南通职业学校-河北外国语职业学院

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2012——2013学年度小学数学二年级上册教案

第一单元：分一分与乘法
备课人
课题
教学目标
刘海霞

学科 数学 教学时数
数一数
1
上课时间

1．从生活经验出发，层层深入地逐步完成对乘法意义的体验。
2．培养孩子迁移推理能力、概括能力和总结规律的能力。
3．体会乘法与生活的密切联系。
完成对乘法意义的体验，经历知识形成的过程
建立“数一数”的数学模型，并运用模型感悟乘法的意义和必要性。

课件

教学重点
教学难点
教学资源
教学过程
教师活动 学生活动
认真倾听
猜谜语：“熊猫”
教学亮点
谜语引入，
孩子兴趣
浓
激谈话：同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在我就给大
趣家出一个谜语，“叫猫不是猫，象熊没熊高，人人
导喜爱他，是咱中国宝”
入

1． 谈话：今天有许多可爱的熊猫跟我们一起来上

课，大家快来数一数一共有几只？
合2． 组织小组汇报的方法和所列出的加法算式，注
作意给予评价。
探3． 谈话：同学们表现真出色，今天老师给大家带
究 来许多漂亮的图片
4． 一共有多少？列出加法算式

1． 谈话：秋天到了，苹果成熟了。看这里有许多
拓又红又大的苹果，一共多少个呢》？列出加法
展 算式
延2． 5盘苹果是5个3相加，那么6盘，10盘，15
伸 盘呢？你能列式吗？
3． 求50盘苹果有多少，你会算吗？能列式吗？
4． 总结谈话：这时候用乘法会比较简单
板
书
设
计
数一数
熊猫图 方格图
5+5+5=15（个）
10+10+10=30
3+3+3+3+3=15（个）
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30
…… ……
1． 一个5，2个5，3个5 ，方法多样
5+5+5=15
2． 1个3，2个3，3个3，4个
3，5个3 3+3+3+3+3=15

3． 6+6+6+6=24
4． 4+4+4+4+4+4=24
1． 3+3+3+3+3+=15
2． 3+3+3+3+3+3
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=？
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3
+3=？
3． 3+…………………………+3
=？麻烦
作
业
布
置
自主第一页
孩子总结
的好
教孩子积极参与，兴趣很浓
学
反
思

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备课人
课题
教学目标
刘海霞

学科 数学 教学时数
儿童乐园
2
上课时间

1、 让孩子了解乘法的具体意义，知道乘法算式中各部分的名称，初步掌握乘法算式的读
法和写法。
2、让学生在探究过程中体会乘法表示的简便性，从而喜欢数学的运算符号和表示方法。
3、培养孩子独立思考的习惯和提出问题、解决问题的能力。

了解乘法的含义，学会用乘法算式解决问题
了解乘法的含义，学会用乘法算式解决问题。

教学重点
教学难点
教学资源
教学过程
教师活动 学生活动 教学亮点

1． 谈话：上节课，我们通过数熊猫、圆片、方格、
激苹 果列出了相同加数的连加算式，现在我们就来数
趣一数身边的物体，列出相同加数的算式。
导2． 说明：像这样的加法问题在我们日常生活中很多，
入 但我们用连加的方法来计算回感到很麻烦，今天我们
就来一同学习简便的运算方法



合
作
探
究


1．（出示儿童乐园图）谈话：儿童乐园里可热闹了，
谁能说一说，你在画面上看到了什么？
2．提问：你能根据画面内容提出哪些问题？怎样列
式？小组说一说
3． 谈话：我们首先了；看2+2+2+2=8这个算式，也可
以用乘法来计算
4 × 2 = 8
乘数 乘号 乘数 积
或2×4=8
介绍乘法算式的读法、个部分名称
4． 说明：一个相同加数的加法算式可以写成2个乘法
算式，但我们只写一个就可以了
5． 组织学生解决另外3个问题，列出算式，组内交流
6． 组织学生汇报，并板书评价
1． 观察、数一数并且能列式

灯管：2+2+2+2=8
同学：7+7+7+7+7=35


2． 认真倾听
1． 独立观察画面，在小组内
说一说观察到的内容


2． 根据观察到内容列算式


3． 认真倾听，读乘法算式，
了解各部分名称

4． 独立解决后3个问题

5．汇报思考过程以及所列出
的乘法算式
在儿童乐
园的情景
中学习，孩
子很投入，
方法很多
拓1． 刚才我们学习了用乘法解决相同加数的加法问题，1． 列出乘法算式
展 那么上节课关于50个苹果的问题怎样列式呢？
延2．完成教材5页“试一试”集体订正 2．独立思考列式
伸 3．引导学生汇报：3*4中的4和7*2中的7的意思
板
书
设
计
儿童乐园
2+2+2+2=8（人）
2 × 4 = 8 （人）
乘数 乘号 乘数 积
作自主第2页
业
布
置

教在具体的情景中学习新知，学生的参与度高，效果良好
学
反
思

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备课人
课题
有几块积木
教学目标 1、通过具体情境，进一步理解乘法的意义、乘法与加法的联系。
2、培养孩子对具体情境提取数学信息、进行推理概括的能力。
3、在解决问题的真实体验中 感受乘法的简便性，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣
和热情。
求几个相同加数的和时直接用乘法算式表示。
从乘法意义的角度解释乘法列式的理由
光盘
刘海霞

学科 数学 教学时数
3
上课时间

教学重点
教学难点
教学资源
教学过程
教师活动 学生活动
认真倾听
教学亮点
积木极大的
激发了学生
兴趣

谈话：同学们，你们喜欢玩积木吗？今天
激老师给大家带来了许多积木
趣
导
入



合
作
探
究



拓
展
延
伸
1．（出示积木图片）提问：一共有多少
块积木？先仔细观察再仔细想 一想应该
怎样计算？
2．组织学生汇报
1． 独立观察、思考应该怎样计算，然后
组内交流
2． 汇报交流结果
方法多样
1． 谈话：看书7页4题
2． 提问：一共有多少人？
3． 提问：还能提出哪些问题？
4． 组织学生汇报，及时给予评价
1． 打开书
2． 看图列式说得数
3． 根据画面提问题
问题提得精
彩
板有几块积木 作
书 加法 业
设乘法 布
计 5+5+5+5+5+5+5=35（人） 置
5×7=35（人）
7+7+7+7+7=35（人） 7×5=35
（人
教
学
反
自主第3页
大部分学生学习情绪很高，但个别学生由于基础差，参与不进去。

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思




备课人
课题
教学目标
刘海霞

动物聚会
学科 数学 教学时数
4
上课时间

1、在具体的情境中理解乘法的表示意义，从情境图中提出有关乘法的数 学问题，列出乘
法算式进行计算，从而进一步地体会乘法的简单应用。
2、在具体地情境中有效地培养学生的观察能力，分析能力和提出问题、解决问题的能力。
3、培养学生与人合作交流的意识与能力
在具体的情境中理解乘法的表示意义，能够列出乘法版式进行计算，体会乘法的简单应
用。
体验、比较和区分似“3个6”和“6个3”的不同含义
光盘
教学重点
教学难点
教学资源
教学过程
教师活动

激
趣
导
入
学生活动
仔细观察，积极发言
教学亮点
童话引入，
学生较感兴
趣
谈话：大森林里住着很多可爱的饿小动
物，这一天，他们举行了一次盛大的 聚
会
谁能说一说你都看到了什么？

1． 提问：根据画面提出问题，能不能列

式计算？

2． 小组汇报
合3． 板书
作
探
究



拓
展
延
伸

1.“练一练”第三题。每样东西各买多
少？


2．实践活动。日常生活中，还有那些问
题可以用乘法解决？
动物聚会

一共有多少只小鸟？
3*3=9（只）
1． 小组交流
2． 讨论后，列式解答
3*3=9（只）
小组讨论热
烈
1． 看图提问，小组交流。独立列式


2．小组交流，选代表汇报
交流效果好
板
书
设
计
作
业
布
置
自主第4页

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教学生共同谈论交流，效果甚好，但要注意个别差生的态度
学
反
思



第二单元：乘法口诀（一）

备课人
课题
教学目标
刘海霞

数松果
学科 数学 教学时数
1
上课时间

1、从生活经验出发，层层深入地逐步完成对乘法意义的体验。
2、培养孩子迁移推理能力、概括能力和总结规律的能力。
3、体会乘法与生活的密切联系。
完成对乘法意义的体验，经历知识形成的过程。
建立“数一数”的数学模型，并运用模型感悟乘法的意义和必要性。
课件
教学重点
教学难点
教学资源
教学过程
教师活动 学生活动 教学亮点
激发孩子的
好奇心
激师：小松鼠在松树林里采了一大筐松果，认真倾听
趣你能帮他们数一数吗？
导
入



合
作
探
究



拓
展
延
伸
板
书
设
计
1.你打算怎样数，才能又对又快呢？ 独立探究的基础上，小组讨论

2.五个五个的数一数一共有多少个松
果？ 汇报交流
3.提问：指着第一堆松果提 问，这堆松果
有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样
列乘法算式呢？
4.提问： 指着第一堆和第二堆松果提问，
这两堆松果有两个五个松果，是2个5，一
共是10个松果，怎 样列乘法算式呢？
1.组织学生汇报，根据学生回答板书：
2.你有好的办法记住这些算式和得数
吗？
3.引导学生整理口诀
4.组织学生多种形式背诵口诀
数松果
乘法口诀 乘法算式
一五得五 1×5＝5
二五一十 2×5＝10
三五十五 3×5＝15
四五二十 4×5＝20
五五二十五 5×5＝25
五六三十 5×6＝30
背口诀
方法多样
讨论深入
背诵效果好
作
业
布
置
自主7页

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五七三十五 5×7＝35
五八四十 5×8＝40
五九四十五 5×9＝45
教大部分都能理解5的口诀，而且几乎全部背会，很好
学
反
思


备课人
课题
教学目标
教学重点
教学难点
教学资源
教学过程
教师活动 学生活动 教学亮点
孩子很有热
情帮助猴子
分桃
刘海霞

摘桃子
学科 数学 教学时数
2
上课时间

1、巩固5的乘法口诀，并能用客观存在进行计算和解决生活中的数学问题。
2、养孩子独立思考的习惯和提出问题、解决问题的能力。
在具体环境中，掌握并灵活应用5的乘法口诀

区别乘法与加法的含义，熟练掌握5的口诀。。
课件

谈话：猴子妈妈准备了三个桃子，分给乐认真倾听
激乐毛毛怎么分？于是妈妈妈妈想了个办
趣法，谁第一个答对8道题就给谁2个桃子
导
入



合
作
探
究



拓
展
延
伸
出示教材20页图画，谈话：男生帮乐乐，学生独立做，发奖品
女生帮毛毛做的又对又快的老师也奖励

一个大桃子
男生女生交换前五名奖励
采用男女生
赛的形式，
积极性很高
练一练”
第1题：
出示题目指导分析
第2题：
在括号里填适当的符号
第3题：

摘桃子

（随学生回答板书）
3*5=15（人）

3+5=8
独立填写，集体订正

小组交流，集体订正

作
业
布
自主8页

板
书
设

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计 置
教采用比赛的形式，极大的调动了学生的积极性
学
反
思






备课人
课题
教学目标
刘海霞

做家务
学科 数学 教学时数
1
上课时间

1、结合生活情境，让学生经历编制2的乘法品诀的过程。
2、探索记忆2的乘法口诀的方法，掌握2的乘法口诀。
3、感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

