七夕是几号-演讲比赛策划书

第一单元 看魔术——乘法的初步认识
教学内容: 看魔术——乘法的初步认识
教材分析：
本单元主要教学乘法，重点是乘法的意义。 在前面学习100以内数的加法中，比较
熟悉两个数相加和三个不相同的一位数相加，对于几个相同的数 连加，显得比较薄弱。
为此，教材在教学乘法前加强几个相同数连加，提高学生计算几个相同的一位数连 加的
能力，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式,·能根据具体情境列出乘法算
式， 并知道它的各部分名称,注意了知识的前后联系，为学生乘法扫除障碍，打下扎实
的基础。
教学目标：
通过数一数等活动，初步感受乘法与生活的密切联系，结合具体情境理解 乘法的意
义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别
从生活情境中发现并提出可以用 乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观察周围
事物的意识，初步学会解决简单的乘法问题。
能根据具体情境列出乘法算式，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各
部分的名称。
教学重难点：
让学生经历几个相同的数相加的还可以用乘法计算的学习过程，初步理 解乘法的意
义，初步体会除法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分
的名称；会通过加法算得乘式的积。
使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多 少的数学问题，并根据数学
问题列乘法算式的活动中，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。教 学中注意
算式与实物、图形的对应。
课时分配：8课时
个案补充
课时1 看魔术 乘法的初步认识
信息窗1—— 变花 案序： 1
教学内容 ：信息窗1“你问我说”
教学目标：让学生经历几个相同的数相加的 计算的学习过程，对后面学习乘法的认识打
好基础。△使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加 是多少的数学问题，培养
有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。※培养学习的习惯和合作的学习态度 。
教学重难点：
经历几个相同的数相加的计算的学习过程，抽象出求几个几相加是多少的数学问题
教学准备：电脑，学具盒
学生学习过程：
一、导入：同学们喜欢看魔术表演吗？今 天老师就带大家去看奇幻魔术团表演的“魔术
三部曲”中的第一场。(出示挂图)
二、新课
（一）组织学生看图提问，培养观察能力（个性设计）
1、观察图画，教师引导：仔细观察，你看到了什么？奇幻魔表演团都表演了什么节目？
2、教师组织学生进行提问：你想知道什么？

1

3、分小组进行提问：
4、全班进行交流：我想问小鱼有几条？我想问花儿有几朵？我想知道 小女孩托着的盘
子里有什么？
5、教师进行评价：同学们问的问题都不错，下面我们一起去解 决们的问题，你们有信
心解决好吗？
（二）带领学生解决问题
1、解决第一个问题 ：魔术师一共变出了几朵花？你有什么办法知道一共有多少？那就
请你来数一数，好吗？谁有和他不一样 的办法？怎样列算式呢?
2、教师引导学生说说自己的想法：
为什么要用2+2+2呢？
教师对学生的想法予以肯定：你说得很好，仔细观察才能找出规律。
3、解决第二个问题：一共有多少个灯笼？
3+3+3+3+3=15（个）
提示学生说想法：一串灯笼有三个，一共有5串，所以要用3+3+3+3+3
4、问题口袋，要计算这样的20个灯笼的个数，怎样列算式呢？
5、解决第三个问题：鱼缸里一共有多少条鱼？
4+4+4+4=16（条）
说算式的意义：一个鱼缸里有四条鱼，有四个鱼缸。
（三）体验相同加数连加
1、教师指着算式：2+2+2=6，加数都是几？有几个这样的加数？
2、同位互相说说起他算式的加数有几个
三、巩固练习
（一）练习一：下棋
1、让学生观察图画，说说图画中有什么
2、根据图意列算式
3、找学生说算法：为什么你要这样列算式呢？
（二）练习二:摆摆算算
1、让学生摆学具，小手动一动，请同学们拿出学具来摆一摆。
2、根据小组内摆的学具列算式
3、鼓励算法多样化 你还有什么不同的算法？
作业设计：练习100以内的加法；思考老师最后留下的问题。
板书设计：
变花——乘法的初步认识
花：2+2+2=6(朵)
灯笼：3+3+3+3+3=15（个）
鱼：4+4+4+4=16（条）
课后反思：




2

课时2 乘法的初步认识
信息窗1—— 变花 案序：2
教学内容：信息窗1，自主练习
教学目标： 让学生经历几个相同的数相加的计算 的学习过程，对后面学习乘法的认识
打好基础。使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少 的数学问题，培养
有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。培养学习的习惯和合作的学习态度。 教学重、难点培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。培养学习的习惯和合作的
学习态度。
教学准备：电脑，学具盒
学生学习过程：
一、复习旧知识
1、教师出示教具模块，分三组摆好。提问：想知道一共有几块模块怎样列算式?
2、学生回答：3+3+3=9（块）
3、说说算法：一共有三组，每组有三个。
二、自主练习
（一）练习第三题：数一数，算一算
1、让学生数数图中水果的个数
2、列出相应算式
3、找学生说说算法
（二）练习第四题：小鸡种禾苗
1、先让学生观察图，自己说说图意
2、小组交流图意，独立列出算式
3、集体交流
4、教师提示;禾苗有多少棵？可以有几种算法？
5、提示算法多样化：不同的观察角度有不同的算法，同学们一定要仔细观察，认真思
考。
（三）练习第五题：洗照片（讲解法）
1、仔细观察图画，你看到了什么？
2、小组交流图意，教师加以指导
3、独立列出算式
4、集体交流
5、教师讲解：一共有三张照片，每张照片上有三个人，每人洗一张照片。
（四）练习第六题：找规律、涂颜色
1、先让学生巩固复习单数、双数
2、让学生观察图，自己说说图意
3、独立列出算式
4、集体交流
三、补充练习
1、利用投影出示电脑图，让学生仔细看图，
2、小组讨论交流：一共有多少台电脑？

3

3、列出加法算式。2+2+2+2=8（台）
4、组织学生说算法
作业设计：练习100以内的加法；给爸爸妈妈讲小鸡种稻子的故事
板书设计：
自主练习
4+4+4=12（个） 3+3+3+3=12（个）
课后反思：




课时3 乘法的初步认识
信息窗2——变葫芦 案序：3
教学内容：教科书第5—7页，乘法的初步认识
教学目标：使学生明白乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称。体会体会乘法
的意义。
教学重难点：
使学生明白乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称。体会体会乘法的意义。
教学准备：电脑、挂图、学具盒
学生学习过程：
一、导入：同学们喜欢看魔术表演 吗？今天老师就带大家去看奇幻魔术团表演的“魔术
三部曲”中的第二场。(出示挂图)
二、新课
（一）组织学生看图提问，培养学生的观察能力
1、观察图画：幻魔表演团都表演了什么节目？仔细观察，你还看到了什么？
2、教师组织学生进行提问：你想知道什么？
3、分小组进行提问：
4、全班进行交流：我想问小鸟有几只？我想问葫芦有几个？我想知道舞台灯的灯孔有
几个？
5、教师进行评价：同学们问的问题都不错，下面我们一起去解决们的问题，你们有信
心解决好 吗？
（二）带领学生解决问题
1、解决第一个问题：魔术师一共变出了几个宝葫芦？
教师提问：你有什么办法？葫芦那么多，数有些麻烦，有没有简单的办法？
提示：你可以用我们学过的办法？
怎样列算式呢?有没有更简单的办法？
2、教师进行讲解。
在这个算式中有几个加数？8个，加数是几呀？5 8个5相加，写成乘法算式比
较简便。
教师板书:8×5=40 读作：8乘5等于40

4

教师领读，学生跟读；
渗透：这个算式也可以写作：5×8=40 读作：5乘8等于40。讲解各部分名称：
3、解决第二个问题：一共有多少个只小鸟？
4+4+4=12（只）
提示学生说想法：一个鸟笼有4只小鸟，一共有3个笼子，
所以要用4+4+4=12
教师提问：怎样列乘法算式？为什么这样列？
学生说算法，教师订正。
4、问题口袋，你还有什么问题吗？可以记录在问题口袋里
5、解决第三个问题？舞台灯一共有几个灯孔？
3+3+3+3+3+3+3+3=24（个）
说算式的意义：一行灯孔有3个，有8行。
你能列乘法算式吗？
三、巩固练习
（一）练习一：乒乓球赛
1、让学生观察图画，说说图画中有什么
2、根据图意列算式
3、找学生说算法： 为什么你要这样列算式呢？列成乘法算式你会吗？引导学生说算理：
2个8相加，写成乘法算式就是2× 8或者8×2
（二）练习二:填一填
1、让学生摆学具，小手动一动，请同学们拿出学具来摆一摆。
2、根据小组内摆的学具列算式
3、鼓励算法多样化：你还有什么不同的算法？
作业设计：初步认识乘法，把学到的知识说给爸爸妈妈听，让他们考考你。
板书设计：
变葫芦——乘法的初步认识
5+5+5+5+5+5+5+5=40（个）
8个5相加用乘法计算比较简便
8 × 5 = 4 0 读作：8乘5等于4 0
也可以写作：5 × 8 = 4 0 读作：5乘8等于4 0
课后反思：




课时4 乘法的初步认识
信息窗2——变葫芦 案序：4
教学内容： 教科书第5——7页，自主练习
教学目标：
使学生明白乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称。体会乘法的意义。

5

教学重难点：明白乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称。体会乘法的意义。
教学准备：电脑、挂图、学具盒
学生学习过程：
一、复习旧知识
1、出 示钢笔挂图，教师问：同学们仔细看图，一共有几个两枝？谁会列加法算式？
2+2+2=6（个）
小组讨论交流：根据加法算式列乘法算式。
2、汇报学习成果3 x 2 =6或2 x 3 =6分别说明理由。
3、出示小花图,教师问：同学们仔细看图，一共有几 个5朵？下面小组讨论交流加法算
式合成发算式怎么列。汇报学习结果。
二、补充练习
（一）动手操作题：
1、每堆摆2个，摆4堆。
2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。
3、汇报学习结果。
（二）动手摆一摆
1、每堆摆4个，摆2堆。
2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。
3、教师和全班学生讨论结果。
三、自主练习
（一）练习第三题：写出乘法算式，再读出来
1、让学生观察题意
2、全班进行交流
3、教师提示：题目中有乘法，有加法，注意仔细审题。
4、学生完成
5、全班交流
（二）练习第四题：找朋友
1、先让学生观察图，自己说说图意
2、小组交流图意
3、集体交流
4、教师提示;秋天到了，枫树上的叶子掉了下来，要仔细帮他们找到家。
5、学生做题
（三）练习第五题：大手小手秀一秀
1、同学们把手拿出来，摆一摆，你看到了什么？
2、小组交流图意，教师加以指导
3、独立列出算式
4、集体交流
5、教师讲解：注意观察好图片
（四）练习第六题：找规律、画一画。
1、先让学生巩固复习乘法算式的意义

6

2、让学生观察图，自己说说图意
3、独立画一画
4、集体交流
四、补充练习
1、把下面的加法算式改写成乘法算式。
5+5+5+5 3+3+3 2+2+2
（5x4 或 4x5 2x3 或 3x2 2x3 或3x2 ）
2、练习第一题，
出示投影，学生做练习：
每对有几个胡萝卜，有几堆，一共有几个。
每盘有几个草莓，有几盘，一共有几个。
同桌讨论后，把答案填到数上。
3、先摆一摆，再说一说：
（ ）个（ ）相加以及乘法算式，进一步理解加法与乘法之间的联系。
2个3相加 2x3=6 或3x2=6
3个4相加 3x4=12 或4x3=12
作业设计：初步认识乘法的意义；把学到的知识说给爸爸妈妈听
课后反思：




课时5 乘法的初步认识
信息窗3——变鸽子 案序：5
教学内容： 教科书第8—9页，乘法的初步认识（0的认识）
教学目标： 在具体情境中进 一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系；探索
并掌握0的乘法计算方法，体会算法的多样化。 培养、解决简单问题的意识和能力。
教学重难点：进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系
教学准备： 电脑、学具盒
学生学习过程：
一、复习：
1、填一填（投影出示） 3+3+3+3=（）×（）
7+7+7=（）×（）
5+5+5+5+5+5=（）×（）
6+6+6+6+6=（）×（）
(说一说乘法算式的意义)
2、写出乘法算式各部分的名称
4 × 3 = 12
（ ）（ ） （ ）
(说一说乘法算式的意义)

7

二、谈话：神奇的魔术 家今天给我们带来了一个新的节目，同学们，你们想不想知道这
个魔术是怎样的？让我们一起来看看魔术 家的表演吧！语言要激发学生的学习兴趣。
三、新授：出示挂图：第一幅图
引导学生仔 细看图，说说魔术师在变什么魔术？通过看图你知道了什么？谁能根据这
幅图提几个数学问题考考大家？ 老师引导学生提问:第一幅共有几顶帽子？几只鸽子？
板书：原来三顶帽子中一共有几只鸽子？ 谁来解决他的问题？（指定5名以上学生
回答，老师在黑板上列式板书）。
提问：谁能列出加法算式？
谁能列出乘法算式？
出示挂图：第二幅图
思考：魔术师现在在变什么新花样？谁看懂了？老师引导学生第二幅有几顶帽 子？几
只鸽子？老师想问问大家现在三顶帽子里一共有多少只鸽子？
学生回答，引导学生回答出0只。
提问：谁能列出加法算式？
谁能列出乘法算式？
老师在黑板上列式板书）。
老师补充大量的练习（小黑板），如：
1+1=（）×（）=（）
1+1+1=（）×（）=（）
1+1+1+1=（）×（）=（）
1+1+1+1+1=（）×（）=（）
1+1+1+1+1+1=（）×（）=（）
1+1+1+1+1+1+1=（）×（）=（）
0+0=（）×（）=（）
0+0+0=（）×（）=（）
0+0+0+0=（）×（）=（）
0+0+0+0+0=（）×（）=（）
0+0+0+0+0+0=（）×（）=（）
0+0+0+0+0+0+0=（）×（）=（）
出示书中的思考题：你发现了什么？引导学 生思考1和0的乘法算式的得数分别有
什么规律？然后通过小组的合作，实践、体验，最后总结要点，让 学生在实践中学习。
结论：1乘任意一个数，得数就是这个数。
0乘任意一个数，得数都是0。
四、巩固练习
1、自主练习1：提问：
（1）图 中一共有几棵树？你是怎么知道的？谁能列出加法算式？说的对吗？为什么他
说得对？谁能列出乘法算式 ？你为什么要这样列算式？（学生说出乘法算式的意义）
（2）树上一共结了多少个果子？你是用什么 办法算出来的？什么方法数得快、算得快？
请你在书上列出加法和乘法算式。（让学生比较数数的方法、 连加的方法、乘法哪种方
法最快）

8

2、自主练习2：根据插图，按顺序回答。
（1）吊椅上现在坐了几个人？指名上黑板列出加法和减法算式。（学生说出乘法算式的
意义）
（2）你还能提出什么问题？只要学生的问题符合题目内容，都要给予肯定。
五、小结：说说这节课你学会了什么？有什么收获？
作业设计：体会乘法的意义，熟练有0的乘法的列式计算
板书设计：
乘法的初步认识
现在三顶帽子中共有几只鸽子？
0+0+0=？ 0×3=？
课后反思：





课时6 乘法的初步认识
信息窗3——变鸽子 案序：6
教学内容：教科书第8—9页，自主练习
教学目标： 在具体情境中进一步 体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系；探索
并掌握0的乘法计算方法，体会算法的多样化。培养 、解决简单问题的意识和能力。
教学重难点： 进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系；探索并掌握0
的乘法计算方法，
教学准备：电脑、学具盒
学生学习过程：
一、复习：（出示小黑板）
1、先填空，在写乘法算式。
图（4盘柠檬，每盘3个）
提问：每盘有（）个？有这样（ ）盘？一共有（ ）个？
引导学生直接列出乘法算式。一人板书，其他学生在书上第9页第3题上填写。
（多个学生说出乘法算式的意义）
2、看加法算式列出乘法算式。
2+2+2+2=8 （）×（）=（）
6+6+6=18 （）×（）=（）
5+5+5+5=20 （）×（）=（）
二、练习题：
1、数学同步第7页
2、数一数：老师引导学生看图说说图上画了什么？
数一数共有几支笔？列出加法算式和乘法算式。（学生说出乘法算式的意义）
数一数共有几盒笔？列出加法算式和乘法算式。（学生说出乘法算式的意义）

9

3、写一写
共有两组。
第一组数珠子。
仔细看左右两组珠子，有什么规律？左边这一串每几个珠子是一组，有这样几 组？
是几个几相加？列出乘法算式。右边的题方法同上。学生列式。（学生说出乘法算式的
意义 全班集体交流订正）
第二组数蜗牛
提问：每堆有（）个，有（）堆，一共有（）个。
学生列式，在书上填写。全班集体交流订正
4、画一画，在（）里画合适的Δ
4×3 （ ）（ ）（ ）
（先让学生理解题意，将图形和算式进行逆向转换）
5×2 （ ）（ ）
（学生画出后全班订正让学生说说为什么这样画）
1×6 （）（）（）（）（）（）
5、连一连（找朋友）。
先让学生自己连连试一试。
然后订正答案。（学生画出后全班订正让学生说说为什么这样画）
6、买一买
（1）我买8个大虾需要多少钱？学生口头列式、在书上列式。
（2）买5个海螺需要多少钱？学生口头列式、在书上列式。
（3）我们小组4个人，。每个买2个海螺，一共要多少个？学生口头列式、在书上列式。
（4）我要8个扇贝，需要多少钱？学生口头列式、在书上列式。
（5）你还能提出什么问题
7、趣味探索题：
找归律填数。老师引导学生按一定方向观察数与数之间的关系（横行、斜行）
小组讨论，说说自己是怎么算出来的？
答案：12 10 20 25
8、课本第9页第4题
一共有多少面旗？看谁算得又快有对。
方法1：1×4=4 2×4=8 4+8=12（提示学生：1、用加法怎样列式2、用乘法
怎样列式）
方法2：3×4=12
三、教师总结：
本单元我们学习了乘法，你们表现的非常好，能 认真思考，积极参与，能把所学知识
用到实际中在生活中我们要利用所学，活学活用。课后把今天学到的 知识说给爸爸妈妈
听听。
作业设计： 熟练“0”，“1”的乘法运算；把学到的知识说给爸爸妈妈听，让他们考考
你。
板书设计：

10

大变鸽子——乘法的初步认识（自主练习）
1×2= 4×0=
1×0= 0×2=
课后反思：




课时7 乘法的初步认识 案序： 7
教学内容：综合练习
教学目标： 在具体情境中进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系；探索
并掌握 0的乘法计算方法，体会算法的多样化。※培养、解决简单问题的意识和能力。
教学重难点： 进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系
教学准备： 电脑、学具盒
学生学习过程：
一、导课：（口算练习）
3+3+3+3=（）×（ ）
4+4+4+4+ 4=（ ）×（ ）
5+5+5=（）×（ ）
6+6+6+6=（）×（）
7+7+7+7+7 =（ ）×（ ）
8+8+8=（）×（ ）
1×5= 8×0=
1×9= 0×7=
二、巩固练习：
1 、同学们喜欢上美术课吗？今天我们一起回想你们是怎么上美术课的。（让学生思考，
然后小组内交流）
2、教师提出问题，学生思考并独立完成：
（1）2个小朋友一起剪纸，有3组，一共多少人？
（2）小朋友画画排成5排，每一排是4人，一共多少人？
（3）3个小朋友为一组折纸，有4组，一共多少人？
全班交流，集体订正：
（1）让学生说一说自己是怎样想的，想怎样列算式，还有别的方法吗？
（2）这道题你是怎样想的呢？
（3）指名回答。
三、你对乘法了解多少呢？在小组内说一说，看谁掌握的最好，最多！
四、总结：同学们这节 课你又学到什么知识？你有什么收获？说给同学听一听。课后把
今天学到的知识说给爸爸妈妈听听。
作业设计：初步认识乘法；把学到的知识说给爸爸妈妈听
板书设计：

11

3+3+3+3=（ ）×（ ）
4+4+4+4+4=（ ）×（ ）
1×5= 8×0=
5+5+5=（ ）×（ ）
6+6+6+6=（）×（） 1×9=
0×7= 7+7+7+7+7=（）×（）
8+8+8=（ ）×（ ）
课后反思：




课题8 我学会了吗？（实践活动） 案序：8
教学内容：对前面所学的乘法的初步认识进行实践，检查自己是否学会了。
教学目标：通过出 示挂图，使学生观察图画提出不同的问题，并说出解决问题的办法，
检查自己的学习情况。通过丰收园使 学生学会合作，学会在生活中学习数学。
教学重难点：观察图画提出不同的问题，并说出解决问题的办法
教学准备：挂图、投影
学生学习过程：
一、谈话：
本单元在数学课你有哪些收获？背1-3的口诀。 这节课，我们一起来解决几个数
学问题，你们有信心吗？
二、解决实际问题：
1、投影仪出示情景图。
师：仔细看图，你看到了什么？虚线表示什么意思？（先引 导学生看懂图意：虚线
表示把不同的活动分开组）图上共有几组学生在活动？他们在做哪些体育活动？谁 能根
据这幅图提几个数学问题考考大家？
2、生质疑，师板书：
做操的有多少人？
玩吊环的有多少人？
踢足球的有多少人？
跳摇绳的有多少人？
踢键的有多少人？
3、分小组讨论，在自己的本子上列式。
选代表说算式。集体订正。（让学生说说自己为什么这样列式）
做操的有多少人？
6×4=24（人） 4×6=24（人）
玩吊环的有多少人？
0×2=0（人） 2×0=0（人）
踢足球的有多少人？

12

1×6=6（人） 6×1=6（人）
跳摇绳的有多少人？
3×4=12（人） 4×3=12（人）
踢键的有多少人？
2×4=8（人） 4×2=8（人）
4、你还能提出什么问题？（只要学生所说符合图意就可以评价为好）
三、数学小知识：
1、投影出示：课本第10页“小知识”
乘法符号是根 据加法符号变化来的。乘法运算是一种特殊的加法运算，所以将加法
符号“+”稍作变动，变为“×”， 英国的奥特雷德首先使用了“×”作为乘号。
2、同桌一起读一读这段话，说说你都知道了什么？ 老师提问：你记住了什么？
四、基础知识练习
1、数学同步第1题。
（引导学生看图：有几组？每组有几个？）学生看图自己完成。指名订正答案。
答案：3+3+3+3+3=15 3×5=15 5×3=15
（引导学生看图：有几组？每组有几个？）学生看图自己完成。
答案：4+4+4=12 4×3=12 3×4=12
2、数学同步第2题。
老师指导学生完成。（老师边读题边让学生填空）先做左面的题，逐题订正。
如：6×3读作（6乘3） 5乘7写作（5×7）
5+5+5=（5×3）或（3×5）
8+8+8+8=（8×4）或（4×8）
7+7+7=（7×3）或（3×7）
学生独立完成右面的题。指名宣读答案。
如：2×4读作（ ） 4与3 相乘写作（ ）
6+6=（ ）×（ ）
9+9+9+9+9=（ ）×（ ）
4+4+4+4=（ ）×（ ）
3、数学同步第3题。画一画学生可独立完成。（结合书上作过的这种类型的练习，让学
生 自己根据算式画图）
4、数学同步第4题。
（1）看图说说图上画了什么内容？
第一题：每个鱼缸有（ ）条金鱼，有（ ）个鱼缸，一共有（ ）条金鱼。
（ ）×（ ）=（ ）（条） 或（）×（ ）=（ ）（条）
在书上做出来。
（2）第二题说说图上画了几双拖鞋，一共有（ ）只。
口头列式
在书上列式，
答案：2+2+2+2=8（只） 2×4=8（只）
（3）第三题，提问吹奏乐器的同学有几组？每组有几个同学？一共有几个同学？

