会计对象-学生会竞选演讲稿

高邮市小学数学四年级备课纸
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科 目
课 题
数学 年 级
可能性
四 教 材
课 时
第64—67页

教学目标
1.使学生结合具体的实例，初步感受简单的随机现象，能列举出简单随机
事件中所有可能出现的结果，能正确判断简单随机事件发生的可能性的大小。
2.使学生在观察、操作 和交流等具体活动中，初步感受简单随机现象在日
常生活中的广泛应用，能应用有关可能性的知识解决一 些简单的实际问题或
解释一些简单的生活现象，形成初步的随机意识。
3.使学生在参与学习 活动的过程中，获得学习成功的体验，感受与他人合
作交流的乐趣，培养对数学学习的兴趣。
教 学 重点：感受简单随机现象的特点，能列举出简单随机现象中所有可能发
重点、难点 生的结果，能对简单随机现象发生的可能性大小作出定性描述。
师：红、黄、绿球各2个、扑克牌、投影仪等；生：红桃A—4、黑桃4扑克
教具准备
牌。
集 体 备 课

一、揭题
谈话：同学们喜欢玩游 戏吗？今天这节课我们主要通过玩
一些游戏，来研究游戏中隐藏着的数学知识。（揭示课题）
二、探究
1.教学例1。
谈话：先请看，这是一个不透明的空口袋，这里还有2个
球，1个是红球，1个是黄球。把这2个球放入口袋里，想一想，
如果从口袋里任意摸出1个球 ，你认为摸出的会是哪个球？
相机板书：可能
谈话：可能是红球，也可能是黄球，到底能摸 到哪个球并
不确定（板书：不确定）。情况是不是这样呢？我们可以通过摸
球游戏来检验，先看 老师怎样摸球，（示范）像这样每次在摸球
前先用手在口袋里把2个球搅一搅，再任意摸出1个球，看一
看是什么颜色，并把摸出的结果记录在这张表里，然后把球放
回口袋里，搅一搅，再摸。会做这 样的游戏了吗？请小组长拿
出课前准备好的口袋，在口袋里放1个红球和1个黄球。小组
合作， 轮流摸球，摸10次，并按顺序记录每次摸出球的颜色。
学生按要求活动，教师巡视。
反馈 摸球结果：请各小组选派一名代表到投影仪前展示你
们组摸球的结果，并说说摸出红球和黄球各多少次。
展示后，把各小组的记录单对应着排列起来。
讨论：比较各小组的摸球结果，你能发现什么？
学生讨论，明确：各小组摸出红球、黄球次数不完全相同；
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个 人 复 备

教
学
过
程

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集 体 备 课
每次摸出的球的颜色也不完全相同；但每个小组既摸出了红

球，也摸出了黄球。
提问：通过摸球游戏，你有什么体会？
2.教学“试一试”。
出示口袋，并在口袋里放2个红球。
提问：现在口袋里有几个球?是什么颜色的？如果从这个
口袋里任意摸出1个球，结果会怎样？（板书：一定）
提问：如果口袋里只放了2个黄球，从 中任意摸出1个球，
可能摸出红球吗？为什么？（板书：不可能）
追问：如果口袋里放1个黄球和一个绿球，从中任意摸出
1个球，能摸出红球吗？
比 较：请同学们回顾一下例1和“试一试”的学习过程，
想一想，同样在口袋里摸球，例1和“试一试”有 什么不同？
3.小结：像这样，有些事件的发生与否是确定的，要么一
定发生，要么不可能发 生，这样的事件又称为确定事件；有些
事件的发生与否是不确定的，可能发生，也可能不发生，这样的事件又称为不确定事件。（板书：确定性 不确定性）
4.教学例2。
谈话：通 过摸球游戏，我们知道了有些事件的发生是确定
的，有些事件的发生是不确定的。接下来，我们来玩摸牌 游戏。
（出示例2中的4张扑克牌）如果把这4张牌打乱后反扣在桌
上，从中任意摸出1这，可 能摸出哪一张？摸之前能确定吗？
提问：可能出现的结果一共有多少种？
把“红桃4”换成 “黑桃4”，提问：现在的4张牌中，既
有红桃，又有黑桃。如果从这4张牌中任意摸出1张，可能出< br>现的结果一共有多少种？
学生在小组里讨论，交流。
验证，各小组合作进行摸牌游戏。一共摸40次。
展示摸牌结果。比较发现。
指出 ：判断事件发生的可能性大小，要先列举出整个事件
中所有可能出现的结果，再根据列举的结果作出判断 。
5.教学“你知道吗”。
学生阅读，说说自己知道了什么，有什么发现。
三、练习
1.做练习十第1题。
出示题目，让学生读一读，再独立作出判断，并说明理由。
2. 做练习十第2题。
出示题目的条件和第（1）题，让学生先和同桌说说要使
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教
学
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摸出的球不可能是绿球 ，需要满足什么条件，再同桌合作在口
袋里放球，并组织全班交流。
出示第（2）（3）题，让学生同桌合作完成。
反馈。
3. 做第66页“练一练”。
4. 做练习十第3、4题。
四、总结
提问：通过今天 的学习，你知道了什么？怎样判断事件发
生的可能性的大小？还有哪些收获和体会？




















板
书
设
计

教
学
札
记

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科 目
课 题
数学 年 级
可能性练习课
四 教 材
课 时
第67—69页

教学目标
1.进一步体会事件发生的可能性，能列举出简单随机事件中所有可能出
现 的结果，能正确判断简单随机事件发生的可能性的大小。
2、让学生感受数学与生活实际的联系，激发 学生学习数学的兴趣，培
养自主探索的意识和与他人团结协作的精神。
重点：能对简单随机现象发生的可能性大小作出定性描述。
数字卡片、红、蓝铅笔、正方体、红、黄正方体
集 体 备 课 个 人 复 备
教 学
重点、难点
教具准备

教
学
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程

一、揭示本课练习内容，板书课题。
二、完成练习十第5—9题。
1.第5题。
先让学生看图说说转动每个转盘，指针 落在红色区域的可能
性分别是怎样的，再逐一回答书上的问题。
2.第6题。
出示题目，让学生思考放铅笔的方法，再按要求完成操作。
展示、交流。
3.第7题。
摸出的结果可能有多少种？
（共有9个样本，因而就是9种）
摸出单数的可能性大，还是双数的可能性大？
（单数几个？双数几个？）
4.第8题
学生做这样的正方体，同桌合作，试一试，并填写统计图。
5.第9题。
先估计再实验。
三、思考题
列举出所有可能出现的结果，再进行判断。
四、完成《补充习题》有关题目。

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