编制并掌握2的乘法口诀。
探索记忆2的乘法口诀的方法。
课件
教学重点
教学难点
教学资源
教学过程
教师活动 学生活动 教学亮点

激谈话：小名是一年二班的学生，非常热爱劳动，观察回答
趣看，今年他正在做家务
导板书课题
入



合
作
探
究


1． 谈话：小名要摆几双筷子 ？我们一起来
帮小名，同学们摆的很好，能不能一边摆
一边填上4页的表格？
2． 组织学生交流订正：摆一双筷子怎样列
乘法算式？
摆2双，3双，4双……会吗？
3． 组织小学生独立列式后交流汇报
4． 根据5的乘法口诀编制2的乘法口诀
5． 整理2的乘法口诀
6． 怎样记住这些口诀
7． 对口令游戏
做练习
1题：计算哪乘法时用二九十八这个口诀？
2题：用1、2、3、4、56、7、8、9分别跟2
相乘，得数画上圈
3题：口算练习
1． 学生独立用小棒摆一摆，认真观
察操作后小组交流
完成填表格
2． 1*2=2 2*2=4

3． 独立列算式，小组交流汇报

4． 编制乘法口诀

5． 对口令游戏

2*9 9*2

独立完成集体订正
独立做
2*4=8（只）
学生在具
体的情景
中很好的
理解2的
口诀的意
义

拓
展
延
伸

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板做家务
书
几1 2 3 4 5
设
双
计
筷
子
6 7 8 9
作
业
布
置
自主9页
几2 4 6 8 10 12 14 16 18
根
筷
子
教在具体的劳动情景中学习新知，效果很好。
学
反
思


备课人
课题
教学目标
刘海霞

学科 数学 教学时数
1
上课时间

需要几个轮子
1、在丰富的感性认识3的乘法口诀，然后记住3的乘法口诀，并能运用3的乘 法口诀进行
计算。
2、培养学生观察、操作、类推、概括、理解、记忆等方面的能力。
3、通过各式和样的练习，培养学生乐于探索、勇于争先的优秀品质。

3的乘法口诀的编制、记忆和运用。
对“数学故事”的理解、表述和解疑
课件
教学重点
教学难点
教学资源
教学过程
教师活动

激
趣
导
入
学生活动
积极思考
教学亮点
让孩子动手
亲子给三轮
车配轮子，
孩子很有兴
趣
合作效果很
好
谈话：小刚要做9个三轮车玩具，一共需
要几个轮子？

板书课题

谈话：1辆三轮车需要3个轮子，2辆需

要6个，那么3、4、5、6、7、8、9辆三

轮车要几个轮子？
合
作
探
究


学生自己数一数，然后填表

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拓
展
延
伸
“练一练”
1题：找朋友

2题：找规律填数
3题：动物运动会
数学故事
独立练习。小组交流，集体订正 孩子们对讲
数学故事很
感兴趣，讲
的精彩
板需要几个轮子
书
设（3的乘法口诀，略）
计
作
业
布
置
自主10页
教在小组讨论较交流的过程中，个别显得无所事事
学
反
思



备课人
课题
教学目标
刘海霞

学科 数学 教学时数
1
上课时间

可爱的小青蛙
1、巩固2、3、5的乘法口诀；
2、提高学生运用口诀进行计算的能力，培养学生根据具体情境提出问题和解决问题的能
力；
3、通过“可爱的小青蛙”这一主题，进行保护有益动手的教育；

编制并掌握2的乘法口诀。
探索记忆2的乘法口诀的方法。
光盘
教学重点
教学难点
教学资源
教学过程
教师活动 学生活动
猜谜语
教学亮点
谜语引入，
孩子学习兴
趣很浓

说谜语，引出本课
激“大眼睛，阔嘴巴，说起话来呱呱
趣呱，会捉害虫人人夸”
导
入

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合
作
探
究


连一连：
组织学生说图意、连线、小组交流、全班
汇报

“比一比”
谁先到对岸得红旗

“算一算”
每只吃9只害虫，3只吃几只害虫？
独立连线


获胜方得红旗


独立计算
采用比赛的
方式，效果
很好
拓练一练”
展 完成书上1、2、3、4、题。
延
伸
板
书
设
计
课题：可爱的小青蛙


这座楼大约高多少米？

2 × 3 = 15（米）


独立完成，集体订正

作
业
布
置
自主11页
教通过本节课，学生很好的巩固了2、3、5的口诀。
学
反
思



备课人
课题
教学目标
刘海霞

小熊请客
学科 数学 教学时数
1
上课时间

1. 通过问题情景的探索，使学生运用以前学过的连加算出得数，编制4的乘法口诀，体验
运用口诀的优越性 。
2.掌握4的乘法口诀，会用4的口诀解决一些生活中的实际问题。
生活掌握4的乘法口诀，会用4的口诀解决一些中的实际问题
用口诀解决问题。

课件
教学重点
教学难点
教学资源
教学过程
教师活动
激
趣
导
入
学生活动
倾听
教学亮点

谈话：小熊家的红果树丰收了，他要做成糖葫
芦，一串4个，9 串需要多少个红果，小熊怎么
也想不出来？谁能帮帮他？
板书课题

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合
作
探
究


拓
展
延
伸
一串需要4个红果，两串需要多少个？3串、4
串……呢？
能列出乘法算式算式并编制出口诀吗？
组织学生独立列式、编制口诀、全班汇报
教师板书
谈论总结熟记口诀方法。
“说一说”

“连一连”

完成其他练习和数学游戏
一边数数一边填表


独立列式，编制口诀

用自己喜欢的方法记忆口诀
学生组内练习

独立完成连线任务
孩子找4
的口诀的
规律很好


板小熊请客
书
红1 2 3
设
果
计
有
几
串
4 5 6 7 8 9
作
业
布
置
自主12页
红4 8 12 16 20 24 28 32 36
果
有
几
个
教大部分孩子能理解口诀并能背诵4的口诀，个别孩子掌握的还不够好
学
反
思





备课人
课题
教学目标
刘海霞

回家路上
学科 数学 教学时数
1
上课时间

1、进一步理解乘法意义，熟练掌握1-5的乘法口诀；
2、结合具体情境，让学生学会观察 ，看懂图意，根据图中提取的信息自己提出问题，并
能用乘法口诀解决问题，感受数学在实际生活中的运 用；

引导学生主动提出问题，解决问题
提取图中的信息，能用乘法口诀解决问题。
课件
教学重点
教学难点
教学资源
教学过程
教师活动 学生活动 教学亮点

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激
趣
导
入
谈话：同学们动物学校开学了，学习一天
后大家 高高兴兴地回家，你们看，他们在
回家路上多高兴！
板书课题
倾听 童话引入，
能激起孩子
兴趣
提问题提得
好
合提问：回家路上都看到了什么？
作谈话：根据图上景物提出问题
探板书：船上有几只小动物？
究 4*4=16（只）

“练一练”
拓完成练习1、2、3
展
延
伸
板回家路上
书
设船上有几只小动
计 物？ 4*4=16（只）
河里有多少条
鱼？ 3*4=12（只）
一共有多少只小
鸟？ 5*3=15（只）
草地上一共有多
少多花？ 2*6=12（朵）
岸上一共有多少
只小动物？ 3*3=9（只）


教本节课孩子们主动学习，学习热情高
学
反
思

观察回答：花，小河，房子，树……
学生提问，解答问题，小组交流汇报
独立完成全班订正

作
业
布
置
自主13页


第三单元：观察物体
备课人 刘海霞 学科
课题
教学目标
数学 教学时数
看一看（一）
上课时间
1、体验从不同角度观察同一物体，看到的形状是不同的。
2、能结合具体事物辩认从不同位置（正面、侧面、上面）看到的物体的形状。
3、发展学生的空间观察和合作意识，培养初步的辩证唯主义思想。
能结合具体事物辩认从不同位置看到的物体形状。
体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个面。
教学重点
教学难点
教学资源 教学光碟
教学过程
教师活动 学生活动 教学亮点

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激
趣
导
入



合
作
探
究


同学们天天都在学校，学习都离不开自己面前的课
桌，老师离不开讲台。今天，老师就
请同学们来观察这张讲台，看一看从不同角度观察
这张讲台能不能看到不同的形状

1、 以小组为单位，从不同的角度观察讲台。
下面我们以小组为单位，每人选择一个位置来 观察
这张讲台，然后互相说说观察到的形状是什么样子
的，然后再交换位置观察、交流。想一想 你能得出
什么结论？
刚才同学们从不同的角度观察了讲台。现在请同学
们来说一说，你看到的讲台是什
么样子的？
总结：通过刚才的活动，我们已经发现，站在不同
的位置观察物体，所看 到的形状是不一样的，看到
的面的个数也是不一样的，每个位置最多能看到三
个面。
2、

讲解每个面的名称
3、

板书：正面、侧面、上面
4、

拿出物体变换摆放，指出不同的面
5、

组织学生互相摆放，指出不同的面

1、 第一题。
（1）、引导学生审题，
（2）、反馈：
2、 口算
3、 连一连，
4、观察一个物体，

看一看（一）
位置不同，看到的形状不同。
站在一个位置看讲台、最多能看到3个面
正面、侧面、上面

倾听、观察


学生活动。
注意：按照老师引导有序的
观察。如，先某个小组的学生站
在一个角度观
观察后，再调换其位置，使
其他小组的成员知道观察的方
法。

交流：
总结活动体验


学生试说，老师纠正强调
学生齐读每个面的名称
学生按照老师摆放说出不同的
面
以小组为单位活动

学生小组
合作学习

拓
展
延
伸
板
书
设
计
教
学
反
思

1．

独立完成，同桌交流。

2．

学生独立计算，小组交流反
馈
3．

说一说
4．

小组内说说他们的上、侧、
正面各是什么样的？

作
《知识与能力训练》相关内容

业
布
置
在实际 的教学中，可以直接从观察讲台入手，让学生说说从不同角度看到讲台的样子。然后书上的
图可以让学生 直接去判断和交流。练习中有的学生可能会发现最下面的也是一个长方体，但有一部
分学生可能发现不了 ，这里可以对学生进行仔细观察的教育。


备课人
课题
教学目标
刘海霞 学科 数学 教学时数 上课时间
看一看（二）
1、通过观察活动，能使学生从正面、侧面、上面观察辨认简单物体。
2、培养学生小组合作、交流的能力。
3、发展学生的空间观念。
通过观察活动，能使学生从正面、侧面、上面观察辨认简单物体。
发展学生的空间观念。
教学重点
教学难点
教学资源 教学光碟
教学过程

教师活动
激
趣
导
入



合
作
探
究



拓
展
延
伸
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学生活动

教学亮点
上节课我们通过学习，知道长方体的三个倾听回答
面的名称（举起一个长方体）。可是机灵
狗没学会，谁愿意教一教他？
1．指导学生模仿书上的积木图排列，

2．现在请一些同学来说一说，你是站在
哪个位置观察的？看到的是什么形状？
为什么呢？


3． 发现站在其中的两个位置看到的形状
是一样的。谁来说说？

4． 完成连一连
5． 做一做
“练一练”
1.完成第一题。

2．完成第2题

3．成第3题。

4.完成第4题。
1． 观察后交流。
学生小组合

作学习
2． 生：我是站在机灵狗的位置，看到了
三个横着排列的正方形。
生：我站在笑笑的位置，看到积木
的上面和侧面，
生：你说得不对。图上的积木很高，
笑笑根本就看不到上面

3． 是在上面和正面看。
4． 由学生独立完成并且同桌交
5． 弄清题意。搭积木，小组观察、交流。
1．审题。根据图形进行想象，连一连

2．发挥想象力，说一说从上面、正面、
侧面看到的是什么形状？
动手操作、观察并交流。
3．（1）填图号。
（2）搭一搭。
4．动手连线。
集体交流。
作《知识与能力训练》相关内容
板
看一看（二）
业
书
布
设
置
计
教
学生对搭摆的活动很感兴趣，但是要注意让学生把注意力集中从不同角度观察搭好的物体。
学
反
思





