建筑工程法规-厕所文明标语

学习必备 欢迎下载
一、 大数的认识
教学内容： 人教版四年级上册第1~~12页。
教材分析：
本单元是本册教材的其实单元，使学生认 识和掌握万以内数的基
础上学习的。生活中大数广泛存在，对大叔的认识几十万以内数的认
识的 巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。
教学目标：
1、使学生在认识万 以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十
万”、“百万”、“千万”、“亿”，知道亿以内及 以上各个计数单位的名
称和相邻两个单位之间的关系。
2、掌握数位顺序表，根据数级正确的 读写大数，会比较大数的大小，
会将整万，整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的位数，求出它的近
似数。
3、在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进
一步培养数感。
教具学具：计数器，多媒体课件。（教具）
搜集现实生活中有关万以上的数的信息。（学具）
课时计划：16课时

学习必备 欢迎下载



















四年级数学（上册）第一单元教案
第一课时
课 题 亿以内数的认识（例1）

学习必备 欢迎下载
1.使学生知道生活中有比万大的数
2.使学生进一步认识计数单位“万、十万、 百万、千万和亿”，类推每相
邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。
教学目标
3.使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解
位值的概念。
4.体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息
的意识和能力
教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”
掌握每相邻两个计数单位之间的进率
多媒体课件 计数器
讲授法 练习法
修
教学环节 教师活动 学生活动设计 订
栏
一：复习导入：
1.我们以前都认识过哪些数？
2.数数：
1）从689一个一个的数到712。
导入 2）从420一十一十的数到540
3）从910一十一十的数到1000
4）从200一十一十的数到1000

学生自由谈

以小组为单位
按要求数数



3.在生活中你见到过哪些比较大的数？
4.出示图片：

学习必备 欢迎下载
在日常生活和生产中，我们经常用到学生自由汇报，
比万大的数。
北京市人口：13819000人
请学生试着读一读
课前收集的数


这节课我们就来研究更大的数，板书课
题：亿以内数的认识

观察图片，
试着读数。




二、探究新知
1.请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千是一万
10个一千时问：一千一千地数，10个一千是
多少？
强调：千位上的10个珠子怎么办？
教学
过程
拨回去，在万位上
拨一个珠子。
2.请学生10个10个地数，当数到10个一万10个一万是十万

时问：是多少
利用计数器问：怎么表示10个一万？
3.照这样继续数下去
10个十万是多少？
10个一百万是多少
10个一千万是多少

在十万位上拨1个
珠子。
同桌互相数数
10个十万是一百
万

学习必备 欢迎下载
学生在计数器上数数。 10个一百万是一
师：个、十、百、千、万、十万、百万、千千万
万都是计数单位。 10个一千万是一
想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关亿
系？
4.把所学数位按数位顺序表排列起来
亿级 万级 个级
亿 千 百 十 万 千 百 十 个
万 万 万
位 位 位 位 位 位 位 位位
1 3 8 1 9 0 0 0
↑
表示8个十万


数级
说出数位顺序表

数位
每个计数单位都要占一个位置，按照我国计


数的习惯，每4个数位是一级。

说一说其他数位上的数各表示多少？
三、巩固新知
1.做一做第 1 题： 数数
2.做一做第2 题： 说一说生活中哪些地方用
到万以上的数。
3.⑴10个一千是（ ），（ ）个



学生说出数位上的
数表示什么。

学生两人一组，按
要求数数，互相检
查。
全班交流
每相邻两个计数单
位之间是十进关
系。
一万是是十万，一亿是10个（ ）。
学生举例说

学习必备 欢迎下载
⑵一个数从右边起第八位是（ ）位，
第九位是（ ）位。
⑶8900500是（ ）位数，最高位是
（ ）。
⑷845680是一个（ ）位数，这里的5
在（ ）位，表示（ ）。
判断
1.一个数的最高位是千万位，那么这个数一定
是八位数。（ ）
2.一个数字占的数位不同，它表示的意义也不
同。（ ）
3.个级包括个位、十位、百位、千位四个数位。
（ ）
4.万位右边的数位是十万位，左边的数位是千
位。（ ）

小结
这节课，你有什么收获和体会？

师生共
同小结




亿以内数的认识
板书
设计


亿级 万级 个级
亿 千 百 十 万 千 百 十个
万 万 万

学习必备 欢迎下载
位 位 位 位 位 位 位 位位
1 3 8 1 9 0 0 0
↑
表示8个十万

作业
做一个数位顺序表。
布置
教学

后记



第二课时
课 题 亿以内数的读写法（例2、例3）
1.使学生掌握亿以内数的读写法，概括出读写的方法。
教学目标
2.培养学生类推迁移的能力
3.根据以有的知识，通过合作、讨论探究，学会读写亿以内的数。

学习必备 欢迎下载
4.培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。
教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
教学
亿以内数的读写方法
中间、末尾有0的数的读写法
多媒体课件，计数器。
讲授法 练习法
学生活
教师活动
动设计

修订
栏

环节
预习
一：复习引入
1.看卡片，读数，说组成
3564、407、1000、570、603、7216、
10000、3003、5400、4009、5800、
6040、5708、40009
读数的方法是什么？
导入
2.计数器上显示数，学生写出来。
五千零四 八千九百 六千三百四十三、八千零
六十八，九千零一
写数的方法是什么？
这节课我们来学习：亿以内数的读写法（板书课
题）



读数说组成

总结读数方法
在练习本上写数
说出写数的方法

学习必备 欢迎下载
二、探究新知：
1.例2读出下面各数
千 百 十 万 千 百 十 个
万 万 万
位 位 位 位 位 位 位 位

2 4 9 6
2 4 9 6 0 0 0 0
6 4 0 7 0 0 0
8 5 0 0 0 3 0 0
读作：_______
学生自己试读，讨论怎么读？
教学
过程
问：1）含两极的数怎么读？
2）万级数的读法与个级数的读法有什么联系和
区别。
3）数位上出现0有该怎么读？
师归纳：个级的数表示的是多少“个”，万级的数
表示多少“万”
4）问：怎么读亿以内的数？
师总结归纳：先读万级，再读个级，万级的数要
按照个 级的数的读法来读，再在后面加上一个
“万”字，每级末尾不管有几个0，都不读，其他


2496读作：二千四百
九十六
24960000 读作：二千
四百九十六万
6407000读作：六百
四十万七千
85000030 读作：八千
五百万零三十




亿以内数的读法与万
以内数的读法相同，只
是多加一个级称
万级的数按照个级的
数的读法来读，再在后
面加上一个“万”字


数位有一个0或连续有几个0，都只读一个0
5）完成做一做

学习必备 欢迎下载
2.例3
2000年有六千八百五十 万少先队员参加了“手
拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”
行动。
千 百 十 万 千 百 十 个
万 万 万
位 位 位 位 位 位 位 位
六千八百五十万：
三千零八十万：
一千五百六十九万三千
六百七十二万三千一百一十三
四万零九十
学生试着写数
亿以内数每级末尾的
零不读，数中间的零只
读一个


