版苏教版四年级数学上册教案(第一单元)
uruguay-年度考核
2014年苏教版四年级数学上册教案
一、升和毫升
二、两、三位数除以两位数
★简单周期
三、观察物体
四、统计表和条形统计图（一）
●运动与身体变化
五、解决问题的策略
六、可能性
七、整数四则混合运算
八、垂线与平行线
●怎样滚得远
九、整理与复习
附录 混合运算
2014.9
第一单元：升和毫升
第1课时：认识容量和升
教学内容：教材1-2页例1-例2。
教学目标：
1．使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。
2．使学生初步了解测量、比较
容量的方法，能估计一些常见容器的
容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3．使学生联
系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、
实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积
极的情感体验。
教学重点：认识容量以及容量单位升。
教学难点：形成一升的具体概念。
学具准备：课件、量杯、纸杯。
教学过程：
一、教学“容量”。
1．老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以
装得更多？
在
学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器
所能装的液体的多少，可称之为“容量”
。
2.拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大，如何验
证？
教师根据学生回答进行操作，可以两个容器互相注水比较。
（3）议一议：小红家水壶装满后可以倒5
杯，小明家水壶可以装满
后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？
在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因为倒
的杯子可能有大有小，用它来比是不合
适的。
二、认识“1升”
1.出示例2情景图。你们认识这些物品吗？知道物品后面的
几升代
表什么意思吗？（计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”做单
位。升可以用字母
“L”表示。）
2．那么1升有多少呢？我们可以用量杯来量出1升水。师操作用量
杯量出1
升水，让学生观察。
继续操作：教师取出棱长为1分米的正方体容器，将刚才量出的1
升水倒
正方体，让学生观察，你有什么发现？
说一说这个正方体容器的容量是多少？猜一猜正方体的棱长是多
少？验证过程中提问：为什么要从里面量？而不从外面量？
3．继续感受1升水多少。
（1）教学“试一试”
先让学生估计下1升水大约能倒满几个纸杯，再验证下（5个）。
（2）再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（19升）这桶
水你拎得动么？
介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知
道1升水大约是这样的几杯呢？
想一想，你每天的水喝够了么？
三、练习。
1.练一练第1题。
先让学生观察，同桌交流。指名回答，说明如何比较。
2.练一练第2题。
让学生同桌之间说一说。集体订正。
四、全课总结：
说说今天的学习，让你明白了哪些知识？
教学反思：
第2课时：认识毫升
教学内容：教材第3-4页例3、例4。
教学目标：
1．认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。
2．掌握升和毫升之间的进率，知道1升=1000毫升
教学重、难点：认识容量单位毫升，掌握升和毫升之间进率。
教学准备：滴管、量桶、瓶盖、水等。
教学过程：
一、复习导入：
1.上节课我们学习什么？你知道了相关的哪些知识？
取出纸杯，上节课上我们做了实验，1
升水大约可以装满几个这样
的纸杯（5个）？那么这个纸杯的容量是多少呢？如何精确表示出这个
纸杯的容量，就需要一个比较小的容量单位（毫升）。
2.我们日常生活中也可以经常见到毫升这个单位。（出示例3）
师：计量比较少的液体，通常用毫升作单位。毫升可以用字母“ML”
表示。
二、认识1毫升
1．取出滴管，介绍：用这个滴管可以量出1毫升的水。现在我们要
用这个滴管来找1毫升有多少滴，你有什么好办法？
（先用滴管吸取1毫升，然后慢慢滴出，数一数1毫升的滴数。）
实验：大约是18-20滴。
2．每个组派人上来，用老师准备的滴管在瓶盖内滴20滴水
（1毫
升），组内传一传，看一看1毫升的水大约是多少？
说一说：1毫升水是多少水呢？
三、教学“1升＝1000毫升”
现在我们认
识了“毫升”是比较小的容量单位，那么1毫升和1升
比较下我们可以发现1毫升的水要比1升水少得多
。现在你想不想知道
多少毫升水是1升水呢？有什么办法吗？
实验操作，教师取出量杯（50
0ml）和正方体容器（1L），让学生观
察量杯刻度，然后量出量出2杯500ml的水倒入1升的容
器，让学生说
一说，你有什么发现？
结论：1000毫升＝1升
1升＝1000毫升
四、完成想想做做：
1．下面的容器里各有多少毫升药水？ 指出：饮料我们可以多喝点少喝点，但在医学上却不能有一点点的
马虎，所以在用药的时候都要严格
按照规定。下面这些是常见的一些规
格，分别说说是多少毫升？
2．老师用量筒量出一个5
0毫升，然后倒入一个常见的一次性透明
的杯子里，让学生感受一下其高度，然后再让学生想象如果倒入
题中的
这几个容器中，水面高度各可能是什么情况？
3．填空：
4升=（
）毫升 2000毫升=（ ）升
9升=（ ）毫升
5000毫升=（ ）升
五、全课小结：说说你对毫升的认识。
第3课时：练习一
教学内容：教材第5-7页练习一。
教学目标：
1.通过练习，使学生进一步认识容量单位升和毫升，能正确地使用
合适的容量单位。
2．能对一些常见容器的进行估计，提高学生这方面的认识能力。
教学重点：进一步认识容量单位升和毫升，能正确使用合适容量单位。
教学难点：对常见的容器进行估计。
教学过程：
一、复习导入。
1.
