我飞了-关于低碳环保的作文

四年级上册数学总复习计划


名师精编 优秀教案

一、学期总复习教学目标：
本册教学包含数与代数、空间与图形、统 计与可能性、实践与综合应用四个领域
的内容，所以在复习阶段就针对性地对以下四个方面进行系统性地 复习。
（一）数与代数。复习内复习目
、第一单①进一步了解大数的实际意义
“认识更②熟练大数的读写、改写，求近似数的方法的数①使学生能熟练掌握三
位数乘两位数乘法的笔算 方法提高、第三单算正确率；②能比较灵活地运用运算
定律进行简便计算“乘③培养学生认真书写、认真 计算的好习惯提高计①使学生
能熟练掌握除数是两位数除法的计算方法正确率小括号的三步整数四则熟练 地
进行带有中括号②正确地合运算、第五单“除法使③能灵活地运用商不变性质进
行除法计算中 的一些计算算简便④进一步巩固“路程、时间和速度”三者之间的
关系，并能运 用所学的知识解决生活 中的简单问题。进一步认识和理解①对正
负数的相关知识做比较系统地整理，、第七单元4 正负数的实际意义；“生活中
的培养并提高学生解②引导学生用数学的眼光看待身边的问题， 负数” 决实际
生活问题的能力。．

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（二）空间与图形
复习内复习目
①经历整理与复习的全过程发展初步的归纳整理知识的力
、第二单②对“线与角”有更深刻地 认识“线与角③提高学生的动手操作能力会
正确地画出指定度数的角量指定角的度数，会正确地画出已知 直线的垂线和平行
线
①能正确描述图形的平移或旋转的变化过程要求学生说出、第四单转的三 要素
“图形的②能在方格纸上画出一个简单的图形，并将其进行平移或换转，设计成
一个美丽的 图案①能在方格纸上用数对确定具体情境的位置、第六单能根据指定
的观测点说出某一事物②提高学生的 识图能力“方向与具体方向与位置置” ③
能正确描述简单的路线图。 （三）统计与概率 复习目标复习内容 ①会正确地
制作条形统计图和折线统计图；“统第八单元 ②增强学生的统计意识，提高学生
从图中获取信息的能力； 计” ③提高学生解决实际问题的能力，加强学生的应
用意识。
（四）综合应用．

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结合生活实际，将数与代数、空间与图形、统 计与概率三个领域的内容进行综合
性地运用，鼓励学生初步树立运用数学知识解决问题的信心，积累解决 简单实际
问题的经验，感受数学知识间的相互联系，逐步理解数学在实践中的作用，提高
学生的 综合应用能力。
二、复习重、难点：
重点：梳理数与代数的内容，注意查缺补漏。
难点：提高解决问题的能力，梳理知识。
三、总复习的教学设想：

1、在进行总复习时，教师要引导学生主动整理知识，回顾自己的学习进程和收
获，逐步养成回顾和 反思的好习惯。通过复习，帮助学生进一步巩固和加深对所
学知识的理解，沟通各部分知识的联系，进一 步提高综合运用所学知识解决简单
的实际问题的能力。
2、教师在组织学生复习时，要重视 学生的情感体验，采用多种方式调动学生的
学习积极性，如变换练习的方式，开展游戏活动，进行操作活 动等，而不只是进
行机械枯燥的训练。
3、在复习中，教师要特别重视学生的个体差异，对 学习有困难的学生要进行有
针对性的辅导，帮助他们解决学习上的困难，树立学习的信心，使所有学生通 过
复习都得到进一步的发展。
4、灵活运用总复习中的练习题，提高练习效率，并根据班级 学生的实际，补充
原来练习或考试中学生错误率比较高的典型习题，突出重点，使总复习尽可能全
面、系统。
5、在复习过程中，要进一步关注学生的习惯养成教育，如认真书写、认真审题、认真计算等方面，努力想要通过这一阶段的复习，让学生在读题能力、审题能力
上能有明显地进步与 提高。
四、总复习的注意事项：
1、避免盲目地进行综合的练习，不能以做练习卷代替知识的归纳整理复习。
2．复习前教 师应充分考虑本节课的复习目标是什么，学生在知识技能、数学思
考、问题解决、态度情感等方面有哪些 提升，然后再组合复习内容。
3．应注重趣味性、活动性、操作性，注重知识的归纳、梳理，做到回顾知识、 整
理知识、应用知识。．