学生述说读数方法





独立完成，全班订正

读题找出数据
学生尝试写数
写作：68500000
写作：30800000
写作：15693000
写作：6723113
写作：40090
学生讨论写数的方法
地往下写哪一位上是
几就写几。
哪个数位上一个单位
也没有，就在那个数位
上写0。
独立完成，互相检查。
讨论：含有两级的数怎么写？先写哪一级，什么

时候写0？
完成做一做写数
问：怎么写亿以内的数？
师归纳：先写万级，再写个级，哪一位上 一个单
从高位写起，一级一级
位也没有，写0占位。
三、巩固新知
1.练习一的2、3读出数
2.练习一的第7题写数

学习必备 欢迎下载
小结
这节课，你有什么收获和体会？

亿以内数的读写法
小结




2496读作：二千四百九十六 写作：68500000
板书
24960000 读作：二千四百九十六万 写作：30800000
设计
6407000读作：六百四十万七千 写作：15693000
85000030 读作：八千五百万零三十 写作：6723113

作业
练习一5、6、9
布置
教学

后记


第
三
课时
课 题 亿以内数的读写法练习
1.通过练习，巩固亿以内数的读写数的方法，使学生能正确地读写数。
2.培养学生对大数的数1感和分析判断的能力。
教学目标
3.使学生经历巩固亿以内读数和写数方法的过程，提高学生正确读写
数的能力
4.培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。

学习必备 欢迎下载
教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
能正确地读写亿以内的数
能正确地读写亿以内的数
课件
旧知迁移法 练习法
修订
教学环节 教师活动 学生活动
栏
预习
一、创设情景：



1.你们都想当小老师吧！今天我们就
导入
比一比谁是“优秀小教师”。
每人发一张学生课前做的练习卡。











2.内容：判断题：
（1）万级的计数单位是万位、十万
位、百万位、千万位。
（2）读出下面数
4872 5301000 31680000
86000090 12000605





（×）
读作：四千八百七十二 （√）
读作：三千一百六十八万
（√）
读作：八千六百万零零九十
（×）
读作：五百三十万零一千
（×）。
读作：一千二百万六百零五

学习必备 欢迎下载



















教学
过程
（3）写出下面各数
四千二百七十万
一百万七千
七万零九十
一千零五十万零三十

二、判断反思：
（1）请小老师判断第一题。
反思：
①第一题涉及哪些数学概念？
② 谈谈你对数位的认识。
③谈谈你对计数单位的认识。
④ 谈谈你对数级的认识。
（×）。


写作：42700000（√）
写作：1007000 （√）
写作：7090 （×）
写作：1050030



①数位、计数单位、数级
②把计数单位按一定的顺
序排列起来，它们 所在的位
（四位一分级，分为个级、万级、亿置，叫做数位；所学的数位
级） 有个位、十位、 百位、千位、
⑤你对这三个数学概念还有什么疑万位、十万位、百万位、千
问吗？ 万位③所学 的计数单位有：
⑥提问：每相邻两个计数单位之间有个、十、百、千、万、十万、
什么关系？
（2）请小老师判断第二题。
百万、千万；计数单位与数
位的字面的区别是没有“位 ”
①观察第一、二小题你有什么想法字
吗？ 亿以内数的读法与万以内

学习必备 欢迎下载
②观察第三、四小题你觉得应该提醒数的读法相同，只是多加一
同学们注意什么？ 个级称
③谁能对亿以内数的读法进行总
结？
（3）请小老师判断第三题。
①想一想怎样写出亿以内数？


亿以内数每级末尾的零不
读，数中间的零只读一个
②有什么需要提醒同学注意的地方

吗？
零占位的问题
（4）就亿以内数的读写法你有什么


建设性的意见？也就是怎样能迅速、
读、写法注意四位一分级；
快捷、避免错误。
做完回查
（5）请你对自己评价一下，是否是
学生自己评价
一个好老师。
三、巩固练习：



要想当一个好老师光给别人挑出问


题是不够的，自己必须概念清晰。下

面请你们自己测试一下自己。
1.从个位起往左数，第八位是（）。
2.10个十万是（）。
3.、个位、十位、百位、千位、万位
等都是（）。
4.一个九位数，它的最高位是（）；


学生抢答

学习必备 欢迎下载
一个七位数，它的最高位是（）


5. 850476是（）位数，最高位是（），

8表示（），5表示（），4表示（），


7表示（），6表示（）。

6. 14082000中的8在（）位上，它


的计数单位是（），表示（）；4在百
判断说出原因
万位上，它的计数单位是（），表示

小组讨论后交流汇报。
（）。

7.通过这组练习请你为自己打分。来


读
独立完成后全班汇报。
判断下面那些说法不合理。
珠穆朗玛峰高8848米；
我今天卖出二千万根冰棍；
我们学校有500多人；
我们学校有十万人。
8.用0、0、0、1、2、3、4这七个
数字按要求组成七位数。
读两个0；读一个0；所有的0都不
读；读三个0。

你有什么收获和体会？

小结




小结

学习必备 欢迎下载

亿以内数的读写法练习
末尾的0都不读：1234000 、1002340、1203400…
板书
读一个0： 1023400、1000034、1000340…
设计
读两个0： 1023040、10002034、1030420…
读三个0： 1020304、3020401、1040203…
作业
练习一11、12、14
布置
教学

后记


第
四
课时
课 题 亿以内数的大小比较（例4）
1.使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小。
2.培养学生知识迁移和归纳概括的能力。
教学目标
3.使学生经历比较两个数方法的形成过程，体验迁移类推的方法
4.通过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数之间的内在联系，激
发学生学好数学的信心。
教学重点 掌握亿以内数的大小比较方法

学习必备 欢迎下载
教学难点
教学准备
教学方法
能正确地比较数的大小
多媒体 课件
观察法 讲授法 练习法
学生活
教学环节 教师活动
动设计
修订栏
预习
一、情境导入：



学生展示

1.同学们收集了有关大数的信息，请
你把收集到的数和同学说一说？
2.引入新课
导入
你们知道这些数中哪个大？哪个小
收集的数据
吗？这节课我们就来一起探讨比较

这些数大小的方法。
板书课题：亿以内数的大小比较












二、探究新知

例4出示我国最大的6个省份面积的

情境图。
黑龙江：4548000 青海：720000
内蒙古：1100000四川：485000
西藏：1210000 新疆；1660000


观察图片，读出数据

师：你会比较每两个省面积的大小
学生尝试在本上比大
吗？试一试


小，小组交流。
1210000 〉 72000
454800 〈 48500

学习必备 欢迎下载


















汇报：说说自己是怎样比较的？
问；比较两个数大小的方法是什么？
师归纳概括
位数不同，位数多的数就大，
1100000 〈 1660000
1660000
11720000
〉
位数相同，左起第一位的数大的哪个