关于容量单位你有哪些认识？
2.出示练习一第1题情景图。你发现了什么？
3.练习一第2题。
今天我们继续研究日常生活中的容量单位“升”和“毫升”。
二、练习指导。
1．第3题。
出示各生活用品，先学生估计下容量。再在课本上完成选择。
2.第4题。
学生同桌交流后指名回答。
3.第6题。
出示生活中物品，先让学生估计下容量，再在课本上完成选择。
4.第7题。
学生独立完成，再让学生说一说你是如何选择容器的容量单位的？
有什么技巧？
5.第8题。
学生独立完成，集体订正。
6.第9题。
出示情景图，让
学生观察后回答每个量杯中液体各有多少毫升？你
是如何读出数值的？合起来一共有多少毫升？比1升多
吗？
7.第10题。
学生独立完成后说说是如何比较的？
8.第11题。
（1）学生独立审题后让学生先说说你获得哪些信息？5岁儿童应该
按照哪个剂量来服用？
（2）你还能提出哪些问题？
（3）注意用药安全。
三、布置课后练习： 到商店去看一看，有哪些物品是用毫升作单位的，各是多少毫升；
有哪些物品是用升坐单位的，各是
多少升。
四、全课小结。
你现在对于升和毫升有了哪些认识？
2014年苏教版四年级数学上册教案
一、升和毫升
二、两、三位数除以两位数
★简单周期
三、观察物体
四、统计表和条形统计图（一）
●运动与身体变化
五、解决问题的策略
六、可能性
七、整数四则混合运算
八、垂线与平行线
●怎样滚得远
九、整理与复习
附录 混合运算
2014.9
第一单元：升和毫升
第1课时：认识容量和升
教学内容：教材1-2页例1-例2。
教学目标：
1．使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。
2．使学生初步了解测量、比较
容量的方法，能估计一些常见容器的
容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3．使学生联
系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、
实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积
极的情感体验。
教学重点：认识容量以及容量单位升。
教学难点：形成一升的具体概念。
学具准备：课件、量杯、纸杯。
教学过程：
一、教学“容量”。
1．老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以
装得更多？
在
学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器
所能装的液体的多少，可称之为“容量”
。
2.拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大，如何验
证？
教师根据学生回答进行操作，可以两个容器互相注水比较。
（3）议一议：小红家水壶装满后可以倒5
杯，小明家水壶可以装满
后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？
在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因为倒
的杯子可能有大有小，用它来比是不合
适的。
二、认识“1升”
1.出示例2情景图。你们认识这些物品吗？知道物品后面的
几升代
表什么意思吗？（计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”做单
位。升可以用字母
“L”表示。）
2．那么1升有多少呢？我们可以用量杯来量出1升水。师操作用量
杯量出1
升水，让学生观察。
继续操作：教师取出棱长为1分米的正方体容器，将刚才量出的1
升水倒
正方体，让学生观察，你有什么发现？
说一说这个正方体容器的容量是多少？猜一猜正方体的棱长是多
少？验证过程中提问：为什么要从里面量？而不从外面量？
3．继续感受1升水多少。
（1）教学“试一试”
先让学生估计下1升水大约能倒满几个纸杯，再验证下（5个）。
（2）再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（19升）这桶
水你拎得动么？