备课人 刘海霞 学科 数学 教学时数 上课时间
课题
教学目标
节日广场
1、 通过有趣的情景，培养学生用乘法解决简单实际问题的能力。
2、 培养学生的口头表达能力，同时渗透爱国主义教育。
3、 继续学习体会从从正面、侧面、上面看到的简单物体的不同的形状，辨认从不同位
置看到的不同形状。
乘法知识的灵活运用。
全面观察，收集信息，发现并提出相关问题。
教学重点
教学难点
教学资源 教学光碟

学习必备 欢迎下载
教学过程
教师活动

激
趣
导
入



合
作
探
究


今天老师要带领同学们到节日广场去。那认真倾听
里现在是一片欢腾的景象。小朋友们，想< br>不想去啊？（投影出示节日广场图）大家
看，现在的广场上是不是很热闹呀？同学
们自己 书上也有呢！
1． 说说图上的内容，体会祖国的美好
2． 提出乘法问题。
（1）明确要求。
（2）独立观察画面，思考，把自己的问
题在小组里说给其他同学听。
（3）集体交流。
3.瞻仰烈士纪念碑。出示画面，说说图上
都有谁？在干什么？分别在什么位置？

4.连一连。
1． 图上有一群人在跳舞，旁边还有许多
人在观看表演。
2． 各小组派代表，将本小组的问题提出
来，指名某位同学来回答


3． 一群少先队员排着整齐的队伍在向烈
士纪念碑行队礼。
4． 学生观察图，发挥想象力，想想谁看
到了哪幅图？
学生活动

教学亮点
学生小组合
作学习
拓
1． 带领学生到室外或者学校附近的广根据实际，小组内提问解答
场，让学生观察周围的事物，提出乘
展
法问题并解决
延
伸
2． 也可以在教室进行

节日广场 作《知识与能力训练》相关内容
板
3×5=15（人） 业
书
8×4=32（个） 布
设
5×2=10（人） 置
计
教
在讨论的过程中，有的学生由 于观察的角度不同，同一个内容学生提出的问题不同，但只要能够说
学
出道理都可以。
反
思






第四单元：分一分与除法
备课人 刘海霞 学科 数学 教学时数 上课时间
课题 分桃子
教学目标
1、让学生通过“摆一摆”“分一分”、“试一试”的活动 ，体会在分的过程中出现的不同情况，
着重理解“平均分”，为学习除法打下基础。
2、注重学生进行操作，培养学生的动手能力。
3、经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生的合作精神。
教学重点
教学难点
教学资源
理解“平均分”的含义，会将物体平均分。
发现、经历多种分法的操作过程。
教学光碟
教学过程
教师活动 学生活动 教学亮点

学习必备 欢迎下载
激
趣
导
入



合
作
探
究


1．谈话：一天，猴哥哥和猴弟弟 一起到山上摘桃子，俩
人合作摘了8个桃子，回来后，开始分桃子。
2.板书课题
1. 同学们帮他们想一想，8个桃子分给两只小猴，每只
小猴吃几个好呢？（猴哥哥吃几个？ 猴弟弟吃几个？）
2. 磁性黑板并贴上8个桃子图片。
师听汇报后根据学生的演示板书：
3. 评价：同学们的分法都有道理，日常生活中我们分东
西时常会碰到分得一样多和不一样多 的事物。刚才分
的这几种方法，你们认为哪种方法最公平呢？
板书:同样多
4. 请学生分小棒，老师巡视，指导。
5. 出示“小猫分鱼”,要求分得同样多,
6.出示小狗分骨头,老师相机指导,平均分=分的同样多.
7. 圈一圈，连一连
第3题师问：一个奥运会标志须要几个圆环。这些圆
环可以拼几个五环。
8.师出示 8本本子奖给近阶段表现好的同学4位，第二
次9本本子奖给上课积极思考、大胆发言的同学（4名）< br>请全班同学帮老师想想平均每人可以分几本？还剩几
本？
针对（2）题，问：剩下的1本还能不能再分？
1.教村第33页试一试第5题，飞走了一半后，还剩几只？
一半是什么意思。一共有几只，这里的一半是几只，
还剩的一半是 几只。
2.下课后，请同学们细心观察，找一找生活中平均分的
事物，和你的家人，朋友说一说，
分桃子
一样多、同样多、平均分
1、8个桃子分给2个猴子，每个猴子分（4）个桃子
2、每只小猫分到（3）条鱼
3、每只小狗分到（6）根骨头
倾听思考


1. 同桌用园片代替桃子边
摆边说。
2. 选代表汇报
3.（两人分的一样多，都是
4个。）
4. 同桌合作，把桌上的6
根小棒，分成同样多的2
堆。
5. 学生独立完成.
6. 学生思考:平均分给3只
小狗,是什么意思,
学生看书P33页试一试，第< br>1题学生独立完成。第2题
请学生说说“平均每盒放
几枝”是什么意思？帮助
学 生理解题意后，让学生自
已完成。
第三题:同学们拿出彩笔来
画一画。
汇报



总结这节课收获？
学生小组
合作学习

拓
展
延
伸
板
书
设
计

作《知识与能力训练》相关内容
业
布
置
教
在实际教学中，如果以小猴分桃的情景出现，几乎所有的 学生想到的分法都是平均分，为了以其它
，应该注意提问的针对性。练习的时候，应该引导学生结合生活 中所见，说说
学
分法突出“平均分”
反
“双”和“一半”的含义，把生活和所 学的知识联系起来。
思


备课人 刘海霞 学科 数学 教学时数 上课时间
课题
教学目标
教学重点
教学难点
教学资源
分苹果
1、通过创设情境，激发学生学习数学的兴趣，体会生活与数学的联系。
2、进一步引导学生在分一分的活动中，
进一步领会等分的含义。
提高自己语言表达能力。
教学光碟

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教学过程
教师活动
激
趣
导
入



合
作
探
究


1．谈话：淘气家里来客人啦,妈妈拿出了一些
苹果招待客人,要淘气把苹果分一分.
2．板书
1． 出示12个苹果图片和4个盘子图片贴在磁
力板上。
2．问：看到了什么,能帮淘气分一分 吗？
3． 老师收走盘子,问:现在没有盘子了, 还
可以怎样把这些苹果平均分呢?
A老师巡视，指导。
B老师边听汇报边板书：
每个盘子放 个，要 盘。放在盘中，每盘放
入 个。
每个盘子放 个，要 盘。放在盘中，每盘放
入 个。
每个盘子放 个，要 盘。放在盘中，每盘放
入 个。
每个盘子放 个，要 盘。放在盘中，每盘放
入 个。
尝试第1题
4、你还发现了什么。
5、基本练习
试一试第2题，帮助学生弄清题意，
试一试第4题
1.出示做操图

2．还可以怎样排？
倾听
学生活动 教学亮点

1． 观察
2． 用圆片代替苹果来分一分。汇报
分的方法,并上讲台演示。
3． 把你的想法告诉你的同桌,并摆
给他看一看.
A小组讨论，用圆片分，
B汇报
说清图意：小熊要把这10个苹果装
在袋子里，
（1）如果每2个装1袋，可以装几
袋。
汇报时，请弱势生到讲台摆一摆，老
师指导。
（2）如果每3个装一袋，可以装几
袋，
汇报时，到讲台摆一摆，说给大家听
一听,还剩几个。
用不同颜色的彩笔独立圈一圈，有困
难的学生可以借助学具。
学生小组
合作学习
拓
展
延
伸
1． 请学生先说说图意。（每排8

人，有3排；每列3人，有8列；
一共24人，每排8人，能排3
排。）
2． 汇报排法
分苹果 作《知识与能力训练》相关内容
板
业
书
平均每个盘子放3个
布
设
每个盘子里放2个,可以放6个盘子
置
计
、“包 含除”等名词，但应该让学生展示分的过程。在练习的过程中，教师应引导
教
不出现“等分除”
学
学生用分圆片、圈画等方法辅助解决问题。
反
思

备课人 刘海霞 学科 数学 教学时数 上课时间
课题
教学目标
分糖果
1、通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。并结合具体 情
境让学生进一步体会除法的意义。
2、使学生能用除法解决一些简单的实际问题，初步体验 除法运算与生活实际的密切关系。
而且让学生在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听他人的意见。
体会除法的意义
教学重点

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教学难点
教学资源
用除法解决一些简单的实际问题
教学光碟
教学过程
教师活动 学生活动

教学亮点
激
趣
导
入



合
作
探
究


1. 课件播放:出示20块糖果,在出示5 学生看后,提出问题,把20块糖果平均分
位小朋友. 给5个小朋友,每个小朋友分多少块?
2. 你能根据画面提出数学问题吗?
1.引 导学生动手分一分,要求学生拿出20
根小棒代表糖果,桌面上摆出5个圆片,
代表5个小朋友 ,分一分并把你分的结
果纪录在数学书36页表格中.
2.组织学生分组汇报.
请不同分法的同学到投影仪上分一分,
并说一说自己的分法
3.小结:不论什么分法,不论分几次,最后
结果都是每个小朋友分4块
谈话:能不能想出又快又好的方法解决平
均分的方法
100根小棒平均分给本组同学,每个同学
多少根?
把分法纪录在书上
肯定鼓励多种分法
组织分豆子游戏
明确规则巡视指导
学生动手操作,操作后填表格




学生代表小组汇报






分法多种,但是结果都一样
学生小组合
作学习
拓
展
延
伸
板
书
设
计
学生活动

分糖果 作
第一组 业
姓名 1次 布
姓名 2次 置
姓名 3次
姓名 4次
《知识与能力训练》相关内容
教
100根小棒数目比较多，在实际分的过程中学生很 容易出现错误，教师应该注意评价的时候要重过
学
程，这里的主要目的是让学生体验分的过程， 如果结果错了，可以引导学生在分析分的过程中去纠
反
正错误，不能要求过高。
思


备课人 刘海霞 学科 数学 教学时数 上课时间
课题
教学目标
分香蕉
1、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
2、掌握除法算式的读法、写法、并认识除法算式各部分的称。
3、会用除法算式表示并解释平均的具体过程。
理解用除法表示等分的过程，了解除法算式的读法以及各部分名称。
教学重点

学习必备 欢迎下载
教学难点
教学资源
教学过程
教师活动 学生活动
学生回答:
教学亮点

在具体环境中建立除法算式与等分算式之间的联系,并加深体会。
教学光碟
激
趣
导
入



合
作
探
究


你们喜欢小猴子喜欢吃什么吗?
出示智慧老人画面以及挂图
谁能把这幅图意说给大家听.

通过看图,同学们想提出什么数学问题?
把12个香蕉平均分成2分,每分多少?
同学用小棒代表香蕉分一分.
谈话:把12根香蕉分成2分,我们可以用
除法来计算 ,除法的运算符号是÷读作:
除以
把12分成2分怎样列式?
为什么等于6?
如果把12平均分3分能用除法表示吗?
讲解除法算式中各部分名称
出示18根小棒图片,让学生自己分一分,
用除法算式表示
组织学生汇报,并说出算式表示的意义
智慧老人想把香蕉分给两位客人,每只小
猴子分几个?