数就大；如果左起第一位上的数 相
小组代表在全班汇报
同，，就比较左起第二位上的数……
交流自己组的比较方
练习：比较数的大小
92504〇103600 50140〇63140
28906〇28890 620300〇
307300
三、巩固新知
书后练习二
1.比较下面每组中两个数的大小。
98965〇100000 208808〇99999
70060〇70201
30500000〇3050000







法
2.按照从小到大的顺序排列下面各
独立完成，
数。
50500 500500 55000 40005
3.写出几个大于99987的五位数？

4.小窗后面躲着谁?
526﹤52□ 10000﹥□999
5.你知道比最大的五位数大，而且比




吗？
最小的七位数小的数共有多少个

集体订正，
说出比较大小的方法
教学
过程

学习必备 欢迎下载
独立完成，说出比大
小的方法


独立完成，全班汇报






讨论后，交流自己的
想法

小结
小结 你有什么收获和体会？

亿以内数的大小比较
黑龙江：4548000 青海：720000 内蒙古：1100000
四川：485000 西藏：1210000 新疆；1660000

板书
设计

11000000〈 1660000 1660000 〉 11720000
位数相同 看最高位 如果……
1210000 〉720000 4548000 〈 485000
位数不同 位数多的数大

学习必备 欢迎下载

如果……
作业
练习二 1和 2
布置
教学

后记







第
五
课时
课 题 改写和省略

学习必备 欢迎下载
1. 使学生掌握把整万的数改写成以万为单位的数。四舍五入省略“万”后
面的尾 数求近似数的方法。理解改写与省略的相同与不同。
2. 培养学生归纳和概括的能力。
教学目标
3. 使学生经历掌握省略和改写方法的过程，理解改写与省略的相同与不
同。
4.使学生体会大数在生活中的应用，激发他们的学习乐趣。
教学重点 使学生掌握改写、省略的方法。
教学难点 使学生掌握改写、省略的方法。
教学准备 多媒体 课件
教学方法 观察法 讲授法 练习法
学生活
教学环节
一、复习旧知
1.写出下面各题：
预习
二万 六十万 四百五十万
八百零七万 三千六百四时万
2.在日常生活生产中，为了读数方便，
导入 经常将数进行改写。这节课我们就来学
习改写，板书课题：改写
二、探究新知
1.教学例5改写下面各数：（以万为单
教学
位）
过程
出示人体血液的构造图；介绍红、白细
胞的作用。








学生写数汇报

教师活动
动设计 栏
修订

学习必备 欢迎下载
一滴血液中含有：5000000个红细胞；
观察图，了解红白细胞
含有1 0000个白细胞。
1）读出数看看这两个数有什么特点？
2）有时为了读写方便，可以将万位后

的作用
面的4个0省略掉，换成一个“万“字，

就把整万的数改写成了以万作单位的

数。
红细胞：5000000个=500万个
白细胞：10000个=1万个
3）下面的数改写成以“万”作单位的数。
250000 3200000 7580000
4）我国最大的沙漠是新疆的塔克拉玛
干沙漠，面积约320000平方千米。
5）我国的青藏高原是世界上最大的
高原，面积约2400000平方千米。

2.例6、用四舍五入法求近似值
1）展示太阳和地球图
2）读出太阳地球的直径分别是多少
小组讨论






尝试把整万的数改写成
了以万作单位的数。


每人读数
这两个数都是整万的数
3）说一说怎样能很快看出太阳的直径
独立完成后交流改写的
是地球的多少倍。
方法
4）启发学生：用以万做单位的数进行

比较会比较方便

省略万后面的尾数，求下面各数的近似
观察收集图中的信息，

学习必备 欢迎下载
数。
师：怎样用四舍五入法求近似值？
地球的直径约为12756千米
太阳的直径约为1389000千米
12756≈10000
↑ =1万
描述太阳和地球的大小
关系。


讨论后交流汇报
小于5，把它和右面的数全舍去，改写

成0。
1389000≈1390000
↑ =139万
大于5，向前一位进1，再把它和右面
的数全舍去，改写成0。
叙述求近似数的方法。



5）这种求近似数的方法叫四舍五入法。

是舍还是入，要看省略的尾数部分的最
高位是小于5还是等于5或大于5
6）问：你能说说改写和省略的异同之
处吗？
7）书后做一做完成
三、巩固新知
1.练习二第3题改写以万作单位的数
2.练习二第4题：下面画线部分哪些是

近似数，哪些是准确数？

3.练习二第5题：求下面各数的近似数

第五次人口普查：.

说说四舍五入法。

学习必备 欢迎下载



小组讨论汇报
改写和省略的相同点和
不同点。
完成后说省略的方法
学生独立完成交流汇报


填写表格，交流汇报
小结
小结 你有什么收获和体会？




改写和省略
例5 红细胞：5000000个=500万个 白细胞：10000个=1万
板书
设计
个
例6 12756≈10000 1389000≈1390000
=1万 =139万

作业
练习二 3和 5
布置

学习必备 欢迎下载
教学

后记




第
六
课时
课 题 改写和省略复习
1.使学生学会比较亿以内数的大小。
2.培养学生比较、分析、类推的能力。
3.会将整万的数改成用“万”作单位的数。
教学目标
4.会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。
5.引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源
于生活，服务于生活，培养学 生主动探究的精神和用数学的意识。

教学重点
教学难点
学会比较亿以内数的大小。能把整万的数改写用“万”作单位的数。
学会比较位数相同亿以内数的大小。能正确地省略万后面的尾数写出

学习必备 欢迎下载
它的近似数。
教学方法 观察法 练习法
学生活
教学环节 教师活动
动设计
预习


















一、复习
1．复习比较两个数的大小。
师：我们已经学了怎样比较亿以内



修订栏
数的大小，谁来说一说比较大小的方

法。
师让学生自己完整的总结：首先要
看数位是否相同，相同的数位就要从最

高位比起，如果不能比较出来，就一位

一位往下比，直到比出大小为止。如果
数位不相同，就看哪一个数的数位多那
个数就大。
2．复习把整万的数改写成用“万”
作单位的数。
1100000＝110万
1210000＝121万
720000＝72万
师：要写成以“万”作单位的数就要







（指名回答）
把万后面的零去掉，要加上一个“万”

字。
二、复习求近似数的方法

2．师：“大约130万个”是一个什
么数？

学习必备 欢迎下载

教学
过程
师：求一个近似数要用什么方法？
学生思考练改

3．12756≈10000＝1
1389000≈1390000＝139万
≈13000＝13千
＝1389千
① 师：我们要省略万后面的尾数

应该怎么做？




② 请同学思考：如果是省略千、
百后面的尾数又该怎么办呢？



生总结：省略哪一个数位上的数要
先找出那个数位，然后看到右边下一位
是 否满5决定四舍五入，但必须在后面
加上省略那一数位上的计数单位。
三、巩固练习
1．第4题 由师生对答哪些是近似
数，哪些是准确数。
3．做一做练习 学生
独立完成，全班核
对。


