北航教务-小学二年级美术教案

试商。(教材第81、第82页)
1.根据题目特点,学会灵活地选择试商方法,像14、16、24、26等可看成15、
25等试 商,掌握试商方法。
2.学习如何验算有余数除法,养成自觉验算的习惯。
3.培养学生思维的灵活性。

重点:根据题目特点,学会灵活地选择试商方法。
难点:掌握试商的方法。

课件。


师:上一节课, 我们学习了通过“四舍五入”法把除数看作与它接近的整十数
来试商算除法,这一节我们继续来学习笔算 除法,希望通过这一节课的学习,大家
能通过掌握灵活试商的方法,更好地来笔算除法。
< br>师:观察一下这个算式,对于这样的算式,你要怎样解决呢?自己试着做做
看?(课件出示:教材 第81页例5)
学生尝试练习;教师巡视了解情况,并及时指导。
师:完成得怎么样?想不想在小组内交流一下。小组长负责组织,每个同学都
要发言。

【设计意图:学生互动交流,在小组内展示各自解决问题的方案,比一比谁的
想法更棒 。小组内互相补充,形成小组意见】
师:派一个代表把你们小组的意见跟大家说说吧。
生1 :用“五入”法,把26看作30;通过检查,发现商8小了,余数32里还有
一个26,可以商9,再 得出应该商5,余数是6。
生2:我们是想10个26是260,240比260少20,所以商应该 是9;通过计算
知道商是9,余数是6。
生3:我们可以把26看作25,因为25是一个比 较特殊的数,4个25是100,8
个25是200,余下的40里面还有1个25,所以商应该是9。 通过计算知道商是9,
余数是6。
师:你觉得用哪种方法比较简便?你是怎样想出商的?
引导学生比较几种算法,从中找出更简便实用的方法,几种方法都是找接近
的数。
小结:在具体的解题过程中,要根据题目的特点,灵活选择合适的试商方法。
【设计意图:让 学生自主探索,交流学习商是一位数的笔算除法的试商方法。
灵活选择适合自己的方法】

师:这节课你学会了什么?通过这节课的学习,大家要知道遇到具体问题要具
体分析,要灵活地 选择最恰当的试商方法,要使计算尽可能地简便。出示试商儿
歌:
一二丢,八九收;
四六当五来动手;
“四舍”商大减去一;
“五入”商小加一好。

A类
一共有200棵树苗,每行26棵,一共可以种几行?还剩几棵?
(考查知识点:试商;能力要求:巩固、掌握对笔算除法的试商灵活应用)
B类

有145个萝卜,我想每次运15个,最少需要几次才能运完?
(考查知识点:试商;能力要求:巩固、掌握对笔算除法的试商灵活应用)

课堂作业新设计
A类
200÷26=7(行)„„18(棵)
B类
145÷15≈10(次)
教材习题
教材第81页“做一做”
6 8 4 7„„14
教材第82页“练习十五”
1. 70 120 64 100 120 78 90 98
2. 4 7 9 9 6 9 7 7
3. 6 4„„12 5 9„„5 5„„11 7„„12
9„„16
4. 被除数的前两位小于除数,并且是除数的一半。
5 5„„2 5„„4 5„„8 一半; 5
5. 5 3„„2 7„„19 6„„54 4„„2 6
7 3
4„„10 6 6„„15
6. 520÷65=8(分) 60×(8+5)=780(米)

试 商
试商儿歌
一二丢,八九收;
四六当五来动手;
“四舍”商大减去一;
8„„5
5„„23

“五入”商小加一好。

1.可以让学生自己去思考、发现归纳,教师只要发挥好引导、合作 的作用,
就能取得有效的教学效果。
2.新课程提倡在现实情境中进行计算教学,把探讨计算 方法的活动与解决实
际问题融为一体,促使学生积极主动地参与学习活动。