介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知
道1升水大约是这样的几杯呢？
想一想，你每天的水喝够了么？
三、练习。
1.练一练第1题。
先让学生观察，同桌交流。指名回答，说明如何比较。
2.练一练第2题。
让学生同桌之间说一说。集体订正。
四、全课总结：
说说今天的学习，让你明白了哪些知识？
教学反思：
第2课时：认识毫升
教学内容：教材第3-4页例3、例4。
教学目标：
1．认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。
2．掌握升和毫升之间的进率，知道1升=1000毫升
教学重、难点：认识容量单位毫升，掌握升和毫升之间进率。
教学准备：滴管、量桶、瓶盖、水等。
教学过程：
一、复习导入：
1.上节课我们学习什么？你知道了相关的哪些知识？
取出纸杯，上节课上我们做了实验，1
升水大约可以装满几个这样
的纸杯（5个）？那么这个纸杯的容量是多少呢？如何精确表示出这个
纸杯的容量，就需要一个比较小的容量单位（毫升）。
2.我们日常生活中也可以经常见到毫升这个单位。（出示例3）
师：计量比较少的液体，通常用毫升作单位。毫升可以用字母“ML”
表示。
二、认识1毫升
1．取出滴管，介绍：用这个滴管可以量出1毫升的水。现在我们要
用这个滴管来找1毫升有多少滴，你有什么好办法？
（先用滴管吸取1毫升，然后慢慢滴出，数一数1毫升的滴数。）
实验：大约是18-20滴。
2．每个组派人上来，用老师准备的滴管在瓶盖内滴20滴水
（1毫
升），组内传一传，看一看1毫升的水大约是多少？
说一说：1毫升水是多少水呢？
三、教学“1升＝1000毫升”
现在我们认
识了“毫升”是比较小的容量单位，那么1毫升和1升
比较下我们可以发现1毫升的水要比1升水少得多
。现在你想不想知道
多少毫升水是1升水呢？有什么办法吗？
实验操作，教师取出量杯（50
0ml）和正方体容器（1L），让学生观
察量杯刻度，然后量出量出2杯500ml的水倒入1升的容
器，让学生说
一说，你有什么发现？
结论：1000毫升＝1升
1升＝1000毫升
四、完成想想做做：
1．下面的容器里各有多少毫升药水？ 指出：饮料我们可以多喝点少喝点，但在医学上却不能有一点点的
马虎，所以在用药的时候都要严格
按照规定。下面这些是常见的一些规
格，分别说说是多少毫升？
2．老师用量筒量出一个5
0毫升，然后倒入一个常见的一次性透明
的杯子里，让学生感受一下其高度，然后再让学生想象如果倒入
题中的
这几个容器中，水面高度各可能是什么情况？
3．填空：
4升=（
）毫升 2000毫升=（ ）升
9升=（ ）毫升
5000毫升=（ ）升
五、全课小结：说说你对毫升的认识。
第3课时：练习一
教学内容：教材第5-7页练习一。
教学目标：
1.通过练习，使学生进一步认识容量单位升和毫升，能正确地使用
合适的容量单位。
2．能对一些常见容器的进行估计，提高学生这方面的认识能力。
教学重点：进一步认识容量单位升和毫升，能正确使用合适容量单位。
教学难点：对常见的容器进行估计。
教学过程：
一、复习导入。
1.
关于容量单位你有哪些认识？
2.出示练习一第1题情景图。你发现了什么？
3.练习一第2题。
今天我们继续研究日常生活中的容量单位“升”和“毫升”。
二、练习指导。
1．第3题。
出示各生活用品，先学生估计下容量。再在课本上完成选择。
2.第4题。
学生同桌交流后指名回答。
3.第6题。
出示生活中物品，先让学生估计下容量，再在课本上完成选择。
4.第7题。
学生独立完成，再让学生说一说你是如何选择容器的容量单位的？
有什么技巧？
5.第8题。
学生独立完成，集体订正。
6.第9题。
出示情景图，让
学生观察后回答每个量杯中液体各有多少毫升？你
是如何读出数值的？合起来一共有多少毫升？比1升多
吗？
7.第10题。
学生独立完成后说说是如何比较的？
8.第11题。
（1）学生独立审题后让学生先说说你获得哪些信息？5岁儿童应该
按照哪个剂量来服用？
（2）你还能提出哪些问题？
（3）注意用药安全。
三、布置课后练习： 到商店去看一看，有哪些物品是用毫升作单位的，各是多少毫升；
有哪些物品是用升坐单位的，各是
多少升。
四、全课小结。
你现在对于升和毫升有了哪些认识？