叙事文-少先队辅导员工作总结

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四年级上册数学教案西师版

篇一：西师版小学四年级上册数学教案
一、万以上数的认识
1、多位数的读写
第一课时：认识数位顺序表
教学内容
课本第11—13页的教学内容
教学目标
1、结合数数活动，引导学生认识计 数单位“十万”、“百
万”、“千万”、“亿”；知道亿以内各个计数单位的名称和相
邻两个计 数单位之间的关系。
2、掌握亿以内的数位顺序表，认识数位和十进制计数
法。
3、培养学生观察、比较、记忆能力。
教学重难点
重点：掌握亿以内的数位顺序表；认识计数单位“十万”、
“百万”、“千万”、“亿”。 难点：理解十进制计数法。
教学准备
数位顺序表
教学过程
一、复习导入
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1、复习提问。
（1）我们已学过的计数单位有哪些？
（2）万以内的数位顺序是怎样的。
（3）10个一是（ ），10个十是（ ），10个百是（ ）。
（4）相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？
2、谈话导入新课。
二、探索新知
1、认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
（1）、猜一猜。
谁能猜一猜比万更大的计数单位有哪些？
（2）、数一数。
教师引导学生用数一数的方法认识比万大的计数单位。
2、引导学生全面认识计数单位。
教师指出：从上面的数数中我们知道，10个一是一十，10个一十是一百??10个一万是一十万，10个十万是一百万，
10个一百万是一千万，10个 一千万是一亿。
一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、
十亿??这些都是计数单位。
3、认识数位和数位顺序表。
（1）认识数位。
出示数位顺序表，引导学生学习认识数位。
（2）认识数位分级。
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师：从右起每四个数位为一级。个、十、百、千是个级，
表示多少“个”，万、十万??
（3）观察数位顺序表，发现规律。
①小组讨论。
让学生说一说从观察中发现了什么？
②全班交流。
指名学生汇报讨论结果，教师引导补充。
三、巩固练习
提问：
1万级的数位有哪些？
2、从右起第三位是什么数位，计数单位是多少？右起
第七位是什么数位，计数单位是多少？
3、10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万
是多少？
四、全课小结
说一说这节课你学到了什么？
五布置作业
练习二第1题
课题第二课时：多位数的读法
教学内容
课本第14—16页例1、例2， “课堂活动”中的第1、
2、3题。
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教学目标
1、能够根据数级正确地读出多位数。
2、结合读数，培养类推和归纳概括能力。
教学重难点
重点：掌握多位数的读法。
难点：掌握中间末尾有0的多位数读法。
教学过程
一、复习导入
让学生读一读单元导入图的文字内容，从而导入课题。
二、探索新知
1、教学例1。
（1）、读一读。
先让学生读一读以下两个数：592、328。
再出示例题的数位顺序表和数：5920000和3280000。
教师范读，学生跟读，再指定学生读和学生自由读。
（2）、议一议。
让学生先在小组内交流，怎样读这些数，在此基础上，
教师组织学生进行全班交流，引导学生归纳读法。
（3）指导学生讨论第14页的“想一想”。
2、教学例2。
出示例题。
（1）、读一读。
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让学生根据提示，读一读书3050006和10002008 这两
个数。（采用个别读和全班齐读形式）
（2）、试一试。
让学生尝试读307000490和800020000这两个数。
先让学生在小组内互读、互听、互议，然后教师组织学
生进行全班交流，及时纠正错误的读法。
（3）、议一议。
让学生先在小组内议一议：上面的数，哪些0要读，哪
些 0不读，接着教师组织全班交流，引导学生归纳：每级末
尾不管有几个0，都不读。其它数位有一个或连 续几个0，
都只读一个“零”
3即时练习。
指导学生完成课本第15页“读一读”中的练习题。
三、巩固练习
指导学生完成“课堂活动”中的第1、2、3题。
四、全课小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
强调读多位数时，先把多位数分级，再读数。
五、布置作业
练习二第2、3、4题。
第三课时：多位数的写法及大小比较
教学内容
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课本第16—17页的例3、例4和“课堂活动”。
教学目标
1、在掌握数位顺序表及多位数读法的基础上，探索并
掌握多位数的写法。
2、学会比较多位数的大小。
3、培养类推、概括能力。
教学重难点
重点：掌握多位数的写法，学会比较多位数的大小。
难点：写中间、末尾有0的数。
教学过程
一、复习引入
在（ ）里填上﹤或﹥。
290（ ）300456（ ）480
3700（ ）37202223（ ）2229
提问：怎样比较万以内数的大小？
二、探索新知
1、教学例3。
出示例题。先让学生看一看前两道小题，想一想含有万
级的多位数应怎样写，并与同伴交流想法。
学生独立写出“七亿”这个数，并与同伴交流。教师组
织学生进行全班交流，引导学生认识 ：写多位数时，也应从
最高位写起。
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2、即时练习。
完成“写一写”。