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4．活动过程中注重指导。如教师创设情境，学生根据情境提出数学问题时，教
师应心中有数，哪些问题 是有价值的，哪些问题是偏离学习目标的，如何把提出
的问题进行归类，用什么方法解决这些问题，以体 现教师在总复习中的主导作用。
5．复习中应逐步培养学生客观地评价自己或他人，教师也要在肯定 学生长处的
前提下，提出不足或努力方向，不能一味地肯定或批评。
五、总复习课时安排
1、数与代数 …………………………... 4课时
2、空间与图形 …………………………… 3课时
3、统计与概率 …………………………… 1课时
4、综合训练及检测讲评 …………………………… 3课时
共计11课时 主备教师 刘洁

第1课时 《认识更大的数》复习课
（总第85课时）
教学目标
1、 通过复习，让学生进一步感受学习更大的数的必要性，体会大数的意思。
2、 通过操作活动，进一步认识数的计数单位，进一步掌握各单位之间的关系，
并正确读写及比较数的大小。
3、 进一步认识数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。
4、 进一步理解近似数在生活中的作用，能根据实际问题的需要求一个数的近
似数。

教学过程 教学反思
一、知识点梳理。 ①大数的读写方法（“分级读写”）； ②大数的改写
（以“亿”、“万”做单位）； ③求近似数（“四舍五入”） 二、练习内容。
1、请读出下列数字。 读作： 376008704 134578919 读
作： 读作： 200000004 读作：2030607080

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2、请写出下列数字。
三千零一 写作：
五千七百亿零三千五百零四 写作：

九亿零七 写作：
二千五百四十六亿七千八百五十二万六千四百八十五 写作：
三百亿零四万零四 写作：
3、请将下列数改写成“亿”、“万”作单位的数。
460000＝（ ）万
927000000＝（ ）万
4＝（ ）亿
64780000＝（ ）万
534728≈（ ）万
629999≈（ ）万
690080000≈（ ）亿
4、填空。
（1）、从右边起第（ ）位是万位，第（ ）位是亿位，第（ ）
位是百亿位。
（2）、一万是（ ）个千，一千万是（ ）个百万，（ ）个
一千万是一亿。
（3）、一个数是由6个百万、7个万和8个一组成，这个数写作（ ），
读作（ ）。
（4）、八千七百万六千写作（ ），四舍五入到万位约是（ ）。
（5）、49（ ）000≈50万，（ ）里最小要填（ ），最大能填（ ）。
（6）、最小的八位数是（ ），减去1是（ ）；最大
的八位数是（ ），加上1是（ ）。
（7）、用三个“0”和三个“9”组成的最大的六位数是
（ ），）；组成最 ），把它四舍五入到万位约是
（ 读作（．

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小的六位数是（ ），读作（ ），把它四舍五入到万
位约是（ ）。
5、在○里填上“<”、“>”或“=”。
10000○9999 60000○600000 9998○8999
94537○94536 十七亿○七十亿
三十八万○三百八十万 210万元○2100000元
5万米○50000米 10000万○1亿
20吨○2000千克
6、思考题：
（1）、一个数在省略万位后面的尾数之后是4万，那么这个数在省略之
前， 最大只能是多少，最小只能是多少？
（2）、用0、0、0、0、0、1、2、3、4、5、6这十 一位数，要求所有的
0都读出来。





第2课时 《线与角》复习课
（总第 86 课时）
教学目标
1、进一步认识线段、射线和直线，用字母正确读出。
2、进一步认识平面上的平行线和垂 线，能正确地用三角尺画平行线和垂线，体
会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。 3、进一步认识平角、周角，了解角的大小之间的关系；会用量角器量出指定角
的度数，画出指定度 数的角。
教学反思
教学过程

一、知识点梳理： ①线的认识（直线、线段、射线）； ②线与线之间
的关系（平行、相交）； ③角的认识（锐角、直角、钝角、平角、周角）；
④角的度量（量角、画角）。 二、根据知识点进行练习。．