1．让学生表演地球
与太阳（课本例6）。

生：是一个大概数，
近似数。

生：四舍五入。



万



2．第5题 第7题 、第8题 学

生独立完成

学习必备 欢迎下载
生：首先找出万位，
再看千位上的数是
否满5，不满5就四
舍，满5就五入，然
后在把万后面的数
改写成零或加一个
万字。


做练习15页的“做
一做”，然后在小组
内交流。请小组派代
表来汇报。

小结
小结 你有什么收获和体会？

板书
设计
作业
练习二 6 、 7 、 8
布置
改写：数的大小不变，准确数
省略：近似数

学习必备 欢迎下载
教学

后记

第
七
课时
课 题 数的产生、十进制计数法
1.使学生了解数的产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数。
2.培养学生抽象、概括和类推迁移的能力。
教学目标
3.使学生经历认识数的产生、十进制计数法的全过程，掌握十进制计数法
4.使学生感受到数的产生来源于生活，并为生活服务。
教学重点 使学生了解数的产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数。
教学难点 掌握十进制计数法
教学准备 多媒体 课件
教学方法 观察法 讲授法 练习法
修
学生活
教学环节 教师活动
动设计
栏
预习

订

学习必备 欢迎下载
一、导入新课
我们已经学习了近3年的数学，每天都
导入
要和数打交道，这些数究竟是怎么产生
的呢？
板书课题：数的产生
















师：生活中还有更大的数，需要用数级

更多的数位表示读写。
二、探究新知
1.数的产生
师：课前大家查找了一些资料，哪组愿
意为大家介绍一下数是怎么产生的？
生：介绍 师：补充
2.记数符号

学生思考





学汇报

师：看来数的产生来源于生产、生活的
人们 在生产劳动中需要人
需要，下面介绍一些记数符号。
出示： 巴比伦数字：（略）中国数字：
（略） 罗马数字：（略）
问：你们知道阿拉伯数字是怎么产生的
吗？
1.自然数的认识
师：表示物 体个数的1、2、3、4、5、
6、7、8、9、10、11……都是自然数，
看图片，三种古 代数字。
一个物体也没有，用0表示，0也是

自然数。

最小的自然数是0，没有最大的自然
数，自然数的个数是无限的。
二、十进制计数法



数目等等，就产生了数。

学生看图，古代人的计数方
法

数、物体个数和捕获的野兽

学习必备 欢迎下载


教学
过程
例如：
（1）我国人口：1295330000人
全球人口：6100000000人
（2）2000年第5次人口普查结果，我
国人口总数是十二亿九千五百三十三
万人。



介绍自然数的含义和特点

在
（3）19 99年联合国公布世界人口已达
学生说一说自己的理解，
到六十亿，世界上每5个人中，就有一
全班交流。
个中国人。
（4）1978年至1998年的20年中，
我国 城镇新建住宅四十七亿五千万平
方米。
（5）北京的密云水库可以容纳四十三
亿七千五百万吨水。




学生试着读一读

看来，用我们以前学过的知识，不能知
借助数位顺序表试一试。
道这些数字是多少了，所以要学习比亿

还大的数。
下面我们就来学习亿级的数位和计数
单位，拿出数位顺序表。（出表）
1.小组合作研究：
（1）观察数位顺序表，个级与万级有
什么相同点？不同点？根据它们的特



汇报交流




点，顺序填上亿级的数位和计数单位。

（2）每相邻的两个计数单位之间的进

率是多少？
2.学生反馈

学习必备 欢迎下载
3.小结：每相邻的两个计数单位之间的

进率都是十，这种计数方法叫十进制计


数法。
学生记数位顺序表，互相提
4.做一做：
问练习。
1）一个五位数，它的最高位是什么位？

一个九位数，一个十二位数呢？
2）说出下面每个数中“3”所在的数位和
表示的意义。
353087030431
三、巩固练习：


相同点：每级都有四位，四
位的顺序是个、十、百、千。
不同点：每级表示的数目大
小不同，即计数单位不同。

独立完成，掌握数位顺序
表。








说数位顺序



同桌互相回答，再全班交
流。
1.按从右往左的顺序，说出千亿以内
探索新的计数单位
的数位
2.回答下面各题：
（1）个级、万级、亿级各有哪些数位？
（2）从个位起，第几位是万位？第几

位是亿位？
（3）和亿位相邻的两个数位是什么
位？

学习必备 欢迎下载
小结 你有什么收获和体会？
数的产生与十进制计数法
巴比伦数字：
中国数字：
小结
板书
设计
罗马数字：
阿拉伯数字：
表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是自然数。
最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。
每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫做十进制计
数法。
作业
练习三 1和 2
布置
教学

后记
第
八
课时
课 题 亿以上数的读、写法
1. 使学生能够正确读、写亿以上的数。
2. 在学习的过程中，引导学生利用已有的旧知识学习新知识。使学生认
识到数学知识之间是有联系的。
3.使学生经历读、写亿以上的数的过程，体验迁移类推的方法
4.引导学生关注学习的过程，使学生体验到学习的乐趣。
教学重点
学习亿以上数的读法、写法。
教学目标

学习必备 欢迎下载
教学难点 中间和末尾有0的数的读写。
教学准备 多媒体 课件
教学方法 观察法 讲授法 练习法
学生活
教学环节 教师活动
动设计
预习
一 复习引入：
1.小组交流：
在课前让学 生搜集一些生活中的大数，
可以有意识的用学生复习亿以内数时
用到过的一些数据。上课时，请 同学们
把搜集的数据在小组内互相读读、写
写。再说说是怎样读或写这些数的。
2. 全班交流：
（1）以小组为单位交流。 引导学生看
亿以内的数是怎么读的，怎么写的。
导入
（2）全班交流亿以内数读写方法。



栏

修订
在小组内互相读读、写写
一些搜集的数据


小组代表在全班汇报交
流自己组的比较方法


学生说数据的来源
说读写数的方法





二、探究新知
（一）．亿以上数的读法
1.出示一些亿以上数的信息。例如：


①地球到太阳的平均距离是
学生读信息，并思考问题

学习必备 欢迎下载
















教学
过程
149600000千米。
②我国平均每月生产和丢弃的一次性
筷子大约是3700500000双。

③20XX年我国出口总额约为
学生试着读，再在小组内
325600000000美元。
互相读读。
④截止到20XX年一月，我国青少年上
网人数约为102000300人。


师：请你比较一下这些数和刚才读的数

有什么不同的地方吗？
2.以小组为单位合作研究：要求：
(1)先自己试着读读这样含有三级的
数，再在小组内互相读读。
交流说读数的方法。


学生以小组为单位到前
边来读数。
①从高位读起，一级一级
(2)和小组内的同学交流一下，你是怎
往下读。②读亿级或 万级
样读这些数的？试着说说读数方法
的数，先按照个级的读法
读，再在后面加上一个
是什么？
“亿”字或“万”字。③数中间
3. 全班反馈：
有一个0或连 续有几个
在学生读的基础上，让学生说说读亿以
0，都只读一个零；每级
上的数的方法 是什么？
末尾的零都不读。
4. 说读法时，重点处理0的读法：
读法一样，数级扩展
如果刚才学生说到的数中有0的可以