先让学生看前两道小题，想一想，含有0的多位数应怎
样写，并与同伴交流。
学生独立写出“五千万零四”这个数，并与同伴交流。
然后，教师组织学生进行全班交流。
3、议一议。
提问：怎样写多位数呢？
学生先在小组内交流想法，然后教师组织学生进行全班
交流，引导学生归纳多位数的写法法则：
（1）从高位起，一级一级往下写。
（2）哪个数位上一个计数单位也没有，就在哪个数位
上写0。
4、教学例4。
（1）让学生独立尝试，比较两组数的大小，并在小组
内交流想法。
（2）组织学生进行全班交流，引导学生认识多位数的
大小比较方法。
三、巩固练习
1、写数。
三百零四万零七十 写作：
四亿零三百万零二 写作：
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三千万零三 写作：
2、比较下面每组中两个数的大小。
989898和1和73579
四、全课小结
写多位数时要注意什么？怎样比较多位数的大小 ？
五、布置作业
练习二第5题
第四课时：练习课
教学内容
课本第19—20页练习二中的第6—11题。
教学目标
1、通过练习，使学生熟练掌握十进制计数法，能根据
数级正确地读、写多位数。
2、熟练掌握多位数的大小比较。
3、进一步感受多位数与现实生活的密切联系，拓宽知
识面。
教学过程
一、复习引入
提问：在“多位数的读写”这一节内容里你学到了什么？
你认为读写多位 数时要注意什么？怎样比较多位数的大
小？
学生依次回答，教师评判肯定。
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二、指导练习
指导学生完成练习二中的第8—15题。
第6题。
先让学生按题意要求写数， 再进行全班交流。引导学生
进行错题评析，学会检验自己写的数是否符合题意要求。
第7题。
先让学生独立填写，再进行全班交流反馈。
第8题。
先让学生独立完成，再组织全班交流，全班交流时，指
名说一说怎样比
第9题。
先让学生独立填写，再进行全班交流，针对存在的问题
及时给予指导。
第10题。
先让学生独立填写，再进行全班交流。第3小题，教师
应多提醒学生认真审题 ，认识“多1”与“多1万”是不同
的。
第11题。
先让学生独立思考情境图中的问题，并在小组内交流想
法。
三、全课小结
通过本节课的练习，你还想提出什么问题？
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四、布置作业
出类似题，教师自行处理。
2、用万和亿作单位表示数
第一课时：用万和亿作单位表示数
教学内容
课本第21—22页例1、例2及相应的“试一试”、“想一
想”；第23页 “课堂活动”中的第1、2题。
教学目标
1、学会将整万数改写成用“万”作单位的数；学会将
整亿数改写成用“亿”作单位的数。
2、学会用“四舍五入法”把一个多位数的万位后面或
亿位后面的尾数省略，求出它的近似数。
3、培养数感和符号感。
4、培养学生类推、归纳能力。
教学重难点
重点：用“四舍五入法”把一个多位数的万位后面的尾
数省略，求出它的近似数。 难点：掌握用“四舍五入法”
求一个多位数的近似数。
教学准备
课本21页例1的教学情境挂图，及写有多位数的数字
卡片。
教学过程
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一、创设情境，引入课题
1、出示例1情境图，让学生读一读我国陆地总面积及
人口总数。
2、教师指出：这都 是多位数，在读、写时很不方便，
又容易出错。为了读、写更方便，我们常用“万”和“亿”
作 单位表示这些大数。（揭题板书）
二、探索新知
1、教学例1。
（1）探索改写方法。
先让学生读一读例1中的两个多位数。
学生在读数的同时，教师作出如下板书：
9600000=960万
1300000000=13亿
再让学生读第二幅情境图，教师板书：
72450000=7245万
然后让学生认真观察上面三个等式，看看发现了什么，
并在小组内交流想法。 教师组织学生进行全班交流，引导
学生发现：
篇二：新版西师版小学四年级上册数学教案
目
衔接内容四则混合运算 录
―、万以上数的认
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识 ........................................... （1)
万以上数的读
写 ............................................. （）
用万或亿作单位表示
数 ....................................... （7) 数字
编
码 ..................................... ...........
... （4) 用计算器计
算 ...............................................
（1) 整理与复
习 .................................................
（8) 综合与实践：三峡工程中的大
数 ............................... （6)
二、加减法的关系和加法运算
律 .................................. （1)
加减法的关
系 ...............................................
（1) 加法运算
律 .................................................
（7) 整理与复
习 .................................................
（2) 三’
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角 ................. ...............................