13

在书上列式，订正答案。
如：5+5+5=15（人） 5×3=15（人）
5、走进生活。
引导学生看清图上画了哪些内容？
读一读需要解决的几个问题？
学生独立思考完成书上的题目。
集体订正答案。
五、小检测、学习名人名言。
1、小检测
同桌说一说本单元你有什么收获？在书上画一画，涂一涂。
2、学习名人名言
自己先读一读。
小组内齐读。
练习背诵
六、总结： 同学们，通过练习，老师看得出你们对所学的知识掌握的很好，继续努力，把以后的知识学的更好，你们有决心吗？
作业设计： 乘法的初步认识练习；观察周围事物进行乘法练习
板书设计：
我学会了吗？（实践活动）
加数相同时，可以写成乘法算式
我学会了与同学合作；我发言积极了
我会用学过的知识解决简单的问题
课后反思：





第二单元 看杂技——表内乘法（一）
教学内容: 看杂技 ——表内乘法（一）
教材分析：
本单元是在学习了 百以内的加减法计算、乘法的初步认识的基础上进行教学的，是
乘法口诀的起始学习阶段，是进一步学习 乘法计算的基础。教材以“看杂技”为主线索，
展现了“自行车表演”、“晃板与顶碗表演”等学生喜闻 乐见的情境，很容易使学生投入
到有趣的学习中。
口诀的设计与编排遵循儿童的认知 规律。本单元口诀的编排有自己的特色，与传统
的乘法口诀有所不同，传统的“小九九”2、3、4的乘 法口诀句数太少，不利于学生探
索口诀的编排规律。“大九九”则句数太多，对于刚刚接触乘法口诀的学 生来说，九句
口诀记忆起来有困难，所以本单元的乘法口诀都是5句。同时把5的乘法口诀作为学习口诀的开始，便于学生发现规律，掌握口诀的编制方法，这是乘法口诀教学的一个创新。

14

教学目标：
让学生在具体情境中体会乘法 运算的意义。使学生知道乘法算式各部分的名称，知
道乘法的口诀是怎样得来的。熟记2～5的乘法口诀 ，比较熟练地口算5以内的两个数
相乘；使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。结合 教学使学生受到
爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教 学重难点：理解每句口诀的实际意义，掌握编制5的口诀的方法，发现5的乘法口诀
的规律。注意引导学 生发现数据的特征，给学生自己探索乘法口诀的时间和空间。
课时1 看杂技
信息窗1——观看自行车表演 案序：9
教学内容：信息窗1 你问我说
教学目标： 在已有的知识经验的基础上探索编制5的乘法 口诀的方法，并会利用5的
乘法口诀解决实际问题。经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展 应用意识。
培养探索精神和创新意识。
教学重难点： 探索编制5的乘法口诀的方法，并会利用5的乘法口诀解决实际问题。
教学准备： 学具盒、实物投影、挂图
教与学活动过程：
一、导入
同学们喜欢看杂技 表演吗？今天老师就带大家去欣赏一场精彩的杂技表演（出示课
件：伴随音乐出示课本主题图）
你都看到了什么？
你能提出什么数学问题？
二、小组合作填写没编完的儿歌。
师：咱们编首儿歌来找答案吧。
1辆小车2个轮，上面共有5个人；2辆小车4个轮，上面共有10个人；3辆小车（ ）
个轮，上面共有（ ）个人……
你能接着往下编吗
师：谁能说说你是怎么想的？（根据学生回答板书乘法算式）
师：为了计算更方便，人们总结 出了乘法口诀，比如，第一句一辆小车5个人，我
可以用乘法口诀一五得五来概括。
你能根据儿歌或者乘法算式试着往下编吗？
师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？
师：哪个小组愿意来交流一下你们组的成果？
师：请同学们仔细观察5的乘法口诀，看你能发现什么？
师：谁想跟大家交流一下你发现的规律？
三、口诀的应用
师：应用5的乘法口诀可 以解决很多问题，让我们回到杂技表演现场看看你能用5
的乘法口诀解决哪些问题？
师：哪个小组愿意来交流一下你们组发现的问题？
师：在我们的生活中，还有哪些问题可以利用我们今天学的乘法口诀来解决？
四、这节课你有什么收获？

15

引导学生总结学到的知识，充分表达自己的感受。
作业设计：
在我们的生活中，还有哪些问题可以利用我们今天学的乘法口诀来解决？
板书设计：
观看自行车表演
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五
课后反思：




课时2 看杂技 信息窗1——观看自行车表演 案序：10
教学内容: 教科书第13页，2的口诀 < br>教学目标：引导学生运用5的口诀学习2的口诀并会利用2的乘法口诀解决实际问题。
在实际情境 中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。培养探索精神和创新意识。
教学重难点：引导学生运用5的口诀学习2的口诀 并会利用2的乘法口诀解决实际问
题。
教学准备：学具盒、电脑、正方形纸、彩笔、剪刀
学生学习过程：
一、复习（集体背诵口诀）
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五
二、教师引导学生观察信息窗1：
师：你能编出2的乘法口诀吗？（小组合作）
（由儿歌中“1辆小车2个轮……”的车轮个数 问题直接切入到2的口诀的编制。
因为有编制5的乘法口诀作基础，学生借助儿歌编制口诀已经不再困难 ）
生：我这样编。
1辆小车2个轮 1×2=2 一二得二
2辆小车4个轮 2×2=4 二二得四
3辆小车6个轮 3×2=6 ________
4辆小车__个轮 ______ ________
5辆小车__个轮 ______ ________
三、教师可引导学生独立应用2的乘法口诀解决问题。
台上一共有多少个红灯笼？
2×4=
口诀：二四得____
四、记忆口诀
这么多口诀，怎么记呢？
三五（ ），想二五一十，再加上一个五是十五
5的口诀是后一句比前一句多5
五、编1的口诀

16

板书1×1，启发学生编出1的乘法口诀，并进行交流。
六、总结
作业设计：复习学过的口诀
板书设计：
1辆小车2个轮 1×2=2 一二得二
2辆小车4个轮 2×2=4 二二得四
3辆小车6个轮 3×2=6 ________
4辆小车__个轮 ______ ________
5辆小车__个轮 ______ ________
课后反思：




课时3 信息窗1——观看自行车表演 案序：11
教学内容：教科书第14-15页，自主练习
教学目标： 通过练习，进一步理解乘法 的意义。能够运用口诀解决乘法问题。在探索、
寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。 培养初步的应用意识，体会数
学与生活的联系。
教学重难点： 通过练习，进一步理解乘法的意义。能够运用口诀解决乘法问题。
教学准备：多媒体
学生学习过程：
一、第3题
看口诀说算式
练习时，借助一句口诀可说出两个得数相同、因数位置不同的乘法
算式（“一一得一”除外），初步体会交换两个因数的位置，结果不变的规律。
二、第4题
是借助口诀进行计算的练习。
学生独立地写出得数外，还应注意引导学生交流是用哪句口诀进行计算的。
三、第7题
估一估，数一数
这是运用口诀解决问题的题目。练习时先让学生估一估，然后再用不同的方法算一
算，并交流。
学生可能用3×5=15，15+6=21的方法；也可能用4×5=20，20+1=21的 方法；还
可能用5+5+5+6=21等方法。
四、第8题
是一道综合应 用题。在数数量的时候，学生可能一一对应着数，也可能根据图中物
品的摆放规律用口诀计算。在画三角 的时候，因为一个红三角表示2个物品的数量，所
以在这个过程中让学生体会代换的数学思想。练习时， 要注意照顾学生的差异，对思考
方法灵活的学生可让其独立完成，再交流自己的想法，促进其更好地发展

17

用符号代换
图上共有（）块滑板
图上共有（）辆脚踏车
图上共有（）双旱冰鞋
▲表示2，你会画吗？
作业设计：自主练习5、6题
板书设计：
信息窗1——观看自行车表演
课后反思：




课时4 信息窗2——观看顶碗表演 案序：12
教学内容：教科书17-18页，4的乘法口诀
教学目标： 在具体情境中， 巩固3的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。能够运用口
诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。在经 历3的乘法口诀的编制及探索、寻找口
诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学重难点： 在具体情境中，巩固3的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。能够运用
口诀进行 乘法计算，并能解决简单实际问题。
教学准备： 多媒体、学具盒
学生学习过程：
一、谈话激趣，情境导入：
小朋友们，今天老师要和大家一起去观看杂技小丑的表演，瞧，你看到了什么？
二、探究新知： 1、现在我们去观看杂技小丑的表演吧，看，这里有首儿歌，你能接着说下去吗？先用
学具摆一摆， 再说一说。
咱们借助儿歌一起编3的乘法口诀吧！试着在小组里说一说，填一填。全班进行交
流。
2、应用3的乘法口诀解决实际问题。
表演晃板的有多少人？应用哪一句口诀的？
3、你能不能借助儿歌来编4的乘法口诀呢？有能力的同学自己独立完成，也可以和小
组同学合 作完成。
全班进行汇报和总结，形成4的乘法口诀。
4、应用4的乘法口诀解决实际问题。
有多少个黄灯笼？应用哪句乘法口诀解决这个问题？说说你的想法。
5、想想看，我们都学习了哪些乘法口诀？这么多的口诀，怎么记？
我们可以把它们整理一下，重复的口诀只要一句就可以了，我们一起来填一填这个
表格。
你发现了什么规律？横着看有什么特点？竖着看有什么特点？

18

想一想，你喜欢用什么方法记口诀？
三、巩固练习：
游戏：
看算式说口诀
看口诀说算
四、全课小结：你这节课都有哪些收获呀？
作业设计： 用学过的乘法口诀进行简单的“看口诀说算式”的游戏。
板书设计：
信息窗2——观看杂技 小丑顶碗
5以内的乘法口诀表
课后反思：




课时5 信息窗2——观看顶碗表演 案序：13
教学内容：教科书19-20页，自主练习
教学目标： 在具体情境中，巩固乘法口诀，进一 步理解乘法的意义。能够运用口诀进
行乘法计算，并能解决简单实际问题。在寻找口诀记忆规律的过程中 ，形成初步的抽象
推理能力。
教学重难点： 巩固乘法口诀，进一步理解乘法的意义。能够 运用口诀进行乘法计算，
能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。
教学准备：七巧板
学生学习过程：
1、完成自主练习1：
请你把口诀填完整，看一看，想一想，怎样填才会又对又快。
2、完成自主练习2
美丽的贝壳上有很多的算式，请你把答案填上，并且想一想，用了哪一句口诀，再
找一找其中的规律，和 同学交流一下。
3、完成自主练习3
你能根据图意，写出相应的算式和口诀吗？自己独立试一试。
4、完成自主练习4
天空中飞来了这么多的小鸟，谁能读一读这个儿歌，想一想，算一算，一共有多少
鸟儿飞？把相应的口诀 写出来。
5、完成自主练习5
两个小朋友在比赛说儿歌呢，他们是怎样说的？你们 能像他们这样也来说一说吗？
好，现在就在小组里比一比，赛一赛，看谁说得又多又好又清楚。
6、完成自主练习6
请学生填出答案，然后再进行比较。
7、完成自主练习7

19

学生从情境图中观察相应的信息分析15个人能同时玩吗？ 并说一说自己的想法。
8、完成自主练习8
学生从情境图中观察相应的信息分析这箱灯泡够吗？ 并说一说自己的想法，在小
组里进行交流。
9、完成自主练习9
请学生先观察，积木是怎么摆的？然后再数一数，一共有多少块积木？在全班交流
方法。
全课总结：这节课，你有哪些收获？
作业设计：综合练习2、3、4题
板书设计：
观看杂技小丑顶碗
3×4=12（只）口诀：三四十二
课后反思：




第三单元 角的认识
教学内容：角的认识。
教材分析：
本单元是在学生已初步认识长方形、正方形、平行四边形，三角形等平面 图形的基
础上开始学习的，是进一步学习几何初步知识的基础。
本单元是对角的初步 认识（角的图形与各部分名称），直观地比较角的大小，以及
对直角、钝角和锐角的初步认识，较好的体 现了数学与生活的联系。教材中选择了学生
最熟悉的教室内的活动作为情境，使学生感受到数学就在身边 ；同时教材又适时地将其
中的数学信息抽取出来，让学生观察、分析，理解知识，努力体现数学与生活的 联系。
强调了学生的动手操作能力，使抽象的内容变得直观，容易理解。
教学目标：
结合具体情境初步认识角，知道角各部分的名称；能借助三角尺认识直角、锐角和
钝角 ，会用直角符号表示直角；会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。
在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力和初步的空
间观念。
体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重难点：
借助生活经验，帮助学生初步建立角的直观认识，会用直角符号表示直角，注重学
生的操作活动，在动手 操作中进一步体会角的基本特征。
在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、动手操作和形 象思维能力和初步的空
间观念。通过丰富的活动帮助学生建立直角的正确表象。与直角比大小是辨认锐角 、钝
角的基本方法。
课时分配：共5课时：

20

课时1 小制作——角的初步认识 案序：14
教学内容：认识角的特征，以及角各部分的名称，并能从具体抽象的事物中认识角，认
识直角。
教学目标：
结合具体情景初步认识角，知道角各部分的名称；能借助三角尺认识直角 ，锐角和
钝角，会用直角符号表示直角；会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。在认识
角的过程中，发展初步的观察，想象动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。体会
身边处处有数学， 感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点：认识角的大小。难点：比较角的大小。
教学准备：课件、小黑板，三角尺
学生学习过程：
一、导课。
今天，我给大家介绍一个新朋友，看，他是谁。
学习小伙伴介绍自己，并介绍所带来的礼物——与角相关的实物图例。
教师出示三角尺，找一找角。你能找找教室里的角吗？
二、观察了这么多的角，说明我们的生活离不开 角。同学们摸摸三角尺的角，引导学生
用顶点接触皮肤，用 手试试角的两条边。通过我们的观察、接触，谁能说说什么是
角？
例如：角是尖尖的，角有两条直边。
教师总结角的各部分的名称。用数学语言这样介 绍角：顶点、边。课件出示。角的
尖尖的部分我们叫做顶点，两条直边我们叫做边。学生说另一个角各部 分的名称。
三、小灵通想带着大家去动物乐园参观，可是必须有开锁密码才能把门打开。大家一起去帮帮他们吧！
课件出示练习题。
说说哪些是角？哪些不是？
四、在大家的帮助下，我们顺利地来到了动物乐园。你能从动物们的家中发现角吗？
大家仔细观察，这两个角有什么特点？
这就是直角，找找教室中的直角。
五、你能从这些广告上标志中找出直角吗？
课件出示。
六、回忆乘法口诀。
儿歌的形式，使学生起身活动一下。完成角与乘法的练习。
七、课后思考
一张正方形的纸，剪去一刀，还剩几个角？引导学生明白，思考问题要 考虑全面，
把事物的各种可能性都考虑到。
八、教师总结。与小灵通再见。
作业设计：自己制作一个角；找生活中的角
课后反思：



21

课时2 小制作——角的初步认识 案序：15
教学内容：
认识角的特征，以及角各部分的名称，并能从具体抽象的事物中认识角，认识直角。
教学目标：
认识角的特征与角各部分的名称。充分利用运用生活经验和所学知识展开学习。经
历从 具体事物中抽象出角的过程。学会用数学的眼光观察事物。
教学重难点：
认识角的特征与角各部分的名称。充分利用运用生活经验和所学知识展开学习。
教学准备：学具盒、实物投影、正方形纸、彩笔、剪刀
学生学习过程：
一、导课
同学们，你们在生活中观察到角了么？谁能说说你在生活中哪些地方找到了角？
二、完成自主练习
1.第一题是一道判断是否是角的题目
请学生独立作出选择，然后在全班进行交流。
说一说为什么有的图形不是角。
2.第二题是一道找直角的题目
在找角时，有的图形包含多个直角。
请学生仔细观察，并借助三角板的直角来验证。然后在相应的位置画上直角符号。
养成用符号表示直角的 好习惯。
3.第三题：小组讨论“你在生活中都见过哪些角？它们和你学到的角一不一样？”
4.第四题是一道画直角的题目，
先请学生在小组中讨论直角的画法。并自己动手试 着画一画。然后请画的最好的同
学上台展示，并请全班评议。然后请同学自己动手用三角板来验证画的直 角是否准确。
5.请同学上台来做一做：
▲▲▲▲ ■■■■■
1个▲有（）个角 1个■有（）个角
4个▲有（）个角 5个■有（）个角
□○□＝□ □○□＝□
作业设计：找一找生活中的角
板书设计：
▲▲▲▲ ■■■■■
1个▲有（）个角 1个■有（ ）个角
4个▲有（）个角 5个■有（ ）个角
□○□＝□ □○□＝□
课后反思：





22

课时3 信息窗2——玩调皮猴 案序：16
教学内容：教科书第26页,玩调皮猴——角的大小比较
教学目标： 引导学生充分运用观察 、比较合操作的方法自主学习。通过拣一拣、摆一
摆的活动充分感知角的形状、大小，建立角的空间概念 。在操作中培养学生的观察分析
能力。
教学重难点：通过拣一拣、摆一摆的活动充分感知角的形状、大小，建立角的空间概念。
教学准备：学具盒、正方形纸、彩笔、剪刀
学生学习过程：
一、导课。
用学具做一个角。同位互相看一看，你发现了什么？那这节课我们就来学习比较角
的大小。
二、出示信息图
1.师：为什么两个调皮猴不一样高呢？
2.请大家量一量哪个角大哪个角小。
你能不能证明一下自己的猜想
3. 讨论一下：怎样比较角的大小？用三角板比一比，把两个角重叠下来，描一描，比一
比。折出一个角的大 小，放到另一个上面比一比。在学生探索的基础上，使学生体会角
正确的方法：先把两个教的顶点对齐， 使一条边重合，然后看两条边落到什么位置。
4.谁愿意把自己的方法与大家分享？
5.请大家分一分不同的角。
师：像这样比直角小的角叫做锐角，比直角大的角叫做钝角。
小组同学互相比一比，你们组谁做的角最大，谁的最小。
四、锐角、钝角的教学通过与直角的对比引出 来。先出示直角，让学生辨认，再出示锐
角和钝角，引发学生思考：这两种角的大小和直角有什么不同呢 ？启发学生把这两个角
和三角板的直角比一比，知道比直角小的叫锐角，比直角大的叫钝角。然后引导学 生通
过画一画、折一折、拼一拼的方法让学生进一步感知锐角、钝角，在头脑中形成正确的
表象 。
五、教师总结本节课所学。
作业设计：自己动手做一个钝角，做一个锐角；找一找生活中的锐角和钝角
课后反思：




课时4 信息窗2——玩调皮猴 案序：17
教学内容：教科书26-27页
教学目标：引导学生充分运用观察、比较合操作 的方法自主学习。通过拣一拣、摆一摆
的活动充分感知角的形状、大小，建立角的空间概念。在操作中培 养学生的观察分析能
力。
教学重难点：通过拣一拣、摆一摆的活动充分感知角的形状、大小，建立角的空间概念。

23

教学准备：学具盒、实物投影、正方形纸、彩笔、剪刀
学生学习过程：
一、复习上节课学过的知识。
二、完成自主练习
第四题是比较两个角大小的题目。可以让学生先估计，在实际操作，通过比较看看
有什么发现。
准备两个长短不同的活动角，让学生们进行比较
说一说自己发现了什么？（ 在具体操作过程中，让学生感知角的大小与边的长短无
关，与两条边叉开的大小有关。）
第五题是数角个数的题目对图形中的角，只要学生数出个数就可以，
不要过多扩展，增加人为难度。
第六题是一个按指定要求做出角的活动，利用图中呈现的方法 ，也可以用自己所喜
欢的其他方法。加深学生对各种角的认识，突出动手操作意图。
第七题是一道开放题，引导学生积极思考，寻求符合条件的多个答案。
“我学会了吗？”呈现 了一幅用各种图形拼成的风景图。该图图文并茂，用小诗增
加了题目的诗情画意。练习时，可通过找一找 ，比一比，做一做等形式，引导学生用本
单元学过的知识解决问题。完成练习后，组织好交流活动，使学 生对自己的学习情况有
一个全面的认识，注意能力的培养和数学美的教育。
作业设计：寻找生活中的角；做一个锐角，做一个钝角，并比较一下
课后反思：




课时5 实践活动——我们身上的小秘密 案序：18
教学内容：让学生通过合作测量，记录和了解人身体的有关数据，感受人体上的数学。形成初步的研究和探索意识。
教学目标：活动是在第二册已经认识米和厘米的基础上开展的，旨在 通过测量身体各部
分的长度，以及对这些数据进行分析比较，感受人体上的数学。主动参与小组学习，初
步学会与伙伴交流合作，培养合作意识和协作能力。
教学重难点：
通过测量身体各部分的长度，以及对这些数据进行分析比较，感受人体上的数学。
教学准备：学具盒
学生学习过程：
一、导课
同学们，记不记得我们以前学过的厘米和米？谁能说一说它们之间的联系？
二、实践活动
1.同学们，你们了解自己身上的哪些小秘密？
2.其实，除了这些小秘密，我们身上还有其它的秘密，你们了解吗？
3.指导学生测量自己身体各个部位的长度。

24

明确测量的要求和方法。
活动时，要让学生知道需要测量什么，怎样测量， 测量时应该注意什么，怎样准确
读出测量结果，如何记录等。
4.师：有哪个小组能把自己的测量方法在全班展示一下？
教师跟着指导。教师要 深入学生中间，关注小组活动的进展情况。指导学生先给一
名学生测量出所有数据，在测量其他同学的， 使实践活动有序进行。
三、拓展
通过测量，你发现了什么？
注意对数据 的分析比较，从而发现发现规律。人拳头一周长度与脚长基本一致；身高
与一庹的长度基本一致。
作业设计：量量自己身体各个部位的长度；和爸爸妈妈说一说自己身上的小秘密。
课后反思：








