建党90周年-中国共产问责条例

正负数
教学目标：
1、结合具体教学情境使学生感受、 了解负数产生的背景，理解正、负数及
零的意义，掌握正、负数的表示方法。
2、经历用正负 数表示相反意义的量的过程，感受正负数在生活中的广泛应
用，并能用负数表示一些日常生活中的问题。
3、在游戏性学习中体验合作、自主学习，共同成功的快乐和喜悦。
教学重、难点：
体会负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
教学准备：
挂图、温度计、存折、购物小票等。
教学时数：
1课时
教学过程：
一、大头儿子要来长春啦
1、师：北京有一位小朋友，他非常想到长春 旅游，我们来看看他是谁。（播
放大头儿子玩耍的录像）
2、师：有一天，大头儿子给我发来 一封电子邮件。他说：“郭老师，我想
在寒假里到长春旅游，长春的小朋友欢迎我吗？这是明天我国部分 城市的天气预
报图，您看看吧。”（出示部分城市天气预报图，图中包括北京、长春等城市）
3、指明一名同学播报各地气温，学生播报的同时，教师将标有这些城市气
温的卡片贴在黑板上。
4、同学们根据各地气温情况，谈谈自己的发现，并尝试给这些数分别起名
称，教师根 据学生的汇报完成板书。
（设计意图：可爱的动画明星、生动的教学情境，有趣的随机教学反馈方式， 充
分调动了学生的求知欲。通过独立观察，小组探讨、交流，读一读、说一说、看
一看等活动， 同学们理解了正负数及零的意义，了解了正负数在温度记录中的应
用方法，初步感受了正负数在生活中的 应用。）
二、大头儿子遇到了困难，来不了了
1、师：寒假里，大头儿子能来长春吗？过了两天，他又给我发来一封邮件：
郭老师：

我激动地告诉了小头爸爸和围裙妈妈你们欢迎我到长春旅游的消息，小头爸爸和围裙妈妈却拿出我们家十月份的收支记录表给我看，你也来看看吧。
大头儿子
（出示十月份收支记录表）
日期
10月5日
10月6日
10月12日
10月15日
10月18日
10月20日
10月28日
10月30日
合计
项目
爸爸工资收入4500元
水、电、煤气、物业管理费支出800元
电话、手机、网络费支出600元
妈妈工资收入3500元
还银行住房贷款3000元
全家购买衣服支出900元
订报刊、买书支出300元
结算本月伙食费共支出1700元
本月共收入
本月共支出
本月共结余
2、引导学生理解大头儿子家收支记录表的有关内容。
3、小组合作完成收支记录表的填写， 每个小组写的记录表交给教师后，教
师引导大家在黑板上集体完成记录表的填写。
4、选三个 小组填写的记录表在实物投影上进行讲评，引导学生认识到正号
可以省略，负号不能省略。
（ 设计意图：生活化的学习情境中，同学们自主探究、交流，不仅感受、了解了
正负数在收支记录中的应用 ，而且尝试了正负数据的整理和简单正、负数的加减
运算。）
三、网上象棋比赛，大头儿子战胜了郭老师
1、师：十月，大头儿子家只结余了700元，要来长春旅游，大头儿子遇到
收支情况（元）
+4500
-800

了经济困难，大家有什么好主意吗？（同学们纷纷给大头儿子出主意）
2、郭老师也给大头儿子出了一个主意：
大头儿子：
再次邀请你到长春来，旅游费 不是大问题，我愿意承担你来长春旅游的费
用，不过，听说你的象棋水平有了很大提高，我想领教领教， 五战三胜，怎么样？
3、周末，郭老师和大头儿子在网上下了三场象棋。引导同学们理解大头儿
子与郭老师前三场象棋比赛的情况。

第一场
第二场
第三场
第四场
第五场
比赛结果
大头儿子
1
-1
-1



郭老师
-1
1
1



4、小组合作帮大头儿子设计剩下的两场比赛，选出两组填写的比赛表 在实
物投影上展示、评比。
（设计意图：前三场网上象棋比赛，大头儿子只赢了一场，一定要 帮助他战胜郭
老师，激烈的活动中，同学们再次经历了正负数在生活中的应用。）
四、到长春后，此昂到长春的同学家做客
1、师：在同学们的帮助下，大头儿子终于可以来长 春旅游了，让我赶紧把
这个好消息告诉他。大头儿子很快有了回信：
郭老师：
谢谢 您和长春的小朋友对我的帮助！到长春后，您能给我介绍几位长春的
小朋友吗？郭老师，告诉您个好消息 ，我们搬了新家，在一座大厦的15层，这
座大厦还有两层地下停车场呢。每天早晨，我和小头爸爸、围 裙妈妈乘电梯，从
15层直接到地下停车场，然后小头爸爸开车送我去上学。
2、讨论、交流大头儿子发来的邮件中有哪些正负数？
3、师：大头儿子遇到了这么多正负数的情况，同学们遇到过吗？

（设计意图：从天气预报、收支记录表、比赛记录，到乘电梯，离学生的生活越
来越近，生动、有趣的数 学活动中学生对正负数在生活中应用的感受也越来越丰
富。学生很容易联想起正负数在自己生活中的应用 。）
五、课堂总结
1、请大家说说这节课的收获和提问。
2、同学们尝试为本节课取课题名称，根据学生交流情况板书课题。
3、根据评比栏的评比记录进行小组学习成绩评价。
（设计意图：学生自己总结，为本节课的 学习取课题名称，更好地发挥了学生学
习的主体作用。）