学生独立动手操作,边分边说

12÷3=4(根)

学生动手分,把分的过程用除法算式表示
出来:
平均分2分: 18÷2=9
平均分3分: 18÷3
平均分6分: 18÷6
平均分9分: 18÷9
学生小组合
作学习
拓
完成练习二1,2,3题,要求学生独立完成,学生独立完成,
展
教师巡视,集体订正
延
伸
板
书
设
计
教
学
反
思
分香蕉
12÷2=6(根) 读作：12除以2等于6。
12 ÷ 3 = 4 (根)
作
业
布
置
《知识与能力训练》相关内容

因为 各部分的名称对与学生来说是比较抽象的，学生不容易记住，因此在以后的学习中要注意帮助
学生经常温 故。







备课人
课题
教学目标
刘海霞 学科 数学 教学时数
飞行表演
1、进一步体会除法的意义，能正确地用除法算式来表示平均分的问
2、初步了解乘除法之间的关系。
3、理解余数。
上课时间

学习必备 欢迎下载
教学重点
教学难点
教学资源
教学过程
教师活动 学生活动 教学亮点

体会乘除法的关系。
行列排列的图片若干
教学光碟
激
趣
导
入



合
作
探
究


谈话：同学们，今天有一场飞机表 演赛。同学门看图数飞机个数，一共有15架飞
你们愿意看吗？（出示挂图） 机。
同学们，数一数，参加表演的飞机一共有
几架？
1. 出示问题1： 学生回答：
一共有几架飞机？ 一共有15架飞机
为什么这样解决？ 小组讨论解决问题。
教师巡视指导。 横着看
板书：5*3=15（架） 竖着看
2。出示问题2：
想把每3架飞机变成一，可以变成几
组？ 15÷3=5（架）
动手圈一圈，列式汇报
3．出示问题3：
把15架飞机平均分成5组，每组有几
架飞机？圈一圈分一分。 15÷5=3（组）
4．观察比较两个算式，了解乘法与除法
之间的关系
解决有余数的除法问题。
每6架飞机编成一组，可以编成几组？还看到一个乘法算式可以写出两个除法算
剩几架？ 式。
试一试
把32页34页的问题用除法算式表示、订
正
完成练习3、4、5
飞行表演
3×5=15（架）
15÷3=5（架）
15÷5=3（组）
15÷6=2（组）……3（架）
学生独立完成，集体订正
学生小组合
作学习
拓
展
延
伸
板
书
设
计

作
业
布
置
《知识与能力训练》相关内容
教
建立有关有余数除法的数学模型，一定要建立在直观 操作的基础上。课外作业可以让学生将抽象的
学
数学知识具体化，和生活联系起来。
反
思


备课人 刘海霞 学科 数学 教学时数 上课时间
课题
教学目标
小熊开店
1、初步体会除法运算与生活世纪的密切关系.
2、学会用2到5的乘法口诀求商,使学生感受用乘法解决除法的简便性.

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3、体会乘法,除法的互逆关系.
4、能用除法解决一些简单的实际问题.
教学重点
教学难点
教学资源
教学过程
教师活动
建立“用乘法口诀求商”的数学模型.
拓展对“除法意义”的理解,认识和运用的空间.
教学光碟
学生活动 教学亮点

一、创设情境，提出问题：
故事引入：小猴、小狗、小猫相约一起去玩具店
激
趣
买玩具。
1、小猴说：我想买卖辆坦克，一共需要多少钱呢？
导
入
小朋友，你们能不能帮助小猴呢？





1、 让学生独立思考，列式。
让学生独立完成，在解决问题的过程中，体会乘
除法的区别。
2、小猫说：我有20元能买几辆坦克呢？你回算吗？
让学生根据题意列出算式，并尝试解答，让学生说一2、做一做，说一说。
说：你发现了什么？
1、 练一练。
2、集体汇报用口诀求商的方
法。
学生小组
合作学习
二、交流探索：

做书P42的想一想：
合
先让学生独立完成，再集体交流各自求商的方法。
作
探

究

三、知识应用：
1、 游戏书P43第1题：小鸟回家。
拓
用游戏的形式巩固用乘法口诀求商。
展
2、 书P43第2题：蚂蚁搬家。
延
让学生看图意，在独立填完算式，并在小组内说
伸
一说算式的意义。
3、 书P43第3题：动物赛跑。
采取比赛的方式进行。
看谁算的又快又准确。
1、 学生做游戏形式进行练
习。


2、 独立完成练习并在小组
中相互说一说。


3、开展比赛

小熊开店 作《知识与能力训练》相关内容
板
业
书
4×5=20（元）或 5×4=20口诀：四五二十
布
设
20÷5=4 口诀：四五二十
置
计
教
前面的开课应着重引导学生对比两个问题，主动发现乘除法之间的关系。
学
反
思



备课人 刘海霞 学科 数学 教学时数 上课时间
课题 运动会

学习必备 欢迎下载
教学目标
教学重点
教学难点
教学资源
教学过程
教师活动 学生活动
独立看图：小组交流汇报
1． 有参加赛跑的
2． 有跳远的
3． 有拔河的
小组合作提问选代表汇报




解决问题
小组交流并汇报

学生汇报
24÷4=6
21÷3=7
9*2=18
4*5=20
3*3=9
汇报算式，并说出乘法口诀



小组合作，自由设计方案
《知识与能力训练》相关内容
教学亮点

1、结合全体的生活情境，培养应用数学的意识和解决实际问题的能力。
2、进一步感受乘除法与生活的密切联系，并能熟练运用表内乘除法解决一些实际问题。
提出并解决相关的乘法、除法问题。
如何选择有效信息提出并解决有价值问题；在解释和应用的过程中体会乘法之间的内在
联系。
教学光碟
激
趣
导
入



合
作
探
究


谈话：同学们，你们喜欢参加运动 会吗？
今天老师把你们带到运动场上，观看运动
会好不好？
出示挂图：要求学生仔细观察图画，说出
图意，班上汇报
提出问题：
根据图意和所给的数字，你能提出有关乘
除法的问题吗？
根据学生回答板书
解决问题：
学生独立解决提出的5个问题，先解决哪
一个由小组自己确定
列式计算：
说出乘法口诀
汇报每道题的做法及应用的乘法口诀]
板书：
24÷4=6
21÷3=7 9*2=18
4*5=20 3*3=9
学生小组合
作学习

拓
展
延
伸
板
书
设
计
教
学
反
思
完成练一练1、2、3、4题。
知名说题，学生独立完成，教师巡视指导
4提示开放性的问题，放手让学生设计方
案，只要合理即可
教师提示：租车时既要考虑能装下28人，

又要考虑价钱。
运动会
赛跑：24÷4=6（组）
跳远：21÷3=7（人）
跳绳: 9×2=18（人）

作
业
布
置
学生有能力解决书中提 出的问题，但要鼓励他们将自己的想法进行交流。最后一题可以让学生直接
去想怎样租车，这样可以不限 制学生的思维。





备课人 刘海霞 学科 数学 教学时数 上课时间

课题
教学目标
学习必备 欢迎下载
快乐的动物
1、在情境中体会“倍”的意义。能动手操作找出“倍”的数量关系。
2、初步建立“倍”的概念，使学生掌握“一个数是另一个数的几倍”。
3、情感态度与价值观：培养学生学习数学的学习兴趣， 培养学生思维的灵活性。
理解“倍”的含义，知道“一个数是另一个数的几倍”。
知道“一个数是另一个数的几倍”。
教学光碟
教学重点
教学难点
教学资源
教学过程
教师活动 学生活动 教学亮点

激
趣
导
入



合
作
探
究



口算、
3 + 3 = 6 + 6 + 6 = 7 + 7 =
3ⅹ2 = 3ⅹ6 = 7ⅹ2 =
6÷2= 18÷3= 14÷7=
1． 多媒体课件出示或出示图,并配以声
音 :一阵雷雨过后,天更蓝了,水更清
了,树更绿了,小动物都出来玩了,瞧,
它们多快乐呀!
“看一看都有哪些小动物,分别有多
少只?”
随学生回答出示或板书：
鸭6只, 松鼠2只, 孔雀1只．
猴３只， 小鸟１２只， 小鸡８只．
明确： 鸭子有６只，猴子有３只，鸭
子的只数相当两个３只．６÷３＝２，
我们就说：“鸭子的只数是 猴子的２
倍．”
2． 算一算，说一说．
小鸟的只数是鸭子的几倍？
小鸡的只数是松鼠的几倍？
根据图，你还能提出什么除法问题？
看图填空，（第４７页练一练第１、２题。）
看图说图意。
汇报，并说这样列式的原因。
第４７页“练一练”第３题。
快乐的动物
小猴子：小鸭子：
学生独立数一数



填书上表格或学生拿出事先准备好的表
格．


上板画，再集体订正．







各小组讨论．
独立填算式，并说意义。

小组合作完成。
汇报交流。
作
业
布
置
《知识与能力训练》相关内容
学生小组合
作学习
拓
展
延
伸
板
书
设
计
教
学
反
思

“倍”的知识是一个学生建立数学模型的过程，要引导学生经历操作形成表现象，到抽象建立数学
模型 的过程。

备课人
课题
教学目标
教学重点
教学难点
教学资源
教学过程
教师活动
刘海霞 学科
学习必备 欢迎下载
数学 教学时数
文具店
上课时间
1、通过创设“文具店”这一情境，让学生进一步体会“倍”的含义。
2、培养学生观察、思考以及解决实际问题的能力。
理解和体验“倍”的含义。
理解和体验“倍”的含义。
教学光碟
学生活动 教学亮点

激
趣
导
入



合
作
探
究


出示挂图 学生看图
谈话：小狐狸文具店开业了，小动物们都
来文具店买东西，你愿意帮他们算账吗？
1．理解图意：
请同学们认真看图，说说土话的意思
2．提出问题
根据图中收集到的信息，提出数学问题
板书
3． 解决问题
2*3=6（元）
2*4=8（元）
出示画一画1题
3片叶子配一朵花，15片叶子，配几朵花？
出示2题：
巡视指导
完成“练一练”1，2，3题
要求学生看清题意，独立完成
3提示思考题，逆向思维，让学生动手摆
一摆，帮助理解题意，只填数，不要求列
算式
文具店
2×3＝6（元）
2×4＝8（元）
看图，小组交流


学生以小组为单位自由提问，小组评议


独立解决问题，并把算式填在书上小组交
流动手画一画
小组交流


学生按照要求画一画。

8*2=16（根）

10÷5＝２
作
业
布
置
《知识与能力训练》相关内容
学生小组合
作学习
拓
展
延
伸
板
书
设
计
教
学
反
思

创设一种情境，让学生在故事中理解图的意思，结合图的意思理解条件，尤其是“我花的钱数是小
兔的 4倍”这句话。在这个基础上，学生可以独立去解决问题。

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备课人
课题
教学目标
教学重点
教学难点
教学资源
教学过程
教师活动 学生活动 教学亮点

刘海霞 学科 数学 教学时数
花园
上课时间
1、结合全体情境，提出并解决与“倍”有关的数学问题，培养提出问题和解决问题的能力。
2、通过解决问题的活动，进一步体会“倍”与乘、除法运算的联系。
进一步理解“倍”的意义。
培养学生看图收集信息、自主提出问题解决问题的能力。
教学光碟
激
趣
导
入



合
作
探
究


引导学生看图 倾听观察
同学们，你们经常到花园去玩吗？
今天老师给你们带来一幅图，图画上市花
园的一角 ，这里有许多数学问题，看谁发
现的多。
1． 理解图意
出示挂图
让学生自己看图，独立思考，小组交流，
教师巡视
2． 提出问题
同学们看懂图意了吗？根据图一体问题
适时鼓励
3． 解决问题
出示试一试1题：
让学生理解图意，自己在书上圈一圈、画
一画。
订正结果：16÷4＝4
出示2题：
笑脸是哭脸的2倍
请画出笑脸
订正结果：4*2=8（个）
完成练一练1，2，3题
1题：让学生自己估计，测量，让后填写
2题：先数一数在提问
3题：让学生收集正确信息，提出问题并
解答
花园
小鸟是蝴蝶的几倍？24÷4＝6
密封有多少只？ 4×2=8（只）
红花是白花的几倍？8÷2＝4
学生看图，小组交流
小组内提问交流
1． 小鸟是蝴蝶的几倍？
2． 密封有多少只？
3． 红花是白花的几倍？

