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苏教版四年级数学上册《可能性》教案

教学
内容
可能性 教学日期 （ 12 月 日 ）
1.使学生结合 具体的实例，初步感受简单的随机现象，能列举出简单随机事件中所有可
能出现的结果，能正确判断简单 随机事件发生的可能性的大小。
教学
目标
2.使学生在观察、操作和交流等具体 活动中，初步感受简单随机现象在日常生活中的广
泛应用，能应用有关可能性的知识解决一些简单的实际 问题或解释一些简单的生活现象，
形成初步的随机意识。
3.使学生在参与学习活动的过程中 ，获得学习成功的体验，感受与他人合作交流的乐趣，
培养对数学学习的兴趣。
课时
安排
重点
难点
教学
准备
教学本单元用 2 课时 此教案为第 1 课时
重点：感受简单随机现象的特点，能列举出简单 随机现象中所有可能发生的结果，能对
简单随机现象发生的可能性大小作出定性描述。
师：红、黄、绿球各2个、扑克牌、投影仪等；生：红桃A—4、黑桃4扑克牌
教 学 过 程
一、揭题
谈话：同学们喜欢玩游戏吗？今天这节课我们主要通过玩一些游戏， 来研
究游戏中隐藏着的数学知识。（揭示课题）
二、探究
1.教学例1。
谈话：先请看，这是一个不透明的空口袋，这里还有2个球，1个是红球，
1个是黄球。把这2个球放 入口袋里，想一想，如果从口袋里任意摸出1个球，
你认为摸出的会是哪个球？
相机板书：可能
谈话：可能是红球，也可能是黄球，到底能摸到哪个球并不确定（板书：不确定）。情况是不是这样呢？我们可以通过摸球游戏来检验，先看老师怎样摸
球，（示范）像这样 每次在摸球前先用手在口袋里把2个球搅一搅，再任意摸出
1个球，看一看是什么颜色，并把摸出的结果 记录在这张表里，然后把球放回
口袋里，搅一搅，再摸。会做这样的游戏了吗？请小组长拿出课前准备好 的口
袋，在口袋里放1个红球和1个黄球。小组合作，轮流摸球，摸10次，并按顺

二次修改

序记录每次摸出球的颜色。
学生按要求活动，教师巡视。
反馈摸球结果：请各小组选派一名代表到投影仪前展示你们组摸球的结果，
并说说摸出红球和黄 球各多少次。
展示后，把各小组的记录单对应着排列起来。
讨论：比较各小组的摸球结果，你能发现什么？
学生讨论，明确：各小组摸出红球、黄球次数不完全相同；
每次摸出的球的颜色也不完全相同；但每个小组既摸出了红球，也摸出了黄球。
提问：通过摸球游戏，你有什么体会？
2.教学“试一试”。
出示口袋，并在口袋里放2个红球。
提问：现在口袋里有几个球?是什么颜色的？如果从这个 口袋里任意摸出1
个球，结果会怎样？（板书：一定）
提问：如果口袋里只放了2个黄球，从 中任意摸出1个球，可能摸出红球
吗？为什么？（板书：不可能）
追问：如果口袋里放1个黄球和一个绿球，从中任意摸出1个球，能摸出
红球吗？
比 较：请同学们回顾一下例1和“试一试”的学习过程，想一想，同样在
口袋里摸球，例1和“试一试”有 什么不同？
3.小结：像这样，有些事件的发生与否是确定的，要么一定发生，要么不
可能发 生，这样的事件又称为确定事件；有些事件的发生与否是不确定的，可
能发生，也可能不发生，这样的事 件又称为不确定事件。（板书：确定性 不
确定性）
4.教学例2。
谈话：通 过摸球游戏，我们知道了有些事件的发生是确定的，有些事件的
发生是不确定的。接下来，我们来玩摸牌 游戏。（出示例2中的4张扑克牌）如
果把这4张牌打乱后反扣在桌上，从中任意摸出1这，可能摸出哪 一张？摸之
前能确定吗？
提问：可能出现的结果一共有多少种？
把“红桃4”换成 “黑桃4”，提问：现在的4张牌中，既有红桃，又有黑
桃。如果从这4张牌中任意摸出1张，可能出现 的结果一共有多少种？
学生在小组里讨论，交流。
验证，各小组合作进行摸牌游戏。一共摸40次。
展示摸牌结果。比较发现。