题的
题目，练习时，先让学生独立完
成，然后交流。通过交流，
学生对乘法的意义加深理解，提高运用乘法知识解决实际问
题的能力
。
42
复 备
复 备
（二）课堂小结：
对于这节课的练习题，还有那些不明白的，提出来一块探讨
一下，质疑。
43
板
书
设
计
一五得五 二五一十 三五十五
四五二十
五五二十五
一二得二 二二得四 二三得六
二四得八
二五一十
课
堂
练
习
配套练习
复 备
作
业
设
计
自主练习5、6题
教
学
反
思
44
课
时 教 案
课题
知识
目标
教
学
目
标
能力
目标
情感
目标
教 学
重点：通过实践熟悉、掌握3和4的乘法口诀。
重、难点
难点：经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解3和4
乘法口诀的产生过程。
教学准备
及使用说
实物投影仪
明
教学
方法
感受体验、合作交流、启发引导
表内乘法 课型 新授 课时 4
经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法
口诀的产生，
通过实践熟悉、掌握3和4的乘法口诀
进一步体会乘法的意义
45
教
学
设
计
教
学
设
计
一、激趣导入
师：艺术节的表演越来越精彩了。小丑头顶小碗，手扔彩<
br>球，每个小丑头顶多少个小碗？手里有几个小球？
师：有一位小朋友又编了一个顺口溜，
一个小丑3个球，4个小碗顶在头；
两个小丑6个球，8个小碗顶在头。
你能接着说下去吗？
二、引导学生按照顺口溜的方式说一说。
板书：一个小丑3个球，4个小碗顶在头
师：现在咱们再来看看两个小丑几个小碗几个球。
那么
两个小丑____个球，____个小碗顶在头？ 你是怎么知道
的？
学生回答时老师板书加法算式 3+3=6 4+4=8 板书：
两个
小丑____个球，____个小碗顶在头？ 3+3=6 4+4=8
师：你能用同样的方式算一算，再说一说3个小丑____个
球，____个小碗顶在头？
学生独立完成，教师巡视。 指生
答，并说说自己思考的过程。
板书：
3个小丑____个球，____个小碗顶在头？ 3+3+3=9
4+4+4=12
师：请用同样的方法完成书上其他部分。 学生操
作，教师巡视。让学生在摆的同时理解相同加数连加的
过程，
为引导学生列出乘法算式做准备教师指生答：你是怎样完成
的？
指生板演。板书：4个小丑____个球，____个小碗顶
在头 3+3+3+3=12
4+4+4+4=16 5个小丑____个球， ___个
小碗顶在头 3+3+3+3+3=15
4+4+4+4+4=20
三、编乘法口诀
师：这些加法算式我们可以用乘法来表示。
1、一个丑3
个球，就是1个3，那么可以用乘法算式1×3=3来表示。
指生说各部分的含义
。为了便于记忆，我们给他编了一个乘
法口诀，就是一三得三。
2、你能用乘法算式表示2个小丑
46
复 备
复 备
教
学
设
计
手里的球吗？ 指生答 2×3=6
那么我们也可以给它编一个
乘法口诀，就是二三_____ 让个别学生到黑板上板演其他由
几个算式编出的口诀 3、你能不能借助儿歌来编4的乘法口
诀呢？有能力的同学自己独立完成，也可以和小组同学合作
完成。
全班进行汇报和总结，形成4的乘法口诀。四、巩
固与练习
1、表演晃板的有多少人？应用哪一句口诀的？
2、有多少
个黄灯笼？应用哪句乘法口诀解决这个问题？说说你的想
法。全班齐读算式和口诀。
3、练习你能把学过的口诀说个
你的同位听一听吗？自己完成书17页的乘法口诀。
4、想想看，我们都学习了哪些乘法口诀？这么多的口诀，
怎么记？
我们可以把它们整理一下，重复的口诀只要一句
就可以了，我们一起来填一填这个表格。
你发现了什么规
律？横着看有什么特点？竖着看有什么特点？
想一想，你
喜欢用什么方法记口诀？
五、巩固练习： 游戏： 看算式说口诀 看口诀说算式
六、全课小结：你这节课都有哪些收获呀？
复 备
47
1个小丑3个球，___个小碗顶在头
板
书
设
计
2个小丑6个球，___个小碗顶在头