独立列式，小组交流
24÷4＝6
4*2=8（只）
8÷2＝4
交流：有4个五角星，有16个图片，把
1 6个图片每4个圈在一起，所以图片的个
数是五角星的4倍
学生画出8个笑脸
哭脸是4个
学生看书思考填写
青蛙是鸭子的3倍
螃蟹是鸭子的2倍
青蛙是螃蟹的1倍
作
业
布
置
《知识与能力训练》相关内容
学生小组合
作学习

拓
展
延
伸
板
书
设
计
教
学
反
思

引导学生提问时，为了使一节课的目标更集中 ,可以给学生一定的限制：“你能提出和倍有关的数学
问题吗？”

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备课人
课题
教学目标
教学重点
教学难点
教学资源
教学过程
教师活动
激
趣
导
入



合
作
探
究


一、口算：
P52第1题
看谁算的又快又对。

学生活动
学生独立完成，集体校对。
教学亮点
激发学生兴
趣
刘海霞
练习三
1、通过练习使学生熟练掌握表内乘除法。
2、提高在实际情境中解决问题的意识。
通过练习使学生熟练掌握表内乘除法
提高在实际情境中解决问题的意识

学科 数学 教学时数 1 上课时间
二、连一连： 学生独立思考，列式计算。集体汇报。
P52第2题：连一连：这题有多余的信息。
学生独立完成，集体校对。
三、填一填：
P52第3题
让学生认真看清题意，独立填表，然后在
小组内交流。
三、看图列式计算：
P53第4题
学生观察图意，独立思考算法，再在小组
内进行交流。
四、根据要求列式：
P53第5题
第5题的第3小题是一个开放题。“30元可< br>以买什么？”有两种理解：30元可以全部
花完，也可以用其中的一部分。
知识应用： 看懂图意，说一说自己的想法，再集体交
P53第6题 流。
通过解决日常生活中的实际问题 ，培养学
生自觉运用数学知识解决问题的意识。教
学时，要引导学生
练习三
（1）买6副手套需要多少远？
4×6=24（元）
(2 )钱的价钱是袜子的几倍？
24÷3=8（元）

作
业
布
置
智能训练
重体验
探究过程

拓
展
延
伸
板
书
设
计
感受学以致
用
教
学
反
思
第3题部分学生在算小 鸟的只数时，忽视了比的标准变成了小兔，而不是小乌龟了，教师在这里，
应该通过对比正确和错误的做 法，来帮助学生巩固对倍的概念的理解。
第4题的最后一个问题，不少学生误以为是衣服24粒口子、 背心24粒扣子，这里教师可以通过在
图中圈的方法，利用形象的事物帮助学生理解。
应该注意训练学生正确的使用一些生活中常用的单位名称。
有些学生可能是通过一些形象思维 的方法得到答案，不能列出算式，教学中应该让学生先充分说自
己的理由，然后还是要引导学生去理解应 该怎样去列算式。

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备课人
课题
教学目标
教学重点
教学难点
教学资源
教学过程
教师活动
出示主题图：看图说一说：
激利用主题图的情景引导学生说一说
趣本单元学了些什么。
导教学时，要引导学生看懂
入 题意，选取信息，培养学生提出问题和解
决问题的能力，体验数学与日常生活的密
切联系。



合
作
探
究



拓
展
延
伸
学生活动
学生独立观察图意，并提出问题。
教学亮点

刘海霞 学科 数学 教学时数 1 上课时间
整理和复习
让学生对自己本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反
思。



“我的成长足迹” 学生集体交流，展示作品。
让学 生在课前想一想、找一找自己满
意的作业展示给同学们看，并在大家面前
说说自己印象最深刻的 一节数学课、一个
提问或用数学知识解决的一个问题等。要
让学生通过展示和交流感到自己是有 进
步的，可以为自己感到与自豪，使学生能
体会到成功的喜悦。教师把这些情况记录
下 来作为学生的成长记录。
二、学生练习：
第1题：口算，学生独立完成，集体
校对。
第2题：理解图意，并列式。
第3题：学生独立完成，再组织学生
进行交流，说一说各自的想法。

学生独立完成后再集体交流。


板整理和复习
书我的成长足迹
设练习
计
作
业
布
置

教课后可以让学生结合这一段时间的学习内容办一张数学小报。
学
反
思

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第五单元：方向与位置
备课人
课题
教学目标
刘海霞
东南西北
1、在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感发展空间
观念。
2、在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辩认其余的三个方向。
3、知道地图上东、南、西、北的方向。
初步掌握辩认方向的方法，能在实际生活环境中辩认 东、南、西、北四个方向，并能用这
些词语描绘物体所在的位置。
理解地图上规定方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置

学生活动
小组说一说
教学亮点
激发学生
兴趣
学科 数学 教学时数 1 上课时间
教学重点
教学难点
教学资源
教学过程
教师活动
激1．互相说说老师的前方、后方、左方、右方分别有什么？
趣2．太阳从哪升起来？
导
入



合
作
探
究
带领学生到操场上去。
1． 老师明确：太阳升起的方向是东方。 我们面向东方，
后面就是西方，是太阳落下去的方向。左方是北，右方是
南。
2． 学生互相说一说“东、南、西、北”，并指一指。
3． 小组合作：看看“东、南、西、北”各有什么，
4． 回到班里后，汇报。
1． 认真倾听，仔
细记忆
2． 边指边说
3．在附页的记录纸上
把它们记下来，
标明方向。
4．每组派一名代表说
一说。
1． 互相说一说





2． 小组活动


3．认真倾听，仔细观
察



自我总结本节课所学
到的知识
作智能训练
业
布
置
重体验
探究过程
1．在教室里辨认东、南、西、北，并填空。
拓你面向 方。门在 方。
展 黑板面向着 方。
延你的左方是 方，右方呢？后方呢
伸 2。游戏。
三人一组，一人说要求 ，一人做，另一人裁决是否正确。例：
甲说：请你面向东。乙就按要求面向东。丙看看乙做得是否正确。
3．介绍指南针。
（1）、出示指南针。
告诉学生指南针是辨认方向的 能手，不管把它放在什么地方它
总是一端指南、一端指北，有了它，人们就不会再迷失方向。
（2）介绍指南针
1、回家后观察你家的门朝哪个方向？
2、课下搜集辨别方向的方法。
3、想一想，填一填。
板东南西北
书1、当你面向北时，后面是南，左面是西，右面是东。
设2、地图上的方向：上北 下南 左西 右东
计
感受学以
致用

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教
学
反
思

备课人
课题
教学目标
刘海霞
练习四
1、能通过看情境图，练习准确地辨认图中的高向，发展学生的空间观念。
2、利用学过的相关方向的知识解决问题，培养学生的应用意识。
3、在实践活动中，学会与人合作，能用数学的眼光去看待周围事物。
能够看情境图，练习准确地辨认图中的高向，发展学生的空间观念
能够看情境图，练习准确地辨认图中的高向，发展学生的空间观念

学生活动
学生回答
教学亮点
激发学生
兴趣
学科 数学 教学时数 1 上课时间
实际上学生在日常生活中已经有了一些关于辨认方向的知识，教学中应该让学生先说说自己 的认识，
然后在展开学习。
如果是晴天的话，应该带学生在户外进行辨认活动，提高学生应用知识的能力。
练习应当充分利用教室里有的材料，让学生去实践。
教学重点
教学难点
教学资源
教学过程
教师活动
提问引入：在上节课的学习中，我们已经认识了四个
激方向，请你们说说都是哪几个方向？
趣 在地图上，这四个方向分别在哪个位置呢？（根据学
导生回答，教师在黑板上标注上北、下南、左西、右 东）这
入 节课，我们通过看图，学习辨认图中的方向。



合
作
探
究


1、说一说
出示练习四第1题的图。
请同学们仔细观察图画，试着用我们学过的东、南、西、
北 这四个方向说说图中各个景点所在的位置。指名说说。
然后对于某一物体的具体位置，鼓励学生用多种方 法叙述。
扩展：同桌互相说说教室里不同方向各有什么。
2、做一做
老师想问问大家，你们喜欢去动物园吗？
谁能说说你最喜欢看什么动物？
怎样才能知道每个动物在动物园中的方向和位置呢？
看地图。
今天，动物园的叔叔阿姨想请同学们帮忙，为游客制作
一幅动物图的示意图，你们愿意吗？ < br>操作，同桌合作完成。把书中附页中的图片剪下来，
再按照自己的设计，把各部分粘贴到相应的位 置上。
同学之间进行交流。提倡用不同的方式表达各物体的位置。
重点说说在你设计的动物园里鹿园、猴山的位置。
你还能提出哪些问题？小组内说一说。

仔细观察

鼓励学生用多种方法叙
述








同桌互相说说



操作，同桌合作完成
小组合作完成
重体验
探究过程
拓展示自制地图
展 在小组内把自己绘制的从家到学校的地图在小组内展示，
延并说一说行走的路线
伸
板
书
设
计
教
学
练习四

35÷7=5（元）

感受学以
致用
作智能训练
业
布
置
可以让学生先在家里把图粘好，在课堂上让学生以小组交流和集体交 流的形式，说说应该如何游玩
自己设计的动物园。

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反可以让学生课外进行查找和调查，办数学小报。
思





备课人
课题
教学目标
刘海霞
看望老人
1、组合具体情境给定一个方向，能辩认其余的三个方向；会看简单的路线图。
2、借助辩认方向的活动，进一步发展空间观念。
3、运用东、南、西、北这些词语描述物体所在的位置，从中体验数学与生活的密切联系。
让学生通过观察看懂简单的路张图，提高辩认方向的能力
在辩认简单的路线图的活动中，寻找最短的路线

学生活动
1． 口算练习
2． 请把得数大于10的信
放在东边的信箱内
3． 正中央




1.独立完成“填一填”，再
交流。



2.汇报，交流。

3.小组讨论


1.指一指商场东边是什么位
置。
画出标记。
2. （1）说图意：宝藏在什
么位置？
（2）说出三只小动物的寻
宝路线。
（3）你还能提出什么问
题？
作智能训练
业
布
置
教学亮点
激发学生
兴趣
学科 数学 教学时数 1 上课时间
教学重点
教学难点
教学资源
教学过程
教师活动
激
趣
导
入



合
作
探
究


1．口算。

2.送信。
3.请标出方向。
出示教材第62页“看望老人”路线图。。
1.看图。
（1）小明家在什么位置？
（2）小刚家在什么位置？
（3）小红家在什么位置？
（4）敬老院在什么位置？
2.三个小朋友分别从自己家出发。
小红向 走 米到敬老院；
小明向 走 米，再向 走 米到敬老院；
小刚向 走 米，再向 走 米到敬老院。
3、看图说一说。
（1）谁家离敬老院最远？谁家离敬老院最近？
（2）看望老人后他们怎样才能回到自己的家？
（3）小刚到邮电局去该怎样走？
重体验
探究过程
1.在商场东面60米的地方有一游乐场，请你用 标出
拓位置，出示第62页“练一练”第1题图。
展 （1）1段代表几米？
延（2）商场的东面是什么位置？
伸 2.出示三只小动物的寻宝路线（教材第63页第2题
图）。
小兔送信。
见教材第63页第3题。
板看望老人
书1、小红向____ 走 ____ 米到敬老院。
设2、小明向____ 走 ____ 米，再向____走____米到敬
计 老院。
感受学以
致用

