中考注意事项-证明样本

课题 运动与身体变化
课型：新授
教学目标:
课时：第1课时

备注
备课人：叶美玲 审核人：吕红霞
1.在实践活动中，加深对统计 的认识，进一步掌握平均
数的意义及计算平均数的方法，初步学会利用数据分析问题、
获得相应 的结论。
2.学习运用实验和统计相结合的方法研究、解决问题，
体会统计是解决问题的有效 方法，发展统计观念。
3.培养探究、合作意识，体验实验活动的乐趣，增强学
习数学的信心。
教学重难点：探索运动前后脉搏跳动变化规律，进一步理解
平均数的意义。
运用实验和统计的方法研究和解决问题。
教学用具： 课件
教学过程：
一、谈话导入
1.谈话：同学们，生命在于运动，你们平时经常做哪些
运动？ 2.指出：经常运动能使我们变得更健康。但是在运动的
过程中，我们的身体也会发生一些变化，运 动后身体的这些
变化需要用具体的数据来说明，今天这节课我们一起研究“运
动与身体变化”。
板书：运动与身体变化。
二、探究新知
（一）提出问题
第 1 页 < /p>

1.提问：运动后，我们的身体会发生一些变化，你知道
在运动后身体会发生哪些 变化吗？
2.过渡：同学们了解这么多运动对身体造成的变化，特
别还了解到运动会使脉搏加 快，真了不起。那么运动对脉搏
会有怎样的影响呢？下面我们通过实验来探究这个问题。
（二）实验讨论
1.分组：教师把全班学生按每四人为一组进行分组。
2.方法指 导：请同学们伸出右手中间三个手指，放在左
手手腕上，如果感觉到动，那就是脉搏的跳动。
教师注意对没找准脉搏位置的学生进行辅导，让每个学
生都能准确找出脉搏的位置。
3.测量不同条件下脉搏的跳动情况。
（1）课件出示第一次实验要求：测出运动前1分钟脉搏
的次数。
学生测量，教师计 时并巡视，对操作不正确的学生给予
指导，并让学生把测量的数据记录在教材中的表格里。
（2）出示第二次实验要求：原地高抬腿跑30秒后，立
即测出1分钟脉搏的次数。
①教师发开始高抬腿跑的口令并计时。
②高抬腿跑后，教师发出开始测量脉搏的口令，并计时。
③让学生把测量的数据填在教材中的表格里。
（3）出示第三次实验要求：休息2分钟后，再测出1
分钟脉搏的次数。
①学生休息2分钟后，教师让学生把手按在脉搏跳动的
地方后，发开始的口令，并计时。
②让学生把测量出的数据记录下来。
第 2 页

4.求出脉搏跳动的平均数。
（1）学生在小组内交流，把下面的表格补充完整。
姓名




平均数
运动前次 运动后次 休息后次















（2）计算出小组内每人每次实验中脉搏跳动的平均数。
5.分析数据，讨论交流。
（1）提问：运动后，你的脉搏是怎样变化的？
（2）追问：从算出的平均数来看，小组同学的脉搏情况
又是怎样变化的？
（3）再追问：运动前后，你的脉搏次数与小组平均数相
比，差别大吗？
引导学生通 过分析数据发现：由于每个人的体制不同，
运动前后自己的脉搏次数与小组平均数相比，差别各不相同，
有的学生相差较小，有的学生相差较大。
（4）指出：运动时间的长短会引起脉搏的变化。
6.研究运动方式的不同对身体状况的影响
（1）课件出示要求：选择另外一项运动，按前面的步骤
进行实验，并填写在教材的表格中。
（2）各小组选择运动方式。
（3）按前面的步骤实验，教师计时。
（4）计算出平均数。
第 3 页

（5）提问：这次运动引起的脉搏变化是怎样的？
（6）追问：比较两次运动前后脉搏发生的变化，你想到
了什么？
（7）教师小结： 通过这一组实验，我们发现运动时间的
长短和运动方式的不同都会引起脉搏的变化，变化的结果也
是不同的。
（三）引申反思
1.提问：根据课前查资料情况，说一说四年级学生体育课上每分钟脉搏次数达到多少比较合适？
2.追问：回忆上体育课的情况，说一说老师是怎样为同
学安排活动的？
3.课后延伸。
课后设计并完成下面的活动：测量你在不同运动前后每
分钟的呼吸次 数，记录下来制成统计表，与同学交流。
三、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
四、课堂作业
板书设计：