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（一）、请在括号里对的画“√”，错的画“×”。

1、线段是直线上两点之间的部分。
2、过一点只能画出一条直线。
3、一条射线长6厘米。
4、手电筒射出的光线可以被看成是线段。
5、过两点只能画一条直线。
6角的两边越长，角的度数越大。
（二）、填空。
1、直线有（ ）个端点，它可以向两端无限延长。
2、直线上两点之间的一段叫（ ），它有（ ）个端点。
3、射线有（ ）个端点，它可以向一端无限延长。
4、当两条直线相交成直角时，这两条直线（ ），这两条直线的交点
叫做（ ）。
5、锐角的度数小于（ ）度；大于（ ）度而小于180度的角叫
做钝角；（ ）度的角是直角，（ ）
度的角是平角，（ ）度的角是周角。
6、1个周角＝（ ）度＝（ ）个平角＝（ ）个直角。
（三）、画一画，量一量。
1、请分别画出90°、40°、125°的角。

2、过A点画出已知直线的垂线。
A
3、过B点画出已知直线的平行线。
B

（四）思考题：
下面每对时刻中，时钟的时针和分针所成的角不一样的有：（ ）
A、1：30和2：30 B、3：30和8：30 C、9：00和3：00 D、10：
30和1：30

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第3课时 《图形的变换》复习课
（总第 87课时）
教学目标
1、通 过在方格纸上的操作活动，进一步说出图形的平移或旋转的变化过程，并
能在方格纸上画出一个简单图形 绕着图形上的某个顶点旋转90后的图形。
2、 进一步通过实例观察，了解一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过
程，并能设计简单的图案。
教学反思
教学过程
一、知识点梳理。 ①图形的旋转（旋转的中心点）； ②图形旋转的角
度。 二、根据知识点进行复习。 （一）、转一转，说说下面图形是以哪
个点为中心点旋转的。）为中心旋 图形①是以点（ ）为中心旋
转的；图形②是以点（ ）为中心旋转的。转的；图形③是以点（
（二）、填空。处理练习册习题 C。（练习册84页第六题）三、在方格
纸上画出图形B和图形 B。3（1）图形A向下平移个方格得到图形 。O
顺时针方向旋转90°得到图形CA（2）图形绕点
P105页第2题。四、课本




第4课时 《除法》复习课
（总第 88 课时）

教学目标
1、通过复习，使学生正确、熟练地进行整十数除整十数，几百几十的数的口算
2、通过复习，使学生进一步掌握除数是两位数的除法的笔算方法，能够熟练地 进

行计算。．

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3、利用“商不变的规律”进行简便计算。
4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学过程 教学反思

一、梳理知识要点： 除数是两位数的除法；①
路程、时间、速度之间的关系②
（路程＝速度×时间，速度＝路程÷时间，时间＝路程÷速度）； ； 商
不变规律（被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变）③ ④ 中
括号的使用（先算小括号再算中括号）。 二、针对知识点进行复习 1、
创设情境，复习除数是两位数除法的计算方法 出示题组： 510米用了
17分钟，平均每分钟走几米？小明从家里步行到学校 元，300元可以买
几个？足球每个75 元，一张桌子的价钱150元，是桌子的几倍？一张
桌子价钱50 元，是玩具车的15倍，玩具车每辆多少钱？自行车价格520
1）说出每题的数量关系、再列式解答。（15 50 520÷÷17 300
÷75 150÷ 510反馈： ）基本练习（2）来试商，把原除数看大 148
÷37=（），在试商时，可以把除数看作（ ）再试。了，试商时，商偏（ ），
要改（
3 （）里可以填（ ），商是两位数，347÷（） ）位数，商的最高
位是（ ）位。975÷25商是（
12 （）（）÷615 192÷16（）360÷586 300 ）说说试商的基
本方法——四舍五入试商法。（3 先估计商是几位数，再计算，并回忆试
商的过程28
÷83 644÷523÷68 66174
÷ 327还有别的试商方法吗？举例，竖式计算÷65 765 、、、除数折
半试商法、（同头无除试商法、看个位想口诀试商法、、、） 、运用商不变
的规律2．

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（1）回忆商不变的规律 （2）运用商不变的规律：
填空： （1200÷ ）÷（60（ ）5）=20
判断：56×8=（56÷4）×（8÷4）、、、、、 （ ）
3500÷50=（3500÷100）÷（50÷10）、、、、 （ ）
75÷25=（75×4）÷（25×4）、、、、、 （ ）
（学生判断，并说明理由）
简便计算：
2125÷125 450÷25 4800÷600 35000÷500