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3、小刚向____ 走 ____ 米，再向____走____米到敬
老院。
教叙述每个小朋友回家的路线时，可以采取两人小组的形式，边指图边说。
学学生可以在家长的帮助下画出回家的路线图。
反
思


第六单元：时、分、秒
备课人
课题
教学目标
刘海霞
我们赢了
1、通过学习时、分的知识，初步养成遵守时间和爱惜时间的良好
习惯。
2、在实际情境中，认识时、分，初步体会时、分的实际意义。
3、结合生活实际认识钟表，能准确地读出、写出钟面上的时刻。
认识钟表，准确读写钟面上的时刻
培养学生珍惜时间，遵守时间的良好习惯

学科 数学 教学时数 1 上课时间
教学重点
教学难点
教学资源
教学过程
教师活动 学生活动 教学亮点
激1、实物投影打出“北京申奥成功”的画面。
趣2、引导学生观察钟面。
导3、认识钟表的作用。
入



合
作
探
究


1、让学生说说看到了什么？ 激发学生
2、说一说关于钟面你知道什兴趣
么？
1、小组学习： 汇报交流、反馈. 重体验
观察钟面，思考：a、钟面由什么组成？b、钟面上 探究过程
有哪些数？c、大格和小格有什么关系？ 拔一拔：
2、拿出学具拔一拔，看一看时针、分针各是怎第走的？ 小组讨论后，归纳小结：1时
3、 课件演示：时针从12走到1，分针从12走到12。＝60分（板书）
1时＝60分（板书） 填一填：
4、完成第64页的“填一填”。 （1）学生认读。
5、认读钟表。 （2）并说出认读方法。
（1）教师随意拔出几个时间， （3）联系生活实际谈一谈
（2）指名认读， （4）独立完成
（3）指导小结，并讲授电子表的显示方式。 （5）一人拔钟表，另一人说
（4）完成书本“试一试”。 时间或一人说时间，另一人
（5）同桌互动： 在钟面上拔出相对的时间。

小组内交流：起床、睡觉等
的时间。


完成练一练第2题。

比一比，谁完成得好
作
业
智能训练
感受学以
致用
1、 认一认、说一说。
拓结合实际出示与学生密切联系的4个时间，让他
展 们先认一认时间，进而说出在干什么事情。
延适时渗透遵守和爱惜时间的教育
伸 2、找一找。
以游戏活动形式进行
回家把你天中两个重要时刻或做某件事情的时 间记录
下来，画在纸上，展示给家长、老师、同学看。
板
书
我们赢了
1时=60分

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设
计
布
置
教学生已经对钟面有了一定的认识，有的学生还说出：秒针走的最快，时针走的最慢。
学有部 分学生对所学知识已经有了很深的理解，所以在课堂上表现突出，有时影响了课的有序进行，
反但又不是 所有的孩子都知道，因此应该考虑如何面对有差异的学生进行教学。
思




备课人
课题
教学目标
刘海霞 学科 数学 教学时数 1 上课时间
一分能干什么
1、让学生在具体的活动中体验1分钟时间的长短。
2、在实际情景中初步体会分、秒的意义及它们之间的关系。
3、培养学生珍惜时间的习惯和引导把握时间的重要性。
认识钟表，准确读写钟面上的时刻
培养学生珍惜时间，遵守时间的良好习惯
课件、钟面，实物投影
学生活动

同桌活动：两人合作，1人记时，另1人
数次数，然后交换角色，全班汇报
教学亮点
激发学生兴
趣
教学重点
教学难点
教学资源
教学过程
教师活动

激
趣
导
入



合
作
探
究


谈话：
上节课我们认识了钟表，知道1时＝60
分。一分能干什么？
你的心跳1分大约多少下？
指名说说刚才活动有何收获？
一．实践活动
1、 试一试。
（让学生亲身体验1分的长短）
2、估一估。
（体验1分或几分的长短，培养估计意
识）
3、说一说。
（培养珍惜时间的习惯，意识到时间的重
要性）
二、认识秒。
1、质疑：拍4下手的时间到底是多少？
2、探索分、秒的进率。
（1）观察演示：分钟走一格，秒钟走一
圈。
（2）计算：2分＝（ ）秒
70秒＝（ ）分（ ）秒
1．（1）小组活动：师分发纸张，按要求重体验
每人自主选择一项活动体验1分的长探究过程
短，做好记录、统计。
（2）汇报交流。

2．（1）做一件你喜欢的事情，估计用了
1分后停止，看谁估计的时间最接近
1分。
（2）听音乐，估计用了多长时间。
（3）交流感受。
3．说一说
（1）1分钟能干什么？1分钟我国能炼钢
15吨……
（2）第67页“你知道吗？”
（1）动手操作，拔一拔，讨论交流。
（2）汇报、小结：1分＝60秒
独立完成


与同学共同收集，记录数据后交流。
感受学以致
用
完成第67页“练一练”
拓
展
（1）你1分大约能跑多少米？
留意身边的事情，看一分能干什么？
延
（2）
伸

学习必备 欢迎下载
板
书
设
计
一分能干什么

1分＝60秒

作
业
布
置
智能训练
教活动之前注意要告诉学生怎样数心跳。
学组织活动应该注意优化时间，可以分组进行，不一定每个学生每个活动都要参加。
反对1分钟的体验应向生活中拓展，让学生在生活中去丰富体验。
思




备课人
课题
教学目标
刘海霞 学科 数学 教学时数 1 上课时间
作息时间表
1、通过图画中的情境，引导学生自己制作一张作息时间表。
2、让学生体会和建立一些较长的时间观念，培养学生提问题的能力。
3、进一步联系生活实际，培养遵守作息时间的好习惯。

进一步深化对时、分、秒的认识，并注意培养学生的时间观念
运用学过的知识，解决旅行过程中出现的数学问题
课件、钟面，实物投影
教学重点
教学难点
教学资源
教学过程
教师活动

激
趣
导
入

合
作
探
究

拓
展
延
伸
学生活动 教学亮点
激发学生
兴趣
说一说你一天的时间都做什么？ 学生汇报自己制作的时间表
引导学生说出什么时间起床，上学，第一节课等等。
我们要进行有规律的生活，就要学会合理安排时
间。
今天我们自己来制作作息时间表
我们来比一比，看谁制作的作息时间标好。出示空
表格样子引导方法，明确40分钟一节课。
引导学生把自己的作品在小组内展示，并悬着有用
的信息解决问题，同时鼓励学生提出新问题。
完成“练一练”
第1、 2题：
请同学拿起学具，自己操作，从9：00到11：00
经过了多少时间？
第3题：
指导学生连续拨动指针，中间以及最后都要纪录出
时间，然后算出境立国的时间。
请估计一下，自上学路上用去的时间，填在表格中
布置：下午上学时，记住自己出发的时间，然后把
自己在路上用的时间填到表格中
小组交流时，试着发现信息，提出问题，解决问题
独立完成作息时间表
小组交流、展示
借助书来选择有用的问题，并提
出新问题
重体验
探究过程
学生操作，明确方法 感受学以
独立完成1、2题 致用
小组交流

独立完成全班交流
小组成员在表格中记下每人估计
所用的时间。
姓名： 估用时间 实用
时间

全班交流

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板
书
设
计
作息时间表
第一节课 --
第二节课 --
第三节课 --
第四节课 --

作智能训练
业
布
置
教
学
反
思



由于学生平常并没有接 触到作息的时间，教师可以和学生一起进行模拟活动，把认钟表和制做作息
时间表有机结合起来。 计算两个时刻经过的时间，学生想出了很多的办法，但对于大多数学生来说，这是个很抽象的问题，
教师还是应该引导学生通过拨钟形象的理解这个问题。
备课人
课题
教学目标
刘海霞
月球旅行
学科 数学 教学时数 1 上课时间
1、为学生综合应用所学的知识提供一个具体的学习情境。
2、激发学生对科学的好奇心与求知欲。
3、体现了数学与生活的密切联系。
综合运用所学的知识。
提出问题和解答问题。
课件、钟面，实物投影
教学重点
教学难点
教学资源
教学过程
教师活动

激
趣
导
入



合
作
探
究


学生活动
看图画编故事，同桌交流

从图画中获取信息
教学亮点
激发学生兴
趣
分别出示第一、二、三幅图画，引导学生
根据图画的内容自己 编故事给同组的其
他同学听。
引导学生获取信息：看图说故事情节，重
点明确书上问题
请同学们选择有用的信息，解答书中提出
的问题
还有多少分发射？
走哪个们省钱？
飞4圈需要几分？
一共需要几艘飞船？
我们在月球上的体重怎么会变轻？
想一想：一个体重32千克的小朋友，在
月球上有多重？
小调查：航天英雄杨利伟叔叔题重是多
少？到月球上呢？
鼓励根据信息提出新的问题
我们长大了也可以到月球上去，现在大家
各自设计一所月球学校，利用学具剪好的
图片 将来戴上老师一起去看一看

把自己的学校介绍给小组成员听，注意说
清楚各处景物的位置

请最佳设计师到前边来讲给大家庭


全班汇报交流解答






说一说各小组的活动
重体验
探究过程

拓
展
延
伸
独立完成“月球学校”的设计


小组内展示



全班交流
感受学以致
用

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板
书
设
计
月球旅行
1号门 2号门
一组：8×3=24（元）10+6×2=22（元）
二组：8×3=24（元）10+10+6=26（元）
三组：8×2=16（元） 10+6=16（元）

作
业
布
置
智能训练
教
学
反
思


从交谈中可以看出学生对科学的渴望。
应注意，解决书上的问题，应该让学生在独立思考的基 础上，进行讨论，教师不妨让学生自己来组
织讨论。
可以向学生介绍，一个物体在地球上的重量大约是在月球上的重量的6倍。
可以让学生在课外进行设计，然后再在课堂上组织展示和交流 。
第七单元：乘法口诀（二）
备课人 刘海霞 学科 数学
课题 有多少粘贴画
教学目标
教学时数 上课时间
1、探索并编制6的乘法口诀。
2、初步培养学生的估算能力。
3、培养学生的观察能力和灵活的思维能力。
编制6的乘法口诀
在理解相邻两句乘法口诀间的关系的基础上记忆口诀。
光碟
学生活动 教学亮点
教学重点
教学难点
教学资源
教学过程
教师活动
激
趣
导
入



合
作
探
究


创设问题情境：今天，笑笑和淘气进行默
词比赛，出示P 72的方格图，我们一起
看看他们默词的情况并说说谁默的多。
探索规律，编制口诀。 1、模拟两人默词比赛的过程，引导学
生编制6的乘法口诀。在学生汇报的基
础上，引导学 生利用2～5的乘法口诀
的编写经验，编出6的乘法口诀。
2、组织学生记忆6的乘法口诀。
3、6×8=6×7+□=6×9-□
1、 学生独立思考，可能有多种方法计算：

一个一个地数；2个2个地数；以及几
个几个地数。
2、小组内说一说自己的想法，再全班交流。
（1） 先用加法算出1个6、2个6，…9学生小组
个6，可以采用列表的方式。 合作学习
（2） 再将加法改写成乘法算式，编出乘
法口诀。还可以根据一句口诀能写
出2道乘法算式记忆1～5 句的6
的乘法口诀，着重编制6个6，7
个6，8个6，9个6的乘法口诀。
（3）齐读，师生对口令，同位同学对口令。
（4）先正确填出方格中的得数，再以小组研究的形式，想一想三个算式之间有什么
联系。
1、 注意表格的填写方法。
2、第4题，先要观察算式有什么特点，再
联系口诀间的关系进行计算。