指着让学生读读(不管学生说到0的问

题没有，都要着重处理0的读法。在读

数时，0最难读，数中间连续有几个0

都只读一个。每级末尾的0都不读。

（教师可以有针对性地出示几个练习

强化0的读法）例如：

(1) 听录音判断对错：

610 0000 0000

236 0509 0008

100 4000 2000

问：“你怎么这么快就得出答案来了？”
读作：六百一十亿 （√）
（分级了）
读作：二百三十六亿零五
(2) 教师出示读数的卡片让学生读：
百零九万零零零八。（╳）
800 7000 65 0006

学习必备 欢迎下载
1500 8000 读作：一千零四亿零二
3040 0000 70 0000 5000 千。（╳）
5080 0060 0000
指名读数
（教师在这要重点抽问：哪个0读了？

哪个0没读？为什么？）

5. 师：你觉得读含有2级的数和含有3

级的数在读法上有什么相同的地方，有

什么不同的地方？

6.下面围绕读法进行练习。
做练习一：并填反思表。
读法一样，数级扩展
读出下列各数：

8300000000 578000000

20700600 1

62

4600800000
读完六个数可以填写反思表，一共3个


题。
反思表

1. 六个数，你读对了（ ）个数？

2. 你是怎么读出比亿大的数的？（多

选）（ ）

①数中间有一个0或连续有几个0，都
只读一个零；每级末尾的零都不读。
先自己读读，再2人互相
读读。1人读1人判断。
②从高位读起，一级一级往下读。
③读亿级或万级的数，先按照个级的读
法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”
字。
3. 亿以上数的读法你是怎么学会的？
（ ）
①自己看书 ② 通过别人帮助学会
的。别人是（ ）
③利用以前学过的读数方法来读亿以
上的数的。
④ 其他
（二） 亿以上数的写法。
.师：我们已经学习了怎样写含有2级
的数。请同学们打开练习2 ，你能试
着写出下面这些数吗？练习二
再换过来读。有争议的可
以举手


学生填表

学习必备 欢迎下载
１.写出下面各数。
二百零六亿零五百八十万
写作：
四百八十亿
写作：
十二亿七千六百万
写作：
三十亿零六十万
写作：
一千零四十亿零五百万
写作：







同时提供给学生思考题思考：.
请你思考一下有什么好方法、好经验要

和同学们交流的？
2.学生反馈： （1）首先全班交流数写的
对不对，订正。（2）重点处理写数的方
法：以学生交流的形式进行 方法总结。
3. 在这里教师要重点处理0的写法。
（1）哪个数位上一个单位也没有，就
在那个数位上用0占位。 （2）使学生
意识到，不能读几个0就写几个0。
４.组间交流。学生手中有很多数据，可以充分利用，可以安排这样一个活
动，两人间读一条自己喜欢的大数的数
据，1人读，1 人记录。小结：（1）怎
么写亿以上数的。（2）自己是怎么解决
新问题的。
三. 巩固练习：
1.读数（1）我国人口总数是










先自己写，再小组间互相
说说



1295330000人。（2）1997年我国粮

食总产量达到494170000吨。（3）1995

年我国城乡新建住宅4300000000平
方米。
学生思考方法，小组交流


2.先说出下面各数是几位数，最高位是

交流数写的对不对，全班
什么位？再读出来。

学习必备 欢迎下载

4600800000
订正。


1 80049020

5000000000 3007050000
学生交流，进行方法总
结。
3.把下面的数读出来。

土星是太阳系中的第二大行星，与太阳

的平均距离是1427000000千米，绕太
学生讨论有关0的问题

阳一周要用29年半。我们用最大的天

文望远镜至少可看到1000000000颗

20700600
星。






两个人互相读数




独立完成，全班汇报


讨论后，交流自己的想法




我国自行车社会拥有量为470000000，

有“自行车王国”之称。
4.写出下面各数，再指出各是几位数。
一百万 三亿零七十万
十亿 二十亿零五百零二万

五亿七千八百万
四千零八十亿四千零八万
六十万三千
一百二十五亿零九万
5.把下面的数写出来。（1）金星和太阳
的平均距离是一亿零八百二十一万千

米。（2）地球和太阳的平均距离是一亿
四千九百五十万千米。（3）四川省合州

县发现的恐龙化石距今已有一亿三千
万年。（4）地球上绿色植物每年吸收二

氧化碳近九百三十六亿吨。（5）1998

学习必备 欢迎下载
年我国在校小学生约有一亿三千九百

指名回答，订正
五十万人。




独立完成，全班汇报。







读题写数，互相交流
通过这节课的学习，你有什么收获和
小结
体会？
亿以上数的读、写法

1000000000颗 读作：十亿颗
板书
设计

四百八十亿 写作：48000000000
二百零六亿零五百八十万 写作：2

作业
练习三 4 .5. 6
布置
3700500000双 读作：三十七亿零五十万双
师生共同
小结

学习必备 欢迎下载
教学

后记


第
九
课时
课 题 亿以上数的改写和省略
知识与技能：
1.通过学习，使学生掌握把整亿的数改写成以亿作单位的数，并能较熟练
的进行改写。
2.使学生能正确用四舍五入方法省略亿位后面的尾数。
教学目标
过程与方法：
使学生经历掌握省略和改写方法的过程，理解改写与省略的相同与不
同
情感、态度和价值观：
1. 培养学生良好的学习习惯，提高其应用数学的意识。
2. 让学生感到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习乐趣。
（四舍五入法）
教学重点
掌握改写的方法，掌握求近似数的方法。
教学难点 四舍五入与改写的区别
教学准备 多媒体 课件
教学方法 观察法 讲授法 练习法
学生活
教学环节 教师活动
动设计 订
修

学习必备 欢迎下载
栏
预习
一、复习导入：
150000=（ ）
口答结果
万 去掉万位后面的 4个0，再
加上单位“万”字，“0000”代
）万 表“万”


什么叫改写？怎样改写？
什么叫四舍五入到万位？怎样四舍五
入到万位？
这节课我们来学：亿以上数的改写和省
略（板书课题）









二、探究新知
（一）数的改写
1.自主学习：






70450≈（ ）万
204000=（
296780≈（ ）万
导入
出示：人类用最大的望远镜可以观测到

天空中1000000000颗行星。
（！）谁愿意先读读这个数？
学生读数
改写

（2）你有好办法一下就读出这个数
小组讨论交流改写的方法
吗？ 这个数怎样改写成以亿作单位的

数？
小结并板书：1000000000=（10）亿
汇报方法和注意的地方

学习必备 欢迎下载










教学
过程
注意：只去掉亿位后面的8个“0”，不
独立练习，订正结果
要有几个“0”去几个“0。”
改写后，不要丢掉原题的单位名称。
2.练习：
69000000000=（ ）亿
4200000000=42（ ）亿
8000000000元=（ ）亿元
3.小结：怎样把一个数改写成以亿作单