......... (79)
线段、直线和射
线 ........................................... （9)
角的度
量 ..................................... ...........
... （8)
四、三位数乘两位数的乘
法 .................................... （03)
三位数乘两位数的乘
法 ...................................... （03)
义务教育教科书?数学教案选
问题解
决 .................... ............................
.. （21) 整理与复
习 ................................................
（29)
五、 相交与平
行 .............................................
（39)
相交与平
行 ................................................
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（39)
六、 条形统计
图 ............................................
（49)
条形统计
图 ................................................
（49)
七、 三位数除以两位数的除
法 ................................. （64)
三位数除以两位数的除
法 .................................... （64)
八、 探索规
律 ...............................................
（82)
探索规
律 ......................... .......................
.. （82) 问题解
决 ...... ..........................................
.. （93) 整理与复
习 ................................................
（01) 综合与实践：节约一粒
米 .................................... （07)
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九、 不确定现
象 .............................................
（12)
不确定现
象 ................................................
（12)
十、总复
习 ....................... ........................
... （219)
总复
习 .......................................... ......
.. （219)? 2 ?
衔接内容
四则混合运算①
第1课时含有乘法和加减法的混合运算
【教学内容】
教科书第58页主题图，第59页例1及“试一试”。
【教学目标】
1. 结合生活情境，感受四则混合运算与生活的密切联
系及存在 的价值，激发学生的学习兴趣。
2
引导理解综合算式的含义，初步学会列综合式解决含有
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两步 计算的问题。
3.理解并探索含有乘法和加减法混合运算的运算顺序，
并能正 确计算。
【教学重、难点】
1. 初步学会列综合式解决含有两步计算的问题。
2理解含有乘法和加减法混合运算的运算顺序及运算方
法。
3.掌握含有乘法和加减法混合运算的运算顺序及运算
方法，并 正确计算。
【教学准备】
主题图，例1图。
①本单元为衔接内容，仅供2014年秋季四年级使用。
【教学过程】
一、 创设情境，引入新课
谈话引人：昨天老师家附近新开了一家超市，逛的人真
多，我也 去逛了一圈，给你们看看当时的图片。”
? 1 ?
义务教育教科书?数学教案选
出示主题图。
教师：说说你们都看到了什么？能发现（或提出）什么
数学问题 吗？ 学生根据图能发现1个现成的数学问题：（1)
买1件成人衣服和 3件儿童衣服要多少元？至少能提出1个
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数学问题：（2)买文具盒和 书包一共用了多少元？
教师根据情况板书两个问题，引导点拨：这两个问题现
在能解决 哪一个？为什么？[问题（1)条件不够不能解决，
只能解决问题
教师：那我们现在就一起来先解决问题（）。（板书例1)
[点评：充分利用教科书中的情境图，将新知识与生活
中常见的 问题紧密结合。既让学生感受到新知识与生活的
联系，也让新知识 有旧知识的依托，不让学生感到陌生和
突兀，能激发学生有信心、有 兴趣、主动地参与到学习中。]
二、 探索新知识
1. 教学例1。
(1) 观察例1文具盒每个7元，买了 6个；买书包用去
55元。买 文具盒和书包一共用去多少元？
分析：①“一共用去多少元”包括买的哪些东西？
② 我们要先求什么？再求什么？
试着自己做一做，小组内交流方法。
(2) 全班交流计算方法，说说先算什么，再算什么，有
没有不同的 解答方法。提出综合算式= 7X6 + 55。
教师：在我们解决问题时，除了用分步式，还可以用这
样的将两 个分步式综合成一个算式——综合式来解答。
? 2 ?
衔接内容?四则混合运算
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① 先说说这个算式与我们之前学过、见过的算式有什
么不同？ 引导得出：这个算式有乘法和加法。我们通常把
加减法称为一
级运算，乘除法称为二级运算，“7X6 + 55”这个算式
就是含有一级和 二级运算的算式。这种含有一级和二级运
算的叫作四则混合运算。
引出课题：四则混合运算——含有乘法和加减法的混合
运算。 (板书） ② 想想这个算式要算几步？为什么？
③ 议一议：先算什么，再算什么？
小结：在这个乘加的混合运算中，我们先算乘法，再算
加法。
(3) 解决主题图中问题（1)。
① 再看看刚才的问题（1 )，你觉得需要补充什么条件
就能解答出 来？（根据学生的回答补充条件：成人衣服每
件120元，儿童衣服每 件29元）
② 想一想：你会怎样做这道题？先算什么，再算什么？
③ 能试着用今天学的综合式来列式并解答吗？
学生在练习本上独立完成，指名学生板演，集体订正。
提出算式= 120 + 29X3,重点说说先算什么运算，再算
什么运算。 教师：看看问题（1)(2)所列算式，都属于哪种
运算？在解答时都 先算什么，再算什么？
小结：看来，以后我们遇到混合运算中有乘法和加法时，
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都应该
先算乘法，再算加法。
教师：那如果是乘法和减法呢？你觉得又应该先算什
么，再算什 么？为什么？
2. 例1的变式题。
教师：老师将刚才的问题（2 )变一下，看看你会怎么
做？
出示问题（3):文具盒每个7元，买了 10个，买一个书
包用去 55元。买10个文具盒比买一个书包多多少元？
① 这个问题，要先求什么，再求什么？
② 你能列综合式并计算吗？试一试，独立完成。
指名板演= 7X1055。
? 3 ?