第四单元 凯蒂学艺
教学内容：表内乘法（二）
教材分析：
本单元是在学生学习了 1-5的乘法口诀的基础上对乘法的继续学习。通过对1-9乘
法口诀的系统整理，为进一步学习乘法计 算奠定基础。
本单元教材编写的主要特点：素材的选取有时代特色。本单元以独特的视角，选 取
了一个外国儿童“凯蒂”向中国孩子学习中国特有的手工制作为素材，引出对6-9单元
的乘 法口诀的学习。编排合理。本单元，几的乘法口诀就有几句，这样便于学生更好地
探索规律，形成结构。 练习形式多样化。丰富多彩的练习内容，能增强学习的兴趣，激
发学习的愿望。
教学目标：
结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习6－9的乘法口诀。能正确地运用口诀
解决实 际问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理能力。在编口诀、找规律
的过程中，培养对数学的 兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。
教学重难点：
重点：6的乘法口诀、 7的乘法口诀、8的乘法口诀和9的乘法口诀以及乘法口诀
的系统整理。由于学生对编口诀已经有了一定 的基础，因此引导学生在具体情境中进一
步体会乘法的意义与自编口诀。
难点：寻找规律，记忆口诀。
课时分配：共11课时：

25

课时1 凯蒂学艺——表内乘法（二） 案序：19
教学内容：
信息窗1的教学主要是使学生进一步掌握乘法的意义，熟练掌握6的乘法口诀。
教学目标：结合现实活 动，进一步理解乘法的意义，学习6——9的口诀。能正确运用
口诀解决问题，经历探索口诀编制规律的 过程，发展何情推理能力。在编口诀找规律的
过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题 的本领。体会乘法的意义，
熟练掌握6的口诀。
教学重难点：进一步理解乘法的意义，学习6——9的口诀。能正确运用口诀解决问题
教学准备：小黑板
学生学习过程：
一、导课。
今天我们的身边来一位外国小朋友和我们一起学习手工制作。大家欢迎吗？
师：做6个沙包用了多少块布？
对学生的算式引出问题“6*6=?”
引 导学生为了回答问题，说出一个沙包6块布，2个沙包12块布，3个沙包……一
直说到6个沙包36块 布。
二、茶几上放了多少个纸杯？
□○□＝□（个）
口诀：_________________
4×6=24（个）
口诀：四六二十四
三、出示6的乘法口诀
一六得六，二六十二
三六十八，四六二十四
五六三十，六六三十六
展开小组研究，根据一次加 6的计算过程，写出关于6的乘法算式和乘法口诀，再
通过全班交流，系统整理6的口诀。引导学生寻求 好的记忆方法。
四、教师总结。
本节课我们学习了6的乘法口诀，在以后的生活中学会用6的口诀解决问题。
作业设计：背诵6的口诀。
板书设计：
□○□＝□（个）
口诀：_________________
4×6=24（个）
口诀：四六二十四
课后反思：





26

课时2 凯蒂学艺——表内乘法（二） 案序：20
教学内容：
信息窗1的教学主要是使学生进一步掌握乘法的意义，熟练掌握6的乘法口诀。
教学目标：
结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习6——9的口诀。能正确运用口诀解
决问题，经历探索口诀 编制规律的过程，发展合情推理能力。在编口诀找规律的过程中，
培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合 作研究问题的本领。体会乘法的意义，熟练掌握
6的口诀。
教学重难点：进一步理解乘法的意义，学习6——9的口诀。能正确运用口诀解决问题。
教学准备：课件、小黑板
学生学习过程：
一、复习
带领学生集体回顾6的乘法口诀。并在练习中用口诀解决问题。
二、自主练习
1.请学生把儿歌补充完整。并写上相应的乘法口诀。
一只蚂蚁6条腿，2只蚂蚁（ ）条腿，
3只蚂蚁（ ）条腿，4只蚂蚁（ ）条腿
……
2.第二 题是巩固6的口诀的基本练习。练习时，可先用比较活泼的对口令的方式，师生
对练，同伴对练，男女生 对练等，提高学生练习的积极性，初步流畅后，再让学生进行
独立书面练习。
3.请学生自主计算
6×3= 2×6= 3×5= 4×2=
5×6= 1×6= 6×6= 6×4=
4.第四题是根据一 句口诀写出两道乘法算式的题目，使用口诀进行乘法计算的基础性练
习，要加强这方面的练习。题目只提 供练习的形式，教师要适时扩大练习的数量。
5.出示第五题
请学生认真观察根据 提供的数学信息，提出相应的数学问题。在小组中讨论。并解
决。然后说说为什么，以及依据的口诀是什 么。
6.第六题是解决生活中的实际问题的题目。教学时，教师要引导学生读懂图意，明白说
的是一件什么事，再进行计算，然后再小组内互相说说自己的想法。
三、总结：通过学习6的乘法口诀，你有什么收获？
作业设计：实际生活中运用6的口诀解决实际问题。
板书设计：
6×3= 2×6= 3×5= 4×2=
5×6= 1×6= 6×6= 6×4=
课后反思：




27

课时3 凯蒂学艺——表内乘法（二） 案序：21
教学内容：
信息窗2，进一步理解乘法的意义以及熟练掌握7的口诀。
教学目标：
结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习6——9的口诀。能正确运 用口诀解
决问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展何情推理能力。在编口诀找规律的过程中，
培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。体会乘法的意义，熟练掌握
7的口诀。
教学重难点： 体会乘法的意义，熟练掌握7的口诀
教学准备： 学具盒、正方形纸、彩笔、剪刀
学生学习过程：
一、导课
今天我们一起走出教室，去大自然看看。看，今天凯蒂在和小伙伴们干什么呢？
仔细观察，你发现了什么？
你能提出什么数学问题？
二、新授
1.老师看到凯蒂学会叠纸啪，非常高兴。
他们每人叠了7个纸啪，两个人共叠了几个纸啪？
看看谁算的又准又快？
你是怎样算的？有什么小窍门？
你能不能来编一下7的乘法口诀？
2.出示7的乘法口诀
一七得七 1×7=7或7×1＝7
二七十四 2×7=14或7×2＝14
三七二十一 3×7=21或7×3＝21
四七二十八 4×7=28或7×4＝28
五七三十五 5×7=7或7×5＝35
六七四十二 6×7=42或7×6＝42
七七四十九 7×7=49
3.请你看一看信息窗中还提供哪些信息，你能根据这些数学信息提出哪些数学问题？
（1）玩老鹰捉小鸡的人有两组，每组7人，一共有多少人？
2×7=14或7×2＝14 口诀：二七十四
（2）玩编花篮的有4组，每组7人，一共多少人？
4×7=28或7×4＝28 口诀：四七二十八
你还能提出哪些数学问题？
三、教师总结。
今天我们学习了7的乘法口诀。我们应该养成及时回顾的习惯，把1——7的口诀整理
背诵。
作业设计：
找一找生活中哪些问题可以用7的乘法口诀来解决

28

板书设计：
一七得七 1×7=7或7×1＝7
二七十四 2×7=14或7×2＝14
三七二十一 3×7=21或7×3＝21
四七二十八 4×7=28或7×4＝28
五七三十五 5×7=7或7×5＝35
六七四十二 6×7=42或7×6＝42
七七四十九 7×7=49
课后反思：





课时4 凯蒂学艺——表内乘法（二） 案序：22
教学内容：教科书19-20页，自主练习
教学目标：在具体情境中，巩固4的乘法口诀，进 一步理解乘法的意义。能够运用口诀
进行乘法计算，并能解决简单实际问题。在经历4的乘法口诀的编制 及探索、寻找口诀
记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学重难点：在具体情境中 ，巩固4的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。能够运用口
诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。
教学准备：课件、七巧板
学生学习过程：
一、导课
带领学生回顾7的乘法口诀。并作相关练习检查掌握情况。
二、自主练习
1.第一题：请同学续编儿歌，并列出相应的算式及口诀
一个星期有（）天算式：_____ 口诀：_____
两个星期有（）天算式：_____ 口诀：_____
三个星期有（）天算式：_____ 口诀：_____
……
2.开火车把口诀补充完整。
三（）二十一 （ ）十四
（）七四十九 六七（ ）
（ ）三十五 四（ ）二十八
3.你能全算对吗？
7×3＝ 0×7= 7×1=
6×6＝ 7×2= 7×4=
7×5= 6×5= 4×5=
6×7= 4×6= 3×6=

29

4.第五题提供的是一种练习形式，目的是让学生通过不同的形式记忆7的乘 法口诀。练
习时，可以组织学生分组活动，合理分工，努力提高练习效率。
5.第6题是填写 1——7的乘法口诀练习表。练习时，可向引导学生观察表格，通过讨
论、明白表中数与书之间的联系， 在寻找规律，独立填表，最后全班交流订正
6.第七题是7的乘法口诀的实际应用，练习时，先弄清说 的是什么事，再想数与书之间
是怎样的关系，在计算。
7.第八题时一个找规律的题目。练习 时，先让学生独立观察表中的数的排列规律，然后
再小组讨论，交流。在练习的过程中，重视培养学生初 步的观察和分析问题的能力。
四、教师总结。同学们，通过今天的练习，你们有什么收获？
作业设计：用学过的口诀解决实际生活问题
板书设计：
一个星期有（ ）天 算式：_____ 口诀：_____
两个星期有（ ）天 算式：_____ 口诀：_____
三个星期有（ ）天 算式：_____ 口诀：_____
课后反思：




课时5 凯蒂学艺——表内乘法（二） 案序：23
教学内容：8的乘法口诀，教科书第37—40页。
教学目标： 结合现实活 动，进一步理解乘法的意义，学习8的乘法口诀。能正确运用
8的口诀解决实际问题，经历探索口诀编制 规律的过程，发展合情推力能力。在编制口
诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣。初步学会与同伴合 作研究问题的本领。
教学重难点： 进一步理解乘法的意义，学习8的乘法口诀。能正确运用8的口诀解决
实际问题。
教学准备：课件、学具盒
学生学习过程：
一、导课。同学们，猜一猜，这次，凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺？
二、新授
1、今天咱们就一起来看看凯蒂究竟又来学习什么手艺。（学生仔细观察教材37页的图）
师：仔细观察，你发现了什么？
师：你能提出什么数学问题？
2、编儿歌
师：老师看到凯蒂学会了做中国结，感到非常高兴。于是，编了一首儿歌：
小小少年手儿巧，
编起结来水平高。
中国结儿真奇妙，
咱们一起瞧一瞧。
一个结上8个环。

30

师：你能结着编下去吗？2个结上怎么样？试试看。（学生说出自己的看法）
1.以小组为单位，编儿歌。
2.全班交流。
师：你们算得又快又准，你是怎么算的？有什么小窍门？
3.你们能编出8的乘法口诀吗？试一试。编好后在小组交流。
4.你们都会编口诀，真了不 起，谁能很快将这些口诀记下来呢？（学生独自记口诀，运
用自己的方法体验记忆的过程。）
5.小组之间交流记口诀的方法。
6运用8的口诀解决实际问题。
三、小结：师：这节课你有什么收获？（学生总结自己的收获。）
作业设计：在生活中练习运用乘法口诀解决实际问题
板书设计：
一八得八 二八十六
三八二十四 四八三十二
五八四十 六八四十八
七八五十六 八八六十四
课后反思：




课时6 凯蒂学艺——表内乘法（二） 案序：24
教学内容：教科书39－40页，自主练习
教学目标：熟练掌握8的乘法口诀。能运用8的口诀解决实际问题
教学重难点：熟练掌握8的乘法口诀。能运用8的口诀解决实际问题
教学准备：多媒体、学具盒
学生学习过程：
一、导课。带领学生回顾8的乘法口诀。并作相关练习检查掌握情况。
二、自主练习
1.通过多种形式的游戏，进行对口令练习。
2.第2题“对卡片、说口诀”的游戏。
3.请学生自主计算。
8×3 1×8 8×4 6×8
7×8 8×2 8×8 5×8
4.通过解决实际问题，更好地巩固所学的知识。
同学们，老师这儿有一些钱，你能帮老师算一算，一共有多少么？
□○□＝□（元）口诀：_____
老师手里还有一些5元的钱，你能帮老师算算一共有多少元吗？
□○□＝□（元）口诀：_____
5.第5题是综合运用6、7、8的乘法口诀解决实际问题的题目。

31

同学们，爸爸妈妈每天在单位辛辛苦苦的工作，那么你们知道他们每天工作多少小
时么？
爸爸每天工作8小时，你能算一算爸爸每周工作多少小时么？为什么？
算式：_________ 口诀：__________
妈妈每天工作7小时，你能算一算妈妈每周工作多少小时么？为什么？
算式：_________ 口诀：__________
我们小朋友每天在学校6小时，你能算一算每周在校学习多少小时么？为什么？
算式：_________ 口诀：__________
6.第7题是填乘法算式中未知因数的问题。这些题目是用乘法口诀进行逆向思考。
7.第8 题是一道乘法综合应用的题目。要求学生根据情景图提供的素材来解决多个实际
问题，练习内容有乘法、 有加法、有开放性问题，第（1）（2）小题可以让学生独立完
成，第（3）小题要灵活处理，允许学生 有不同的答案。
二、总结。通过这堂课的练习，你有什么收获？
作业设计：在生活中练习运用乘法口诀解决实际问题
板书设计：
同学们，老师这儿有一些钱，你能帮老师算一算，一共有多少么？
□○□＝□（元）口诀：_____
老师手里还有一些5元的钱，你能帮老师算算一共有多少元吗？
□○□＝□（元）口诀：_____
课后反思：




课时7 凯蒂学艺——表内乘法（二） 案序：25
教学内容： 9的乘法口诀
教学目标：
结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学 习9的乘法口诀。正确运用9的口诀解决实
际问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推力能力。 在编制口诀、找规律的过
程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。
教学重难点： 进一步理解乘法的意义，学习9的乘法口诀。
教学准备：多媒体、学具盒
学生学习过程：
一、导课。同学们，猜一猜，这次凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺？（学生尽 情猜想，
自由回答。）
二、新授
1、今天咱们就一起来看看凯蒂究竟又来学习什么手艺。（学生仔细观察教材40页的图）
师：仔细观察，你发现了什么？
师：你能提出什么数学问题？
2、以小组为单位，根据图画内容编儿歌。

32

3、全班交流。
师：你们算得又快又准，你是怎么算的？有什么小窍门？
4、你们能编出9的乘法口诀吗？试一试。编好后在小组交流。
5、你们都会编口诀，真了不 起，谁能很快将这些口诀记下来呢？（学生独自记口诀，
运用自己的方法体验记忆的过程。）
6、小组之间交流记口诀的方法。
7、用8的口诀解决实际问题。
三、小结。师：这节课你有什么收获？（学生总结自己的收获。）
作业设计： 在生活中练习运用乘法口诀解决实际问题
板书设计：
一九得九 二九十八 三九二十七
四九三十六 五九四十五 六九五十四
七九六十三 八九七十二 九九八十一
课后反思：




课时8 凯蒂学艺——表内乘法（二） 案序：26
教学内容：自主练
教学目标：熟练掌握9的乘法口诀。能运用9的口诀解决实际问题。
教学重难点：熟练掌握9的乘法口诀。能运用9的口诀解决实际问题
教学准备：多媒体、学具盒
学生学习过程：
一、导入新课
师：同学们，看，凯蒂又来跟同学们学艺了。她在学什么呀？
学生观察信息窗4，说说自己观察到的图画的内容。
二、新课
1、师：哎呀，小朋友的剪纸 可真漂亮呀。一个小朋友想考考我们，给我们提了一个问
题。同学们找一找，他给我们提了一个什么问题 ？
学生观察图画，找出图画中的问题：一共可以剪出多少个红灯笼？
2、师：老师 觉得这个问题有点难度，同学们能自己解决吗？独立思考，集体交流自己
的想法。（有的学生可能直接列 出算式，有的学生可
能推算出得数，如1串有9个灯笼，2串有18个灯笼…）
3、教师根据学生的推想列一个表，让学生自己填表。
4、师：你们能根据求出的得数编出9的乘法口诀？
独立编9的乘法口诀。并且熟记口诀。
5、师：你还能提出什么问题？
（1）学生根据图画 内容提出其他问题。（学生可能提出：桌上有多少个泥制小动物？墙
上有多少个幸运星？）

33

（2）独立列出算式。小组讨论：用哪一句口诀。
6、师：同学们提出那么多问题，真是太棒了。我们先来解决这个问题：桌上一共有多
少个泥制小动物？ （独立思考，集体交流。）
师：还有哪个算式可以用“六九五十四”这句口诀？
7、师：同学们，你们知道吗，乘法也可以列竖式计算。
你们能猜想出乘法竖式怎样列吗？
（1）学生在小组内讨论、猜想乘法的竖式的写法。
（2）讨论完后，集体交流。
（3）在学生讨论的基础上，教师介绍乘法的竖式及各部分名称。
（4）同学们还有不明白的问题吗？可以提出不理解的问题，让教师给予解答。
三、总结：师：同学们这节课你又有什么收获？ 自由表达自己的意见。
作业设计：背诵有关九的乘法口诀
课后反思：





课时9 凯蒂学艺——表内乘法（二） 案序：27
教学内容： 自主练习
教学目标：熟练掌握9的乘法口诀。能运用9的口诀解决实际问题。
教学重难点：熟练掌握9的乘法口诀。能运用9的口诀解决实际问题。
教学准备：多媒体、学具盒
学生学习过程
一、复习
师出示口算卡片，让学生直接口算
开火车口算。
二、自主练习
1、完成自主练习的第一题：把口诀填完整。用卡片出示题目。
学生用抢答的形式完成此题，对回答问题积极的小组要给予表扬鼓励。
2、完成自主练习的第2题。出示题目。
先让学生仔细观察，说说每组算式有什么特点，并用乘法意义解释。然后进行计算。
3、完成自主练习第4题。
（1）师：9的口诀怎样记忆？教师要做适当的引导。
（2）学生探索自己的记忆方法，并在小组内交流。在交流过程中，学生要一边动手演
示，一边叙述口诀 。最后总结出自己最喜欢的记忆口诀的方法。
4、完成自主练习的第6题。教师课前在教室布置一个购物角。
（1）学生拿出10分钟的时间，进行购物活动。
（2）购完物后，先独立解决第1小题，列出算式。
（3）在小组内讨论解决第2小题。

34

“聪明小屋”是一道运用组合的知识解决 实际问题的题目。练习时，先让学生独立
思考，再用连线的形式，找出搭配方法，最后通过交流加深体验 合理的思维方法。
作业设计：
整理一至九的口诀；在生活中练习运用乘法口诀解决实际问题
背1——9的乘法口诀
课后反思：




回顾与整理

案序：28

教学内容： 回顾整理乘法口诀表。
教学目标： 结合现实情境，引导学生回顾1-9的乘法 口诀，并进行系统的整理。能够
正确地运用口诀解决实际问题。在找规律的过程中，培养对数学的兴趣， 学会与同伴合
作研究问题的本领。
教学重、难点：通过整理1——9的乘法口诀，加深对乘法 意义的理解，能够正确地运
用口诀解决实际问题。
教学准备：电脑课件、小棒
学生学习过程：
一、导入新课
师：小朋友们，今天老师要教大家一个新游 戏：对口诀。仔细看好了，老师拿的是
什么数字，它们可以组成什么口诀？（教师出示两张数字卡片。）
1、学生抢答这两个数字组成的口诀；
2、师生游戏进行4-5轮
3、同桌玩游戏。
二、回顾整理
1、整理口诀表
师：让我们来整理一下学过的口诀吧！（出示小黑板）
（1）学生独立完成口诀表。
（2）班级内交流：指名将口诀贴到合适的表格当中，进行整理。
（3）检查整理正误。
（4）齐读口诀表。
2、寻找规律
师：仔细观察口诀表，你发现了什么？
（1）学生独立思考后，在小组内进行交流。教师参与。
（2）班级内交流。学生可能发现： 几的口诀就有几句；9的每一句口诀，积的个位和
十位上的数相加都得9……
3、记忆口诀
师：这么多的口诀，你想怎样记忆？学生交流记忆口诀的方法。
三、巩固练习

35

1、数学儿歌
（1）1个 6个角，2个 个（）个角，3个……
（2）1只螃蟹8条腿，2只螃蟹（ ）条腿，3只……
学生独立思考，在小组内交流；班级内进行成果汇报。
四、教师小结
作业设计：利用自己喜欢的方法及以1——9的乘法口诀
课后反思：




我学会了吗 案序：29
教学内容：我学会了吗。
教学目标：结合现实情境，引导学生回顾1-9的乘法 口诀，并进行系统的整理。能够正
确地运用口诀解决实际问题。在找规律的过程中，培养对数学的兴趣， 学会与同伴合作
研究问题的本领。
教学重、难点：通过整理1——9的乘法口诀，加深对乘法 意义的理解，能够正确地运
用口诀解决实际问题。
教学准备：电脑课件、小棒
学生学习过程
一、复习导入
教师出示口算卡片。
学生开火车口算。
二、综合练习
1、综合练习第1题。
师：小朋友们，你们喜欢踢足球吗？你们知道这些球分别该往哪个球门踢吗？
（1）学生独立完成题目。
（2）班级集体校对。
（3）让学生说说这些球还可以踢进哪些球门？
2、综合练习第2题。
（1）练习时，先让学生独立填写统计表。
（2）在小组内交流。
（3）说说用的是哪句口诀。
3、综合练习第3题。
（1）先让学生认真观察，看懂图意。
（2）根据图中的信息解决问题。
（3）小组交流，说说解题的过程。
4、综合练习第4题。先让学生独立观察，弄清题意，再 填表；小组交流，从表中发现
了什么规律；班级内进行成果汇报。
5、综合练习第5题，学生独立完成，指名2人板演；集体纠正。

36

三、我学会了吗
1、师：仔细观察图画你能提出什么问题？货架上有多少支中性笔？
2、你还能提出什么问题？
3、指名回答，说说计算过程。
4、小组合作学习，根据图中的信息提出问题并解决；
5、班级内进行交流。
四、丰收园：通过这个单元的学习，你都掌握了哪些知识？
作业设计：用多种方法背1——9乘法口诀
课后反思：








