【配套K12】人教版四年级数学上册公开课亿以上数的读法优秀教案
保送生资格-寄语学生
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人教版四年级数学上册公开课亿以上数
的读法优秀教案
亿以上数的读法
福建省厦门市湖明小学 吴炯鹭、林齐丽师
教学内容：
教科书第21页例1、“做一做”和练习三P3－5。
教学目的：
1．理解多位数的读法，在具体情境中能够根据数级正
确地读出多位数，体会
并能阐述多位数读数的规律。
2．结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养
学生的数感。
3．让学生在活动中
体会数学与现实生活的联系，培养
学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自
主
探索，自我评价和善于合作的能力。
教学重点：教学读亿级的数。
教学难点：亿以上中间和末尾有0的数的读法。
教学关键：以亿以内的数的读法为基础，把个级、万级
读的方法推广到万级。能正确地读亿以上的数。
教学过程：
一、复习引入：
1．小组交流：
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在课前让学生搜集一
些生活中的大数，可以有意识的用
学生复习亿以内数时用到过的一些数据。上课时，请同学们
把
搜集的数据在小组内互相读读、写写。再说说是怎样读或
写这些数的。这样是帮助学生复习，亿以内数的
读写法。
2．全班交流：
（1）以小组为单位交流。（重点处理亿以内的数，引导
学生看亿以内的数是怎么读的，怎么写的。在交流时，教师
可以让学生说说数据的来源，培养学
生搜集信息的能力。）
（2）全班交流亿以内数的读、写方法。
二、讲授新课：
（一）亿以上数的读法
1．出示一些亿以上数的信息。（有学生搜集的、也有教
师提供的）例如：
①地球到太阳的平均距离是149600000千米。
②我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是
3700500000双。
③XX年我国出口总额约为325600000000美元。
④截止到XX年一月，我国青少年上网人数约为10XX300
人。
师：请你比较一下这
些数和刚才读的数有什么不同的地
方吗？（目的是让学生观察到数级扩展成是三级数。）
2．以小组为单位合作研究：
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要求：
（1）先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内
互相读读。
（2）和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？
试着说说读数方法是什么？
3．全班反馈：
（1）让学生以小组为单位到前边来读数。
（2）在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的
方法是什么？
方法：（学生可能说得不完整，教师可帮助学生整理补
充。实际是把亿以内数的方法迁移到这。）
①从高位读起，一级一级往下读。
②读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面
加上一个“亿”字或“万”字。
③数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每
级末尾的零都不读。
4．说读法时，重点处理0的读法：（如果刚才学生说到
的数中有0的可以指着让学生读读。）
（不管学生说到0的问题没有，都要着重处理0的读法。
在读数时，0最难读，数中间连续
有几个0都只读一个。每
级末尾的0都不读。（教师可以有针对性地出示几个练习强
化0的读法
）例如：
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（1）听录音判断对错：
610 0000 0000 读作：六百一十亿 ？（√）
236 0509 0008 读作：二百三十六亿零五百零九万
零零零八。（╳）
100 4000 XX 读作：一千零四亿零二千。（╳）
问：“你怎么这么快就得出答案来了？”（分级了）
（2）教师出示读数的卡片让学生读：
800 7000 65 0006 1500 8000
3040
0000 70 0000 5000 5080 0060 0000
（教师在这要重点抽问：哪个0读了？ ？哪个0没读？
为什么？）
5．师：你觉得读含
有2级的数和含有3级的数在读法
上有什么相同的地方，有什么不同的地方？（读法一样，数
级
扩展）
6．下面围绕读法进行练习。做练习一：并填反思表。
练习一
（1）读出下列各数：（先自己读读，再2人互相读读。
1人读1人判断。再换过来读。有争议的可以举
手。）
8300000000 578000000 20700600
1 62 4600800000
读完六个数可以填写反思表，一共3个题。
反思表
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1．六个数，你读对了（ ）个数？
2．你是怎么读出比亿大的数的？（多选）（ ）
①数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每
级末尾的零都不读。
②从高位读起，一级一级往下读。
③读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面
加上一个“亿”字或“万”字。
3．亿以上数的读法你是怎么学会的？（ ）
①自己看书。
②
通过别人帮助学会的。别人是（ ）。
③利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的。
④ 其他。
（设计这个反思表的目的是让学生能在此有意识的反思
一下自己
的学习过程，通过反思让学生关注自己是怎么学，
用什么方法学会的。有意识的引导孩子感受到新旧知识
之间
的联系，为下面学习亿以上数的写法做好知识和方法的准
备 ）
（2）课本“做一做”。学生独立完成。
三、课堂小结
有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地
方？提问质疑。
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