拓
实践应用：
1、 组织学生独立完成P73的第1题、
展
第4题。
延
2、 找朋友游戏，设计成卡片，分发
伸
给学生，是朋友的两人走到前台。
灵活应用，第5题，先让学生独立算出
方格，再组 织交流。如学生没想到移动
方格的方法，师可适当引导。

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板
书
设
计
有多少“粘贴画”
1×6＝6 一六得六
2×6＝12 二六十二
3×6＝18 三六十八
4×6＝24 四六二十四
… …

作业布置 《知识与能力训练》相关内容
教
最后数格子的时候，学生用很多方法进行数，体现了拼、割、补多种数学思想。
学
反
思







备课人
课题
教学目标
刘海霞 学科 数学 教学时数 1 上课时间
一个星期有几天
1.编制6～9的乘法口诀的过程，体验6～9的乘法口诀的来源。
2.每一句口诀含义，初步熟记6～9的乘法口诀，能利用口诀进行简单的计算。
3.乘法解决简单的实际问题。
4.编制口诀，初步体会运用类推的方法学习新的知识。
理解和记忆7的乘法口诀
初步建立估算意识
光碟
学生活动
学 生看图说话。想：3个星期是多少天？
再过2个星期就开运动会了，2个星期
是几天？
2、试着填写P74的表格。写完同位交
流。主要说说“1个星期是7天，2个
星期有2个7 ”…
教学亮点

教学重点
教学难点
教学资源
教学过程
教师活动
一、创设情境，提出问题：
激1、 你们都过过生 日吗？笑笑的生日也
趣快到了。看：投影P74的插图，笑笑
导多么高兴！你们猜猜还有几天就 是笑
入 笑的生日？淘气为什么那样高兴？
4个星期呢，5个星期，…
二、探索规律，建立模型；
合1、 你能根据填写的表，自己编出7的乘
作法口诀吗？
探2、 提问：你是怎样编7的乘法口诀的？
究 组织学生交流。
组织学生记忆口诀。
拓
展
延
伸
1、 编口诀。可以根据学过的口诀，也学生小组
可以根据填写的表来填。填完以后，合作学习
全班交流。

集体读，师生对口令，生生对口令。
三、解释应用。 1、 独立完成，同位互检。
1、组织学生完成P75第1、题。巡视并指导。
2、第3题要求学生根据图说完整图意，再列
式计算。如“1捆萝卜有7根，7捆萝卜有多
少根？”
放性题，第4题，要求根据实际情况完成，
再全班汇报交流。

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板
书
设
计
一个星期有几天
1×7＝7 一七得七
2×7＝14 二七十四
3×7＝21 三七二十一
4×7＝28 四七二十八
… …

作业布置 《知识与能力训练》相
关内容
教学生已经比较熟悉编制口 诀的过程了，因此从情境中明确学习目标后，可让学生独立编写。组织学
学生的交流，应充分让学生说记 忆口诀的方法。
反
思








备课人
课题
教学目标
刘海霞
买球
1、编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。
2、经历在情境中提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。
3、培养合作意识，体验数学学习乐趣。
编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。
在情境中提出问题，解决问题，发现应用的意识。
光碟
学生活动 教学亮点
学科 数学 教学时数 上课时间
教学重点
教学难点
教学资源
教学过程
教师活动

激
趣
导
入
一、创设情境，提出问题：
小淘气和小明都是体育爱好者，他们来到体育用品
商店。 看：（投影P76的插图）“你会提出哪些问题？
你能帮他们算算吗？”
1、 看图提出问题。如“他们分
别买什么？”各需要多少
钱？“一个足球多少钱？”
“一个篮球多少钱？”等等。 < br>通过数一数或用学具摆一摆，说
一说：1个足球8元钱，2个足
球……1个篮球9元，2 个……填
写算一算的表格。
1、 据学过口诀编制的经验，试学生小组
着编8和9的口诀。 合作学习
2、 小组交流，全班汇报。
3、 集体读一读，小组议一议，
探讨记忆的方法。
4、（1）观察8、9的乘法口诀。
（2）小组讨论，发现口诀的规律。
如：9和整 10间的关系。9的乘
法口诀中得数的两个数之和是
9……



合
作
探
究


二、编制口诀，记忆口诀。
1、 你能编出8和9的乘法口诀吗？
2、 如何记忆这些口诀呢？引导学生联系学过的口< br>诀记忆，根据乘法意义记忆；根据相邻两句间联
系记忆。
3、 引导学生探索9的乘法口诀的规律。“看乘法口
诀，你有什么发现吗？”

4、 引导学生探讨书P77第2题的记忆9的口诀的方
法。

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拓三、解释与应用。
展 1、 组织学生对口令；完成练一练的第3题。
延2、 第4题，让学生理解图意，独立解答（1）（2）
伸 题，第3题在小组中提出问题，并解答。
第5题，要求学生先看算式有什么特点，再利用
口诀计算，体验乘法口诀的优越性。
板
书
设
计
买球
8×8=64 八八六十四
8×9=72 八九七十二
9×9=81 九九八十一
先师生对，再同位对，最后组际
间对。

作业布置 《知识与能力训练》相关
内容
教关键是让学生去发现8、9的乘法口诀的规律，在实际教学中 学生除了纵向的分别找8和9的乘法口
学诀的规律外，还横向的比较8和9的口诀，发现了一些规律，从 中既培养了学生的观察能力，又体
反现了初步的逻辑思维能力。
思








备课人
课题
教学目标
刘海霞 学科 数学 教学时数 1 上课时间
整理与复习二
1、是让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结
与反思
2、各小组准备一套1～9的乘法口算卡片
正确、熟练的掌握乘法口诀。
利用乘法口诀解决生活中的问题。
光碟
学生活动 教学亮点

教学重点
教学难点
教学资源
教学过程
教师活动
一、 创设问题情境： 同位小声说一说学到什么。
激1、“这段时间你学到了什么？”引导学生说一说。
趣
导
入
二、系统整理乘法口诀。
1、组织学生在小组里整理乘法口算卡片活动，整理
时想一想，把哪些算式排在一起，为什么这样排？
合经过系统整理，把乘法表填完整。
作2、引导学生观察乘法表，说一说发现了什么？
探
究


小组内合作整理口算卡片，摆完
后说一说自己是怎样想的，交流
以后独立填写乘法表。
从竖，横三个方向看乘法表说一
说发现了什么。
学生小组
合作学习

学习必备 欢迎下载
拓
展
延
伸
三、巩固知识，拓展应用。 1、 独立解决。
P80的第1、2题，先独立做，然后小组内交流。第第2题做完后在小组内说说。
1题的第3列如（ ）×（ ）=12的只需要填出一道，
其余的通过交流获取。
2 、第4题，看地图说一说。引导学生先找出沈阳的
南边有哪些城市，依此类推，然后讨论用什么方法解决问题。
3、第5题观察物体引导学生说说。
整理和复习
乘法表
7× = 56
× 6 = 42
6 × = 48

作业布置

板
书
设
计
《知识与能力训练》相关
内容
教整理乘法表需要很长时间，因此可以采取开放的形式 完成，让学生边填写，边和周围的同学交流自
学己发现的规律和填写的好办法。
反
思






第八单元：除法
备课人 刘海霞
课题
学科 数学 教学时数
长颈鹿和小鸟
上课时间
教学目标
1、创设“长颈鹿安排住宿”的情境，激发学生学习数学的兴趣。
2、通过活动让学生体验除法运算与生活实际的密切联系，发展学生的应用意识。
3、进一步学习用乘法口诀求商，体会除法与乘法的内在联系。
教学重点
用乘法口诀求商。
教学难点
培养学生应用意识。
教学资源
教学光碟
教学过程
教师活动 学生活动 教学亮点

谈话：冬天到了，小鸟们从北方飞回南方过冬了。这个冬天它们准在练习本上列出

备住在温暖舒适的“长颈鹿”宾馆。 算式。
激
趣
小鸟：长颈鹿先生，您好！我们有42个小伙伴，想住在你这儿，请学生汇报，
你安排房间吧。
导
入
长颈鹿：每间客房可以住6只小鸟，我要为它们准备几间屋子呢？
教师：同学们，请你帮助长颈鹿先生来算一算吧。
教师板书：42÷6=7（间）
教师：你是怎么想的？
教师：同学们，你们真棒，帮助长颈鹿解决了问题。如果有48只小
鸟，长颈鹿要为它们准备几间屋子呢？
教师板书：48÷6=8（间）
教师：这道题你是怎样想的？
请小组合作讨论
一下。

同桌讨论一下。
学生汇报

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合
作
探
究


1. P82练一练1后，投影出示反馈。
2. P82练一练2后，投影出示反馈。
3.小动物回家。
天已经黑了，住在长颈鹿宾馆的小兔和小鹦鹉旅游团也要回自己
的 房间休息了。请同学们猜猜看，它们该进哪个房间呢？P83练
一练3。
4.猫捉老鼠。 < br>游客们都进入了梦乡，可是，尽职尽责的猫保安却坚守自己的岗
位，保护游客的安全。快看，小偷 老鼠出现了，我们一起来帮猫
保安捉老鼠吧。
每个口诀写出了几个算式？（4个）仔细观察这四个算式，你发
现了什么？
是不是所有的算式都能写出两个乘法算式和两个除法算式呢？你
能举个例子吗？
1． 学生在书上学生小组
做 合作学习
2． 学生在书上
做


3．独立完成


4．
（每个口诀能写
两个除法算式和
两个乘法算式）

5．和小组同学讲
一讲故事。

拓
5.餐厅里的故事。
看书P83“数学故事”你从故事中发现了哪些数学问题？
展
延
伸
长颈鹿和小鸟 作《知识与能力训练》相关
板
业内容
书
42÷6=8（间） 六八四十八
布
设
8÷7=6（间）……6（只）
置
计
这是一种很好的数学思想，教师应该及时的进行总结。
教
学生想到了根据前两次的计算结果进行推理，
学
反
思



备课人 刘海霞 学科 数学 教学时数 上课时间
课题 小兔安家
教学目标
1、体验除法的意义，了解除法与乘法的关系，熟练掌握用乘法口诀计算除法。
2、通过学生对情境图进行观察、理解、思考，进而培养提出问题、解决问题的能力。
3、通过亲身体验运用数学知认分析、解决问题，激发学生学习数学的举趣。
教学重点
除法意义的理解。
教学难点
使学生在具体的情境用除法解决问题，熟练进行准确的运用乘法口诀进行求商。
教学资源
教学光碟
教学过程
教师活动 学生活动
学生发挥想象，看图讲故事
教学亮点

激
趣
导
入


谈话：小朋友们，喜欢小兔吗？
谁能说一说图上的故事？
（出示“小兔安家”图）

小兔安家会
1、如何给小兔安家。
学生回答笑笑淘气提出的问题。

学生小组
合作学习

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合
作
探
究


师：对，小兔们盖新房子了，正在开会讨论如
何安排住新房的问题！
场外指导笑笑提议：（有4个房间，每个房间
住几只小兔？
淘气马上提议说：如果每间房子住6只小兔，
需要几间？
你们能不能帮它们出出主意，请看图提出有关
除法的问题吗？
2、教师边板书，学生解决问题的方法）
12÷4=3（只） 12÷4=3（间）
12÷3=4（只） 12÷2=6（间）
。。。。。。。。。。。。
3、引导学生观察算式发现规律。
4、电脑显示以下表格
有几间房
子