第五单元 除法的初步认识
教学内容：
本单元在学生初步认识乘法和掌握１－６的乘法口诀的基础上教学除法， 重点是让
学生在平均分的活动中，体会和了解除法的含义。全单元内容包括分一分和认识除法两
部分。第一部分内容主要是学生通过实践活动，认识平均分，知道平均分的具体过程；
第二部分内容主要 让学生在认识平均分的基础上了解除法的含义。
教材加强了平均分的操作活动，为认识除法积累较 丰富的感性经验。在教学除法前
先安排了5的信息窗的操作活动，使学生经历“知道平均分——把一些物 体每几个分一
份，分成几份——把一些物体平均分成几份，每分几个——初步形成平均分的概念”的过程。教材结合例题和“自主练习”所提供的实例，以及一些分物体的具体过程，出现
相应的除法算 式，让学生体会除法算式的含义，从而从整体上初步理解除法的实际意义。
教学目标：
学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的操作方法，初步理解除法的
含义，初步体会除法和 乘法的联系；能正确读、写除法算式，知道除法算式中各部分的
名称。学生能从平均分的活动中提出数学 问题，并能够根据数学问题列出相应的除法算
式，感受数学与日常生活的联系，培养有条理思考的习惯， 提高解决问题的能力。学生
在初步认识除法的过程中，提高学习数学的兴趣，积极参与具体、直观的数学 活动，体
验成功的乐趣，逐步具有自主探索的精神、信心和与同学合作学习、相互交流的态度。
教学重难点：
经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的操作方法，让学生在 平均分的活
动中，体会和了解除法的含义。能从平均分的活动中提出数学问题，并列出相应的除法
算式，提高解决问题的能力。
课时安排：11课时

37

课时1 森林里的故事——除法的初步认识 案序：30
教学内容： 认识平均分，教科书48—50页
教学目标：结合已有的生活经验，初步理解平 均分的含义。能解决实际问题，初步培养
发现问题和解决问题的能力。感受数学与生活的联系，体验数学 学习的兴趣。
教学重难点：
初步理解平均分的含义。能解决实际问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。
教学准备：课件，学具盒
学生学习过程：
一激趣导入
同学们今 天小动物们要在美丽的大森林里举行一次有趣的聚会，让我们一起去看看
吧！（课件出示主题图）
二 新授
1 师：好热闹的聚会啊！在刚才的画中你发现了什么？
2 师：同学 们真了不起，发现了这么多信息。请同学们猜猜看，接下来小动物要干什么？
他们会遇到什么问题？
3 师：现在我们就来帮助小动物们解决这些问题吧！猜猜看这两只大熊猫会怎样分这
10个竹 笋呢？为什么会这样分？
4 师：同学们能想出这么多分法,真不简单，今天我们就来研究其中的一种分法---平均
分。
板书：平均分
5 师：你能用学具分一分，试一试吗？（教师巡视，指导）
6 师：哪位同学能展示一下你是怎样分的？
7、师：同学们想了这么多方法，有1个1个分的，有2个2 个分的，还有3个3个分
的，4个4个分的，5个5个分的，都是分完为止。在同学们的分法中，你能发 现什么？
师：每份分的同样多就叫做“平均分”。（板书）
8、师：刚才我们帮熊 猫解决了问题，瞧，小猴子正着急呢！你能用“平均分”的方法
帮小猴子分一分，看每只小猴能分到几个 桃子吗？
三 巩固练习
师：通过分一分我们懂得了什么是平均分，现在你能用“ 平均分”的方法帮其它小
动物分一分他们喜欢的食物吗？
四 课堂总结： 师：这节课你都有什么收获呀？
作业设计：
你是怎样进行平均分的；在生活中我们哪些地方能够用到平均分？
板书设计：
认识平均分
每份分的同样多就叫做“平均分”。
课后反思：




38

课时2 认识平均分练习 案序：31
教学内容： 自主练习50页
教学目标：在已有经验的基础上，通过练习进一步巩固平均分的含义。在平均分的过程
中，初步培养发现和解决问题的能力。感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。
教学重难点：练习进一步巩固平均分的含义。
教学准备： 课件、学具盒
学生学习过程：
一复习导入
同学们，让我们来回顾一下昨天学习的知识，谁能说一说昨天我们都学习了什么？
二 自主练习
（1）观察题图，说说两幅画，哪幅图是平均分？（指生交流）
（2）6条鱼，平均分给2只小猫，每只分得几条？
（3）学生小组讨论（可以运用自己的方法解决问题。）
（4）指名回答。
（5）评析。（强调“平均分”）
2、第二题
（1）将石榴平均放在两个盘子里怎样分？
（2）先数数有几个石榴，说说怎样分。
（3）自己完成，（教师巡视指导）
（4）小结活动结果。
3、第3题
（1）指导学生看懂题意
（2）以同桌为单位运用学具分一分。
（3）全班交流分的方法。
（4）强调平均分。
4、第4题
（1）以小组为单位，每人分2个，能分给几人？
（2）运用学具动手摆一摆。
（3）全班交流。
（4）每人分3个，能分给几人？
（5）全班交流。
（6）引导学生通过看图，理解题意。
（7）以小组为单位通过摆一摆，画一画，圈一圈的方法理解平均分
三、补充练习。
1、练习一
6个桃子，平均分给3只小猴，每只分得几个？
评析。（强调“平均分”）
2、练习二
将自己手中的花片或绢花平均分成几份，你想怎样分就怎样分。
教师巡视指导，小结活动结果。

39

3、练习三
6人，每组3人，分成了（ ）组？6人，平均分成2组，每组（ ）人？
四、总结
作业设计：把你今天学到的知识讲给爸爸妈妈听。
课后反思：




课时3 认识除法算式 案序：32
教学内容：教科书第51页，第52页，除法的意义
教学目标：初步认识除法， 认识除法算式各部分的名称。能够根据平均分的过程列出除
法算式，并了解求相同加数及相同加数个数的 运算是除法。通过学习，学生的分析问题、
解决问题的能力将有所提高。
教学重难点：初步认 识除法，认识除法算式各部分的名称。能够根据平均分的过程列出
除法算式，并了解求相同加数及相同加 数个数的运算是除法。
教学准备：课件，学具盒
学生学习过程：
一、复习。
1、什么是“平均分”，谁能出“平均分”的题目？
2、总结复习情况。
二、新授。
1、结合课件“森林聚会”
2、引导学生观察图画，提出各种有关数学的问题教师小结各种方法，潜移默化的
认可形象思维法。
3、这道题我们可以用除法计算，有同学会吗?
1）指名一优秀生上黑板列式子。
2）询问各部分的名称，教师及时做好指导工作。
4、你知道这个除法算式各部分都代表什么吗？
教师总结（30代表总数，6代表相同加数，5代表相同加数的个数）
三、练习。
1、２个苹果，每只小熊分３个，可以分给几个小熊？
１２÷□＝□
2、老师手里拿着６支铅笔要分给３个小朋友，每人分得几支？
你是怎样算的？
要想知道每人分得几支，可以用６除以３。
写成：６÷３＝２
3、10块砖，每人搬２块，几人能搬完？
９个南瓜，平均放在３个筐里，每个筐里放几个？
4、写出除法算式。

40

（1）被除数是２０，除数是５，商是４。
（2）把１６平均分成２份，每份是８。
三、小结：谁能说一说这几天你都学习了关于除法的哪些知识？
作业设计： 出几道除法算式考考你周围的伙伴们
板书设计：
认识除法
30÷6＝5 30÷5＝6
读作：30除以6 被除数 除数 商
课后反思：




课时4 自主练习 案序：33
教学内容：52—53页的自主练习
教学目标：巩固对除法的认识，通过练习体 会乘、除之间的联系。培养学生的观察能力
与创新意识。
教学重难点：巩固对除法的认识，通过练习体会乘、除之间的联系。
教学准备：学具盒
学生学习过程：
一、复习
1、你能根据图片写出算式吗？
2、每个花坛栽6朵花，3个花坛共栽几棵花？每个花坛栽6朵花，18棵花栽了几个花
坛？
3、3个花坛载了18朵花，平均每个花坛载了几棵？
4、每盘4个苹果，2盘有多少个？
有8个苹果，每盘放4个，放了几盘？
把8个苹果平均放在2个盘里，每盘放几个？
5、开放题：你能说出哪几道算式？
小组比赛，看哪一组说出的最多。
三、自主练习
1、看图列算。
让学生体会“把一些物体平均分成几份，求每份是多少”可以用除法表示。
2、圈一圈，填一填
让学生体会“若干个物体，每几个一份地分，求分成了几份”的问题，可以用出发
来计算。
3、分一分，记录下来
4、观察图画，再填
5、摆一摆
6、计算

41

6×2= 12÷6= 12÷2=
4×4= 16÷4=
6×3= 8÷6= 18÷3=
四、总结：
作业设计：和爸爸妈妈一起做除法算式
板书设计：
练习一
6×2=12 12÷6=2 12÷2=6
4×4=16 16÷4=4
6×3=18 18÷6=3 18÷3=6
课后反思：





课时5 认识除法练习 案序：34
教学内容：复习除法的相关内容
教学目标：理解平均分的概念，会进行平均分。 会用两种分法进行平均分。能区别两种
平均分的分法及含义。正确读出除法算式，知道算式中各部分名称 。
教学重难点：理解平均分的概念，会进行平均分。会用两种分法进行平均分。能区别两
种平 均分的分法及含义。
教学准备：多媒体
教与学活动过程：
一、复习导入
１、把4粒糖果分给2个小朋友，可以怎样分？每个小朋友每次分得糖一样多吗？
2、用小棒摆一摆，看10里面包含着几个2？
想一想：10里面有几个5？
二、练习
1、出示
△△△ △△ △△△ △△△
△△△ △△ △△△ △△△
你能说出下面的分法哪种是平均分，为什么？
2、先分一分，再填空。
6个桃，每个小朋友2个，可以分给几个小朋友？
3、把10根小棒分一分，你能想出多少种分法？分分看。
如果要把这10根小棒平均分，你能想出几种分法？你能画图表示你想的这些分法
吗？试一试。
4、把8枝铅笔平均分，可以怎样分
10根小棒，平均分成2份，每份是（ ）根。

42

10根小棒，每5根1份，可以分（ ）份。
以上两题的分法相同吗？说给同组的同学听听。
5、根据图意列算式，你能列出几种算式？
6、 △ △△ △△ △△
作业设计：和爸爸妈妈一起做除法算式
板书设计：
认识除法练习
2×4=8
4×2=8
8÷2=4
8÷4=2
课后反思：





课时6 有关0的除法 案序：35
教学内容：54页信息窗3
教学目标：使学生熟练掌握0除以任何一个不是0的数都得0，并在实际生活中熟练运
用。
教学重难点：使学生熟练掌握0除以任何一个不是0的数都得0
教学准备：课件，学具盒
学生学习过程：
一、导入：
上一节课，我们学习了除法的初步认识，会用 除法算式解决生活中的实际问题。谁
能说一说你能用出发来解决哪些问题？
二、探索新知：
1．出示教学挂图。引导学生仔细观察。
2．引导学生用自己的方法提出问题：每只猴子平均分到几个月亮？
你怎样来解决这个问题？
小组讨论学习：每只猴子平均分到几个月亮？
教师板书：0除以任何一个不是0的数都得0。
三、想想做做。
1、自主练习一：1-3
2、先让学生看图自己列式计算，然后引导学生套用规律进行计算。
综合练习，帮助学生熟练运用学过的数学知识。
3、第三题只给出了条件，让学生在自己题问题的基础 上，还可以让学生列式计算。有
一定的难度，教师可以先讲解再让学生完成。
4、口算比赛。

43

四、课堂小结。
让学生说一说:今天你学会了什么？
作业设计：在生活中我们哪些地方能够用到0的除法？写数学日记
板书设计：
每只猴子平均分到几个月亮？
0÷5=0（个）
0除以任何一个不是0的数都得0
课后反思：




课时7 水中救 案序：36
教学内容：56页信息窗4及自主练习
教学目标：在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的 兴趣，初步学会与同伴合作研究
问题的本领学生熟练运用除法解决实际问题，在解决实际问题的过程中认 识除法的局限
性，产生学习新知的积极愿望
教学重难点：在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣。
教学准备：学具盒
学生学习过程：
一、激趣导入
同学们，快看动物朋友被困在小岛上了，我们快去救救他们吧！
让我们一起到现场去看看，好吗？
仔细看，你都看到了什么？谁来说说？（指导学生有顺序的说）
二、活动一
1、根据画面，你能提出什么数学问题？
2、谁来说说你们小组讨论的结果？
师引导：先用小棒摆一摆，可以怎样平均分？
然后仔细观察我们的计算成果，看看算式，你发现了什么？
三、活动二
1、其他小动物该怎样营救呢？
2、看谁能想出好办法？
教师提示：山羊和小鹿的体重差不多，每条船能坐3只。
四、活动三
你能说出几道这样的题来考考你的同位吗？
五、游戏“看谁说得又对又快”
教师出题，学生动脑思考并抢答，说的对的快的可以得到一颗智慧星。
８个同学平均分成２组做游戏，每个组有几人？
１6根粉笔平均分给５个同学，每个同学分得几根？还剩几根？
在现实生活中，你遇到过相似数学问题吗？

44

六、 总结：这节课我们继续学习了除法的有关知识，会用除法解决生活当中的实际问题，
同时我们也认识到了 除法的局限性，认识了有余数除法。
作业设计：做数学口算。
板书设计：
救小鹿需要几条船？
15÷3=5（条）
救援队员平均每组几只？
10÷3=3 ……1（只）
课后反思：





课时8 水中救援 案序：37
教学内容58—59页自主练习
教学目标：在已有生活经验的基础上，初步理解 平均分的含义和除法意义，知道除法算
式各部分的名称，了解有关0的除法能用除法解决一些简单的实际 问题，初步培养发现
和解决问题的能力。感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。
教学 重难点：在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法意义，知道除法
算式各部分的名称，了 解有关0的除法能用除法解决一些简单的实际问题。
教学准备：课件，学具盒
学生学习过程：
一、活动一
回忆整理：上节课你都学会了什么？
二、活动二
1、自主练习1
老师有首儿歌，排排坐吃果果，现在请你们帮 他们分果子吧，今天老师带来一些水
果，你能帮老师把它们装到盘子里吗？
2、摆一摆，填一填：
让我们用学具摆一摆
出示题目要求，学生先自己动手摆一摆，然后小组内列算式
3、自主练习3
看，美丽的花园里盛开了鲜艳的花朵，你能把它们插到花瓶里吗？
4、自主练习4
出示情境图
看，大卡车正在忙碌的工作。你能帮助司机叔叔把集装箱装到车上吗？
5、自主练习5
出示情境图
小朋友们认识图上的人吗？没错。他们就是唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚。他们

45

正在去西天取经的路上呢！谁愿意给大家讲讲现在发生了什么故事？
解决故事中出现的数学问题
四、课堂小结。 让学生说一说:今天你学会了什么？你在以后的活动中准备怎样用它？
作业设计：把这个故事讲给爸爸妈妈听，请他们跟你一起解决故事中的数学问题。
板书设计：
10÷3=3……1（枝）
9÷4=2 ……1（只）
课后反思：




课时9 除法练习 案序：38

教学内容：本单元的除法练习。
教学目标：借助练习，帮助学生进一步 认识除法。通过数学游戏，提高学生学习数学的
兴趣。培养学生解决除法实际问题的能力，使学生熟练运 用除法解决实际问题，在解决
实际问题的过程中认识除法的局限性，产生学习新知的积极愿望。
教学重难点：培养学生解决除法实际问题的能力，使学生熟练运用除法解决实际问题。
教学准备：电脑，学具盒
学生学习过程：
一、谈话导入：同学们，我们学习了除法，你们掌握的怎么样？
二、练习
1、有15个小圆片，你能不能摆一摆，每5个摆一行，可以摆几行？教师板书算式。
2、师 问：你能不能把这15个小圆片，平均摆成3行，每行应该摆几个？摆好后，相邻
两个同学说一说除法算 式。[教师板书算式。]
仔细看，谁来说一说，这道题有什么要求？（仔细观察图）说题意（摆小棒。）
3、自己根据要求摆一摆。
4、第1题：摆2个三角形。
第2题：摆3个正方形。
5、师问：第1题，摆两个三角形一共用了多少根小棒？谁能列一道乘法算式 ？你能看
图列两道除法算式吗？
第2题方法同第一题。
三、出示信息窗5的挂图
师：看图，你能提出什么数学问题？你想请谁进行列式解答
提问完毕后，待学生稍加思考指名列式解答。
引导学生以小组为单位提数学问题，并且列算式？
学生小组进行学习、交流。
指名进行集体交流。
指名进行交流结果汇报。
四、巩固练习

46

1、10个○每5个一份，分成了（）份
2、10个○平均分成2份，每份是（）个。
3、1）12个棉桃，每三个一份，分成了（）份。
2）把12个棉桃平均分成4份，每份是（）个。
作业设计：和家长进行除法的口算题比赛。
板书设计：
10个○每5个一份，分成了（）份
10个○平均分成2份，每份是（）个。
课后反思：




课时10 自主练习 案序：39

教学内容：本单元的除法练习
教学目标：借助练习，帮助学生进一步认 识除法。通过数学游戏，提高学生学习数学的
兴趣。培养学生解决除法实际问题的能力。
教学重难点：借助练习，帮助学生进一步认识除法。
教学准备： 课件，学具盒
学生学习过程：
一、复习
二、 练习
1、同学们你们课外活动课，都搞 过哪些活动？今天的课外活动又开始了。瞧！“10个
小同学来到乒乓室进行活动，他们每2人一组，能 分成几组？”
2、一组两人，求分成了几组，怎样列式计算？
10÷2=？（让学生充分谈看法）
也可以这样想：5个2人是10人，分成了组。
可以直接用乘法口诀算。
想：二（五）一十，商是十。
10÷2=5 分成了5组。
三、巩固练习
1、“练习” “帮鸽子回家”。
2、让学生分析题意，并完成此题。
问：有6个窝，12只鸽子要回家，每个窝是几只鸽子的家？
3、兔妈妈带领一群小兔子拔了一堆萝卜 ，她要分给小兔们吃，现在遇到了困难，你能
帮她解决吗？
引导学生分萝卜，出示课题。
引导观察，本题的两个条件，
20个萝卜，每只兔子吃5个，可以分给几只兔子吃？
20个萝卜，平均4只兔子吃，每只兔子吃多少个？

47

（小组内讨论解答）
四、课堂小结。
让学生说一说:今天你学会了什么？你在以后的活动中准备怎样用它？
作业设计： 和家长进行口算题比赛。
课后反思：







第六单元 小桥流水人家
教学内容：认识方位
教材分析：
本单元充分利用学生已有的生活经验。学生在生活中经常要运用有关确定物体位置
的知 识，例如：学生在教室中的座位，学生家的门牌号等。教材尽可能唤起学生已有的
知识和经验，把这些知 识经验系统化、数学化。以实践活动为主开展学习活动，并为学
生的合作交流提供足够的空间。本单元的 学习内容都是学生在日常生活中经常遇到的，
实践性、应用性很强，因而教材注意创设真实的情景，让学 生面对真实的问题，先尝试
解决问题，再组织同学间的讨论
教学目标：
使 学生在具体情境中学会描述物体所在的平面位置，或根据平面位置确定物体。使
学生能区分东、南、西、 北的方位，能用这些词语描绘物体所在的方位，能根据给定的
一个方位确定其它三个方位。使学生能看懂 简单的平面图，知道平面图是根据上北、下
南、左西、右东的方位绘制，并能在平面图上描述物体的相对 位置和行走路线。使学生
体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感，并培养初步的空间观念。
教学重难点：
使学生在具体情境中描述物体所在的平面位置，或根据平面位置确定物 体。使学生
能区分东、南、西、北的方位，能用这些词语描绘物体所在的方位，能根据给定的一个
方位确定其它三个方位。使学生能看懂简单的平面图，知道平面图是根据上北、下南、
左西、右东的方 位绘制，并能在平面图上描述物体的相对位置和行走路线。
课时分配：共4课时：
课时1 信息窗1一探访桃花村 案序：40
教学内容：教科书P63-P66 辨认方向
教学目标： 结合现实情境,学会根据指定的东 西 南 北中的一个方向辨认其余三个方
向会看简单的路线图。
教学重难点：
经历辨别方向与确定位置的过程,体验数学学习的乐趣.感受数学与生活的密切联系
教学准备：课件，学具盒

48

学生学习过程：
一、复习导入：
1、口算乐园
6×3 27+9
7×8 24÷8
9×2 49÷7
5×4 24－8
2、情景铺陈
今天我们导游班培训开始上课了。我是一名合格导游（戴上导游帽）。
二、探究新知：
作为一名优秀的导游，必须具备两项素质：
1、认识方向
2、会看地图
（一）认识方向
1、谁认识方向，你是怎样辨别方向？指一指教室里的方向。
2、 请大家面向北方站好,你能说出你的左边、右边和后边分别是什么方向吗?面向北,大
家能够很快地说出 其它的三个方向.面向其它的方向,你能很快地说出你前后左右分别是
什么方向吗?
三、新授：
校园的北边是什么?南边是什么?东边是什么?西边是什么?现在我们要 做一张学校
的平面图,需要将学校的四个建筑物贴在这张图上,你认为贴在哪儿合适?示贴的结果,并< br>说明你的理由。
四、练习巩固。
刚才,我们学会了辨认地图上的方向,增长 了本领.下面让我们一起帮助图上的小朋
友判断一下到桃花村怎么走,好吗?
你能说一说到桃花村要怎么走吗?
如果从杏花村到竹林,应该怎样走?
学校大致在你家的哪个方向?说说从你家到学校的路线,和老师一起表示在图上。
五、总结。这节课你有哪些收获。
作业设计： 画一张你家到学校的路线图。和爸爸妈妈一起在游览一次杏花村。
板书设计：
方向与位置
北
西 东
南
课后反思：





49

课时2 信息窗1一探访桃花村 案序：41
教学内容：65—66页的自主练习。
教学目标
通过练习,学会根据指定的东 西 南 北中的一个方向辨认其余三个方向会看简单的路
线图。
教学重难点：
经历辨别方向与确定位置的过程,体验数学学习的乐趣。感受数学与生活的密切联系。
教学准备：多媒体课件
学生学习过程：
一、复习
1、口算乐园
8×3 53+8
6×5 54÷9
7×3 36÷6
6×4 35－9
2、复习：用东南西北描述物体所在的方位
说一说
1）面对南面，左面是（ ），右面是（ ）
2）面对东面，后面是（ ），右面是（ ）
3）面对北面，左面是（ ），右面是（ ）
问一问
1）谁来说一说教学楼在操场的哪一面？
2）谁还能像老师一样问问你的朋友？
二、练习：
1、自主练习第一题:让学生面向给定的 方向站好,再说出其他三个方向。如面向东方，说
出左、右、后面分别是什么方向；再让学生分别面向不 同的方向确定其他三个方向,巩
固辨认方向.
2、自主练习第二三四题:
我说你做.
根据提示,按给出的方向及步数行进.
1）交通工具总动员.
小轿车头朝东.请小轿车向南走,大客车向北走,火车向东走,飞机向西飞.根据图,说出交通工具的行驶方向.
2）说一说.
说一说从一个地方到达另一个目的地的过程.
3、自主练习第五题:
他们的家各在哪里?
本题是根据描述在图上找位置的题目,是一个看路线图的变式练习.
4、自主练习第六题:
综合题

