二年级上册数学广角教案
中国民生银行招聘-二年级语文教学反思
课题：二年级上册数学广角《排列和组合》
课时：第一课时
教材：人教版义
务教育课程标准试验教科书二年级上册数学广角《排
列和组合》，课本例1和P99做一做。P101的
1 、2题。
教学目标：
1、知识与能力：培养学生学习初步的观察、分析能力和有序全面思
考问题的意识。
2、过程与方法：通过摆一摆、玩一玩等实践活动，了解有关简单的
排列组合的知识。
3、情感、态度与价值观：培养学生大胆猜想、积极思维的学习方法，
进一步激发学生学习数学的兴趣
。
教学重点：
1、
2、
了解简单的排列组合知识。
能应用排列组合的知识解决实际生活中的问题。
教学难点：掌握简单的逻辑推理。
教学准备：数字卡片、衣服图片、课件。
教学设计：
一、展示课堂教学目标
1、
2、
了解简单的排列组合知识。
能应用排列组合的知识解决实际生活中的问题。
二、创设情境，导入新课
小朋友，你们喜欢去游乐园吗？ 今天老师带领小朋友们到数学
广角乐园去解决
一些有趣的数学问题，你们感兴趣吗？每位小朋友需
要买门票才能进数学广角乐园，儿童票一张是5角，
如果你能说出付
钱的方法，就可以免费进入，你对自己有没有信心？（课件展示数学
广角乐园情
境图）
学生回答不同的拿法：一张5角的纸币、两张2角和一张1角、一张
2角和三张1角、
5张1角，教师用课件演示一遍。
5角钱有这么多不同的拿法，小朋友们真棒，下面我们就一起进入数
学广角乐园。
三、多种活动，体验新知
1感知排列。
请小朋友先到“数字宫”看看有什么需要解决的问题。
出示问题1：用1
、2两个数字能组成几个两位数？试试看。
同位合作用数卡摆一摆。
学生展示摆出的两个不同两位数，1 2和2 1，说出所用方法。
出示问题2：再加一张数字卡片5，还让大家摆两位数，你能够摆出
几个不同的两位数呢？ <
br>请小朋友同位合作，有摆数的，有记录的，比一比哪个组摆出的两位
数最多，注意不要重复、不要
遗漏。
2探讨排列方法。
班内展示交流，你摆了几个两位数？你是怎样摆的？有什么好的
方法
能保证摆数时不漏掉数，也不重复呢？
小组代表到黑板上展示，并用自己的语言说出所
用的方法，教师根据
学生展示板书不同的摆法。
点拨升华：要想摆得快又不漏掉，应该选择按照一定的顺序去摆。
小组内交流：用自己的语言表述排列数字的不同方法。
3、同学们在数字宫表现得非常棒，下面我们再到活动乐园去看一看。
有3位同学要进行乒乓
球比赛，比赛前为了表示友好，参赛的三名运
动员要互相握握手,握手中也有数学问题，猜一猜：如果每
两人握一
次手，那么三个人一共要握几次手?（课件出示图片）
指几名学生说一说自己的猜测结果。
小组内的同学合作，三个小朋友互相握手,小组长数握手次数。
请一个小组上台汇报表演。
点拨升华：握手次数和顺序无关。
4、问题探究：3个数字卡片摆出了6个不同的两位数，而
三名运动
员每两人握一次手,为什么只握三次,这是怎么回事?
小组合作，班内交流汇报。
点拨升华：数字排列与顺序有关,握手和顺序无关。
5、乒乓球比赛
比赛要开始了
，瞧——（课件出示：运动员进行乒乓球比赛图片）如
果他们每两个人打一场，那么三个人至少打几场？
学生汇报、并说出分别是谁与谁之间进行的比赛。
点拨升华：乒乓球比赛和握手是一样的，与顺序无关。
6、衣服搭配
比赛很快就决
出了胜负，下面要发奖了，获奖运动员小红想穿上漂亮
的衣服上台领奖，这么漂亮的衣服
，用一件上装再搭配一件下装可以
有几种不同的穿法呢？
小组讨论：衣服搭配的不同穿法，动手用学具摆一摆。
学生展示作品，介绍搭配方案。
师用课件引导观察：
第一种方案(按上装搭配下装)有几种穿法？
第二种方案(按下装搭配上装)有几种穿法?
