山东三支一扶报名-教师年终个人总结

《公顷和平方千米》教学设计（第1课时）
教学内容：人教版四年级上第二单元《公顷和平方千米》
教学目标：
1．知识与技能
通过实际观察与推算，初步认识常用的土地面积单位──公顷，体会 1 公
顷的实际大小，建立1公顷的表象。知道 1 公顷 = 10000 平方米，会进行简单
的单位换算。
2．过程与方法
经历观察、想象、推理、交流等 数学活动，并在活动中丰富对公顷的认识，
发展空间观念，提高应用意识。
3．情感、态度与价值观
感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。
教学重点：感知１公顷的大小，应用公顷与平方米间的进率进行简单换算。
教学难点：建立 1 公顷的表象。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习引入
1．复习面积单位
谈话：我们已经学过哪些常用的面积单位，你能从大到小说一说吗？相邻的
两个面积单位之间的进率是多少？
2．填上合适的面积单位
（1）课桌的面积大约是24（ ）。
（2）1寸照片的面积大约是6（ ） 。
（3）一间教室的面积大约是50（ ）。
（4）国家体育场“鸟巢”的占地面积大约是20（ ）。
先观看图片，想象面积大小，然后组织学生讨论应填什么面积单位。
3．揭示课题：看来，“ 鸟巢”的占地面积20后面的面积单位填“平方米”
不太合适，更不可能填“平方分米”或者“平方厘米 ”了。需要一个比“平方米”
还要大的面积单位才能表示出来。今天我们就来认识一个测量土地面积时， 常用
的面积单位──公顷（板书课题：认识公顷）。
二、探究新知
（一）呈现生活素材，初步感知公顷
1．谈话：公顷在我们的生活中应用非常广泛，我们先来看一组资料。
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（课件出示）“鸟巢”的占地面积约20公顷；天安门广场占地面积44 公顷；
北京欢乐谷占地面积56公顷；香港迪斯尼乐园的占地面积约126公顷。
2．问题：计量这些面积都用到了什么单位？有关公顷，你想了解什么？
学生：1公顷的实际面积有多大？公顷和平方米之间有什么关系？公顷的国
际符号是什么？
谈话：下面我们就带着这些问题一起来认识公顷。
（二）推算、想象，加深对公顷的认识
1．唤起经验，认识公顷
（1）认识1公顷
谈话：同学们还记得我们是怎样来描述 1平方米、1平方分米和1平方厘米
这三个面积单位的吗？它们分别有多大呢？
学生回忆梳理（课件演示）：
边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。大约有大拇指指甲盖那么大。
边长1分米的正方形，面积是1平方分米，大约有手掌那么大。
边长1米的正方形，面积是1平方米，大约有一块展板那么大。
教师：我们同样可以用一个正方形来描述“1公顷”这个面积单位。
课件呈现：边长是100米的正方形，面积是1公顷。公顷可以用符号hm表
示。
（2）探索公顷和平方米的关系
提问：你能想象1公顷到底有多大吗？
学生自由表 达。，注意引导学生将公顷与平方米建立联系，根据“边长是100
米的正方形面积是1公顷”的描述得 出结论“1公顷=10000平方米”。（板书：
1公顷=10000平方米。）
2．实践活动，形成表象。
谈话：：知道了公顷和平方米之间的关系，想不想亲自感受一下 1 公顷的
大小。
（1）围一围：在操场上量出边长是10米的正方形，看看它的面积有多大。
想一想：（ ）块这么大的正方形，面积是1公顷。
（2）算一算：
1间教室的面积大约是50平方米，大约（ ）个教室的面积是1公顷。
（3）说一说： 哪些地方的面积大约是1公顷？（400米跑道围起来的部分，
面积大约是1公顷；学校的面积大约是1 公顷等。）
（三）尝试换算，巩固公顷与平方米间的进率。
1．尝试下列问题。
2
2

7公顷=（ ）平方米
60000平方米=（ ）公顷
学生独立完成后，交流思考过程。
2．填空。
（1）北京的故宫占地面积是72公顷，合（ ）平方米。它是世界上最大的
宫殿。
（2）北京颐和园的面积约2900000平方米，约合（ ）公顷。
学生独立完成后订正，重点介绍思考方法。
三、巩固深化
1．判断。
（1）2公顷=200平方米。（ ）
（2）边长是100米的正方形，面积是1公顷。（ ）
（3）一个篮球场的占地面积大约是400公顷。（ ）
（4）素有“万园之园”称号的北京圆明园的占地面积约350平方米。（ ）
完成后说明理由。
2．在下面的○里填上“＞”“＜”或“=”。
4公顷 ○ 400平方米 8999平方米 ○ 8公顷
3000平方米○ 3公顷 5公顷 ○ 50000平方米
独立完成后交流思考方法。
四、总结延伸
1．总结：这节课我们一起认识了“公顷”，你有哪些收获？
2．思考：在生活中，你听说过 比“公顷”更大的面积单位吗？它有多大？
和“公顷”又有什么关系呢？下节课我们继续来研究。
五、教学反思
这节课上让学生感知的比较多，从看例题的图片，到自己说说对平方千米的认识，到揭示新知，再到估计各省的面积，阅读“你知道吗”，学生的脸上不时
会露出惊讶的表情， 很多惊叹句也会不时的冒出来。我想，学生的数学学习需要
借助一个个的阶梯和平台，需要一个接受的过 程，所以我很乐意为他们的数学学
习作出这样的努力和搭建。
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