50

第一单元 看魔术——乘法的初步认识
教学内容: 看魔术——乘法的初步认识
教材分析：
本单元主要教学乘法，重点是乘法的意义。在前面学习100以内数的加 法中，比较
熟悉两个数相加和三个不相同的一位数相加，对于几个相同的数连加，显得比较薄弱。
为此，教材在教学乘法前加强几个相同数连加，提高学生计算几个相同的一位数连加的
能力，体会乘法 的意义，能根据加法算式列出乘法算式,·能根据具体情境列出乘法算
式，并知道它的各部分名称,注意 了知识的前后联系，为学生乘法扫除障碍，打下扎实
的基础。
教学目标：
通过数一数等活动，初步感受乘法与生活的密切联系，结合具体情境理解乘法的意
义，初步体会乘法和加 法之间的联系与区别
从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度 观察周围
事物的意识，初步学会解决简单的乘法问题。
能根据具体情境列出乘法算式，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各
部分的名称。
教学重难点：
让学生经历几个相同的数相加的还可以用乘法计算的学习过程，初步理 解乘法的意
义，初步体会除法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分
的名称；会通过加法算得乘式的积。
使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多 少的数学问题，并根据数学
问题列乘法算式的活动中，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。教 学中注意
算式与实物、图形的对应。
课时分配：8课时
个案补充
课时1 看魔术 乘法的初步认识
信息窗1—— 变花 案序： 1
教学内容 ：信息窗1“你问我说”
教学目标：让学生经历几个相同的数相加的 计算的学习过程，对后面学习乘法的认识打
好基础。△使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加 是多少的数学问题，培养
有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。※培养学习的习惯和合作的学习态度 。
教学重难点：
经历几个相同的数相加的计算的学习过程，抽象出求几个几相加是多少的数学问题
教学准备：电脑，学具盒
学生学习过程：
一、导入：同学们喜欢看魔术表演吗？今 天老师就带大家去看奇幻魔术团表演的“魔术
三部曲”中的第一场。(出示挂图)
二、新课
（一）组织学生看图提问，培养观察能力（个性设计）
1、观察图画，教师引导：仔细观察，你看到了什么？奇幻魔表演团都表演了什么节目？
2、教师组织学生进行提问：你想知道什么？

1

3、分小组进行提问：
4、全班进行交流：我想问小鱼有几条？我想问花儿有几朵？我想知道 小女孩托着的盘
子里有什么？
5、教师进行评价：同学们问的问题都不错，下面我们一起去解 决们的问题，你们有信
心解决好吗？
（二）带领学生解决问题
1、解决第一个问题 ：魔术师一共变出了几朵花？你有什么办法知道一共有多少？那就
请你来数一数，好吗？谁有和他不一样 的办法？怎样列算式呢?
2、教师引导学生说说自己的想法：
为什么要用2+2+2呢？
教师对学生的想法予以肯定：你说得很好，仔细观察才能找出规律。
3、解决第二个问题：一共有多少个灯笼？
3+3+3+3+3=15（个）
提示学生说想法：一串灯笼有三个，一共有5串，所以要用3+3+3+3+3
4、问题口袋，要计算这样的20个灯笼的个数，怎样列算式呢？
5、解决第三个问题：鱼缸里一共有多少条鱼？
4+4+4+4=16（条）
说算式的意义：一个鱼缸里有四条鱼，有四个鱼缸。
（三）体验相同加数连加
1、教师指着算式：2+2+2=6，加数都是几？有几个这样的加数？
2、同位互相说说起他算式的加数有几个
三、巩固练习
（一）练习一：下棋
1、让学生观察图画，说说图画中有什么
2、根据图意列算式
3、找学生说算法：为什么你要这样列算式呢？
（二）练习二:摆摆算算
1、让学生摆学具，小手动一动，请同学们拿出学具来摆一摆。
2、根据小组内摆的学具列算式
3、鼓励算法多样化 你还有什么不同的算法？
作业设计：练习100以内的加法；思考老师最后留下的问题。
板书设计：
变花——乘法的初步认识
花：2+2+2=6(朵)
灯笼：3+3+3+3+3=15（个）
鱼：4+4+4+4=16（条）
课后反思：




2

课时2 乘法的初步认识
信息窗1—— 变花 案序：2
教学内容：信息窗1，自主练习
教学目标： 让学生经历几个相同的数相加的计算 的学习过程，对后面学习乘法的认识
打好基础。使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少 的数学问题，培养
有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。培养学习的习惯和合作的学习态度。 教学重、难点培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。培养学习的习惯和合作的
学习态度。
教学准备：电脑，学具盒
学生学习过程：
一、复习旧知识
1、教师出示教具模块，分三组摆好。提问：想知道一共有几块模块怎样列算式?
2、学生回答：3+3+3=9（块）
3、说说算法：一共有三组，每组有三个。
二、自主练习
（一）练习第三题：数一数，算一算
1、让学生数数图中水果的个数
2、列出相应算式
3、找学生说说算法
（二）练习第四题：小鸡种禾苗
1、先让学生观察图，自己说说图意
2、小组交流图意，独立列出算式
3、集体交流
4、教师提示;禾苗有多少棵？可以有几种算法？
5、提示算法多样化：不同的观察角度有不同的算法，同学们一定要仔细观察，认真思
考。
（三）练习第五题：洗照片（讲解法）
1、仔细观察图画，你看到了什么？
2、小组交流图意，教师加以指导
3、独立列出算式
4、集体交流
5、教师讲解：一共有三张照片，每张照片上有三个人，每人洗一张照片。
（四）练习第六题：找规律、涂颜色
1、先让学生巩固复习单数、双数
2、让学生观察图，自己说说图意
3、独立列出算式
4、集体交流
三、补充练习
1、利用投影出示电脑图，让学生仔细看图，
2、小组讨论交流：一共有多少台电脑？

3

3、列出加法算式。2+2+2+2=8（台）
4、组织学生说算法
作业设计：练习100以内的加法；给爸爸妈妈讲小鸡种稻子的故事
板书设计：
自主练习
4+4+4=12（个） 3+3+3+3=12（个）
课后反思：




课时3 乘法的初步认识
信息窗2——变葫芦 案序：3
教学内容：教科书第5—7页，乘法的初步认识
教学目标：使学生明白乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称。体会体会乘法
的意义。
教学重难点：
使学生明白乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称。体会体会乘法的意义。
教学准备：电脑、挂图、学具盒
学生学习过程：
一、导入：同学们喜欢看魔术表演 吗？今天老师就带大家去看奇幻魔术团表演的“魔术
三部曲”中的第二场。(出示挂图)
二、新课
（一）组织学生看图提问，培养学生的观察能力
1、观察图画：幻魔表演团都表演了什么节目？仔细观察，你还看到了什么？
2、教师组织学生进行提问：你想知道什么？
3、分小组进行提问：
4、全班进行交流：我想问小鸟有几只？我想问葫芦有几个？我想知道舞台灯的灯孔有
几个？
5、教师进行评价：同学们问的问题都不错，下面我们一起去解决们的问题，你们有信
心解决好 吗？
（二）带领学生解决问题
1、解决第一个问题：魔术师一共变出了几个宝葫芦？
教师提问：你有什么办法？葫芦那么多，数有些麻烦，有没有简单的办法？
提示：你可以用我们学过的办法？
怎样列算式呢?有没有更简单的办法？
2、教师进行讲解。
在这个算式中有几个加数？8个，加数是几呀？5 8个5相加，写成乘法算式比
较简便。
教师板书:8×5=40 读作：8乘5等于40

4

教师领读，学生跟读；
渗透：这个算式也可以写作：5×8=40 读作：5乘8等于40。讲解各部分名称：
3、解决第二个问题：一共有多少个只小鸟？
4+4+4=12（只）
提示学生说想法：一个鸟笼有4只小鸟，一共有3个笼子，
所以要用4+4+4=12
教师提问：怎样列乘法算式？为什么这样列？
学生说算法，教师订正。
4、问题口袋，你还有什么问题吗？可以记录在问题口袋里
5、解决第三个问题？舞台灯一共有几个灯孔？
3+3+3+3+3+3+3+3=24（个）
说算式的意义：一行灯孔有3个，有8行。
你能列乘法算式吗？
三、巩固练习
（一）练习一：乒乓球赛
1、让学生观察图画，说说图画中有什么
2、根据图意列算式
3、找学生说算法： 为什么你要这样列算式呢？列成乘法算式你会吗？引导学生说算理：
2个8相加，写成乘法算式就是2× 8或者8×2
（二）练习二:填一填
1、让学生摆学具，小手动一动，请同学们拿出学具来摆一摆。
2、根据小组内摆的学具列算式
3、鼓励算法多样化：你还有什么不同的算法？
作业设计：初步认识乘法，把学到的知识说给爸爸妈妈听，让他们考考你。
板书设计：
变葫芦——乘法的初步认识
5+5+5+5+5+5+5+5=40（个）
8个5相加用乘法计算比较简便
8 × 5 = 4 0 读作：8乘5等于4 0
也可以写作：5 × 8 = 4 0 读作：5乘8等于4 0
课后反思：




课时4 乘法的初步认识
信息窗2——变葫芦 案序：4
教学内容： 教科书第5——7页，自主练习
教学目标：
使学生明白乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称。体会乘法的意义。

5

教学重难点：明白乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称。体会乘法的意义。
教学准备：电脑、挂图、学具盒
学生学习过程：
一、复习旧知识
1、出 示钢笔挂图，教师问：同学们仔细看图，一共有几个两枝？谁会列加法算式？
2+2+2=6（个）
小组讨论交流：根据加法算式列乘法算式。
2、汇报学习成果3 x 2 =6或2 x 3 =6分别说明理由。
3、出示小花图,教师问：同学们仔细看图，一共有几 个5朵？下面小组讨论交流加法算
式合成发算式怎么列。汇报学习结果。
二、补充练习
（一）动手操作题：
1、每堆摆2个，摆4堆。
2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。
3、汇报学习结果。
（二）动手摆一摆
1、每堆摆4个，摆2堆。
2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。
3、教师和全班学生讨论结果。
三、自主练习
（一）练习第三题：写出乘法算式，再读出来
1、让学生观察题意
2、全班进行交流
3、教师提示：题目中有乘法，有加法，注意仔细审题。
4、学生完成
5、全班交流
（二）练习第四题：找朋友
1、先让学生观察图，自己说说图意
2、小组交流图意
3、集体交流
4、教师提示;秋天到了，枫树上的叶子掉了下来，要仔细帮他们找到家。
5、学生做题
（三）练习第五题：大手小手秀一秀
1、同学们把手拿出来，摆一摆，你看到了什么？
2、小组交流图意，教师加以指导
3、独立列出算式
4、集体交流
5、教师讲解：注意观察好图片
（四）练习第六题：找规律、画一画。
1、先让学生巩固复习乘法算式的意义

6

2、让学生观察图，自己说说图意
3、独立画一画
4、集体交流
四、补充练习
1、把下面的加法算式改写成乘法算式。
5+5+5+5 3+3+3 2+2+2
（5x4 或 4x5 2x3 或 3x2 2x3 或3x2 ）
2、练习第一题，
出示投影，学生做练习：
每对有几个胡萝卜，有几堆，一共有几个。
每盘有几个草莓，有几盘，一共有几个。
同桌讨论后，把答案填到数上。
3、先摆一摆，再说一说：
（ ）个（ ）相加以及乘法算式，进一步理解加法与乘法之间的联系。
2个3相加 2x3=6 或3x2=6
3个4相加 3x4=12 或4x3=12
作业设计：初步认识乘法的意义；把学到的知识说给爸爸妈妈听
课后反思：




课时5 乘法的初步认识
信息窗3——变鸽子 案序：5
教学内容： 教科书第8—9页，乘法的初步认识（0的认识）
教学目标： 在具体情境中进 一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系；探索
并掌握0的乘法计算方法，体会算法的多样化。 培养、解决简单问题的意识和能力。
教学重难点：进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系
教学准备： 电脑、学具盒
学生学习过程：
一、复习：
1、填一填（投影出示） 3+3+3+3=（）×（）
7+7+7=（）×（）
5+5+5+5+5+5=（）×（）
6+6+6+6+6=（）×（）
(说一说乘法算式的意义)
2、写出乘法算式各部分的名称
4 × 3 = 12
（ ）（ ） （ ）
(说一说乘法算式的意义)

7

二、谈话：神奇的魔术 家今天给我们带来了一个新的节目，同学们，你们想不想知道这
个魔术是怎样的？让我们一起来看看魔术 家的表演吧！语言要激发学生的学习兴趣。
三、新授：出示挂图：第一幅图
引导学生仔 细看图，说说魔术师在变什么魔术？通过看图你知道了什么？谁能根据这
幅图提几个数学问题考考大家？ 老师引导学生提问:第一幅共有几顶帽子？几只鸽子？
板书：原来三顶帽子中一共有几只鸽子？ 谁来解决他的问题？（指定5名以上学生
回答，老师在黑板上列式板书）。
提问：谁能列出加法算式？
谁能列出乘法算式？
出示挂图：第二幅图
思考：魔术师现在在变什么新花样？谁看懂了？老师引导学生第二幅有几顶帽 子？几
只鸽子？老师想问问大家现在三顶帽子里一共有多少只鸽子？
学生回答，引导学生回答出0只。
提问：谁能列出加法算式？
谁能列出乘法算式？
老师在黑板上列式板书）。
老师补充大量的练习（小黑板），如：
1+1=（）×（）=（）
1+1+1=（）×（）=（）
1+1+1+1=（）×（）=（）
1+1+1+1+1=（）×（）=（）
1+1+1+1+1+1=（）×（）=（）
1+1+1+1+1+1+1=（）×（）=（）
0+0=（）×（）=（）
0+0+0=（）×（）=（）
0+0+0+0=（）×（）=（）
0+0+0+0+0=（）×（）=（）
0+0+0+0+0+0=（）×（）=（）
0+0+0+0+0+0+0=（）×（）=（）
出示书中的思考题：你发现了什么？引导学 生思考1和0的乘法算式的得数分别有
什么规律？然后通过小组的合作，实践、体验，最后总结要点，让 学生在实践中学习。
结论：1乘任意一个数，得数就是这个数。
0乘任意一个数，得数都是0。
四、巩固练习
1、自主练习1：提问：
（1）图 中一共有几棵树？你是怎么知道的？谁能列出加法算式？说的对吗？为什么他
说得对？谁能列出乘法算式 ？你为什么要这样列算式？（学生说出乘法算式的意义）
（2）树上一共结了多少个果子？你是用什么 办法算出来的？什么方法数得快、算得快？
请你在书上列出加法和乘法算式。（让学生比较数数的方法、 连加的方法、乘法哪种方
法最快）

8

2、自主练习2：根据插图，按顺序回答。
（1）吊椅上现在坐了几个人？指名上黑板列出加法和减法算式。（学生说出乘法算式的
意义）
（2）你还能提出什么问题？只要学生的问题符合题目内容，都要给予肯定。
五、小结：说说这节课你学会了什么？有什么收获？
作业设计：体会乘法的意义，熟练有0的乘法的列式计算
板书设计：
乘法的初步认识
现在三顶帽子中共有几只鸽子？
0+0+0=？ 0×3=？
课后反思：





课时6 乘法的初步认识
信息窗3——变鸽子 案序：6
教学内容：教科书第8—9页，自主练习
教学目标： 在具体情境中进一步 体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系；探索
并掌握0的乘法计算方法，体会算法的多样化。培养 、解决简单问题的意识和能力。
教学重难点： 进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系；探索并掌握0
的乘法计算方法，
教学准备：电脑、学具盒
学生学习过程：
一、复习：（出示小黑板）
1、先填空，在写乘法算式。
图（4盘柠檬，每盘3个）
提问：每盘有（）个？有这样（ ）盘？一共有（ ）个？
引导学生直接列出乘法算式。一人板书，其他学生在书上第9页第3题上填写。
（多个学生说出乘法算式的意义）
2、看加法算式列出乘法算式。
2+2+2+2=8 （）×（）=（）
6+6+6=18 （）×（）=（）
5+5+5+5=20 （）×（）=（）
二、练习题：
1、数学同步第7页
2、数一数：老师引导学生看图说说图上画了什么？
数一数共有几支笔？列出加法算式和乘法算式。（学生说出乘法算式的意义）
数一数共有几盒笔？列出加法算式和乘法算式。（学生说出乘法算式的意义）

9

3、写一写
共有两组。
第一组数珠子。
仔细看左右两组珠子，有什么规律？左边这一串每几个珠子是一组，有这样几 组？
是几个几相加？列出乘法算式。右边的题方法同上。学生列式。（学生说出乘法算式的
意义 全班集体交流订正）
第二组数蜗牛
提问：每堆有（）个，有（）堆，一共有（）个。
学生列式，在书上填写。全班集体交流订正
4、画一画，在（）里画合适的Δ
4×3 （ ）（ ）（ ）
（先让学生理解题意，将图形和算式进行逆向转换）
5×2 （ ）（ ）
（学生画出后全班订正让学生说说为什么这样画）
1×6 （）（）（）（）（）（）
5、连一连（找朋友）。
先让学生自己连连试一试。
然后订正答案。（学生画出后全班订正让学生说说为什么这样画）
6、买一买
（1）我买8个大虾需要多少钱？学生口头列式、在书上列式。
（2）买5个海螺需要多少钱？学生口头列式、在书上列式。
（3）我们小组4个人，。每个买2个海螺，一共要多少个？学生口头列式、在书上列式。
（4）我要8个扇贝，需要多少钱？学生口头列式、在书上列式。
（5）你还能提出什么问题
7、趣味探索题：
找归律填数。老师引导学生按一定方向观察数与数之间的关系（横行、斜行）
小组讨论，说说自己是怎么算出来的？
答案：12 10 20 25
8、课本第9页第4题
一共有多少面旗？看谁算得又快有对。
方法1：1×4=4 2×4=8 4+8=12（提示学生：1、用加法怎样列式2、用乘法
怎样列式）
方法2：3×4=12
三、教师总结：
本单元我们学习了乘法，你们表现的非常好，能 认真思考，积极参与，能把所学知识
用到实际中在生活中我们要利用所学，活学活用。课后把今天学到的 知识说给爸爸妈妈
听听。
作业设计： 熟练“0”，“1”的乘法运算；把学到的知识说给爸爸妈妈听，让他们考考
你。
板书设计：

10

大变鸽子——乘法的初步认识（自主练习）
1×2= 4×0=
1×0= 0×2=
课后反思：




课时7 乘法的初步认识 案序： 7
教学内容：综合练习
教学目标： 在具体情境中进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系；探索
并掌握 0的乘法计算方法，体会算法的多样化。※培养、解决简单问题的意识和能力。
教学重难点： 进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系
教学准备： 电脑、学具盒
学生学习过程：
一、导课：（口算练习）
3+3+3+3=（）×（ ）
4+4+4+4+ 4=（ ）×（ ）
5+5+5=（）×（ ）
6+6+6+6=（）×（）
7+7+7+7+7 =（ ）×（ ）
8+8+8=（）×（ ）
1×5= 8×0=
1×9= 0×7=
二、巩固练习：
1 、同学们喜欢上美术课吗？今天我们一起回想你们是怎么上美术课的。（让学生思考，
然后小组内交流）
2、教师提出问题，学生思考并独立完成：
（1）2个小朋友一起剪纸，有3组，一共多少人？
（2）小朋友画画排成5排，每一排是4人，一共多少人？
（3）3个小朋友为一组折纸，有4组，一共多少人？
全班交流，集体订正：
（1）让学生说一说自己是怎样想的，想怎样列算式，还有别的方法吗？
（2）这道题你是怎样想的呢？
（3）指名回答。
三、你对乘法了解多少呢？在小组内说一说，看谁掌握的最好，最多！
四、总结：同学们这节 课你又学到什么知识？你有什么收获？说给同学听一听。课后把
今天学到的知识说给爸爸妈妈听听。
作业设计：初步认识乘法；把学到的知识说给爸爸妈妈听
板书设计：

11

3+3+3+3=（ ）×（ ）
4+4+4+4+4=（ ）×（ ）
1×5= 8×0=
5+5+5=（ ）×（ ）
6+6+6+6=（）×（） 1×9=
0×7= 7+7+7+7+7=（）×（）
8+8+8=（ ）×（ ）
课后反思：




课题8 我学会了吗？（实践活动） 案序：8
教学内容：对前面所学的乘法的初步认识进行实践，检查自己是否学会了。
教学目标：通过出 示挂图，使学生观察图画提出不同的问题，并说出解决问题的办法，
检查自己的学习情况。通过丰收园使 学生学会合作，学会在生活中学习数学。
教学重难点：观察图画提出不同的问题，并说出解决问题的办法
教学准备：挂图、投影
学生学习过程：
一、谈话：
本单元在数学课你有哪些收获？背1-3的口诀。 这节课，我们一起来解决几个数
学问题，你们有信心吗？
二、解决实际问题：
1、投影仪出示情景图。
师：仔细看图，你看到了什么？虚线表示什么意思？（先引 导学生看懂图意：虚线
表示把不同的活动分开组）图上共有几组学生在活动？他们在做哪些体育活动？谁 能根
据这幅图提几个数学问题考考大家？
2、生质疑，师板书：
做操的有多少人？
玩吊环的有多少人？
踢足球的有多少人？
跳摇绳的有多少人？
踢键的有多少人？
3、分小组讨论，在自己的本子上列式。
选代表说算式。集体订正。（让学生说说自己为什么这样列式）
做操的有多少人？
6×4=24（人） 4×6=24（人）
玩吊环的有多少人？
0×2=0（人） 2×0=0（人）
踢足球的有多少人？

12

1×6=6（人） 6×1=6（人）
跳摇绳的有多少人？
3×4=12（人） 4×3=12（人）
踢键的有多少人？
2×4=8（人） 4×2=8（人）
4、你还能提出什么问题？（只要学生所说符合图意就可以评价为好）
三、数学小知识：
1、投影出示：课本第10页“小知识”
乘法符号是根 据加法符号变化来的。乘法运算是一种特殊的加法运算，所以将加法
符号“+”稍作变动，变为“×”， 英国的奥特雷德首先使用了“×”作为乘号。
2、同桌一起读一读这段话，说说你都知道了什么？ 老师提问：你记住了什么？
四、基础知识练习
1、数学同步第1题。
（引导学生看图：有几组？每组有几个？）学生看图自己完成。指名订正答案。
答案：3+3+3+3+3=15 3×5=15 5×3=15
（引导学生看图：有几组？每组有几个？）学生看图自己完成。
答案：4+4+4=12 4×3=12 3×4=12
2、数学同步第2题。
老师指导学生完成。（老师边读题边让学生填空）先做左面的题，逐题订正。
如：6×3读作（6乘3） 5乘7写作（5×7）
5+5+5=（5×3）或（3×5）
8+8+8+8=（8×4）或（4×8）
7+7+7=（7×3）或（3×7）
学生独立完成右面的题。指名宣读答案。
如：2×4读作（ ） 4与3 相乘写作（ ）
6+6=（ ）×（ ）
9+9+9+9+9=（ ）×（ ）
4+4+4+4=（ ）×（ ）
3、数学同步第3题。画一画学生可独立完成。（结合书上作过的这种类型的练习，让学
生 自己根据算式画图）
4、数学同步第4题。
（1）看图说说图上画了什么内容？
第一题：每个鱼缸有（ ）条金鱼，有（ ）个鱼缸，一共有（ ）条金鱼。
（ ）×（ ）=（ ）（条） 或（）×（ ）=（ ）（条）
在书上做出来。
（2）第二题说说图上画了几双拖鞋，一共有（ ）只。
口头列式
在书上列式，
答案：2+2+2+2=8（只） 2×4=8（只）
（3）第三题，提问吹奏乐器的同学有几组？每组有几个同学？一共有几个同学？

