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自然数
教学目标：

1、 认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数，偶数，能判断一个
数是奇数还是偶数。

2、 结合具体情境，经历认识自然数、奇数、偶数的过程。

3、感受数学与日常生活的联系，激发学习数学的兴趣。

教学重难点

1、认识自然数，能用直线上的点表示自然数。

2、能判断一个数是奇数还是偶数。

教学过程：

一、情景引入

1．通过猜谜语激发学生的学习兴趣。

青石板，板石青， 青石板上挂银灯，不知银灯有多少， 数来数去数不清。

学生猜中后说一说是怎样数的。

2．学生猜中后揭示谜底，出示情景图，让学生观察并交流图中的信息。

生:太多了，好多我们看不到。

师：同学们说得对，天上星星太多了，有的我们能看见，还有许多我们看不见的。

二、认识自然数

1．介绍自然数的概念，并通过一个星星也看不见，可以用0表示 ，说明0也是
自然数。

师：我们平时数东西的时候，像1，2，3，4，5……这样这样一个一个地数，这
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些数都是自然数。板书自然数

师：你们知道什么时候看不见星星吗？
学生可能说阴天的时候，下雨的时候等。如果有学生说空气污染严重的时候，可
以及时进行环保教育 。

师：一颗星星也看不到，用一个什么数表示呢？

生：用0来表示。

师：对，一个也没有用0表示。0也是自然数。

2．用直线上的点表示自然数。教师说明：自然数可以用直线上的点表示，接着
画出数轴，边画边介绍 用数轴表示数的方法。

3．让学生观察画出的数轴，说一说发现了什么？结合学生的交流，使 学生了解
直线上的箭头表示的意思，知道：自然数的个数是无限的，最小的自然数是0，
相邻的 两个自然数的差都是1等自然数的基本特征。

师：大家仔细观察直线上的数，说一说你发现了什么？

师：直线上的箭头表示什么？

学生可能会说：

三、认识奇数，偶数

1．播放电影院座位排列的资料片和两个小朋友的对话。

师：从资料片和画面中，你知道了什么？

师：大家想一想两个朋友能挨着坐吗？为什么？

生1：能挨着，因为7和8是挨着的数。

生2：不能挨着，因为7号是单号，8号是双号。

教师根据学生讨论的情况，以参与者身份指出：电影院里的座位是从中间分别向
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两边开始排列的，一边是单数，一边是双数。所以他们不能挨着。

2．让学生说一说 单数有哪些，双数有哪些。在交流的基础上说明平时说的单数
又叫奇数，双数又叫偶数。0也是偶数。< br>
学生回答，如果有人说出个位是1、3、5、7、9的数是单数，个位是2、4、6、
8、0的数是双数，教师要给予表扬和肯定。

师：在数学上，我们把单数又叫做奇数，双数又叫做偶数。0也是偶数。

四、尝试应用

1．教师指出生活中经常用到奇数，偶数。接着师生进行报数、分队 等活动。然
后让学生说一说生活中哪些地方用到了奇数和偶数。

请学生站成一排，像 体育课一样报数。提示学生记清自己所报的数是多少，然后
进行分组活动，可变换形式进行训练。

2．提出教材83页试一试的写数要求，学生尝试独立完成，然后全班交流学生写
出的数列 。教师板书出来。

3．观察讨论两组数列，说一说发现了什么。

五、课堂练习

1．“练一练“第1题，学生判断，重点说明理由。

2．“练一练“第2题，学生独立完成，教师加强巡视，对个别学生予以个别指
导，然后 集体订正。

3．“练一练“第3题，学生独立完成，再交流，重点让学生说自己的想法。

4．“练一练“第4题，先让学生明白题意再观察，然后交流发现的规律。

像这样把 若干个小正方形摆成两排，奇数个小正方形不能拼成一个长方形或正方
形；偶数个

小正方形可以拼成一个长方形或正方形。

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