平顶山公务员-献给母亲的歌作文

“三位数除以两位数（四舍调商）”课时教学计划
执教日期 年 月 日
教学内容
教
学
目
标
教
学
重
难
点
教
学
资
源
第8页的例题，第9页的“想想做做”
第1～4题。
共几课时
第几课时
2
1
课
新授
型
1.让学生在 掌握“四舍”法试商的基础上，学会调商的方法，能运用这
种方法进行三位数除以两位数商是一位数的计 算。
2.让学生初步感受用试验、调整的办法解决问题的策略。
3．培养学生认真的计算，养成主动探索、互动合作的良好学习习惯，
培养克服困难的意志。
重点：掌握试商后初商过大需调小的方法。
难点：掌握试商后初商过大需调小的方法。

1.学生能正确进行三位数除以两位数（不要调商）的笔算。
2.学生在预习中会发现初商偏 大的问题，从而形成认知冲突，教师应充分利
用这一教学资源因势利导，让学生主动探索解决问题的方法 。
3.教具：小黑板。
1. 口算下面各题。
210÷3 40÷5 160÷40 350÷70
预
习
设
计
210÷30 400÷50 160÷80 720÷90
2、下面的括号里最大可以填几？
20×（）﹤96 10×（） ﹤53 30×（）91



学 程 预 设

一、揭示课题，认定目标。（预
设3分钟）1．交流预习作业
2．出示课题：三位数除以两位
数的笔算
二、自主学习，建构模型。（预
设15分钟）1．创设情境，提出
问题
（1）出示教学情境图，让学生
仔细观察；
1
导 学 策 略
[板块一]
师：今天，我们要继续探索三
位数除以两位数的笔算，通过
探索 发现一些新问题，并想办
法解决它们。
[板块二]
1.出示例题中的问题：四年级
一班平均每人借书多少本？
2.在学生独立解题的过程中，
调 整 与 反 思

（2）说一说：你从图中获得哪
些数学信息？
（3）能不能提出用除法计算的
问题？
（4）列出算式：272÷34
2．学生尝试计算
（1）学生尝试列竖式计算。
（2）在小组内交流计算方法和
发现的问题。
（3）全班交流：
指名汇报，教师形成板书，学生
可能会产生商嫌大的新问题。
3．探索调商方法（1）分析初商
偏大的原因；
说明：除数本来是34，我们把它看作30来试商，这时除数变
小了，初商就可能偏大。
（2）寻求解决问题的办法。
（3）学生继续完成除法竖式。
（4）反思总结，归纳方法。
三、组织练习，完善认知。（预
设12分钟1．“想想做做”第1
题
（1）说说各题试商后，出现了
什么问题；
（2）说出各题准确的商，并说
说是怎样确定准确的商的。
（3）思考：这些竖式初商时为
什么都会偏大？
2．“想想做做”第2题
让学生先找出错误并改正，再组
织交流。
3．“想想做做”第3题第一行
（1）学生独立完成，指名板演。
（2）做完后和同桌交流自己试
商与调商的过程，再次体会该方
法。
（3）集体订正。
4.比较总结：今天的除法笔算与
前几天学的内容，有什么不同？
教师巡视，了解学情。
3.师：你们刚才在试商的过程
中，遇到了什么问题？
4. 提问：9乘34得306，比被
除数大，说明了什么？（说明
初商偏大，平均每 人借书本数
不可能满9本）
5.提问：我们把34看作30试
商的方法是正确的，为什么初
商会偏大呢？
6.师：9偏大，怎么办？
（改成商8）
7.完成后，问：商8合适吗？
8.总结：在计算时，用“四舍”
法把除数看成整十数试商，除
数变小了，初商就可能偏大；
那就把商调小1后，再按原来
的方法计算。
指出：这就是今天学习的除法
的调商。（补充板书课题）
[板块三]
1. 注意表达的清晰到位，如第
1题：把23看成20，4乘23
得92，92比88小，说明商偏
大了，可以改成商3。
2.通过追问，让学生再次体会
调商的原因。
3. 小结：今天我们学习的三位
数除以两位数，出现了试商后
偏大，需要调商（调小）的情
况，大家在计算时要特别仔细
些。
[板块四]
1．学生独立解答，对于学困生，
给予及时指点和帮助。
2．对于作业中出现错误率较高
的题目，给予及时评点，并采
取相应措施纠错。
2

四、当堂检测，评价反思。（预
设10分钟）必做题：《补充习题 》
11页1～4题。选做题：《补充
习题》12页3、4题。
作
业
设
计



1．必做题：《补充习题》11页1～4题。
选做题：《补充习题》12页3、4题。
家庭作业：《一课一练》第6页。





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