13

在书上列式，订正答案。
如：5+5+5=15（人） 5×3=15（人）
5、走进生活。
引导学生看清图上画了哪些内容？
读一读需要解决的几个问题？
学生独立思考完成书上的题目。
集体订正答案。
五、小检测、学习名人名言。
1、小检测
同桌说一说本单元你有什么收获？在书上画一画，涂一涂。
2、学习名人名言
自己先读一读。
小组内齐读。
练习背诵
六、总结： 同学们，通过练习，老师看得出你们对所学的知识掌握的很好，继续努力，把以后的知识学的更好，你们有决心吗？
作业设计： 乘法的初步认识练习；观察周围事物进行乘法练习
板书设计：
我学会了吗？（实践活动）
加数相同时，可以写成乘法算式
我学会了与同学合作；我发言积极了
我会用学过的知识解决简单的问题
课后反思：





第二单元 看杂技——表内乘法（一）
教学内容: 看杂技 ——表内乘法（一）
教材分析：
本单元是在学习了 百以内的加减法计算、乘法的初步认识的基础上进行教学的，是
乘法口诀的起始学习阶段，是进一步学习 乘法计算的基础。教材以“看杂技”为主线索，
展现了“自行车表演”、“晃板与顶碗表演”等学生喜闻 乐见的情境，很容易使学生投入
到有趣的学习中。
口诀的设计与编排遵循儿童的认知 规律。本单元口诀的编排有自己的特色，与传统
的乘法口诀有所不同，传统的“小九九”2、3、4的乘 法口诀句数太少，不利于学生探
索口诀的编排规律。“大九九”则句数太多，对于刚刚接触乘法口诀的学 生来说，九句
口诀记忆起来有困难，所以本单元的乘法口诀都是5句。同时把5的乘法口诀作为学习口诀的开始，便于学生发现规律，掌握口诀的编制方法，这是乘法口诀教学的一个创新。

14

教学目标：
让学生在具体情境中体会乘法 运算的意义。使学生知道乘法算式各部分的名称，知
道乘法的口诀是怎样得来的。熟记2～5的乘法口诀 ，比较熟练地口算5以内的两个数
相乘；使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。结合 教学使学生受到
爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教 学重难点：理解每句口诀的实际意义，掌握编制5的口诀的方法，发现5的乘法口诀
的规律。注意引导学 生发现数据的特征，给学生自己探索乘法口诀的时间和空间。
课时1 看杂技
信息窗1——观看自行车表演 案序：9
教学内容：信息窗1 你问我说
教学目标： 在已有的知识经验的基础上探索编制5的乘法 口诀的方法，并会利用5的
乘法口诀解决实际问题。经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展 应用意识。
培养探索精神和创新意识。
教学重难点： 探索编制5的乘法口诀的方法，并会利用5的乘法口诀解决实际问题。
教学准备： 学具盒、实物投影、挂图
教与学活动过程：
一、导入
同学们喜欢看杂技 表演吗？今天老师就带大家去欣赏一场精彩的杂技表演（出示课
件：伴随音乐出示课本主题图）
你都看到了什么？
你能提出什么数学问题？
二、小组合作填写没编完的儿歌。
师：咱们编首儿歌来找答案吧。
1辆小车2个轮，上面共有5个人；2辆小车4个轮，上面共有10个人；3辆小车（ ）
个轮，上面共有（ ）个人……
你能接着往下编吗
师：谁能说说你是怎么想的？（根据学生回答板书乘法算式）
师：为了计算更方便，人们总结 出了乘法口诀，比如，第一句一辆小车5个人，我
可以用乘法口诀一五得五来概括。
你能根据儿歌或者乘法算式试着往下编吗？
师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？
师：哪个小组愿意来交流一下你们组的成果？
师：请同学们仔细观察5的乘法口诀，看你能发现什么？
师：谁想跟大家交流一下你发现的规律？
三、口诀的应用
师：应用5的乘法口诀可 以解决很多问题，让我们回到杂技表演现场看看你能用5
的乘法口诀解决哪些问题？
师：哪个小组愿意来交流一下你们组发现的问题？
师：在我们的生活中，还有哪些问题可以利用我们今天学的乘法口诀来解决？
四、这节课你有什么收获？

15

引导学生总结学到的知识，充分表达自己的感受。
作业设计：
在我们的生活中，还有哪些问题可以利用我们今天学的乘法口诀来解决？
板书设计：
观看自行车表演
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五
课后反思：




课时2 看杂技 信息窗1——观看自行车表演 案序：10
教学内容: 教科书第13页，2的口诀 < br>教学目标：引导学生运用5的口诀学习2的口诀并会利用2的乘法口诀解决实际问题。
在实际情境 中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。培养探索精神和创新意识。
教学重难点：引导学生运用5的口诀学习2的口诀 并会利用2的乘法口诀解决实际问
题。
教学准备：学具盒、电脑、正方形纸、彩笔、剪刀
学生学习过程：
一、复习（集体背诵口诀）
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五
二、教师引导学生观察信息窗1：
师：你能编出2的乘法口诀吗？（小组合作）
（由儿歌中“1辆小车2个轮……”的车轮个数 问题直接切入到2的口诀的编制。
因为有编制5的乘法口诀作基础，学生借助儿歌编制口诀已经不再困难 ）
生：我这样编。
1辆小车2个轮 1×2=2 一二得二
2辆小车4个轮 2×2=4 二二得四
3辆小车6个轮 3×2=6 ________
4辆小车__个轮 ______ ________
5辆小车__个轮 ______ ________
三、教师可引导学生独立应用2的乘法口诀解决问题。
台上一共有多少个红灯笼？
2×4=
口诀：二四得____
四、记忆口诀
这么多口诀，怎么记呢？
三五（ ），想二五一十，再加上一个五是十五
5的口诀是后一句比前一句多5
五、编1的口诀

16

板书1×1，启发学生编出1的乘法口诀，并进行交流。
六、总结
作业设计：复习学过的口诀
板书设计：
1辆小车2个轮 1×2=2 一二得二
2辆小车4个轮 2×2=4 二二得四
3辆小车6个轮 3×2=6 ________
4辆小车__个轮 ______ ________
5辆小车__个轮 ______ ________
课后反思：




课时3 信息窗1——观看自行车表演 案序：11
教学内容：教科书第14-15页，自主练习
教学目标： 通过练习，进一步理解乘法 的意义。能够运用口诀解决乘法问题。在探索、
寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。 培养初步的应用意识，体会数
学与生活的联系。
教学重难点： 通过练习，进一步理解乘法的意义。能够运用口诀解决乘法问题。
教学准备：多媒体
学生学习过程：
一、第3题
看口诀说算式
练习时，借助一句口诀可说出两个得数相同、因数位置不同的乘法
算式（“一一得一”除外），初步体会交换两个因数的位置，结果不变的规律。
二、第4题
是借助口诀进行计算的练习。
学生独立地写出得数外，还应注意引导学生交流是用哪句口诀进行计算的。
三、第7题
估一估，数一数
这是运用口诀解决问题的题目。练习时先让学生估一估，然后再用不同的方法算一
算，并交流。
学生可能用3×5=15，15+6=21的方法；也可能用4×5=20，20+1=21的 方法；还
可能用5+5+5+6=21等方法。
四、第8题
是一道综合应 用题。在数数量的时候，学生可能一一对应着数，也可能根据图中物
品的摆放规律用口诀计算。在画三角 的时候，因为一个红三角表示2个物品的数量，所
以在这个过程中让学生体会代换的数学思想。练习时， 要注意照顾学生的差异，对思考
方法灵活的学生可让其独立完成，再交流自己的想法，促进其更好地发展

17

用符号代换
图上共有（）块滑板
图上共有（）辆脚踏车
图上共有（）双旱冰鞋
▲表示2，你会画吗？
作业设计：自主练习5、6题
板书设计：
信息窗1——观看自行车表演
课后反思：




课时4 信息窗2——观看顶碗表演 案序：12
教学内容：教科书17-18页，4的乘法口诀
教学目标： 在具体情境中， 巩固3的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。能够运用口
诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。在经 历3的乘法口诀的编制及探索、寻找口
诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学重难点： 在具体情境中，巩固3的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。能够运用
口诀进行 乘法计算，并能解决简单实际问题。
教学准备： 多媒体、学具盒
学生学习过程：
一、谈话激趣，情境导入：
小朋友们，今天老师要和大家一起去观看杂技小丑的表演，瞧，你看到了什么？
二、探究新知： 1、现在我们去观看杂技小丑的表演吧，看，这里有首儿歌，你能接着说下去吗？先用
学具摆一摆， 再说一说。
咱们借助儿歌一起编3的乘法口诀吧！试着在小组里说一说，填一填。全班进行交
流。
2、应用3的乘法口诀解决实际问题。
表演晃板的有多少人？应用哪一句口诀的？
3、你能不能借助儿歌来编4的乘法口诀呢？有能力的同学自己独立完成，也可以和小
组同学合 作完成。
全班进行汇报和总结，形成4的乘法口诀。
4、应用4的乘法口诀解决实际问题。
有多少个黄灯笼？应用哪句乘法口诀解决这个问题？说说你的想法。
5、想想看，我们都学习了哪些乘法口诀？这么多的口诀，怎么记？
我们可以把它们整理一下，重复的口诀只要一句就可以了，我们一起来填一填这个
表格。
你发现了什么规律？横着看有什么特点？竖着看有什么特点？

18

想一想，你喜欢用什么方法记口诀？
三、巩固练习：
游戏：
看算式说口诀
看口诀说算
四、全课小结：你这节课都有哪些收获呀？
作业设计： 用学过的乘法口诀进行简单的“看口诀说算式”的游戏。
板书设计：
信息窗2——观看杂技 小丑顶碗
5以内的乘法口诀表
课后反思：




课时5 信息窗2——观看顶碗表演 案序：13
教学内容：教科书19-20页，自主练习
教学目标： 在具体情境中，巩固乘法口诀，进一 步理解乘法的意义。能够运用口诀进
行乘法计算，并能解决简单实际问题。在寻找口诀记忆规律的过程中 ，形成初步的抽象
推理能力。
教学重难点： 巩固乘法口诀，进一步理解乘法的意义。能够 运用口诀进行乘法计算，
能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。
教学准备：七巧板
学生学习过程：
1、完成自主练习1：
请你把口诀填完整，看一看，想一想，怎样填才会又对又快。
2、完成自主练习2
美丽的贝壳上有很多的算式，请你把答案填上，并且想一想，用了哪一句口诀，再
找一找其中的规律，和 同学交流一下。
3、完成自主练习3
你能根据图意，写出相应的算式和口诀吗？自己独立试一试。
4、完成自主练习4
天空中飞来了这么多的小鸟，谁能读一读这个儿歌，想一想，算一算，一共有多少
鸟儿飞？把相应的口诀 写出来。
5、完成自主练习5
两个小朋友在比赛说儿歌呢，他们是怎样说的？你们 能像他们这样也来说一说吗？
好，现在就在小组里比一比，赛一赛，看谁说得又多又好又清楚。
6、完成自主练习6
请学生填出答案，然后再进行比较。
7、完成自主练习7

19

学生从情境图中观察相应的信息分析15个人能同时玩吗？ 并说一说自己的想法。
8、完成自主练习8
学生从情境图中观察相应的信息分析这箱灯泡够吗？ 并说一说自己的想法，在小
组里进行交流。
9、完成自主练习9
请学生先观察，积木是怎么摆的？然后再数一数，一共有多少块积木？在全班交流
方法。
全课总结：这节课，你有哪些收获？
作业设计：综合练习2、3、4题
板书设计：
观看杂技小丑顶碗
3×4=12（只）口诀：三四十二
课后反思：




第三单元 角的认识
教学内容：角的认识。
教材分析：
本单元是在学生已初步认识长方形、正方形、平行四边形，三角形等平面 图形的基
础上开始学习的，是进一步学习几何初步知识的基础。
本单元是对角的初步 认识（角的图形与各部分名称），直观地比较角的大小，以及
对直角、钝角和锐角的初步认识，较好的体 现了数学与生活的联系。教材中选择了学生
最熟悉的教室内的活动作为情境，使学生感受到数学就在身边 ；同时教材又适时地将其
中的数学信息抽取出来，让学生观察、分析，理解知识，努力体现数学与生活的 联系。
强调了学生的动手操作能力，使抽象的内容变得直观，容易理解。
教学目标：
结合具体情境初步认识角，知道角各部分的名称；能借助三角尺认识直角、锐角和
钝角 ，会用直角符号表示直角；会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。
在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力和初步的空
间观念。
体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重难点：
借助生活经验，帮助学生初步建立角的直观认识，会用直角符号表示直角，注重学
生的操作活动，在动手 操作中进一步体会角的基本特征。
在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、动手操作和形 象思维能力和初步的空
间观念。通过丰富的活动帮助学生建立直角的正确表象。与直角比大小是辨认锐角 、钝
角的基本方法。
课时分配：共5课时：

20

课时1 小制作——角的初步认识 案序：14
教学内容：认识角的特征，以及角各部分的名称，并能从具体抽象的事物中认识角，认
识直角。
教学目标：
结合具体情景初步认识角，知道角各部分的名称；能借助三角尺认识直角 ，锐角和
钝角，会用直角符号表示直角；会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。在认识
角的过程中，发展初步的观察，想象动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。体会
身边处处有数学， 感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点：认识角的大小。难点：比较角的大小。
教学准备：课件、小黑板，三角尺
学生学习过程：
一、导课。
今天，我给大家介绍一个新朋友，看，他是谁。
学习小伙伴介绍自己，并介绍所带来的礼物——与角相关的实物图例。
教师出示三角尺，找一找角。你能找找教室里的角吗？
二、观察了这么多的角，说明我们的生活离不开 角。同学们摸摸三角尺的角，引导学生
用顶点接触皮肤，用 手试试角的两条边。通过我们的观察、接触，谁能说说什么是
角？
例如：角是尖尖的，角有两条直边。
教师总结角的各部分的名称。用数学语言这样介 绍角：顶点、边。课件出示。角的
尖尖的部分我们叫做顶点，两条直边我们叫做边。学生说另一个角各部 分的名称。
三、小灵通想带着大家去动物乐园参观，可是必须有开锁密码才能把门打开。大家一起去帮帮他们吧！
课件出示练习题。
说说哪些是角？哪些不是？
四、在大家的帮助下，我们顺利地来到了动物乐园。你能从动物们的家中发现角吗？
大家仔细观察，这两个角有什么特点？
这就是直角，找找教室中的直角。
五、你能从这些广告上标志中找出直角吗？
课件出示。
六、回忆乘法口诀。
儿歌的形式，使学生起身活动一下。完成角与乘法的练习。
七、课后思考
一张正方形的纸，剪去一刀，还剩几个角？引导学生明白，思考问题要 考虑全面，
把事物的各种可能性都考虑到。
八、教师总结。与小灵通再见。
作业设计：自己制作一个角；找生活中的角
课后反思：



21

课时2 小制作——角的初步认识 案序：15
教学内容：
认识角的特征，以及角各部分的名称，并能从具体抽象的事物中认识角，认识直角。
教学目标：
认识角的特征与角各部分的名称。充分利用运用生活经验和所学知识展开学习。经
历从 具体事物中抽象出角的过程。学会用数学的眼光观察事物。
教学重难点：
认识角的特征与角各部分的名称。充分利用运用生活经验和所学知识展开学习。
教学准备：学具盒、实物投影、正方形纸、彩笔、剪刀
学生学习过程：
一、导课
同学们，你们在生活中观察到角了么？谁能说说你在生活中哪些地方找到了角？
二、完成自主练习
1.第一题是一道判断是否是角的题目
请学生独立作出选择，然后在全班进行交流。
说一说为什么有的图形不是角。
2.第二题是一道找直角的题目
在找角时，有的图形包含多个直角。
请学生仔细观察，并借助三角板的直角来验证。然后在相应的位置画上直角符号。
养成用符号表示直角的 好习惯。
3.第三题：小组讨论“你在生活中都见过哪些角？它们和你学到的角一不一样？”
4.第四题是一道画直角的题目，
先请学生在小组中讨论直角的画法。并自己动手试 着画一画。然后请画的最好的同
学上台展示，并请全班评议。然后请同学自己动手用三角板来验证画的直 角是否准确。
5.请同学上台来做一做：
▲▲▲▲ ■■■■■
1个▲有（）个角 1个■有（）个角
4个▲有（）个角 5个■有（）个角
□○□＝□ □○□＝□
作业设计：找一找生活中的角
板书设计：
▲▲▲▲ ■■■■■
1个▲有（）个角 1个■有（ ）个角
4个▲有（）个角 5个■有（ ）个角
□○□＝□ □○□＝□
课后反思：





22

课时3 信息窗2——玩调皮猴 案序：16
教学内容：教科书第26页,玩调皮猴——角的大小比较
教学目标： 引导学生充分运用观察 、比较合操作的方法自主学习。通过拣一拣、摆一
摆的活动充分感知角的形状、大小，建立角的空间概念 。在操作中培养学生的观察分析
能力。
教学重难点：通过拣一拣、摆一摆的活动充分感知角的形状、大小，建立角的空间概念。
教学准备：学具盒、正方形纸、彩笔、剪刀
学生学习过程：
一、导课。
用学具做一个角。同位互相看一看，你发现了什么？那这节课我们就来学习比较角
的大小。
二、出示信息图
1.师：为什么两个调皮猴不一样高呢？
2.请大家量一量哪个角大哪个角小。
你能不能证明一下自己的猜想
3. 讨论一下：怎样比较角的大小？用三角板比一比，把两个角重叠下来，描一描，比一
比。折出一个角的大 小，放到另一个上面比一比。在学生探索的基础上，使学生体会角
正确的方法：先把两个教的顶点对齐， 使一条边重合，然后看两条边落到什么位置。
4.谁愿意把自己的方法与大家分享？
5.请大家分一分不同的角。
师：像这样比直角小的角叫做锐角，比直角大的角叫做钝角。
小组同学互相比一比，你们组谁做的角最大，谁的最小。
四、锐角、钝角的教学通过与直角的对比引出 来。先出示直角，让学生辨认，再出示锐
角和钝角，引发学生思考：这两种角的大小和直角有什么不同呢 ？启发学生把这两个角
和三角板的直角比一比，知道比直角小的叫锐角，比直角大的叫钝角。然后引导学 生通
过画一画、折一折、拼一拼的方法让学生进一步感知锐角、钝角，在头脑中形成正确的
表象 。
五、教师总结本节课所学。
作业设计：自己动手做一个钝角，做一个锐角；找一找生活中的锐角和钝角
课后反思：




课时4 信息窗2——玩调皮猴 案序：17
教学内容：教科书26-27页
教学目标：引导学生充分运用观察、比较合操作 的方法自主学习。通过拣一拣、摆一摆
的活动充分感知角的形状、大小，建立角的空间概念。在操作中培 养学生的观察分析能
力。
教学重难点：通过拣一拣、摆一摆的活动充分感知角的形状、大小，建立角的空间概念。

23

教学准备：学具盒、实物投影、正方形纸、彩笔、剪刀
学生学习过程：
一、复习上节课学过的知识。
二、完成自主练习
第四题是比较两个角大小的题目。可以让学生先估计，在实际操作，通过比较看看
有什么发现。
准备两个长短不同的活动角，让学生们进行比较
说一说自己发现了什么？（ 在具体操作过程中，让学生感知角的大小与边的长短无
关，与两条边叉开的大小有关。）
第五题是数角个数的题目对图形中的角，只要学生数出个数就可以，
不要过多扩展，增加人为难度。
第六题是一个按指定要求做出角的活动，利用图中呈现的方法 ，也可以用自己所喜
欢的其他方法。加深学生对各种角的认识，突出动手操作意图。
第七题是一道开放题，引导学生积极思考，寻求符合条件的多个答案。
“我学会了吗？”呈现 了一幅用各种图形拼成的风景图。该图图文并茂，用小诗增
加了题目的诗情画意。练习时，可通过找一找 ，比一比，做一做等形式，引导学生用本
单元学过的知识解决问题。完成练习后，组织好交流活动，使学 生对自己的学习情况有
一个全面的认识，注意能力的培养和数学美的教育。
作业设计：寻找生活中的角；做一个锐角，做一个钝角，并比较一下
课后反思：




课时5 实践活动——我们身上的小秘密 案序：18
教学内容：让学生通过合作测量，记录和了解人身体的有关数据，感受人体上的数学。形成初步的研究和探索意识。
教学目标：活动是在第二册已经认识米和厘米的基础上开展的，旨在 通过测量身体各部
分的长度，以及对这些数据进行分析比较，感受人体上的数学。主动参与小组学习，初
步学会与伙伴交流合作，培养合作意识和协作能力。
教学重难点：
通过测量身体各部分的长度，以及对这些数据进行分析比较，感受人体上的数学。
教学准备：学具盒
学生学习过程：
一、导课
同学们，记不记得我们以前学过的厘米和米？谁能说一说它们之间的联系？
二、实践活动
1.同学们，你们了解自己身上的哪些小秘密？
2.其实，除了这些小秘密，我们身上还有其它的秘密，你们了解吗？
3.指导学生测量自己身体各个部位的长度。

24

明确测量的要求和方法。
活动时，要让学生知道需要测量什么，怎样测量， 测量时应该注意什么，怎样准确
读出测量结果，如何记录等。
4.师：有哪个小组能把自己的测量方法在全班展示一下？
教师跟着指导。教师要 深入学生中间，关注小组活动的进展情况。指导学生先给一
名学生测量出所有数据，在测量其他同学的， 使实践活动有序进行。
三、拓展
通过测量，你发现了什么？
注意对数据 的分析比较，从而发现发现规律。人拳头一周长度与脚长基本一致；身高
与一庹的长度基本一致。
作业设计：量量自己身体各个部位的长度；和爸爸妈妈说一说自己身上的小秘密。
课后反思：








