买房楼层注意事项-大学生职业规划范文

第1单元 大数的认识
第1课时 亿以内数的认识
【教学内容】：教材第2～4页例1
【教学目标】：
1.



2.认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，掌握每相邻两个计数单位之间的关系。
3.
【重点难点】：
重点：认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
难点：
【教学过程】：

1.教师组织学生观察教材第2页2010年全国第六次人口普查的数据。
提问：这些数你会读吗

2.教师引入：以前我们学习过万以内的数，在日常生活和 生产中，经常要用到
比万更大的数。如:30万千米，一千三百八十一万九千人等。这些数是怎样数出< br>


1.
10个一千



10个一是（ ），10个十是（ ），10
是（ ）。
2.教学例1
教师出示：北京市人口：19612368

教师在计数器上边拨边数数:
（1

引导学生说出：万位满十，向前一位进一，10
（2）用同样的方法，指导学生数出：10个十万是一百万，10个一百万是一千
万，10 < br>（3）教师：1亿是个很大的数，我们每秒在纸上画1个点，一刻也不停地画，
要画3年2个多月 ；1亿个小朋友手拉手可以绕地球赤道3圈半。由此可见1亿

（4）教师小结：像以前学过的 一（个）、十、百、千、万一样，今天学的十万、
百万、千万、亿也都是计数单位。用数字来计数时，每 个计数单位都要按一定


……


引导学生理解并掌握每相邻两个计数单位之间的进率是10。
（5
A.

B.一个数占有几个数位，我们就称它为几位数。例如：128是三位数，2004是

C.按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级，个位、十位、百位、


（6

（7）数的组成：在19612368中，十万位上的“6”表示6个十万，说说其他数


1.教材第4


亿
千
万
百
万
十
万
万 千 百 十 个
组织学生分小组练习，教师巡视。

2.教材“练习一”第1、2
组织学生独立练习，教师指名回答，集体订正。

通过这节课的学习，你有什么收获？
【教学反思】：
让学生在具体的情境中 ，感受大数的意义，培养学生的数感。关注学生学习
过程中的体验，主张让学生学会把数学知识运用到生 活中去，从而体验数学知
识与生活的紧密联系。