去掉万级、个级的8个0，
换一个亿字。









位的数？什么样的数可以改写成以亿
作单位的数？
（二）求近似数
1.出示：省略亿后面的尾数，求下面各


数的近似数。

235000000 284000000

小组讨论：用什么方法求？怎样求？学

生汇报并板书：出示线段图
想：这两个数在2亿和3亿之间，哪个

讨论后，交流自己的想法
观察线段图，确定方法。

数更接近2亿呢？哪个数更接近3亿

呢？
就要看千万位上的数，把它四舍五入，


所以：235000000 ≈ 2亿

284000000 ≈ 3亿

2.练习：把下面的数四舍五入到亿位。

1276270000≈_____亿
2≈_____亿

独立完成，指名汇报

学习必备 欢迎下载
3.小结：怎样省略亿位后面的尾数，求

近似数？根据省略尾数的最高位千万

总结省略的方法
位上的数来决定四舍还是五入，并且五
四舍五入法
入时不要忘记进1，而且有时还会遇到

连续进位的情况。如：29970000000≈

_____亿
试着求一求。板书：29970000000≈300
亿




省略尾数是按一定的要求去掉尾数，求

出的是原数的近似数，改变了原数的大


小，所以要用≈表示。

三、巩固练习：

1.把下面各数改写成以亿作单位的数。

500000000 48000000000
7200000000 1
2.在（ ）里填上适当的数。
65400 ≈ （ ）万
452081750 ≈ （ ）亿
270400 ≈（ ）万
1873000000吨≈ （ ）亿吨

独立完成后，同学互查。



交流方法




交流方法


3.省略下面各数亿位后面的尾数，写出
独立完成后，同学互查。
近似数。
437000000 2695000000千
克
589000000 2049000000

米 判断并说明错因，改正过来

学习必备 欢迎下载
4.判断下面各题。
（1）795000
（ ）
（2）5304900 ≈ 530
（ ）
（3）1700000=1万
万
≈ 79万
（ ）
（4）449600000
（ ）
（5）1000000000=1亿
≈ 5亿
（ ）
（6）952000000 ≈ 10
（ ）

小结 你有什么收获和体会？
师生共同小结

亿
亿以上数的改写与省略
1000000000=（10）亿 去掉万级、个级的八个0
大小不变 准确数

板书
设计
235000000 ≈ 2亿 直接舍去万级、个级的数


284000000 ≈ 3亿 向亿位进一后舍去万级、个级的数

大小发生变化 近似数

学习必备 欢迎下载
作业
练习三 10 16 17
布置
教学

后记


第
十
课时
课 题 计算工具的认识
1．通过教学使学生认识各种计算工具，对算盘和计算器有一定的了解。
教学目标
2．培养学生学习数学的兴趣。
3．使学生感受生活中处处有数学。
教学重点
认识算盘、计算器，计算器的使用。
教学难点 认识算盘、计算器，计算器的使用。
教学准备 算盘、计算器、 多媒体 课件
教学方法 观察了解法 讲授法 练习法
学生活
教学环节 教师活动
动设计
课前参与：查找有关计算工具的资
预习
料，准备一下，把你所认识的计算工具


修订栏

学习必备 欢迎下载
用最清楚的方式介绍给大家。
一、计算工具的历史
（一）课前参与反馈（学生介绍计
算工具）


（二）老师根据学生介绍的情况补
学生介绍
充介绍计算工具的发展历史（播放课
件）
从17世纪到19世纪长达两百多
年的时间里，一批杰出的科学家相继进
行了机械式计算机的研制，其中的代表
人物有帕斯卡、莱 布尼茨和巴贝奇。这
一时期的计算机虽然构造和性能还非
常简单，但是其中体现的许多原理和思
想已经开始接近现代计算机。
最古老的计算工具：
导入
中国人发明算盘
随着计算技术的发展，在求解一些
更复杂的数学问题时，算筹显得越 来越
不方便了。于是在大约六、七百年前，
中国人发明了算盘，它结合了十进制计
数法 和一整套计算口诀并一直沿用至
今，被许多人看作是最早的数字计算
机。
算盘可以进 行加减乘除各种运算。
时至今日，用算盘计算加减法的速度毫
不逊色于计算器。
利用 算盘进行计算时，不仅要用手
指不断的拨动算珠，还要用眼睛看数，
同时要不停的动脑筋。这是 非常典型的
手脑并用，对提高智力，开发右脑是一

学习必备 欢迎下载
种好方法。有学者指出，学珠算练手指
是开发智力的有效途径。
由于用算 盘计算有这么多的优点，
所以这个在中国已使用了二千多年的
计算工具，现在在世界各地仍得到 广泛
应用。












数

教学
过程
2．计算器。
（1）计算器的使用非常的广泛，
你认识计算器吗？
的方法拨动算盘子儿
二、算盘和计算器的认识与功能
1．算盘。
刚才同学们介绍了许多的计算工


具，其中算盘是我们中国所特有的，现< br>（1）算盘各部分名称
在在许多地方还能见到。你认识算盘
吗？对算盘有哪些了解？
（1）算盘各部分名称
（2）两种不同的算盘：
出示两种不同的算盘（书23页
图）：
观察有什么不同。
左边的算盘是中国算盘，上面有两
颗珠子，每颗代表5。
或算珠。常见的算盘
算盘的长方形的框内
装有一根横梁，梁上
钻孔镶上小棍数根，
称为档。每根上穿一< br>串珠子，叫算盘子儿

后来算盘发展到日本，逐渐演变成
是两颗算珠在横梁
右边这样，上面变成了一颗珠子。
（3）算盘的两种功能：计算和计
上，每颗代表五；五
颗在横梁下，每颗代
表 一。计算时按规定
（2）让学生看课本自学，边看自
而得出计算结果。在
己的计算器边 看书，然后小组交流。
拨数时要先定好数
（3）计算器的使用与算盘相比有
什么优势？
位，规定哪档是个位，

学习必备 欢迎下载
然后再拨数。（规定从
右往左数第三档为个
位）









学生取出计算器，边
听、边看、边交流。
计算器的使用为我们
带来了许多的方便，通
小结 你有什么收获和体会？
小结
过使用计算器，你觉得
计算器如果具备哪些
功能就更好了
板书
设计
作业
计算工具的认识
算盘和计算器
1． 继续查找有关计算工具的资料。（有兴趣的同学，如果能根据计算工

学习必备 欢迎下载
布置
具的发展史将其罗列就更好了。）
2．了解计算器的其他功能
教学

后记



第
十一
课时
课 题
用计算器计算（第26页例1例2）
1．使学生能够利用电子计算器进行简单的计算。
教学目标
2．使学生知道用电子计算器计算顺序和笔算顺序是一样的。
3．让学生善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。
教学重点
能够利用计算器进行简单的计算。
教学难点 懂得观察发现一些有规律的数的计算。
教学准备 计算器
教学方法 观察法 讲授法 练习法
学生活
教学环节 教师活动
动设计 订
修