每间有几
只小兔

2



3





3




2




小组讨论，提出可以用除法解决的
问题。汇报想法，并请同学解决问题。











并由此联想。小组讨论，提出可用除
法解决的问题。

学生代表汇报，并互问互答。
生：这有4个房间，每个房间住几只
小兔？
每个房间住4只兔，需要几个房间？
如果只有2个房间，每个间住几只
兔？。。。。。。。。。。。。。

部分学生扮演小兔，拿着钥匙找对应
能开门的锁

学生找家，并说出算式的结果。
5、 “小猴的问题”，抢答。
机灵的小猴看着 大家讨论的这样的热烈，忍不
住也提出了一个意见：如果每间房子可以5只
小兔，3间能住下吗 ？
解释应用 拓展创新
小兔开门
让学生装扮小兔来开门活动。
在钥匙卡片写上乘、除法算式，
如：32÷4= 3×□=21 40÷5=
16÷2= 54÷9= 2÷6=
18÷3= 63÷9= 5×□=35

小组接力比赛

欢乐的森林
拓
师：为了庆祝小兔搬新家，森林里的小动物们学生独立思 考解决“队列”问题的策
举行隆重的庆祝活动。看，他们最好的略，然后在小组内交流。
展
朋友们，来了，带来最喜欢的游戏“接
延
力比赛”。
伸
1、比一比谁的开的车快！
2、设计舞蹈队列。
师：小动物高兴的手舞足蹈起来，开始了他们
的最拿手的集体舞。
熊猫先生担任总指挥，他应该让这24只兔子怎
么样站队？请你担任一次设计师。
师：如果来了36只小兔，又怎排队呢？
师：若是我们班45名同学参加广播操比赛，
我们可以怎么样站队？
3、餐厅里的故事。
电脑显示：数学故事“平均每人吃几个？”
放映一遍图示，学生看图故事。
师：你还从中发现了哪些数学问题？


学生抢答，并说明为什么。
学生看图讲故事。
在小组内同桌相互讲一讲，推选一
名，最棒的同学生讲一讲。
并从故事中，发现数学问题。

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小结：这节课大家一起参加了小兔搬新家的庆
祝会，玩的高兴吗？……
小兔安家
板
书
12÷2=6（只）
设
12÷3=4（只）
计
12÷4=3（只）
12÷6=2（只）
作《知识与能力训练》相关内容
业
布
置
教
学
反
思
在填一填时，少数学生不会看表格。教师应讲解表格的表 示方式。填表后，多让学生说一说：有12
只小兔，如果有两间房子，每间房子住6只小兔。用除法计算 ，12÷2=6，表示把12平均分成2份，
每份有6只。进一步体验除法的意义。小猴提出的问题，要 求学生估算，同学们都都知道3间房子
可以住15只小兔，但估算的策略不会，出现“够”与“不够”两 种结果，引发学生讨论。
备课人
课题
教学目标
刘海霞 学科 数学



















教学时数
游乐场
上课时间
1、让学生比较熟练地利用6-9的口诀计算表内乘除法，进一步体会乘法之间的关系。
2、 数学思考、解决问题：让学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题，培养学
生提问题的能力，发 展学生的应用意识，让不同学生都能学到所需要的数学知识，让思
维敏捷的学生能拓展应用知识，培养学 生初步的数学思想。
3、情感与态度目标：让学生进一步体会数学与生活的联系，激发学生学习的兴趣。
在生动的情境中，让学生轻松运用关于6、7、8、9的乘除法综合知识。
使学生运用6、7、8、9的乘除法知识解决实际问题。
教学光碟
教学重点
教学难点
教学资源

学习必备 欢迎下载
教学过程
教师活动 学生活动 教学亮点

学生说一说
激
谈话：同学们，你们去过游乐场吗？
趣
和谁一块儿去的？
导
在游乐场里，你看到哪些游戏项目
呢？
入



合
作
探
究


1． 观察主图，明白图意。
今天，我们玩的第一个项目是小火车。
现在我们已来到了小火车的附近 ，同学
们，你们看见什么？
肯定学生观察认真，现在丁丁和丽丽要考
考大家，你们接受挑战吗？
请一位学生说说丁丁提出了什么问题？
谁能愿意解答这个问题
肯定这位学生说得好，再请一位同学说说
丽丽的问题。
谁能愿意解答这个问题。
肯定这位学生解答得好
2． 让学生同桌互动
3． 反馈
我们先请大家来提出问题。谁愿意先说
呢？
谁能解决这个问题？
肯定解答学生做得，再请一个学生提出问
题。
谁能解决这个问题？
有9个人坐碰碰车，够吗？
我有30元钱，可以买几张碰碰车的票？
生1：我看到了小火车和碰碰车。 学生小组合
生2：我看到小火车上有9节车厢，每节作学习
车厢上坐4个人。
生3：我看到有4辆碰碰车，每辆车上坐
2个人。
生4：我还看到叔叔、阿姨和小朋友在买
票，（小火车每人3元，碰碰车每
人5元）
生1：买5张碰碰的票需要多少钱？
生2：5×5=25（元） （因为1张票5元，
买5张就是25元）
生3：24人能坐满几节车厢？
生4：24÷4=6（节） （因为1节车厢坐
4个人，24人能坐满6节车厢）
（提出问题和解决问题）
生1：买5张小火车的票需要多少元？
生2：3×5=15（元）
生3：一列小火车可以坐几个人？
生4：4×9=36（人）
生6：不够，2×4=8（人） 4辆碰碰车
只能坐8人，所以不够。
生8：30÷5=6（张）

拓
展
延
伸
板
书
设
计
今天的飞行塔和同学们平时玩的不一样，（学生独立做题，反馈）
老师在飞行塔里的每一架飞 机上都贴上
一道算式。只有把算式的得数计算出来，
飞机才能真正起飞。
游乐场 作
提问： 回答 业
买5张碰碰车的 布
车票需要多少钱？ 5×5=25（元） 置
24人能坐满几节车厢？ 24÷4=6（节）
《知识与能力训练》相关内容
教
在学生汇报交流时，引导学生归类汇报时，养成学生思维的有序性。
学
反
思

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第九单元：统计与猜测
备课人 刘海霞 学科
课题
教学目标
生日
1、在具体的统计活动中，经历数据的调查、收集和 整理的过程，并能根据数据思考问题，
提出问题，解决问题。
2、知道四季的划分，以及自己生日所在的季节。
3、让学生体会统计在生活中的重要作用，从而激发学习数学的兴趣
对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验
能对调查的事件做出合理的推断。
课件
学生活动 教学亮点
数学 教学时数 1 上课时间
教学重点
教学难点
教学资源
教学过程
教师活动

学习必备 欢迎下载

激
趣
导
入
1.观看风光片,说一说看到了那些地方? 刘家峡、兰州市五泉山、自塔山、黄河母
2.你还知道甘肃有哪些旅游胜地? 亲、东方红广场)
汇报课前搜集有关甘肃旅游胜地的资料。 自由说一说
3.老师想利用星期六带领同学们去一个学生自由发言
地方玩,你们认为我们全班去哪儿最好玩
呢?
去哪儿才能使我们全班大部分同学玩得小组讨论,汇报交流。并将讨论结果写到
开心呢? 黑板上。
我们用什么方法才能知道大部分同学的

意见呢?
1.比较归纳,择优选择
①.师生共同比较三种方法:
②.教师归纳出学生认为合适的方法:
2.统计过程
活动一:由同学们推荐一名主持人,用举
手计数的方法,开展统计
活动二:我们用小组统计的方法小组统计
完后,请两名同学作统计员汇总结果。
比较两次统计结果,看有什么异同?找出
原因。
3.绘制统计图,展示、交流成果。
通过小组之间进行交流以及上讲台对全
班同学 进行介绍等方式,促进学生之间的
交往,并将统计成果挂到黑板上。
畅所欲言

开始统计

比较结果



学生用自己喜欢的方式绘制统计图
交流:
.去哪个地方的同学最多?
.假如今天恰好有一个同学没有来,猜猜
他最有可能去哪个地方?
.从图中你还能发现什么?




合
作
探
究


学生讲的很
精彩
拓
展
延
伸
板
书
设
计
观察分析统计图,根据统计图提出问题。

①.观察统计图,你能提出什么问题?
②.教师在充分肯定学生提出问题的基础
上,着重以下几个问题:

生日
调查方法：举手、站队、举不同颜色的卡
片、不同的标记
作
业
布
置
自主

教学生畅所欲言，说的非常好
学
反
思



备课人
课题
教学目标
刘海霞

买书
学科 数学 教学时数
1
上课时间

1、在具体情境中，经历收集数据，整理数据，分析数据的过程。
2、让学生体会数学与生活的密切联系，感受统计的必要性，培养初步的统计意识。
3、在自主探究，合作交流中培养学生提出问题、解决问题的能力。
掌握统计整理的方法，经历统计的全过程，能根据统计图表的数
掌握统计整理的方法，经历统计的全过程，能根据统计图表的数
教学重点
教学难点

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教学资源
教学过程
教师活动

激
趣
导
入
谈话：同学们在课余时间最喜欢做什么？

看挂图

揭示课题
如果班里要建立一个图书角，买些什么
书？
你怎么才知道同学们喜欢什么书

了解主题
用自己的画描述一下图画
1． 调查统计班机同学喜欢哪些书？
2． 汇报调查情况：90业“涂一涂“
3． “填一填”
4． “说一说”，在这个表中你发现了什
么？
学生活动
学生汇报



讨论




小组交流
活动

涂表


小组交流，全班汇报
倾听

教学亮点

课件

合
作
探
究

发言积极

1． 鼓励评价：
拓表现好的同学颁发“调查小明星”奖
展 章
延2． 布置任务：
伸 调查自己小组同学每天睡觉有多长时间
板买书
书
设搞好统计
计 了解状况 统计是结果的依据
决定买书


作
业
布
置
自主
教教学内容贴近学生生活，便于理解，效果好
学
反
思




备课人
课题
教学目标
刘海霞

抛硬币
学科 数学 教学时数
1
上课时间

1、通过游戏活使学生初步体会和了解有些事的发生是不确定的，有些又是必然的。
2、通过 小组活动实践使学生初步感受事物发生的可性有大有小，尝试用“可能”、“不可能”、
“一定”、“不 一定”等表达事物发生的情况。

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教学重点
教学难点
教学资源
教学过程
教师活动

激
趣
导
入
今天这节课我们要做很多游戏，游戏中小
朋友要 动手、动脑、动口；我们要比一比
哪一组会听、会说、会合作，能管得住自
己的小手手的小组， 有可能获得明星小
组，有信心吗
玩一玩

活动一：

1、摸球游戏（同色球）分组进行共

分6组，左边3组摸3个白球，右边3组
合
摸3个黄球。
作
同桌的小朋友猜一猜里面可能装什么？
探
今天我们比赛时，谁能摸出红色球，哪组
究
就赢。
请小朋友们听好要求：1、一人摸


学生活动

教学亮点

体会事件的确定性的不确定性
正确判断事件的确定性和不确定性。
课件
可能是乒乓球
开始活动
学生汇报结果
生1：我们组摸10次，10次白球，0次黄
球，0次红球。
生2：我们组摸10 次，和一组一样。
生3：我们组摸10 次，也和他们一样
我发现有3个组全是白球，还有3组全是
黄球，没有红球 。
不公平。生：每个都放3个白色球和3个
黄色球
同组的小朋友检查证明是3个白球和3个
黄球
一人摸，一人报色，一人记录，大家猜是
什么颜色
汇报结果
积极参与 认真思考
学生积极参
与，认真思
考，积极交
流
拓放球游戏
展
延
伸
板抛硬币
书可能 一定
设
计

作
业
布
置
自主
教以游戏的形式学习，学生很有兴趣，但课堂有点难控制
学
反
思