人教版四年级数学上册《亿以内数的认识》教案
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人教版四年级数学上册《亿以内数的认识》
教案
一、教学内容分析：
这节内容是建立在学生学习了万以内数的认识基础上
的一节内容，为
后边学习亿以内数的读法写法及大数的认识
打下基础。
二、教学目标：
知
识与技能：1、使学生知道生活中有比万大的数2、使
学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万
和亿”，
类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。过
程与方法：使学生经历揭示
各计数单位间的关系的过程，掌
握数位顺序表，理解位值的概念情感、态度和价值观：体会
大数
在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学
信息的意识和能力。
三、教学策略选择与设计：
创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学
生的数
感。大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用
好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得
丰富感
受。注意放手让学生探索，理解大数的读法后，通过独立练
习，小组合作交流训练，达到
熟练程度。
四、教学重点及难点：
重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，
难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系
五、教学过程：
我们以前都认识过哪些数？2、数数：1）从689一个一
个的数到712。2）从420一十一十的数到5403）从910一
十一十的数到10004）从20
0一十一十的数到10003、在生
活中你见到过哪些比较大的数？4、出示图片：在日常生活
和生产中，我们经常用到比万大的数。北京市人口：13819000
人请学生试着读一读这节课我们就
来研究更大的数，板书课
题：亿以内数的认识
请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到
10个一千
时问：一千一千地数，10个一千是多少？强调：千位上的
10个珠子怎么办？2、
请学生10个10个地数，当数到10个
一万时问：是多少利用计数器问：怎么表示10个一万？3、<
br>照这样继续数下去10个十万是多少？10个一百万是多少10
个一千万是多少学生在计数器上数
数。师：一、十、百、千、
万、十万、百万、千万都是计数单位。想一想：每相邻两个
计数单位
之间是什么关系？4、把所学数位按数位顺序表排
列起来亿级万级个级亿千百十万千百十个万万万位位位
位
位位位位位13819000↑表示8个十万每个计数单位都要占一
个位置，按照我国计数的
习惯，每4个数位是一级。说一说
其他数位上的数各表示多少？
由谈学生
以组为单位按要求数数
学生自由汇报，
前收集的数观察图片，
试着读数。
0个一千是一万拨回去，在万位上拨一个珠子。10个一
万是十
万在十万位上拨1个珠子。同桌互相数数10个十万
是一百万10个一百万是一千万10个一千万是一亿
全班交流
两个计数单位之每相邻间是十进关系。数级说出数位顺序表
数位
感受到大数在生活中的应用
产生认识大数的需要，
激发学生探究新知的欲望
使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和
亿”，掌握每相邻两个计数单位之间
的关系知道数级、数位。
掌握数位顺序表，理解位值的概念理解位值的概念
做一做的1题数数
做一做的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。
练习一的第1题
小结：
通过这节课的学习，你有什么收获和体会？
学生说出数位上的数表示什么。
学生两人一组，按要求数数，互相检查。学生举例说明
通过数数，理解并掌握计数规律。体会大数
在生活中的
广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能
力
六、教学评价设计：
教师在课堂上多鼓励表扬学生，帮助中等生和后进生树
立信心，同时也可以激发学生的学习兴趣
七、板书设计：
如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可
将板书以附件或图片形式上传。
亿以内数的认识亿级万级个级亿千百十万千百十个万
万万位位位位位位位位位13819000↑
表示8个十万
八、实践反思
备课时能很好的把握教材的重难点，做到
了重点突出，
难点分散2.这节课学生的学习兴趣比较浓厚，师生双边活动
很有序3.个别学生
在课堂上发言不够积极4.教师在处理突
发事件显得不够灵活