第 4 页

教学反思：
















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课题 运动与身体变化
课型：新授
教学目标:
课时：第1课时

备注
备课人：叶美玲 审核人：吕红霞
1.在实践活动中，加深对统计的认识，进 一步掌握平均
数的意义及计算平均数的方法，初步学会利用数据分析问题、
获得相应的结论。
2.学习运用实验和统计相结合的方法研究、解决问题，
体会统计是解决问题的有效方法，发展 统计观念。
3.培养探究、合作意识，体验实验活动的乐趣，增强学
习数学的信心。
教学重难点：探索运动前后脉搏跳动变化规律，进一步理解
平均数的意义。
运用实验和统计的方法研究和解决问题。
教学用具： 课件
教学过程：
一、谈话导入
1.谈话：同学们，生命在于运动，你们平时经常做哪些
运动？ 2.指出：经常运动能使我们变得更健康。但是在运动的
过程中，我们的身体也会发生一些变化，运 动后身体的这些
变化需要用具体的数据来说明，今天这节课我们一起研究“运
动与身体变化”。
板书：运动与身体变化。
二、探究新知
（一）提出问题
第 1 页 < /p>

1.提问：运动后，我们的身体会发生一些变化，你知道
在运动后身体会发生哪些 变化吗？
2.过渡：同学们了解这么多运动对身体造成的变化，特
别还了解到运动会使脉搏加 快，真了不起。那么运动对脉搏
会有怎样的影响呢？下面我们通过实验来探究这个问题。
（二）实验讨论
1.分组：教师把全班学生按每四人为一组进行分组。
2.方法指 导：请同学们伸出右手中间三个手指，放在左
手手腕上，如果感觉到动，那就是脉搏的跳动。
教师注意对没找准脉搏位置的学生进行辅导，让每个学
生都能准确找出脉搏的位置。
3.测量不同条件下脉搏的跳动情况。
（1）课件出示第一次实验要求：测出运动前1分钟脉搏
的次数。
学生测量，教师计 时并巡视，对操作不正确的学生给予
指导，并让学生把测量的数据记录在教材中的表格里。
（2）出示第二次实验要求：原地高抬腿跑30秒后，立
即测出1分钟脉搏的次数。
①教师发开始高抬腿跑的口令并计时。
②高抬腿跑后，教师发出开始测量脉搏的口令，并计时。
③让学生把测量的数据填在教材中的表格里。
（3）出示第三次实验要求：休息2分钟后，再测出1
分钟脉搏的次数。
①学生休息2分钟后，教师让学生把手按在脉搏跳动的
地方后，发开始的口令，并计时。
②让学生把测量出的数据记录下来。
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4.求出脉搏跳动的平均数。
（1）学生在小组内交流，把下面的表格补充完整。
姓名




平均数
运动前次 运动后次 休息后次















（2）计算出小组内每人每次实验中脉搏跳动的平均数。
5.分析数据，讨论交流。
（1）提问：运动后，你的脉搏是怎样变化的？
（2）追问：从算出的平均数来看，小组同学的脉搏情况
又是怎样变化的？
（3）再追问：运动前后，你的脉搏次数与小组平均数相
比，差别大吗？
引导学生通 过分析数据发现：由于每个人的体制不同，
运动前后自己的脉搏次数与小组平均数相比，差别各不相同，
有的学生相差较小，有的学生相差较大。
（4）指出：运动时间的长短会引起脉搏的变化。
6.研究运动方式的不同对身体状况的影响
（1）课件出示要求：选择另外一项运动，按前面的步骤
进行实验，并填写在教材的表格中。
（2）各小组选择运动方式。
（3）按前面的步骤实验，教师计时。
（4）计算出平均数。
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（5）提问：这次运动引起的脉搏变化是怎样的？
（6）追问：比较两次运动前后脉搏发生的变化，你想到
了什么？
（7）教师小结： 通过这一组实验，我们发现运动时间的
长短和运动方式的不同都会引起脉搏的变化，变化的结果也
是不同的。
（三）引申反思
1.提问：根据课前查资料情况，说一说四年级学生体育课上每分钟脉搏次数达到多少比较合适？
2.追问：回忆上体育课的情况，说一说老师是怎样为同
学安排活动的？
3.课后延伸。
课后设计并完成下面的活动：测量你在不同运动前后每
分钟的呼吸次 数，记录下来制成统计表，与同学交流。
三、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
四、课堂作业
板书设计：







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教学反思：
















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