中国农业科学院研究生院-河北公务员面试

小学数学苏教版四年级上册
可能性
课型：练习
教学目标： 1.使学生结合具体的实例，初步感受简单的随机现象，能列举出简单随机事
件中所有可能出现的结 果，能正确判断简单随机事件发生的可能性的大小。
2.使学生在观察、操作和交流等具体活动中，初 步感受简单随机现象在日常
生活中的广泛应用，能应用有关可能性的知识解决一些简单的实际问题或解释 一
些简单的生活现象，形成初步的随机意识。
3.使学生在参与学习活动的过程中，获得学习 成功的体验，感受与他人合作
交流的乐趣，培养对数学学习的兴趣。
教学重、难点：感受简单 随机现象的特点，能列举出简单随机现象中所有可
能发生的结果，能对简单随机现象发生的可能性大小作 出定性描述。
教学准备：红、黄、绿球各2个、扑克牌、投影仪等；生：红桃A—4、黑
桃4扑克牌。
第57课时：
教学过程：
一、揭题
谈话：同学们喜欢玩游戏吗？今天这 节课我们主要通过玩一些游戏，来研究
游戏中隐藏着的数学知识。（揭示课题）
二、探究
1.教学例1。
谈话：先请看，这是一个不透明的空口袋，这里还有2个球，1个是红球，< br>1个是黄球。把这2个球放入口袋里，想一想，如果从口袋里任意摸出1个球，
你认为摸出的会是 哪个球？
相机板书：可能
谈话：可能是红球，也可能是黄球，到底能摸到哪个球并不确定（ 板书：不
确定）。情况是不是这样呢？我们可以通过摸球游戏来检验，先看老师怎样摸球，
（示 范）像这样每次在摸球前先用手在口袋里把2个球搅一搅，再任意摸出1
个球，看一看是什么颜色，并把 摸出的结果记录在这张表里，然后把球放回口袋
里，搅一搅，再摸。会做这样的游戏了吗？请小组长拿出 课前准备好的口袋，在
口袋里放1个红球和1个黄球。小组合作，轮流摸球，摸10次，并按顺序记录< br>每次摸出球的颜色。
学生按要求活动，教师巡视。

反馈摸球结果：请 各小组选派一名代表到投影仪前展示你们组摸球的结果，
并说说摸出红球和黄球各多少次。
展示后，把各小组的记录单对应着排列起来。
讨论：比较各小组的摸球结果，你能发现什么？
学生讨论，明确：各小组摸出红球、黄球次数不完全相同；
每次摸出的球的颜色也不完全相同；但每个小组既摸出了红球，也摸出了黄
球。
提问：通过摸球游戏，你有什么体会？
2.教学“试一试”。
出示口袋，并在口袋里放2个红球。
提问：现在口袋里有几个球?是什么颜色的？如果从这个 口袋里任意摸出1
个球，结果会怎样？（板书：一定）
提问：如果口袋里只放了2个黄球，从 中任意摸出1个球，可能摸出红球吗？
为什么？（板书：不可能）
追问：如果口袋里放1个黄球和一个绿球，从中任意摸出1个球，能摸出红
球吗？
比 较：请同学们回顾一下例1和“试一试”的学习过程，想一想，同样在口
袋里摸球，例1和“试一试”有 什么不同？
3.小结：像这样，有些事件的发生与否是确定的，要么一定发生，要么不可
能发 生，这样的事件又称为确定事件；有些事件的发生与否是不确定的，可能发
生，也可能不发生，这样的事 件又称为不确定事件。（板书：确定性 不确定性）
4.教学例2。
谈话：通过摸球游 戏，我们知道了有些事件的发生是确定的，有些事件的发
生是不确定的。接下来，我们来玩摸牌游戏。（ 出示例2中的4张扑克牌）如果
把这4张牌打乱后反扣在桌上，从中任意摸出1这，可能摸出哪一张？摸 之前能
确定吗？
提问：可能出现的结果一共有多少种？
把“红桃4”换成“黑桃4 ”，提问：现在的4张牌中，既有红桃，又有黑桃。
如果从这4张牌中任意摸出1张，可能出现的结果一 共有多少种？
学生在小组里讨论，交流。
验证，各小组合作进行摸牌游戏。一共摸40次。
展示摸牌结果。比较发现。
指出：判断事件发生的可能性大小，要先列举出整个事件中所有可 能出现的
结果，再根据列举的结果作出判断。

5.教学“你知道吗”。
学生阅读，说说自己知道了什么，有什么发现。
三、练习
1.做练习十第1题。
出示题目，让学生读一读，再独立作出判断，并说明理由。
2. 做练习十第2题。
出示题目的条件和第（1）题，让学生先和同桌说
说要使摸出的球不可能是绿球，需要满足什 么条件，再同桌合作在口袋里放
球，并组织全班交流。
出示第（2）（3）题，让学生同桌合作完成。
反馈。
3. 做第66页“练一练”。
4. 做练习十第3、4题。
四、总结
提问：通过今天 的学习，你知道了什么？怎样判断事件发生的可能性的大小？
还有哪些收获和体会？