学习必备 欢迎下载
栏
预习
导入













教学
过程

说说计算器的功能。
一、利用计算器计算：
386＋179＝
说说你是怎样使用的。






（先按“386”，屏幕上显示386，

再按“＋”，屏 幕显示不变，再按“179”，
屏幕显示179，按“＝”，显示结果565。）
试试ce键有什么功能？（清除）

自己试试看：26×39＝


312÷8＝

l．你觉得使用计算器需要注意些
什么？
看清数，别摁错了；每次计算前要
清0。
2．计算。
计算后说一说你怎么 算的这么
快？（并不是任何时候用计算器计算都
是最好的，像可以直接口算的、能简算

的题目，就不需要使用计算器了。）
二、观察发现
1．比一比，看谁做的又对又快。
（以四人小组为单位进行）
9999×1＝ 9999×2＝

使用后学生交流








学生练习用计算器计算
9999×3＝ 9999×4＝
说说你为什么做的又对又快。
观察上面的算式和结果，你发现什

么规律？

师：根据你们的发现大胆猜测，能

学习必备 欢迎下载
不用计算器，直接写出下面各题的答案3．做一做练习。让学生在
吗？
9999×5＝
9999×9＝
师总结：碰到9999乘9以内的自
然数（0除外）答案都是五位数，最高

小组内做一做，然后同桌做
9999×7＝ 一做。


位和个位就是自然数与9的乘积，中间

三位数都是9。


学生练习用计算器计算




生畅所欲言。





计算后找规律。按规律写出
其他题结果。

学习必备 欢迎下载





三、练习
做一做。练习30页的第11、
12题。
第11题用比赛的方式进
行，以巩固学生使用计算器
计算。
第12题学生独立完成，全
班讲评
计算器的使用为我们
小结 你有什么收获和体会？
小结
带来了许多的方便。

板书
用计算器计算
设计
方便，快捷
作业
练习三11和13
布置
教学

后记

学习必备 欢迎下载
第
十二
课时
课 题 “一亿有多大”活动设计
1.通 过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验
一亿的大小，发展数感，感受数学与 现实生活的密切联系。
教学目标
2.初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。
3.使学生经历在具体情境中体验一亿的大小的形成过程，理解数的意义，
建立数感。
4.使学生获得成功的体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。
教学重点 感知一亿的大小
教学难点 培养学生的数感。
教学准备 纸
教学方法 小组合作探究
修
学生活
教学环节 教师活动
动设计
栏
预习
一、情境导入：
导入

猜想一亿有多大


订
你们能想象1亿有多大吗？猜想
学生自由发言
一下，这节课上一节实践课：“一亿有多
大”活动设计（板书课题）



二、探究新知
阶段一：确立问题 设计方案
1.明确活动目的、要求。

学生叙说所要研究的课题

学习必备 欢迎下载










教学
过程
以小组为单位，通过创设现实情境，结
合具体素材描述
一亿的大小，从中体会一亿的大小。
2.确立研究的问题。
例：一亿张纸摞起来的高度
一亿个枚1角硬币摞在一起有多高？
一亿个鸡蛋约多重？
一亿本数学书面积约多少公顷？
口算一亿道口算题需要多少时间？
定活动方案。
（1）活动步骤。
（2）活动准备和分工安排。



学生研究一亿张纸摞起来
的高度。
研究一亿个枚1角硬币摞
起来的高度。
研究一亿个鸡蛋的重量。
研究一亿本数学书的面积。
研究口算一亿道口算题的
时间。
并把活动步骤、活动准备和分工安排填
写在活动记录表中。
阶段二：动手实践
分别测量100张纸和1000
张纸的高度。
各小组依据方案开展活动，并将获得的测量10枚硬币的高度，计算
数据、推算过 程补充记录在记 出1亿枚硬币的高度。
录表中。教师参与到学生活动中有针对称一个鸡蛋的重量，计算
性的指导、帮助。



100个…1亿个鸡蛋的重
量。
测量数学书的长与宽并计
算出1亿本书的面积。

学习必备 欢迎下载



阶段三：获得结论
测试计算20道口算题所用
时间，计算出口算1亿道题
的时间

学生根据对信息、数据的分析，结各小组交流实验方案的环
合具体情境描述出一亿的大小。
阶段四：表达交流
1.各小组陈述整个活动过程。
2.活动小结。
A 进一步想象一亿有多大。
B 对小组的活动过程进行评价。
节


验证猜想。推出一万张纸和
一亿张纸的高度。

交流感受，进行评价
小结 你有什么收获和体会？
小结
1亿有多大？
1亿张纸摞起来大约有1万米高。
板书
设计
1亿枚1角硬币摞起来约170千米
1亿本数学书面积约315公顷
1亿个鸡蛋约重7500吨
口算1亿道口算题约9.5年
……
作业

布置

学习必备 欢迎下载
教学

后记

第
十三
课时
课 题 整理与复习（一）
1．进一步复习亿以内数的数位顺序表。
2．进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，比较大小，省略亿、万后面
教学目标
的数。
3．结合练 习素材使学生感受亿以内数的意义，培养学生数感。
教学重点 进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，省略亿、万后面的数。
教学难点 进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，省略亿、万后面的数。
教学方法 小组合作探究 练习法
学生活
教学环节 教师活动
动设计
导入







一、复习数位顺序表
1．让学生回忆一下亿以内数的数
位，并指名同学背诵。
2．在黑板上挂数位顺序表，问：
你们还记得如何分级吗？
3．师：个级表示有几个什么？万
级表示有几个什么？亿级表示有几个
什么？




学生回答




修订栏

学习必备 欢迎下载





教学
过程
4．师：我们还知道每两个相邻单

位之间的进率是多少？
5．讲评练习有关这方面的练习。
二、复习亿以内数的读法
1．师：我们已经学习了亿以内数
的读法，那么在读的时候要注意什么问
题？第一步做 什么？第二步？




2．亿级、万级和个级的读法有什

么不同。

3．复习中间和末尾有零的读法。
①每一级的末尾有零。
②中间和末尾有零的情况。
师：零放在什么位置要读？


师：中间两个零或多个零要怎样读

呢？

三、复习亿以内数的写法


1．师：我们已经学习了亿以内数

和亿以上数的写法，那么在写的时候要
注意什么问题？

2．师：每一级的末尾没有单位时

该怎么办？谁举一个例子。
3．师：是不是读零的地方都写一
个零？七千万零五十。（7000 0050）




四、比较大小
师：在比较大小的时候，我门应该
怎么做？第一步？有几种情况？
师：如果数位相同和不同怎么办？





4．请同学把读法的
法则在总结一遍，然

学习必备 欢迎下载
师：如果碰到这样的数时，应该怎后全班读一遍加深
么办？
师：然后在按照比较的方法。
如：3458＜123456
五、省略“亿”“万”后面的尾数
1．整亿整万的数。
如：470 0000＝470万
127 0000 0000＝127亿
师：这样的数要怎样省略？
2．求近似数
如：1292 4800≈1292万
2 7200 0000≈3亿
35 0720 0000≈35亿
师：求近似数要怎么求？




