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《口算除法》教学设计
教学目标：
1、使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数（商一位数）的口算方法以
及相应的估算，并能正确的进行计算。
2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力。
3、让学生感受到数学与生活的联系，培养学生运用数学知识解决简单实际问题
的能力。
教学重点：掌握除数是两位数的口算方法。
教学难点：掌握口算除法算理，正确口算。
教学设计：
一、谈话复习引入
师：同学们，今天老师带来了一些问题，相信一定难 不倒我们拥有聪明小脑袋的
同学们，你们愿意帮老师解答吗？
生：愿意。
师：那我们一起来揭开他们的神秘面纱吧！出示除法算式时，生齐答。
师：这些除法算式都有一个什么共同点呢？
生：除数都是一位数
师：对!这是我们 以前学过的除数是一位数的除法算式，今天我们将百尺竿头更
进一步，学习除数是两位数的除法算式，有 没有信心？
生：有！
师：请同学齐看大屏幕，认识下我们今天的课题，请齐读一遍。（同时板书课题）
师：认识了课题，就需要明确我们的学习目标，请整齐地朗读一遍我们这节课的
学习目标。
师：明确了学习目标，希望同学们能够带着目标的去进行学习，现在我们正式进
入今天的课堂。
二、探究新知
师：我们已经处于小学中高年级阶段了，同学们应该学会快速处理问题的能力。
给同学们几分钟的时间，请快速完成学案的自学篇。
师：看着同学们认真的学习，老师感到由 衷的高兴。哪位勇敢的同学来当个急先
锋，给同学们展示一下自学的成果？
生：回答。 师：（出示8020=？）数学来源于生活，又运用于我们的生活。请同学们看着大
屏幕上的问题， 想一想该怎么解答呢？合作的力量是巨大的，请在小组长的带领
下去合作、去探究，怎么解决这个问题。 请听清楚老师的要求，说一说你是怎么
想的？过程是什么？最后的结果是什么？还能用其他的方法去解答 吗？请做好
展示的准备。
学生完成探究活动后展示
组1：因为20×4=80，所以80÷20=4。也就是“想乘法算除法”的方法。
生：同学们有什么疑问？同学们同意吗？
组2：还可以这样算80÷20=4，80表示8个 十，20表示2个十，把8后面的一
个0和2后面的一个0同时遮住不看，因为8÷2=4，所以8个十 除以2个十就
等于4。
师：对！很棒。这两种方法都很好，同学们喜欢哪一种啊？

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生：回答
师：有些同学喜欢第一种，有些同学喜欢第二种，只要能够正确计算，哪一种都
可以！
师：刚刚我们的被除数是两位数，现在是三位数了，同学们会不会了呢？
出示： 120÷30=
师：谁来说说你是怎么想的？
生1：12个十除以3个十等于4.
生2：想30x4=120，所以12030=4
师：同学们能够举一反三，都是聪明的孩子，老师为你们感到自豪。希望你们再
接再厉。 师：在我们使用彩旗的时候容易弄脏，所以老师多买了3面彩旗。（出示：如果
有83面彩旗，每班 20面，可以分给几个班？）
师：怎样列式？
生：83÷20≈
师：怎么计算呢？
生：把83看作80，83÷20≈4。
师生总结：
先用四舍五入把除数估成与它相近的整十数，再用除数是整十数的口算除法口
算。
师：同学们都掌握了吗？
生：是！
师：听到同学们响亮的回答，老师也很是激动， 那就一起来做一个小测试吧。请
完成学案检测篇。
三、巩固练习
1、口算下面各题
45050= 36090= 81090= 4020= 6030=
36060= 9030= 54060= 63070= 24080=
2、估算
14370 63290 24077 54062 81091
3、列式计算
（1）348除以70，商大约是多少？
（2）松树有480棵，是柳树的8倍，柳树有多少颗？
四、课堂总结：
同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？
生：学习了除数是整十数的口算除法。
师：那你学会了吗？
生：会了。
师：和你的同桌说一说方法是什么并完成学案的最后一个内容，给自己作个小评
价吧。
板书设计：
口算除法

80÷20=4 120÷30=4
83÷20≈4。

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