苏教版四年级上册数学教案 除数不是整十数的除法笔算(二)教学设计
一只八宝袋-小学生文明礼仪
除数不是整十数的除法笔算（二）
教
学
目
标
1．通过练习，使学生加强新旧除法之间的联系，进一步掌握除数不
是整十数除法
的估算和笔算，提高计算能力。
2．能运用所获得的计算知识解决生活中的实际问题。
3．培养学生认真的计算，培养克服困难的意志。
教学重点：
进一步掌握不要调商的三位数除以两位数的试商方法，提高计算的
正确率和速度。
教学难点：
能运用所学的知识解决生活中的简单实际问题，进一步体会数学的
使用价值。
教
学
重
难
点
教
学
资
源
预
习
设
计
通过上节
课的学习，学生已经初步掌握了把除数看作与它接近的整
十数来试商的基本方法，对于口算、估算已有一
定的基础。
1．口算：14×3 4×25 18×4 36×2
2．说说把除数分别看作几十来试商？试商的结果是几？
210÷42 274÷29
450÷63 362÷48
3．学校食堂买来500千克大米，已经吃了190千克。剩下的大
米平均每天吃62千克，可以吃多少天？
学 程 预 设
导 学 策 略 调整与反思
1
一、揭示认标，举例梳理。
（预设3分钟）
1．学生认定学习内容和学习
目标。
2．板书课题（练习二）。
二、多层练习，内化提升。
（预设24分钟）
1．口算
28×2 3×26 16×4 4
8×2
3×19 12×5 27×3 4
×24
2．下面各题的积最接近哪个
数？用线连一连。
52×7 79×4
91×5
68×6
320 350 420 450
让学生说说自己是怎么想
的？
3．（第7页第5题）
和同桌一起，比
一比上下
两题的试商方法及结果有什
么不同，再次体会四舍与五
入。
4．先说出下面各题的商是几
位数，再计算
99÷43 208÷38
868÷62 996÷83
727÷27 602÷57
【板块一】
1．今天这节课我们来做些有关
三位数除以二位数的计算
练习。
2．揭示课题
【板块二】
1．先让学生独立口算，口算完了，
让学生说说自己是怎么想的？
指出：乘法在估
算的时候，一
般也是用四舍五入法，把两位数看
成是一个整十数然后再乘的。
2．指
出：乘法在估算的时候，一
般也是用四舍五入法，把两位数看
成是一个整十数然后再乘的。 <
br>3．全班交流。注意时间关系，只
要学生说清楚：把除数看成几十？
商是几？就可以了，
后面具体的在
这题中就不继续了。
4．以208÷38、868÷62两题为例，
让
学生意识到：被除数的前两位比
除数大的时候，十位上够商，商就
是两位数；当被除数的前两位
比除
数小的时候，前两位不够除，就要
看前三位，商就是一位数。
5．“照这样计算”是什么意思？
继续把下表填写完整
2
补充：□34÷76
要使商是两位数，□里可
以填几？其中最小是几？
要使商是一位数，□里可
以填几？其中最大是几？
会不会出现商是三位数的
情况？为什么？
5．（第7页第7题）读题后
先完成：每天生产水泥多少
吨？
6．学生独
立完成：学校买来
160盆花，放在大礼堂28盆，
剩下的花分给22个班，平均
每班
分到几盆？
做完后，交流，要求学生
说清楚每一步算式所表示的
意思。
三、组织练习，完善认知
（预设3分钟）
针对练习：在第7题的填表
后，补充一题：如果是要生产
100吨水泥呢？
填完表后，你发现了什么？
（生产的水泥越多，需要的天
数也越多）
【板块三】
1．学生独立完成，师巡视指导，
尤其关注后进生。
2．使学生通过计算
发现，虽然
解题的想法未变，但结果出现了余
数，联系生活的实际，需要的天数
应该比
商多一。
3