在这里要重点强调整数和近似数
是不同的，要注意符号。









印象。







4．请同学总结写法，
个别请，这里比较简
单，可以请中等的学
生回答。

学习必备 欢迎下载









生：省略万后面的尾
数要看千位上的数，
然后省略后面的数，
加一个万字。
省略亿后面的
尾数要看千万位上
的数，然后省略后面
的数，加一个亿字。

强调整数和近似数是
小结 你有什么收获和体会？

小结
不同的。
板书
设计
作业布置

学习必备 欢迎下载
教学

后记


第
十四
课时
课 题 整理与复习（二）
1．使学生在认识万以内 数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十
万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上 各个计数单位的名称和相
邻两个单位之间的关系。
2．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，
教学目标
会将 整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”
法把一个大数省略万位或亿 位后面的尾数，求出它的近似数。
3．认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培
养数感。
在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培
教学重点
养数感。
在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培
教学难点
养数感。
教学准备 课件
教学方法 小组合作探究 练习法
教学环节 教师活动 学生活 修订栏

学习必备 欢迎下载
动设计











教学
过程
第一关：明辨概念。（以抢答形式出
课件出示，
现，师给予点评）
一、填空。
⑴10个一千是（一万），（10）
个百万是一千万。
⑵从个 位起，第五位是（万位），
计数单位是（万），第九位是（亿位），
计数单位是（亿），第十二 位是（千亿
位），计数单位是（千亿）。
⑶1702030009是（10）位数，它
的最高位是（十亿位）。
⑷十万十万地数，数100次是（一
千万）。
⑸一个数是由7个十万、6个万和
3个十组成的，这个数写做（76？
0030）。
⑹一个数千万位上是8，万位上是
5，其它各位上都是0，这个数是
（8005？00 00）。
⑺1个百万是（10）个十万，1个
千万是（10）个百万，（100）个百万是一亿。
⑻在4和6之间填上（5）个0，
这个数就万为四百万零六。
⑼30 300030最高位上的3表示（3
个千万），中间的3表示（3个十万），
最后的3表示（3 个十）。
⑽一个六位数，最低位上是1，任
意两个相邻数位上数字的和都是6，这
个 数写作（515151）。


















学生抢答。

学习必备 欢迎下载
⑾591000是由（59）个（万）和
（1000）个（一）组成。
二、判断对错
⑴读数和写数都要从最高位读起
或写起。
⑵4321＞4320万
⑶9□000≈9万，□里最小填0。
⑷四万零五百写作：40000500
⑸404040读作四十万四千四十。
三、选择正确答案的序号填在
（ ）里。
⑴13500000元＝（ ）。
A、135元 B、1350元
C、1350万 D、1350万元
⑵读5000505这个数时，要读
（ ）个零。
A、1 B、2 C、3 D、
4
⑶一个数最高位是（ ）位，这
个数是八位数。
A、百万 B、十万 C、千
万 D、亿
⑷有一个数，万级是207，个级是
375，这个数是（ ）。
A、207375 B、2070375
C、2073750
⑸下面各数中，最接近20000的
数是（ ）。
A、19998 B、20003 C、
21000
第二关：细答基本（先让学生独立

学习必备 欢迎下载
完成，集体讲评）
一、在〇里填上“＞”、“＜”或“＝”。
567765〇576756
3560000〇356万
二、按要求写数。
9吨＝900亿吨



学生判断，
集体讲评。
810000千克＝81万千克
三、求近似数。
74380≈74万（四舍五入到万位）。
1309998572≈13亿（四舍五入到
亿位）。
第三关：勇闯万难（先让学生独立
思考，再讲评）
一、根据数的组成填写下面各题。
（500000000）＋（2000000）＋
（700000）＝502700000
（3000000）＋（800000）＋（9）
＝3800009
二、用2、7、 0、3、1这五个数
组成一个五位数，其中最大的数是
（73210），最小的数是（1023 7），
约等于7万的最小的数是（70123），
约等于3万的最大的数是（32710）。
三、用5、4、7和2个0组成五
位数，使这个数：
⑴只读一个：50047，50074，
40057，40075，70045，70054
⑵读两个零：50407，40507，
70405，50704，40705，70504
⑶一个零也不读：54700，45700，
75400，5零7400，47500，745 00

学习必备 欢迎下载

小结
板书
设计
作业
你有什么收获和体会？

小结


布置
教学

后记

测试内容：第一单元相关知识。
测试目标：了解学生对所学知识掌握的情况。
根据测试结果查漏补缺，调整教学。
第一单元测试题
（两课时）
一、填空题（每空1分，共20分）
1、从个位起，第七位是（ ）位，它的计数单位是（ ），第九位是

学习必备 欢迎下载
（ ）位，它的计数单位是（ ）。
2、6006006最高位是（ ）位，右边的“6”表示6个（ ），中间的“6”
表示6个（ ），左边的“6”表示6个（ ）。
3、三个千万，三个十万，三个千和八个一组成的数是（ ），
约是（ ）万。
4、比99999多1的数是（ ），比1000少1的数是（ ）。
5、用0，1，2，3，4，5这六个数字组成一个最小的六位数是（ ），
组成一个最大的六位数是（ ）。
6、把下面各数写成用“万”作单位的数。
89000000＝ 785000≈ 509000≈
7、把下面各数写成用“亿”作单位的数。
500000000= 9958200000≈
7421305678≈
二、选择题（将正确的答案序号填在括号内，每题4分，共16分）
1、个、十、百、千、万……是（ ）
A、计数法 B、数位名称 C、计数单位
2、在49□438≈50万的括号里填上合适的数。（ ）
A、0～4 B、0～5 C、5～9
3、在5和6中间添( )个0，这个数才能成为五亿零六。
A、6 B、7 C、8
4、用三个7和三个0组成的六位数，读数时，一个0也不读出来，这个数
是（ ）。

学习必备 欢迎下载
A、777000 B、700077 C、707070
三、判断（每题2分，共8分）
1、94200这个数字中的9所站的数位是万。 （ ）
2、四万零三百写作40000300。 （ ）
3、整数的计划单位只有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万。
（ ）
4、100000-1 ＜ 99999+1 （ ）
四、比较大小（12分）
72108 ○ 1357900 617000 ○ 62万 10110 ○ 9999
4762504 ○ 4762513 四千万 ○ 九百九十万
89001 ○ 89101
五、读出下面各数。（12分）
708500 读作： 70000508 读作：
100090009 读作： 5060032 读作：
六、写出下面各数。（12分）
五十六万零五十六 写作：
七亿七千零一万零八百 写作：
四百七十八万九千零六 写作：
一亿零二万零三 写作：
七、用计算器算，说说你发现了什么规律。（10分）

学习必备 欢迎下载
12×101＝ 13×101＝ 14×101＝ 15×101＝
16×101＝ 17×101＝ 18×101＝ 19×101＝
八、用2、3、4、0、0组成一个最大的五位数和一个最小的五位数，并求出它们的和。（10分）

测试结果分析：