（学生独立计算，指名板演 反馈，交流方法。）
3、综合计算
（1）回忆运算顺序：
同级运算，从左往右计算
有加减乘除要先算乘除再算加减
先算小括号再算中括号
（2）说说运算顺序，并计算
203×（32+1666÷98） 840÷6+864÷36 3600÷[（132-117）×12]
（3） 将分步列式并成综合算式
128×6=768 768-138=630 630÷7
（ ）
426÷6=71 111×4=444 444-71=373
（ ）
三、总结：这节课你有什么提高？对自己在这堂课中的表现怎么评价？





第5课时 《乘法》复习课
（总第 89 课时）

教学目标．

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1、复习三位数乘两位数乘法的笔算方法，提高计算正确率；
2、复习乘法的运算定律，并能灵活的将运算定律进行运用以及熟练的运用运
算定律进行简便计算；
3、在复习中培养学生认真书写、静心做题的好习惯。
教学反思
教学过程
一、梳理知识要点： ① 三位数乘两位数； ”的；乘数末尾有“0” 乘
数中间有“0 ② 计算器的使用； ③ 有趣的算式（算式规律的探索）； 乘
法交换、结合、分配律（简便运算）。④a b=b× 乘法交换律：a×
c) ×××bc=a×(b 乘法结合律: ac ××c=a×c+b: (a+b) 乘
法分配律 二、针对性复习： 1、先估计积是几位数，再计算78 307
×28 640× （1）学生先独立竖式计算”的，别忘记2）完成后校
对，并说说要注意什么？（乘数中间有“0（ 0 ”）与“0”也要相乘。乘
数末尾有“0”的，别忘记乘到最后要添“）如何做到书写整齐而不容易错。（乘法进位排成队，加法进位钻空3（ 挡）304 320
4（）改错： 15 × 28 × 272
1600
68 32
952 1920
判断对错，错的说说错在哪？你来改一改 、你能很快的算出答案吗？
299+1
×25 20×8 44×12×36 125×36-3×103．

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101×48-48 11×102-2
27×45+27×55 13×102 48×62+48+48×37
（125+9）×8 50×25×8×2
（1） 学生独立计算，指名板演
（2）完成后交流反馈，说说各用了什么运算定律。
3、探索算式的规律
123456789×9×2＝2222222202，
123456789×9×3＝3333333303，观察上面两个算式，写出下面两式的结
果。
123456789×9×4＝（ ），
123456789×45＝（ ）。
4、估计另一个因数
积的范围
58×（ ）3000~3600
64×（ ）4000~4200
说一说估算的方法。
三、总结：在这堂复习课中你有什么收获？ 有什么提高的地方？你对自己
在这堂课的表现做个评价。





第6课时 《 确定位置》复习课
（总第 90 课时）

教学目标
1、能在方格纸上用“数对”确定位置。
2、能正确描述简单的路线图。
3、联系生活实际，用所学知识解决生活中的方向与位置的有关问题。

教学过程
教学反思

梳理知识要点： 第六单元：方向与位置 知识要点：①用数对表示位置；
②用方向与角度表示位置。．

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针对知识点的复习：
一、结合班级座位表，说说自己的 “数对”是多少，并能说出“数对”中
两个数字的意义，注意数对的书写，两个数字中间应该是逗号，而 不是顿
号或点。
（1，1）这一点的位置是（ ），（4，2）这一点的位置是（ ）。

二、利用方向和角度来确定位置
1、 问题：用数对来描述物体的位置和用方向、距离来确定物体的位置有
什么相同点和不同点？

2、当堂处理练习题：练习册78页4、5题





第7课时 《正负数》复习课
（总第 91课时）

教学目标
1、对正负数的相关知识做比较系统地整理，进一步认识和理解正负数的实际意
义；
2、引 导学生用数学的眼光看待身边的问题，培养并提高学生解决实际生活问题
的能力。知识要点：①用正负数 表示生活中的一些常见现象；②正负数表示的意
义；③“0”的意义。
知识点的复习：
比较：正数、0、负数的比大小
理解相反意义的两个量，复习时可以再让学生说说相反的量，并与正负数相结合。
教学反思
教学过程