第四单元 凯蒂学艺
教学内容：表内乘法（二）
教材分析：
本单元是在学生学习了 1-5的乘法口诀的基础上对乘法的继续学习。通过对1-9乘
法口诀的系统整理，为进一步学习乘法计 算奠定基础。
本单元教材编写的主要特点：素材的选取有时代特色。本单元以独特的视角，选 取
了一个外国儿童“凯蒂”向中国孩子学习中国特有的手工制作为素材，引出对6-9单元
的乘 法口诀的学习。编排合理。本单元，几的乘法口诀就有几句，这样便于学生更好地
探索规律，形成结构。 练习形式多样化。丰富多彩的练习内容，能增强学习的兴趣，激
发学习的愿望。
教学目标：
结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习6－9的乘法口诀。能正确地运用口诀
解决实 际问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理能力。在编口诀、找规律
的过程中，培养对数学的 兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。
教学重难点：
重点：6的乘法口诀、 7的乘法口诀、8的乘法口诀和9的乘法口诀以及乘法口诀
的系统整理。由于学生对编口诀已经有了一定 的基础，因此引导学生在具体情境中进一
步体会乘法的意义与自编口诀。
难点：寻找规律，记忆口诀。
课时分配：共11课时：

25

课时1 凯蒂学艺——表内乘法（二） 案序：19
教学内容：
信息窗1的教学主要是使学生进一步掌握乘法的意义，熟练掌握6的乘法口诀。
教学目标：结合现实活 动，进一步理解乘法的意义，学习6——9的口诀。能正确运用
口诀解决问题，经历探索口诀编制规律的 过程，发展何情推理能力。在编口诀找规律的
过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题 的本领。体会乘法的意义，
熟练掌握6的口诀。
教学重难点：进一步理解乘法的意义，学习6——9的口诀。能正确运用口诀解决问题
教学准备：小黑板
学生学习过程：
一、导课。
今天我们的身边来一位外国小朋友和我们一起学习手工制作。大家欢迎吗？
师：做6个沙包用了多少块布？
对学生的算式引出问题“6*6=?”
引 导学生为了回答问题，说出一个沙包6块布，2个沙包12块布，3个沙包……一
直说到6个沙包36块 布。
二、茶几上放了多少个纸杯？
□○□＝□（个）
口诀：_________________
4×6=24（个）
口诀：四六二十四
三、出示6的乘法口诀
一六得六，二六十二
三六十八，四六二十四
五六三十，六六三十六
展开小组研究，根据一次加 6的计算过程，写出关于6的乘法算式和乘法口诀，再
通过全班交流，系统整理6的口诀。引导学生寻求 好的记忆方法。
四、教师总结。
本节课我们学习了6的乘法口诀，在以后的生活中学会用6的口诀解决问题。
作业设计：背诵6的口诀。
板书设计：
□○□＝□（个）
口诀：_________________
4×6=24（个）
口诀：四六二十四
课后反思：





26

课时2 凯蒂学艺——表内乘法（二） 案序：20
教学内容：
信息窗1的教学主要是使学生进一步掌握乘法的意义，熟练掌握6的乘法口诀。
教学目标：
结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习6——9的口诀。能正确运用口诀解
决问题，经历探索口诀 编制规律的过程，发展合情推理能力。在编口诀找规律的过程中，
培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合 作研究问题的本领。体会乘法的意义，熟练掌握
6的口诀。
教学重难点：进一步理解乘法的意义，学习6——9的口诀。能正确运用口诀解决问题。
教学准备：课件、小黑板
学生学习过程：
一、复习
带领学生集体回顾6的乘法口诀。并在练习中用口诀解决问题。
二、自主练习
1.请学生把儿歌补充完整。并写上相应的乘法口诀。
一只蚂蚁6条腿，2只蚂蚁（ ）条腿，
3只蚂蚁（ ）条腿，4只蚂蚁（ ）条腿
……
2.第二 题是巩固6的口诀的基本练习。练习时，可先用比较活泼的对口令的方式，师生
对练，同伴对练，男女生 对练等，提高学生练习的积极性，初步流畅后，再让学生进行
独立书面练习。
3.请学生自主计算
6×3= 2×6= 3×5= 4×2=
5×6= 1×6= 6×6= 6×4=
4.第四题是根据一 句口诀写出两道乘法算式的题目，使用口诀进行乘法计算的基础性练
习，要加强这方面的练习。题目只提 供练习的形式，教师要适时扩大练习的数量。
5.出示第五题
请学生认真观察根据 提供的数学信息，提出相应的数学问题。在小组中讨论。并解
决。然后说说为什么，以及依据的口诀是什 么。
6.第六题是解决生活中的实际问题的题目。教学时，教师要引导学生读懂图意，明白说
的是一件什么事，再进行计算，然后再小组内互相说说自己的想法。
三、总结：通过学习6的乘法口诀，你有什么收获？
作业设计：实际生活中运用6的口诀解决实际问题。
板书设计：
6×3= 2×6= 3×5= 4×2=
5×6= 1×6= 6×6= 6×4=
课后反思：




27

课时3 凯蒂学艺——表内乘法（二） 案序：21
教学内容：
信息窗2，进一步理解乘法的意义以及熟练掌握7的口诀。
教学目标：
结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习6——9的口诀。能正确运 用口诀解
决问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展何情推理能力。在编口诀找规律的过程中，
培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。体会乘法的意义，熟练掌握
7的口诀。
教学重难点： 体会乘法的意义，熟练掌握7的口诀
教学准备： 学具盒、正方形纸、彩笔、剪刀
学生学习过程：
一、导课
今天我们一起走出教室，去大自然看看。看，今天凯蒂在和小伙伴们干什么呢？
仔细观察，你发现了什么？
你能提出什么数学问题？
二、新授
1.老师看到凯蒂学会叠纸啪，非常高兴。
他们每人叠了7个纸啪，两个人共叠了几个纸啪？
看看谁算的又准又快？
你是怎样算的？有什么小窍门？
你能不能来编一下7的乘法口诀？
2.出示7的乘法口诀
一七得七 1×7=7或7×1＝7
二七十四 2×7=14或7×2＝14
三七二十一 3×7=21或7×3＝21
四七二十八 4×7=28或7×4＝28
五七三十五 5×7=7或7×5＝35
六七四十二 6×7=42或7×6＝42
七七四十九 7×7=49
3.请你看一看信息窗中还提供哪些信息，你能根据这些数学信息提出哪些数学问题？
（1）玩老鹰捉小鸡的人有两组，每组7人，一共有多少人？
2×7=14或7×2＝14 口诀：二七十四
（2）玩编花篮的有4组，每组7人，一共多少人？
4×7=28或7×4＝28 口诀：四七二十八
你还能提出哪些数学问题？
三、教师总结。
今天我们学习了7的乘法口诀。我们应该养成及时回顾的习惯，把1——7的口诀整理
背诵。
作业设计：
找一找生活中哪些问题可以用7的乘法口诀来解决

28

板书设计：
一七得七 1×7=7或7×1＝7
二七十四 2×7=14或7×2＝14
三七二十一 3×7=21或7×3＝21
四七二十八 4×7=28或7×4＝28
五七三十五 5×7=7或7×5＝35
六七四十二 6×7=42或7×6＝42
七七四十九 7×7=49
课后反思：





课时4 凯蒂学艺——表内乘法（二） 案序：22
教学内容：教科书19-20页，自主练习
教学目标：在具体情境中，巩固4的乘法口诀，进 一步理解乘法的意义。能够运用口诀
进行乘法计算，并能解决简单实际问题。在经历4的乘法口诀的编制 及探索、寻找口诀
记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学重难点：在具体情境中 ，巩固4的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。能够运用口
诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。
教学准备：课件、七巧板
学生学习过程：
一、导课
带领学生回顾7的乘法口诀。并作相关练习检查掌握情况。
二、自主练习
1.第一题：请同学续编儿歌，并列出相应的算式及口诀
一个星期有（）天算式：_____ 口诀：_____
两个星期有（）天算式：_____ 口诀：_____
三个星期有（）天算式：_____ 口诀：_____
……
2.开火车把口诀补充完整。
三（）二十一 （ ）十四
（）七四十九 六七（ ）
（ ）三十五 四（ ）二十八
3.你能全算对吗？
7×3＝ 0×7= 7×1=
6×6＝ 7×2= 7×4=
7×5= 6×5= 4×5=
6×7= 4×6= 3×6=

29

4.第五题提供的是一种练习形式，目的是让学生通过不同的形式记忆7的乘 法口诀。练
习时，可以组织学生分组活动，合理分工，努力提高练习效率。
5.第6题是填写 1——7的乘法口诀练习表。练习时，可向引导学生观察表格，通过讨
论、明白表中数与书之间的联系， 在寻找规律，独立填表，最后全班交流订正
6.第七题是7的乘法口诀的实际应用，练习时，先弄清说 的是什么事，再想数与书之间
是怎样的关系，在计算。
7.第八题时一个找规律的题目。练习 时，先让学生独立观察表中的数的排列规律，然后
再小组讨论，交流。在练习的过程中，重视培养学生初 步的观察和分析问题的能力。
四、教师总结。同学们，通过今天的练习，你们有什么收获？
作业设计：用学过的口诀解决实际生活问题
板书设计：
一个星期有（ ）天 算式：_____ 口诀：_____
两个星期有（ ）天 算式：_____ 口诀：_____
三个星期有（ ）天 算式：_____ 口诀：_____
课后反思：




课时5 凯蒂学艺——表内乘法（二） 案序：23
教学内容：8的乘法口诀，教科书第37—40页。
教学目标： 结合现实活 动，进一步理解乘法的意义，学习8的乘法口诀。能正确运用
8的口诀解决实际问题，经历探索口诀编制 规律的过程，发展合情推力能力。在编制口
诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣。初步学会与同伴合 作研究问题的本领。
教学重难点： 进一步理解乘法的意义，学习8的乘法口诀。能正确运用8的口诀解决
实际问题。
教学准备：课件、学具盒
学生学习过程：
一、导课。同学们，猜一猜，这次，凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺？
二、新授
1、今天咱们就一起来看看凯蒂究竟又来学习什么手艺。（学生仔细观察教材37页的图）
师：仔细观察，你发现了什么？
师：你能提出什么数学问题？
2、编儿歌
师：老师看到凯蒂学会了做中国结，感到非常高兴。于是，编了一首儿歌：
小小少年手儿巧，
编起结来水平高。
中国结儿真奇妙，
咱们一起瞧一瞧。
一个结上8个环。

30

师：你能结着编下去吗？2个结上怎么样？试试看。（学生说出自己的看法）
1.以小组为单位，编儿歌。
2.全班交流。
师：你们算得又快又准，你是怎么算的？有什么小窍门？
3.你们能编出8的乘法口诀吗？试一试。编好后在小组交流。
4.你们都会编口诀，真了不 起，谁能很快将这些口诀记下来呢？（学生独自记口诀，运
用自己的方法体验记忆的过程。）
5.小组之间交流记口诀的方法。
6运用8的口诀解决实际问题。
三、小结：师：这节课你有什么收获？（学生总结自己的收获。）
作业设计：在生活中练习运用乘法口诀解决实际问题
板书设计：
一八得八 二八十六
三八二十四 四八三十二
五八四十 六八四十八
七八五十六 八八六十四
课后反思：




课时6 凯蒂学艺——表内乘法（二） 案序：24
教学内容：教科书39－40页，自主练习
教学目标：熟练掌握8的乘法口诀。能运用8的口诀解决实际问题
教学重难点：熟练掌握8的乘法口诀。能运用8的口诀解决实际问题
教学准备：多媒体、学具盒
学生学习过程：
一、导课。带领学生回顾8的乘法口诀。并作相关练习检查掌握情况。
二、自主练习
1.通过多种形式的游戏，进行对口令练习。
2.第2题“对卡片、说口诀”的游戏。
3.请学生自主计算。
8×3 1×8 8×4 6×8
7×8 8×2 8×8 5×8
4.通过解决实际问题，更好地巩固所学的知识。
同学们，老师这儿有一些钱，你能帮老师算一算，一共有多少么？
□○□＝□（元）口诀：_____
老师手里还有一些5元的钱，你能帮老师算算一共有多少元吗？
□○□＝□（元）口诀：_____
5.第5题是综合运用6、7、8的乘法口诀解决实际问题的题目。

31

同学们，爸爸妈妈每天在单位辛辛苦苦的工作，那么你们知道他们每天工作多少小
时么？
爸爸每天工作8小时，你能算一算爸爸每周工作多少小时么？为什么？
算式：_________ 口诀：__________
妈妈每天工作7小时，你能算一算妈妈每周工作多少小时么？为什么？
算式：_________ 口诀：__________
我们小朋友每天在学校6小时，你能算一算每周在校学习多少小时么？为什么？
算式：_________ 口诀：__________
6.第7题是填乘法算式中未知因数的问题。这些题目是用乘法口诀进行逆向思考。
7.第8 题是一道乘法综合应用的题目。要求学生根据情景图提供的素材来解决多个实际
问题，练习内容有乘法、 有加法、有开放性问题，第（1）（2）小题可以让学生独立完
成，第（3）小题要灵活处理，允许学生 有不同的答案。
二、总结。通过这堂课的练习，你有什么收获？
作业设计：在生活中练习运用乘法口诀解决实际问题
板书设计：
同学们，老师这儿有一些钱，你能帮老师算一算，一共有多少么？
□○□＝□（元）口诀：_____
老师手里还有一些5元的钱，你能帮老师算算一共有多少元吗？
□○□＝□（元）口诀：_____
课后反思：




课时7 凯蒂学艺——表内乘法（二） 案序：25
教学内容： 9的乘法口诀
教学目标：
结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学 习9的乘法口诀。正确运用9的口诀解决实
际问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推力能力。 在编制口诀、找规律的过
程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。
教学重难点： 进一步理解乘法的意义，学习9的乘法口诀。
教学准备：多媒体、学具盒
学生学习过程：
一、导课。同学们，猜一猜，这次凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺？（学生尽 情猜想，
自由回答。）
二、新授
1、今天咱们就一起来看看凯蒂究竟又来学习什么手艺。（学生仔细观察教材40页的图）
师：仔细观察，你发现了什么？
师：你能提出什么数学问题？
2、以小组为单位，根据图画内容编儿歌。

32

3、全班交流。
师：你们算得又快又准，你是怎么算的？有什么小窍门？
4、你们能编出9的乘法口诀吗？试一试。编好后在小组交流。
5、你们都会编口诀，真了不 起，谁能很快将这些口诀记下来呢？（学生独自记口诀，
运用自己的方法体验记忆的过程。）
6、小组之间交流记口诀的方法。
7、用8的口诀解决实际问题。
三、小结。师：这节课你有什么收获？（学生总结自己的收获。）
作业设计： 在生活中练习运用乘法口诀解决实际问题
板书设计：
一九得九 二九十八 三九二十七
四九三十六 五九四十五 六九五十四
七九六十三 八九七十二 九九八十一
课后反思：




课时8 凯蒂学艺——表内乘法（二） 案序：26
教学内容：自主练
教学目标：熟练掌握9的乘法口诀。能运用9的口诀解决实际问题。
教学重难点：熟练掌握9的乘法口诀。能运用9的口诀解决实际问题
教学准备：多媒体、学具盒
学生学习过程：
一、导入新课
师：同学们，看，凯蒂又来跟同学们学艺了。她在学什么呀？
学生观察信息窗4，说说自己观察到的图画的内容。
二、新课
1、师：哎呀，小朋友的剪纸 可真漂亮呀。一个小朋友想考考我们，给我们提了一个问
题。同学们找一找，他给我们提了一个什么问题 ？
学生观察图画，找出图画中的问题：一共可以剪出多少个红灯笼？
2、师：老师 觉得这个问题有点难度，同学们能自己解决吗？独立思考，集体交流自己
的想法。（有的学生可能直接列 出算式，有的学生可
能推算出得数，如1串有9个灯笼，2串有18个灯笼…）
3、教师根据学生的推想列一个表，让学生自己填表。
4、师：你们能根据求出的得数编出9的乘法口诀？
独立编9的乘法口诀。并且熟记口诀。
5、师：你还能提出什么问题？
（1）学生根据图画 内容提出其他问题。（学生可能提出：桌上有多少个泥制小动物？墙
上有多少个幸运星？）

33

（2）独立列出算式。小组讨论：用哪一句口诀。
6、师：同学们提出那么多问题，真是太棒了。我们先来解决这个问题：桌上一共有多
少个泥制小动物？ （独立思考，集体交流。）
师：还有哪个算式可以用“六九五十四”这句口诀？
7、师：同学们，你们知道吗，乘法也可以列竖式计算。
你们能猜想出乘法竖式怎样列吗？
（1）学生在小组内讨论、猜想乘法的竖式的写法。
（2）讨论完后，集体交流。
（3）在学生讨论的基础上，教师介绍乘法的竖式及各部分名称。
（4）同学们还有不明白的问题吗？可以提出不理解的问题，让教师给予解答。
三、总结：师：同学们这节课你又有什么收获？ 自由表达自己的意见。
作业设计：背诵有关九的乘法口诀
课后反思：





课时9 凯蒂学艺——表内乘法（二） 案序：27
教学内容： 自主练习
教学目标：熟练掌握9的乘法口诀。能运用9的口诀解决实际问题。
教学重难点：熟练掌握9的乘法口诀。能运用9的口诀解决实际问题。
教学准备：多媒体、学具盒
学生学习过程
一、复习
师出示口算卡片，让学生直接口算
开火车口算。
二、自主练习
1、完成自主练习的第一题：把口诀填完整。用卡片出示题目。
学生用抢答的形式完成此题，对回答问题积极的小组要给予表扬鼓励。
2、完成自主练习的第2题。出示题目。
先让学生仔细观察，说说每组算式有什么特点，并用乘法意义解释。然后进行计算。
3、完成自主练习第4题。
（1）师：9的口诀怎样记忆？教师要做适当的引导。
（2）学生探索自己的记忆方法，并在小组内交流。在交流过程中，学生要一边动手演
示，一边叙述口诀 。最后总结出自己最喜欢的记忆口诀的方法。
4、完成自主练习的第6题。教师课前在教室布置一个购物角。
（1）学生拿出10分钟的时间，进行购物活动。
（2）购完物后，先独立解决第1小题，列出算式。
（3）在小组内讨论解决第2小题。

34

“聪明小屋”是一道运用组合的知识解决 实际问题的题目。练习时，先让学生独立
思考，再用连线的形式，找出搭配方法，最后通过交流加深体验 合理的思维方法。
作业设计：
整理一至九的口诀；在生活中练习运用乘法口诀解决实际问题
背1——9的乘法口诀
课后反思：




回顾与整理

案序：28

教学内容： 回顾整理乘法口诀表。
教学目标： 结合现实情境，引导学生回顾1-9的乘法 口诀，并进行系统的整理。能够
正确地运用口诀解决实际问题。在找规律的过程中，培养对数学的兴趣， 学会与同伴合
作研究问题的本领。
教学重、难点：通过整理1——9的乘法口诀，加深对乘法 意义的理解，能够正确地运
用口诀解决实际问题。
教学准备：电脑课件、小棒
学生学习过程：
一、导入新课
师：小朋友们，今天老师要教大家一个新游 戏：对口诀。仔细看好了，老师拿的是
什么数字，它们可以组成什么口诀？（教师出示两张数字卡片。）
1、学生抢答这两个数字组成的口诀；
2、师生游戏进行4-5轮
3、同桌玩游戏。
二、回顾整理
1、整理口诀表
师：让我们来整理一下学过的口诀吧！（出示小黑板）
（1）学生独立完成口诀表。
（2）班级内交流：指名将口诀贴到合适的表格当中，进行整理。
（3）检查整理正误。
（4）齐读口诀表。
2、寻找规律
师：仔细观察口诀表，你发现了什么？
（1）学生独立思考后，在小组内进行交流。教师参与。
（2）班级内交流。学生可能发现： 几的口诀就有几句；9的每一句口诀，积的个位和
十位上的数相加都得9……
3、记忆口诀
师：这么多的口诀，你想怎样记忆？学生交流记忆口诀的方法。
三、巩固练习

35

1、数学儿歌
（1）1个 6个角，2个 个（）个角，3个……
（2）1只螃蟹8条腿，2只螃蟹（ ）条腿，3只……
学生独立思考，在小组内交流；班级内进行成果汇报。
四、教师小结
作业设计：利用自己喜欢的方法及以1——9的乘法口诀
课后反思：




我学会了吗 案序：29
教学内容：我学会了吗。
教学目标：结合现实情境，引导学生回顾1-9的乘法 口诀，并进行系统的整理。能够正
确地运用口诀解决实际问题。在找规律的过程中，培养对数学的兴趣， 学会与同伴合作
研究问题的本领。
教学重、难点：通过整理1——9的乘法口诀，加深对乘法 意义的理解，能够正确地运
用口诀解决实际问题。
教学准备：电脑课件、小棒
学生学习过程
一、复习导入
教师出示口算卡片。
学生开火车口算。
二、综合练习
1、综合练习第1题。
师：小朋友们，你们喜欢踢足球吗？你们知道这些球分别该往哪个球门踢吗？
（1）学生独立完成题目。
（2）班级集体校对。
（3）让学生说说这些球还可以踢进哪些球门？
2、综合练习第2题。
（1）练习时，先让学生独立填写统计表。
（2）在小组内交流。
（3）说说用的是哪句口诀。
3、综合练习第3题。
（1）先让学生认真观察，看懂图意。
（2）根据图中的信息解决问题。
（3）小组交流，说说解题的过程。
4、综合练习第4题。先让学生独立观察，弄清题意，再 填表；小组交流，从表中发现
了什么规律；班级内进行成果汇报。
5、综合练习第5题，学生独立完成，指名2人板演；集体纠正。

36

三、我学会了吗
1、师：仔细观察图画你能提出什么问题？货架上有多少支中性笔？
2、你还能提出什么问题？
3、指名回答，说说计算过程。
4、小组合作学习，根据图中的信息提出问题并解决；
5、班级内进行交流。
四、丰收园：通过这个单元的学习，你都掌握了哪些知识？
作业设计：用多种方法背1——9乘法口诀
课后反思：