3个小丑9个球，___个小碗顶在头
4个小丑12个球，___个小碗顶在
5个小丑15个球，___个小碗顶在头
5以内的乘法口诀表
课
堂
练
习
本堂课的乘法口诀
复 备
作
业
设
计
用学过的乘法口诀进行简单的“看口诀说算式”的游戏。
教
学
反
思
48
课 时 教 案
课题
知识
目标
能力
目标
情感
目标
表内乘法 课型 练习 课时 5
在具体情境中，巩固乘法口诀，进一步理解乘法的意义。
能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。
在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教
学
目
标
教 学
重、难点
教学重难点： 巩固乘法口
诀，进一步理解乘法的意义。能够运用口诀进行乘法
计算，能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实
际问题。
教学准备
及使用说
明
班班通
教学
方法
合作交流、讨论
49
教
学
设
计
教
学
设
计
一．复习：口诀练习（分男生女生口答）
二
练习：完成自主练习
1： 请你把口诀填完整，看一看，想一想，怎样填才会
又对又快。
4、完成自主练习2 美丽的贝壳上有很多的算式，请你
把答案填上，并且想一想，用了哪一句
口诀，再找一找其中
的规律，和同学交流一下。
3、完成自主练习3
你能根据图意，写出相应的算式和
口诀吗？自己独立试一试。
4、完成自主练习4 天空中
飞来了这么多的小鸟，谁能
读一读这个儿歌，想一想，算一算，一共有多少鸟儿飞？把
相应的口
诀写出来。
5、完成自主练习5 两个小朋友在比赛说儿歌呢，他们
是怎样说的？你们
能像他们这样也来说一说吗？好，现在就
在小组里比一比，赛一赛，看谁说得又多又好又清楚。
6、完成自主练习6 请学生填出答案，然后再进行比较。
7、完成自主练习7 学生从情境图中观察相应的信息分
复 备
复 备
析15个人能同时玩吗？ 并说一说自己的想法。
8、完成自主练习8
学生从情境图中观察相应的信息
分析这箱灯泡够吗？
并说一说自己的想法，在小组里进行
交流。
9、完成自主练习9
请学生先观察，积木是怎么摆的？
然后再数一数，一共有多少块积木？在全班交流方法。
三．
全课总结：
这节课，你有哪些收获？
50
板
书
设
计
乘法口诀
复 备
课
堂
练
习
自主练习1-------9题
作
业
设
计
综合练习2、3、4题
教
学
反
思
51
课 时 教 案
课题
知识
目标
教
学
目
标
能力
目标
表内乘法 课型 练习 课时 6
通过练习，在具体情境中巩固2--5的乘法口诀，进一步理解乘法的意
义。。
能够运用口诀解决乘法问题，在探索、寻找口诀记忆规律的过程中，
形成初步的抽象推理能力。
情感
目标
培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系
教 学
重、难点
教学重点：熟练运用2、3、4、5的乘法口诀教学
难点：熟练运用2、3、4、5的乘法口诀
教学准备
及使用说
明
教学
方法
合作交流 教师适时引导
教具、学具准备： 学具盒
52
一、复习导入：
开火车背诵乘法口诀
四、综合练习：
1、兔妈妈一共买了多少个花环？学生列式计算，说说你是
怎样想的？
教
学
设
计
六、计算比一比哪个小组速度最快全班开火车对答案
1、看
口诀，写算式做完练习后小组进行出口诀对算式游戏
2、小
组合作解决5张写字台，有多少个抽屉，多少扇门，多少条
腿你还能提出类似的问题吗？
3、算一算涂一涂把你算的算式写在对应图画的下面，再涂
色。小组长检查
5、去旅游算算一共有多少人？他们租这辆车行吗？为什
么？
6、
把木料据成4段，需要据几次？可用粉笔来试验
五、我学会了吗？小组完成，
四．全班交流丰收园：说说这个单元你的收获
复 备
53
板
书
设
计
综合练习
复 备
课
堂
练
习
21页22页练习题
作
业
设
计
复习2、3、4、5的乘法口诀
教
学
反
思
54