篇三：西师版四年级上数学教案(2013版)
第一单元多位数的认识
1、多位数的读写
第一课时：认识数位顺序表
教学内容
课本第14页的教学内容
教学目标
1 、结合数数活动，引导学生认识计数单位“十万”、“百
万”、“千万”、“亿”；知道亿以内各个计数 单位的名称和相
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邻两个计数单位之间的关系。
2、掌握亿以内的数位顺序表，认识数位和十进制计数
法。
3、培养学生观察、比较、记忆能力。
教学重难点
重点：掌握亿以内的数位顺序表；认识计数单位“十万”、
“百万”、“千万”、“亿”。
难点：理解十进制计数法。
教学准备: 数位顺序表
教学过程
一、复习导入
1、复习提问。
（1）我们已学过的计数单位有哪些？
（2）万以内的数位顺序是怎样的。
（3）10个一是（ ），10个十是（ ），10个百是（ ）。
（4）相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？
2、谈话导入新课。
二、探索新知
1、认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
（1）猜一猜。
谁能猜一猜比万更大的计数单位有哪些？
（2）数一数。
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教师引导学生用数一数的方法认识比万大的计数单位。
2、引导学生全面认识计数单位。
教师指出：从上面的数数中我们知道，10个一 是一十，
10个一十是一百??10个一万是一十万，10个十万是一百万，
10个一百万是一 千万，10个一千万是一亿。
一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、
十亿??这些都是计数单位。
3、认识数位和数位顺序表。
（1）认识数位。
出示数位顺序表，引导学生学习认识数位。
（2）认识数位分级。
师：从右起每四个数位为一级。个、十、百、千是个级，
表示多少“个”，万、十万??
（3）观察数位顺序表，发现规律。
①小组讨论。
让学生说一说从观察中发现了什么？
②全班交流。
指名学生汇报讨论结果，教师引导补充。
三、巩固练习
提问：
1万级的数位有哪些？
2、从右起第三位是什么数位，计数单位是多少？右起
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第七位是什么数位，计数单位是多少？
3、10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万
是多少？
四、全课小结
说一说这节课你学到了什么？
五布置作业
练习一第1题
课题第二课时：多位数的读法
教学内容
课本第34页例1、例2， “课堂活动”中的第1、2、3
题。 教学目标
1、能够根据数级正确地读出多位数。
2、结合读数，培养类推和归纳概括能力。
教学重难点
重点：掌握多位数的读法。
难点：掌握中间末尾有0的多位数读法。
教学过程
一、复习导入
让学生读一读单元导入图的文字内容，从而导入课题。
二、探索新知
1、教学例1。
（1）读一读。
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先让学生读一读以下两个数：592、328。
再出示例题的数位顺序表和数：5920000和3280000。
教师范读，学生跟读，再指定学生读和学生自由读。
（2）议一议。
让学生先在小组内交流，怎样读这些数，在此基础上，
教师组织学生进行全班交流，引导学生归纳读法。
（3）指导学生讨论第14页的“想一想”。
2、教学例2。
出示例题。
（1）读一读。
让学生根据提示，读一读书3050006和10 002008这两
个数。（采用个别读和全班齐读形式）
（2）试一试。
让学生尝试读307000490和800020000这两个数。
先让学生在小组内互读、互听、互议，然后教师组织学
生进行全班交流，及时纠正错误的读法。
（3）议一议。
让学生先在小组内议一议：上面的数，哪些0要读，哪
些 0不读，接着教师组织全班交流，引导学生归纳：每级末
尾不管有几个0，都不读。其它数位有一个或连 续几个0，
都只读一个“零” 3即时练习。
指导学生完成课本第4页“读一读”中的练习题。
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三、巩固练习
指导学生完成“课堂活动”中的第1、2、3题。
四、全课小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
强调读多位数时，先把多位数分级，再读数。
五、布置作业
练习一第2、3、4题。
第三课时：多位数的写法及大小比较
教学内容
课本第5—6页的例3、例4和“课堂活动”。




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