点拨升华：不管是用上装搭配下装，还是用下装搭配上
装，只要做到
有序搭配就能够不重复、不遗漏的把所有的方法找出来。在今后的学
习和生活中，
我们会经常遇到这样的问题，相信小朋友们一定能够运
用学到的数学知识来解决它们。
四、全课总结
获奖运动员小红从同学们为他们搭配好的新衣服中挑选出了自己最
喜欢
的，高高兴兴的去领奖了。同学们，通过今天在数学广角乐园的
学习，你有什么要说的呢？
五、知识拓展
用数字0、2、5能摆出几个不同的两位数？
教后反思与重建：
兴趣是最好的老师。为了调动起学生学习的积极性，让学生在轻
松
愉快的气氛中学习，本节课我设计了“数字宫”、“握手”、“乒乓球
比赛”、“服装搭配”、等一系列
的活动，在一项项的活动中把排列与
组合的思想方法渗透给学生，让学生在不知不觉中去
感知何谓排列，
何谓组合。经过几次试讲与修改，最终确定了这一设计思路，我觉得
在本节课中
以下几个方面处理得比较好：
1、创设故事情境，激发学生探究的兴趣。
整节课始终用创设
的故事情境来吸引学生主动参与。课开始我设
计了“买门票付钱方法”5角钱怎样付？一年级时学生已经
学习了这
部分知识，把教材的安排稍微做了一下改动，将“做一做”中的“买5
角钱的拼音本”
改为“一张门票5角钱”，利用已有的知识经验，让学
生初步感知5角钱的几种不同组合方式；形象生动
、亲近学生生活实
际的教学情景，有效地激发了学生学习的兴趣。本节课通过创设“数
字宫”中
有趣的数字排列，激发了学生解决问题的探究欲望。又如通
过创设“握手活动、乒乓球比赛、衣服的穿法
”等与学生的实际生活相
似的情境，唤起了学生“独立思考、合作探究”解决问题的兴趣。
2、课堂中始终体现让学生合作学习。
“自主、探究、合作学习”是新课程改革特别提倡的学
习方式。本
节课设计时，注意选则合作的时机与形式，让学生合作学习。在教学
关键点时，为了
使每一位学生都能充分参与，我选择了让学生同位合
作；在解决重难点时，我选择了学生四人小组的合作
探究。在学生合
作探究前，都提出了明确的要求，让学生知道合作学习解决什么问题。
在学生合
作探究中，尽量保证了学生合作学习的时间，并深入小组中
恰当地给予指导。合作探究后，能够及时、正
确的评价，适时激发学
生学习的积极性和主动性。
3、让学生在丰富多彩的教学活动中感悟新知。
本节课通过组织学生参与多种
教学活动，充分调动了学生的多种
感官协调合作，既让学生感悟了新知，又体验到了成功，获取了数学<
br>知识，真正体现了学生在课堂教学中的主体地位。
4、在教学中充分让学生体会到数学与生活的
密切联系，感悟到了生
活中处处有数学，用学到的数学知识可以解决生活中的实际问题。
这节课也存在许多不足之处,如果我再上这个内容，我会注意以下一
些问题：
1、在
解决数字排列问题的时候，当学生展示只出现一种方法时，我
肯定了学生的有序思考，虽然能够及时调整
教案引导学生学习其他的
数字排列方法，但只注重了教师自己的讲解，如果再放手让学生根据
一
种方法想到另外的方法效果会比教师讲解更好。
2、整节课中，教师讲解偏多，总是不放心，担心学生
记不住，所以
重复性语言较多，其实，应该相信学生，相信学生的能力，当学生说
得好时教师没
有必要再重复讲解。
3、解决握手问题时，虽然注重了先让学生猜一猜握手的次数，但没
有让
学生说出自己是怎样猜测的，就让学生实际握手验证，感觉缺少
一个环节，这是我再上这节课时应该注意
的。
4、虽然课堂上注重了学生的小组合作学习，但缺少引导学生讨论时
要有序，也就是要学
会倾听，大家都争着说，既听不好，又显得乱，
这是今后需要注意和改进的环节。
文
章越改越精彩，一节好课也是同样的道理，只有在课堂中发现
不足并不断改进，才能成为
一堂真正的好课。