第五单元 除法的初步认识
教学内容：
本单元在学生初步认识乘法和掌握１－６的乘法口诀的基础上教学除法， 重点是让
学生在平均分的活动中，体会和了解除法的含义。全单元内容包括分一分和认识除法两
部分。第一部分内容主要是学生通过实践活动，认识平均分，知道平均分的具体过程；
第二部分内容主要 让学生在认识平均分的基础上了解除法的含义。
教材加强了平均分的操作活动，为认识除法积累较 丰富的感性经验。在教学除法前
先安排了5的信息窗的操作活动，使学生经历“知道平均分——把一些物 体每几个分一
份，分成几份——把一些物体平均分成几份，每分几个——初步形成平均分的概念”的过程。教材结合例题和“自主练习”所提供的实例，以及一些分物体的具体过程，出现
相应的除法算 式，让学生体会除法算式的含义，从而从整体上初步理解除法的实际意义。
教学目标：
学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的操作方法，初步理解除法的
含义，初步体会除法和 乘法的联系；能正确读、写除法算式，知道除法算式中各部分的
名称。学生能从平均分的活动中提出数学 问题，并能够根据数学问题列出相应的除法算
式，感受数学与日常生活的联系，培养有条理思考的习惯， 提高解决问题的能力。学生
在初步认识除法的过程中，提高学习数学的兴趣，积极参与具体、直观的数学 活动，体
验成功的乐趣，逐步具有自主探索的精神、信心和与同学合作学习、相互交流的态度。
教学重难点：
经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的操作方法，让学生在 平均分的活
动中，体会和了解除法的含义。能从平均分的活动中提出数学问题，并列出相应的除法
算式，提高解决问题的能力。
课时安排：11课时

37

课时1 森林里的故事——除法的初步认识 案序：30
教学内容： 认识平均分，教科书48—50页
教学目标：结合已有的生活经验，初步理解平 均分的含义。能解决实际问题，初步培养
发现问题和解决问题的能力。感受数学与生活的联系，体验数学 学习的兴趣。
教学重难点：
初步理解平均分的含义。能解决实际问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。
教学准备：课件，学具盒
学生学习过程：
一激趣导入
同学们今 天小动物们要在美丽的大森林里举行一次有趣的聚会，让我们一起去看看
吧！（课件出示主题图）
二 新授
1 师：好热闹的聚会啊！在刚才的画中你发现了什么？
2 师：同学 们真了不起，发现了这么多信息。请同学们猜猜看，接下来小动物要干什么？
他们会遇到什么问题？
3 师：现在我们就来帮助小动物们解决这些问题吧！猜猜看这两只大熊猫会怎样分这
10个竹 笋呢？为什么会这样分？
4 师：同学们能想出这么多分法,真不简单，今天我们就来研究其中的一种分法---平均
分。
板书：平均分
5 师：你能用学具分一分，试一试吗？（教师巡视，指导）
6 师：哪位同学能展示一下你是怎样分的？
7、师：同学们想了这么多方法，有1个1个分的，有2个2 个分的，还有3个3个分
的，4个4个分的，5个5个分的，都是分完为止。在同学们的分法中，你能发 现什么？
师：每份分的同样多就叫做“平均分”。（板书）
8、师：刚才我们帮熊 猫解决了问题，瞧，小猴子正着急呢！你能用“平均分”的方法
帮小猴子分一分，看每只小猴能分到几个 桃子吗？
三 巩固练习
师：通过分一分我们懂得了什么是平均分，现在你能用“ 平均分”的方法帮其它小
动物分一分他们喜欢的食物吗？
四 课堂总结： 师：这节课你都有什么收获呀？
作业设计：
你是怎样进行平均分的；在生活中我们哪些地方能够用到平均分？
板书设计：
认识平均分
每份分的同样多就叫做“平均分”。
课后反思：




38

课时2 认识平均分练习 案序：31
教学内容： 自主练习50页
教学目标：在已有经验的基础上，通过练习进一步巩固平均分的含义。在平均分的过程
中，初步培养发现和解决问题的能力。感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。
教学重难点：练习进一步巩固平均分的含义。
教学准备： 课件、学具盒
学生学习过程：
一复习导入
同学们，让我们来回顾一下昨天学习的知识，谁能说一说昨天我们都学习了什么？
二 自主练习
（1）观察题图，说说两幅画，哪幅图是平均分？（指生交流）
（2）6条鱼，平均分给2只小猫，每只分得几条？
（3）学生小组讨论（可以运用自己的方法解决问题。）
（4）指名回答。
（5）评析。（强调“平均分”）
2、第二题
（1）将石榴平均放在两个盘子里怎样分？
（2）先数数有几个石榴，说说怎样分。
（3）自己完成，（教师巡视指导）
（4）小结活动结果。
3、第3题
（1）指导学生看懂题意
（2）以同桌为单位运用学具分一分。
（3）全班交流分的方法。
（4）强调平均分。
4、第4题
（1）以小组为单位，每人分2个，能分给几人？
（2）运用学具动手摆一摆。
（3）全班交流。
（4）每人分3个，能分给几人？
（5）全班交流。
（6）引导学生通过看图，理解题意。
（7）以小组为单位通过摆一摆，画一画，圈一圈的方法理解平均分
三、补充练习。
1、练习一
6个桃子，平均分给3只小猴，每只分得几个？
评析。（强调“平均分”）
2、练习二
将自己手中的花片或绢花平均分成几份，你想怎样分就怎样分。
教师巡视指导，小结活动结果。

39

3、练习三
6人，每组3人，分成了（ ）组？6人，平均分成2组，每组（ ）人？
四、总结
作业设计：把你今天学到的知识讲给爸爸妈妈听。
课后反思：




课时3 认识除法算式 案序：32
教学内容：教科书第51页，第52页，除法的意义
教学目标：初步认识除法， 认识除法算式各部分的名称。能够根据平均分的过程列出除
法算式，并了解求相同加数及相同加数个数的 运算是除法。通过学习，学生的分析问题、
解决问题的能力将有所提高。
教学重难点：初步认 识除法，认识除法算式各部分的名称。能够根据平均分的过程列出
除法算式，并了解求相同加数及相同加 数个数的运算是除法。
教学准备：课件，学具盒
学生学习过程：
一、复习。
1、什么是“平均分”，谁能出“平均分”的题目？
2、总结复习情况。
二、新授。
1、结合课件“森林聚会”
2、引导学生观察图画，提出各种有关数学的问题教师小结各种方法，潜移默化的
认可形象思维法。
3、这道题我们可以用除法计算，有同学会吗?
1）指名一优秀生上黑板列式子。
2）询问各部分的名称，教师及时做好指导工作。
4、你知道这个除法算式各部分都代表什么吗？
教师总结（30代表总数，6代表相同加数，5代表相同加数的个数）
三、练习。
1、２个苹果，每只小熊分３个，可以分给几个小熊？
１２÷□＝□
2、老师手里拿着６支铅笔要分给３个小朋友，每人分得几支？
你是怎样算的？
要想知道每人分得几支，可以用６除以３。
写成：６÷３＝２
3、10块砖，每人搬２块，几人能搬完？
９个南瓜，平均放在３个筐里，每个筐里放几个？
4、写出除法算式。

40

（1）被除数是２０，除数是５，商是４。
（2）把１６平均分成２份，每份是８。
三、小结：谁能说一说这几天你都学习了关于除法的哪些知识？
作业设计： 出几道除法算式考考你周围的伙伴们
板书设计：
认识除法
30÷6＝5 30÷5＝6
读作：30除以6 被除数 除数 商
课后反思：




课时4 自主练习 案序：33
教学内容：52—53页的自主练习
教学目标：巩固对除法的认识，通过练习体 会乘、除之间的联系。培养学生的观察能力
与创新意识。
教学重难点：巩固对除法的认识，通过练习体会乘、除之间的联系。
教学准备：学具盒
学生学习过程：
一、复习
1、你能根据图片写出算式吗？
2、每个花坛栽6朵花，3个花坛共栽几棵花？每个花坛栽6朵花，18棵花栽了几个花
坛？
3、3个花坛载了18朵花，平均每个花坛载了几棵？
4、每盘4个苹果，2盘有多少个？
有8个苹果，每盘放4个，放了几盘？
把8个苹果平均放在2个盘里，每盘放几个？
5、开放题：你能说出哪几道算式？
小组比赛，看哪一组说出的最多。
三、自主练习
1、看图列算。
让学生体会“把一些物体平均分成几份，求每份是多少”可以用除法表示。
2、圈一圈，填一填
让学生体会“若干个物体，每几个一份地分，求分成了几份”的问题，可以用出发
来计算。
3、分一分，记录下来
4、观察图画，再填
5、摆一摆
6、计算

41

6×2= 12÷6= 12÷2=
4×4= 16÷4=
6×3= 8÷6= 18÷3=
四、总结：
作业设计：和爸爸妈妈一起做除法算式
板书设计：
练习一
6×2=12 12÷6=2 12÷2=6
4×4=16 16÷4=4
6×3=18 18÷6=3 18÷3=6
课后反思：





课时5 认识除法练习 案序：34
教学内容：复习除法的相关内容
教学目标：理解平均分的概念，会进行平均分。 会用两种分法进行平均分。能区别两种
平均分的分法及含义。正确读出除法算式，知道算式中各部分名称 。
教学重难点：理解平均分的概念，会进行平均分。会用两种分法进行平均分。能区别两
种平 均分的分法及含义。
教学准备：多媒体
教与学活动过程：
一、复习导入
１、把4粒糖果分给2个小朋友，可以怎样分？每个小朋友每次分得糖一样多吗？
2、用小棒摆一摆，看10里面包含着几个2？
想一想：10里面有几个5？
二、练习
1、出示
△△△ △△ △△△ △△△
△△△ △△ △△△ △△△
你能说出下面的分法哪种是平均分，为什么？
2、先分一分，再填空。
6个桃，每个小朋友2个，可以分给几个小朋友？
3、把10根小棒分一分，你能想出多少种分法？分分看。
如果要把这10根小棒平均分，你能想出几种分法？你能画图表示你想的这些分法
吗？试一试。
4、把8枝铅笔平均分，可以怎样分
10根小棒，平均分成2份，每份是（ ）根。

42

10根小棒，每5根1份，可以分（ ）份。
以上两题的分法相同吗？说给同组的同学听听。
5、根据图意列算式，你能列出几种算式？
6、 △ △△ △△ △△
作业设计：和爸爸妈妈一起做除法算式
板书设计：
认识除法练习
2×4=8
4×2=8
8÷2=4
8÷4=2
课后反思：





课时6 有关0的除法 案序：35
教学内容：54页信息窗3
教学目标：使学生熟练掌握0除以任何一个不是0的数都得0，并在实际生活中熟练运
用。
教学重难点：使学生熟练掌握0除以任何一个不是0的数都得0
教学准备：课件，学具盒
学生学习过程：
一、导入：
上一节课，我们学习了除法的初步认识，会用 除法算式解决生活中的实际问题。谁
能说一说你能用出发来解决哪些问题？
二、探索新知：
1．出示教学挂图。引导学生仔细观察。
2．引导学生用自己的方法提出问题：每只猴子平均分到几个月亮？
你怎样来解决这个问题？
小组讨论学习：每只猴子平均分到几个月亮？
教师板书：0除以任何一个不是0的数都得0。
三、想想做做。
1、自主练习一：1-3
2、先让学生看图自己列式计算，然后引导学生套用规律进行计算。
综合练习，帮助学生熟练运用学过的数学知识。
3、第三题只给出了条件，让学生在自己题问题的基础 上，还可以让学生列式计算。有
一定的难度，教师可以先讲解再让学生完成。
4、口算比赛。

43

四、课堂小结。
让学生说一说:今天你学会了什么？
作业设计：在生活中我们哪些地方能够用到0的除法？写数学日记
板书设计：
每只猴子平均分到几个月亮？
0÷5=0（个）
0除以任何一个不是0的数都得0
课后反思：




课时7 水中救 案序：36
教学内容：56页信息窗4及自主练习
教学目标：在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的 兴趣，初步学会与同伴合作研究
问题的本领学生熟练运用除法解决实际问题，在解决实际问题的过程中认 识除法的局限
性，产生学习新知的积极愿望
教学重难点：在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣。
教学准备：学具盒
学生学习过程：
一、激趣导入
同学们，快看动物朋友被困在小岛上了，我们快去救救他们吧！
让我们一起到现场去看看，好吗？
仔细看，你都看到了什么？谁来说说？（指导学生有顺序的说）
二、活动一
1、根据画面，你能提出什么数学问题？
2、谁来说说你们小组讨论的结果？
师引导：先用小棒摆一摆，可以怎样平均分？
然后仔细观察我们的计算成果，看看算式，你发现了什么？
三、活动二
1、其他小动物该怎样营救呢？
2、看谁能想出好办法？
教师提示：山羊和小鹿的体重差不多，每条船能坐3只。
四、活动三
你能说出几道这样的题来考考你的同位吗？
五、游戏“看谁说得又对又快”
教师出题，学生动脑思考并抢答，说的对的快的可以得到一颗智慧星。
８个同学平均分成２组做游戏，每个组有几人？
１6根粉笔平均分给５个同学，每个同学分得几根？还剩几根？
在现实生活中，你遇到过相似数学问题吗？

44

六、 总结：这节课我们继续学习了除法的有关知识，会用除法解决生活当中的实际问题，
同时我们也认识到了 除法的局限性，认识了有余数除法。
作业设计：做数学口算。
板书设计：
救小鹿需要几条船？
15÷3=5（条）
救援队员平均每组几只？
10÷3=3 ……1（只）
课后反思：





课时8 水中救援 案序：37
教学内容58—59页自主练习
教学目标：在已有生活经验的基础上，初步理解 平均分的含义和除法意义，知道除法算
式各部分的名称，了解有关0的除法能用除法解决一些简单的实际 问题，初步培养发现
和解决问题的能力。感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。
教学 重难点：在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法意义，知道除法
算式各部分的名称，了 解有关0的除法能用除法解决一些简单的实际问题。
教学准备：课件，学具盒
学生学习过程：
一、活动一
回忆整理：上节课你都学会了什么？
二、活动二
1、自主练习1
老师有首儿歌，排排坐吃果果，现在请你们帮 他们分果子吧，今天老师带来一些水
果，你能帮老师把它们装到盘子里吗？
2、摆一摆，填一填：
让我们用学具摆一摆
出示题目要求，学生先自己动手摆一摆，然后小组内列算式
3、自主练习3
看，美丽的花园里盛开了鲜艳的花朵，你能把它们插到花瓶里吗？
4、自主练习4
出示情境图
看，大卡车正在忙碌的工作。你能帮助司机叔叔把集装箱装到车上吗？
5、自主练习5
出示情境图
小朋友们认识图上的人吗？没错。他们就是唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚。他们

45

正在去西天取经的路上呢！谁愿意给大家讲讲现在发生了什么故事？
解决故事中出现的数学问题
四、课堂小结。 让学生说一说:今天你学会了什么？你在以后的活动中准备怎样用它？
作业设计：把这个故事讲给爸爸妈妈听，请他们跟你一起解决故事中的数学问题。
板书设计：
10÷3=3……1（枝）
9÷4=2 ……1（只）
课后反思：




课时9 除法练习 案序：38

教学内容：本单元的除法练习。
教学目标：借助练习，帮助学生进一步 认识除法。通过数学游戏，提高学生学习数学的
兴趣。培养学生解决除法实际问题的能力，使学生熟练运 用除法解决实际问题，在解决
实际问题的过程中认识除法的局限性，产生学习新知的积极愿望。
教学重难点：培养学生解决除法实际问题的能力，使学生熟练运用除法解决实际问题。
教学准备：电脑，学具盒
学生学习过程：
一、谈话导入：同学们，我们学习了除法，你们掌握的怎么样？
二、练习
1、有15个小圆片，你能不能摆一摆，每5个摆一行，可以摆几行？教师板书算式。
2、师 问：你能不能把这15个小圆片，平均摆成3行，每行应该摆几个？摆好后，相邻
两个同学说一说除法算 式。[教师板书算式。]
仔细看，谁来说一说，这道题有什么要求？（仔细观察图）说题意（摆小棒。）
3、自己根据要求摆一摆。
4、第1题：摆2个三角形。
第2题：摆3个正方形。
5、师问：第1题，摆两个三角形一共用了多少根小棒？谁能列一道乘法算式 ？你能看
图列两道除法算式吗？
第2题方法同第一题。
三、出示信息窗5的挂图
师：看图，你能提出什么数学问题？你想请谁进行列式解答
提问完毕后，待学生稍加思考指名列式解答。
引导学生以小组为单位提数学问题，并且列算式？
学生小组进行学习、交流。
指名进行集体交流。
指名进行交流结果汇报。
四、巩固练习

46

1、10个○每5个一份，分成了（）份
2、10个○平均分成2份，每份是（）个。
3、1）12个棉桃，每三个一份，分成了（）份。
2）把12个棉桃平均分成4份，每份是（）个。
作业设计：和家长进行除法的口算题比赛。
板书设计：
10个○每5个一份，分成了（）份
10个○平均分成2份，每份是（）个。
课后反思：




课时10 自主练习 案序：39

教学内容：本单元的除法练习
教学目标：借助练习，帮助学生进一步认 识除法。通过数学游戏，提高学生学习数学的
兴趣。培养学生解决除法实际问题的能力。
教学重难点：借助练习，帮助学生进一步认识除法。
教学准备： 课件，学具盒
学生学习过程：
一、复习
二、 练习
1、同学们你们课外活动课，都搞 过哪些活动？今天的课外活动又开始了。瞧！“10个
小同学来到乒乓室进行活动，他们每2人一组，能 分成几组？”
2、一组两人，求分成了几组，怎样列式计算？
10÷2=？（让学生充分谈看法）
也可以这样想：5个2人是10人，分成了组。
可以直接用乘法口诀算。
想：二（五）一十，商是十。
10÷2=5 分成了5组。
三、巩固练习
1、“练习” “帮鸽子回家”。
2、让学生分析题意，并完成此题。
问：有6个窝，12只鸽子要回家，每个窝是几只鸽子的家？
3、兔妈妈带领一群小兔子拔了一堆萝卜 ，她要分给小兔们吃，现在遇到了困难，你能
帮她解决吗？
引导学生分萝卜，出示课题。
引导观察，本题的两个条件，
20个萝卜，每只兔子吃5个，可以分给几只兔子吃？
20个萝卜，平均4只兔子吃，每只兔子吃多少个？

47

（小组内讨论解答）
四、课堂小结。
让学生说一说:今天你学会了什么？你在以后的活动中准备怎样用它？
作业设计： 和家长进行口算题比赛。
课后反思：







第六单元 小桥流水人家
教学内容：认识方位
教材分析：
本单元充分利用学生已有的生活经验。学生在生活中经常要运用有关确定物体位置
的知 识，例如：学生在教室中的座位，学生家的门牌号等。教材尽可能唤起学生已有的
知识和经验，把这些知 识经验系统化、数学化。以实践活动为主开展学习活动，并为学
生的合作交流提供足够的空间。本单元的 学习内容都是学生在日常生活中经常遇到的，
实践性、应用性很强，因而教材注意创设真实的情景，让学 生面对真实的问题，先尝试
解决问题，再组织同学间的讨论
教学目标：
使 学生在具体情境中学会描述物体所在的平面位置，或根据平面位置确定物体。使
学生能区分东、南、西、 北的方位，能用这些词语描绘物体所在的方位，能根据给定的
一个方位确定其它三个方位。使学生能看懂 简单的平面图，知道平面图是根据上北、下
南、左西、右东的方位绘制，并能在平面图上描述物体的相对 位置和行走路线。使学生
体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感，并培养初步的空间观念。
教学重难点：
使学生在具体情境中描述物体所在的平面位置，或根据平面位置确定物 体。使学生
能区分东、南、西、北的方位，能用这些词语描绘物体所在的方位，能根据给定的一个
方位确定其它三个方位。使学生能看懂简单的平面图，知道平面图是根据上北、下南、
左西、右东的方 位绘制，并能在平面图上描述物体的相对位置和行走路线。
课时分配：共4课时：
课时1 信息窗1一探访桃花村 案序：40
教学内容：教科书P63-P66 辨认方向
教学目标： 结合现实情境,学会根据指定的东 西 南 北中的一个方向辨认其余三个方
向会看简单的路线图。
教学重难点：
经历辨别方向与确定位置的过程,体验数学学习的乐趣.感受数学与生活的密切联系
教学准备：课件，学具盒

48

学生学习过程：
一、复习导入：
1、口算乐园
6×3 27+9
7×8 24÷8
9×2 49÷7
5×4 24－8
2、情景铺陈
今天我们导游班培训开始上课了。我是一名合格导游（戴上导游帽）。
二、探究新知：
作为一名优秀的导游，必须具备两项素质：
1、认识方向
2、会看地图
（一）认识方向
1、谁认识方向，你是怎样辨别方向？指一指教室里的方向。
2、 请大家面向北方站好,你能说出你的左边、右边和后边分别是什么方向吗?面向北,大
家能够很快地说出 其它的三个方向.面向其它的方向,你能很快地说出你前后左右分别是
什么方向吗?
三、新授：
校园的北边是什么?南边是什么?东边是什么?西边是什么?现在我们要 做一张学校
的平面图,需要将学校的四个建筑物贴在这张图上,你认为贴在哪儿合适?示贴的结果,并< br>说明你的理由。
四、练习巩固。
刚才,我们学会了辨认地图上的方向,增长 了本领.下面让我们一起帮助图上的小朋
友判断一下到桃花村怎么走,好吗?
你能说一说到桃花村要怎么走吗?
如果从杏花村到竹林,应该怎样走?
学校大致在你家的哪个方向?说说从你家到学校的路线,和老师一起表示在图上。
五、总结。这节课你有哪些收获。
作业设计： 画一张你家到学校的路线图。和爸爸妈妈一起在游览一次杏花村。
板书设计：
方向与位置
北
西 东
南
课后反思：





49

课时2 信息窗1一探访桃花村 案序：41
教学内容：65—66页的自主练习。
教学目标
通过练习,学会根据指定的东 西 南 北中的一个方向辨认其余三个方向会看简单的路
线图。
教学重难点：
经历辨别方向与确定位置的过程,体验数学学习的乐趣。感受数学与生活的密切联系。
教学准备：多媒体课件
学生学习过程：
一、复习
1、口算乐园
8×3 53+8
6×5 54÷9
7×3 36÷6
6×4 35－9
2、复习：用东南西北描述物体所在的方位
说一说
1）面对南面，左面是（ ），右面是（ ）
2）面对东面，后面是（ ），右面是（ ）
3）面对北面，左面是（ ），右面是（ ）
问一问
1）谁来说一说教学楼在操场的哪一面？
2）谁还能像老师一样问问你的朋友？
二、练习：
1、自主练习第一题:让学生面向给定的 方向站好,再说出其他三个方向。如面向东方，说
出左、右、后面分别是什么方向；再让学生分别面向不 同的方向确定其他三个方向,巩
固辨认方向.
2、自主练习第二三四题:
我说你做.
根据提示,按给出的方向及步数行进.
1）交通工具总动员.
小轿车头朝东.请小轿车向南走,大客车向北走,火车向东走,飞机向西飞.根据图,说出交通工具的行驶方向.
2）说一说.
说一说从一个地方到达另一个目的地的过程.
3、自主练习第五题:
他们的家各在哪里?
本题是根据描述在图上找位置的题目,是一个看路线图的变式练习.
4、自主练习第六题:
综合题

50