[最新]北师大版四年级上册数学《数一数》教学设计
就职演讲-十九届三中全会
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新北师大版四年级上册数学《数一数》教学设计
第一单元 认识更大的数
教学内容：数一数
教学目标：
1.通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。
2.认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关
系。
教学重点： 感受学习较大数的必要性。
教学难点：认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，
教学过程：
一、创设情境，认识十万。
笑笑和淘气数小正方体的情境，学生读图，提出相应的数学问题。
1.指导学生看图,数一数下面共有多少个小方块,并在计数器上拨一拨。
2.一个大方块有一千个小方块,十个大方块有一万个小方块.
3. 在此基础上，引
出一百个大方块有多少个小方块的概念。然后按照一万、二万、三
万、……的顺序，让学生数一数。
4.在数的过程中，用计数器上的珠子“拨一拨”，以增强学生动手操作的机会。
5.当学生数到九万时，教师可以提出：“再加上一万是多少？”的问题，以供学生思
考。
6.在学生充分的讨论中，引出“十万”的计数单位。
7.说一说：你知道十万有多大吗？
（1）十万名学生大约组成2000个班级。
（2）十万张纸摞在一起大约有3层楼高。
（3）十万步大约在400米的跑道上走130圈。
（4）十万天大约是274年。
二、认识百万、千万、亿……等计数单位。
1. 10个十万是多少万？10个百万是多少万？
2. 在学生认识“亿”的计数
单位时，可以让学生充分地想象。当说到10个千万是多少
时，可以让学生自己命名新的计数单位，在学
生各种命名中，教师然后才引出“亿”
的计数单位。
3. 在计数器上进行操作，并把
每一次认识的新的计数单位都与计数器对应起来。这
样，既可以理解各计数单位仧间的关系，又能较直观
地认识计数单位的大小。
三、练习活动
1. 说一说，拨一拨。
让学生自己尝试操作，在多次尝试的基础上，教师可以帮助学生归纳“满十进一”的
方法。
2. 第2、3、4、5题是直接对抽象的数进行数数，在数的时候首先需要学生审题，明
白数
数的要?；其次学生在数到“满十进一”时，教师作一些追问，以明确什么时候进
位，什么时候是按顺序
数。
3. 第6题让学生自己填写，交流自己的想法。
4. 第7题是理解各
计数单位之间的关系，比较有效的方法是让学生有直观的图像结构
作支撑。所以，在开展本题的活动时，
可以运用计数器的直观性特点，从计数器上前
后两档珠子所代表的不同含义，来理解各计数单位之间的关
系。
四、实践作业
1. 阅读你知道吗？小组交流想法。
2.
每人收集5个生活中的大数，小组交流后全班交流。
3. 在计数器上拨数、读数
板书设计：
生活中的大数
千 百
十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个
亿 亿 亿
万 万 万 计数单位
10个一万是十万，
10个十万是一百万，
10个一百万是一千万， 10个一千万是一亿，
……
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