一、填一填。℃ ）水结冰后，（、沸腾的水，温度可达到 ）℃；
温度一般在（1 以下。


表0kg，kg） 记作（5kg，那么减少5kg记作＋5kg、如果体重增加2．

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示（ ）。
3、汽车沿着山路爬山，上山2700米记作＋2700米，那么－400米表示汽
车沿着山路（ ）400米。
4、某山峰比海平面高出1536米，记作______米，某盆地比海平面低200
米，记作______米。海平面的高度为_______米。
5、如果胜7场球记作＋7，那么输4场球应记作（ ）。
6、如果某大厦地上5层记作＋5层，那么地下3层应记作（ ）层。
7、如果上升800米记作＋800米，那么下降600米记作（ ）。
二、用正负数填表。
1、某超市每个月的成本为100万元，去年下半年收入分别如下：7 月份
104万元，8月份112万元，9月份100万元，10月份98万元，11月份
101 万元，12月份97万元（盈利用正数表示，亏本用负数表示）。
月份 七 八 九 十 十一 十二
收入情况
2、看图填空。
① 一辆汽车从A城向东行30千米，表示为＋30千米，那么从A向西 行
50千米，表示为______米。
② 如果汽车的位置是＋60千米，说明它向______行_______千米。
③ 如果汽车的位置是－80千米，说明它向______行_______千米。
④ 如果这辆车先向东行20千米，再向西行50千米，这时它的位置表示
为_______千米。
⑤ 如果这辆车先向西行70千米，再向东行70千米，这时它的位置表示
为_______千米。
3、乘车。
小红上车后数了车上有43人，到第一站5人下，2人上；第二站3人下，4人上；第三站1人下，5人上；第四站7人下，2人上；终点站，所有
人下。请将这个过程记录在 表中。
4、统计教室里的人数。没有人用“0”表示；进一个人就用“＋1”表示；
那么出 去一个人就可以用_______表示。
35
＋3 －12 －30 ＋ 进出人数．

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“＋30”表示（ ）
“－12”表示（ ）
“－3”表示（ ）
“＋35”表示（ ）
教室里现在一共有多少人？




第8课时 《统计》复习课
（总第 92 课时）

教学目标
1、会正确地制作条形统计图和折线统计图；
2、增强学生的统计意识，提高学生从图中获取信息和分析的能力；
3、提高学生解决实际问题的能力，加强学生的应用意识。
单元框架：条形统计图：能主观地知道数量的多少
折线统计图：能直观地知道数量的增减变化趋势
知识要点：①单式条形统计图的画法；②条形统计图 的意义；③折线统计图的画
法；④折线统计图的意义。
教学反思
教学过程

组织记忆，融会贯通 对照黑板上的知识结构图，同桌间相互讨论，边
说边记忆。 同时提出问题让学生辨别：条形统计图和折线统计图有什么
异同？经过讨论，使学 生明白：条形统计图和折线统计图绘制步骤基本
一样，如果连接每个直条的端点，就使条形统计图变成了 折线统计图；
而沿着 折线统计图的各点画出直条，就转变成了条形统计图。 练习：
一、根据表中的数据制作条形统计图，并回答问题。 我国五座名主峰的
海拔高度如下；
庐山 娥眉山 泰山华山 黄山 米 1873
米 1474 3099米米米1532 2160 要求在自己的本子上画出条形
统计图 ）哪座山最高？是多少米？哪座山最低？是多少米？（1 ）黄山
比泰山高出多少米？2（．

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（3）你还能提出哪些数学问题呢？
3、先根据统计图绘制折线统计图，再回答问题。
小铭本学期数学成绩统计表
单元 一 二 三 四 五 六
成绩 55 95 50 98 75 60

①请绘制出折线统计图。
②（ ）单元与（ ）单元的成绩比较下降最快。
③成绩最高的是（ ）单元。
④从图中你能发现什么？






第9课时——第10课时 综合检测 （总第93 94课时）

（试题详见教师搜集的往学年期末检测试题）

第11课时 总体评价 （总第95课时）

测试讲评，分析。

成 考均 分 数 段
绩 试分
统 人
计 数
10090-99 80-89
分 分 分

及
格
率
70-79
分

60-69
分

分59
以下

优
秀
率

最低
成绩


不及
格学
生及
成
绩．

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存
在
问
题

改
进
措
施